浅谈如何提升小学音乐课堂的有效性
【文章摘要】小学音乐教育不但可以推动对于小学生德智体美劳等多方面能力素质的提升，同时对小学生性格和人格的塑造也有着非常重要的影响，因此如何促进小学音乐课堂有效性的提升就成为一项非常值得我们重视的问题。本文从课前准备、课堂教学、自我素质提升等多方面探讨研究了有关提升小学音乐课堂有效性的几项建议措施。
【关 键 词】小学 音乐 课堂 有效性
【正 文】
引言
小学音乐课程一直都是教育体系中的一个重要组成部分，是使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力的一个关键途径。那么，教师如何在有限的课堂40分钟时间里，将尽可能多的音乐体验及知识与技能有效地传授给学生，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感，来陶冶学生等等，随着科学教育技术的不断更新和发展，上述问题正向小学音乐教师提出了越来越多的有关提升小学音乐课堂有效性的新要求。新课改明确要求小学音乐课堂应当积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，还能终生受益。小学音乐教师着力思考如何通过课堂教学有效提升学生的感受、体验、鉴赏音乐的美的能力，而不是单纯的教授教材上的歌曲等简单知识，为教学而教学，因此，作为一名小学音乐教师，非常有必要在教学实践过程中不断的总结思考，积极改进教学方法，提升小学音乐的课堂有效性，从而为学生更高阶段的学习打下扎实的基础。
一、做好集体备课，促进课堂有效开展
要想使得小学音乐课堂的有效性得到显著地提升，做好课前准备工作非常关键，而备课则是课前准备中的重点工作之一。集体备课又使音乐备课更加丰富和完善，因为个人的知识是有限的，集体的智慧大。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，我们的老师们对待教材都有着不同的理解和观点，在一起交流的时候，老师们思维碰撞，各抒己见，往往能发现到自己忽略的问题，从中取长补短，查漏补缺，有些个人很难解决的问题，在群体的智慧下迎刃而解了，通过集体的智慧来明确教学目标，确定教学内容并吃透了教材内容，明确了方向，统一了进度。而音乐学科的备课更应该备课本歌曲的演唱与演奏。在集体研课中重视课本歌曲的演唱与演奏，要求老师们在教学前必须能熟练地弹好歌曲伴奏和歌曲范唱，发挥自身专业优势来组织教学，用自己的艺术魅力来感染学生，让学生真正受益，做到使集体教案变成自
己切实可行的学案，从而到达到提升课堂有效性的作用。
二、重视课堂细节，促进课堂有效进行
（一）根据小学生的兴趣, 采用多元化的教学方式
音乐课的教学最忌乏味枯燥，尤其是小学生具有喜爱新鲜事物的心理特点，如果教学方式过于呆板陈旧，将严重影响课堂的有效性，要想牢牢抓住小学生的课堂注意力，必须要采取多元化的教学方式。
首先可以尝试游戏教学。也就是将小学音乐课堂设计为游戏活动的形式加以开展，在游戏的过程中给学生灌输和传授相应的音乐知识。实践证明这种教学手段需要教师在课前进行大量的计划和准备，但是在课堂有效性的提升上也确实非常显著。小学生好动爱玩，游戏真是他们最感兴趣的内容，以小学音乐课中的《钟声叮叮当》的课堂教学为例，可以基于”萝卜蹲”这种常见的小游戏，让学生随着音符的律动来下蹲，可以将每7名学生分为一组，分别表示7个音符，哪个音符响起，对应的学生就下蹲，通过这样的游戏方式可以很好的解决音准问题，且在做一做、动一动的过程中也潜移默化的培养学生的听力和敏捷的思维反应能力。
再者就是表演教学，顾名思义就是将小学音乐课堂设计为一个舞台，让每名学生都获得参与课堂表演的机会，大多数小学生都有喜欢表演的天性，通过表演可以让他们在欢乐中更好地认知对音乐作品的感受，从而提升他们对音乐的欣赏和表达能力。
（二）为课堂上引入多元化的辅助教学工具
采用多元化的辅助教学工作不但可以较少教学时间的浪费，同时也可以显著提升教学效率。
首先是网络工具。网络资源非常丰富，且利用也非常方便快捷，因此，小学音乐教师可以充分的下载利用网上的音频和视频等对小学音乐课堂教学有帮助的教学资源来给课堂教学配上丰富的图片、字幕、画面等等，让学习过程从单调的听觉感受转变为视听结合，从而更好地提升课堂教学的活力和生机。
再者就是多媒体技术。通过多媒体技术的运用，可以让小学音乐课堂在教学质量、教学容量等方面得到显著地改善，让小学生能够更加直观的学习掌握相关基本技能和基础知识，让小学音乐课堂从抽象转为具体形象，从枯燥走向趣味十足，从而充分调动起学生学习的积极性和主动性。
（三）创造贴近生活的情境
所有的艺术都是出自生活，音乐同样来源于生活，因此在小学音乐的课堂教学中，一定要注重从实际生活着手，创造贴近生活的情景，帮助学生更好地领悟和理解音乐带来的精神感受。比如在《世上只有妈妈好》这首歌曲的教学过程中，可以引导学生回忆妈妈对自己的
各种关怀和照顾，然后包含感情的尽心学习，这样比简单的拿着歌词机械的学习更加具有感染力，不但可以让学生更好地理解母爱的伟大和可贵，同时学习的效果也会得到显著地提升。再如在学习《春天在哪里》一课时可以向学生展示一些充满春天元素的画面，结合以欢快优美的歌曲，让学生仿佛置身于漫山遍野的草地中、树林中、花朵间、小溪旁，仿佛听到了唧唧咋咋的小鸟的歌唱声，这样的氛围下显然可以让学生更加深刻的理解歌曲作品的内涵和蕴含的情感元素，从而更加自然高效的学习和掌握到课程的教学内容。
（四）巧妙设计课堂训练
枯燥无味的堂上练习或训练势必使教学效率大打折扣，因此作为课堂教学的主导者，应开启智慧，利用一切手段和方法来创设情境，调动学生的兴趣，让学生在欢乐愉快的氛围中自觉的参与到课堂训练中来，自觉的去感受、体验音乐带来的乐趣。比如在《郊游》这首歌曲的练习过程中，可以设计一条去春游的路线图，比如：要到达“羊羊游乐园”要经过两个地方才能到达目的地，1要经过一座小吊桥，2要翻过一座小山, 经过这些地方我们都要唱着歌儿过去，现在请同学们想想，要怎样唱，我们才能安全顺利地到达目的地？通过同学们交流确定经过三个地方的演唱情绪，老师引导速度、力度等方面变化
1过小吊桥：小心点，别掉下去了， 应慢点，轻声点 ○
2翻过小山：用点力气，站稳点， 应有力，稳定地 ○
3到达“羊羊游乐园”○：很高兴， 轻快，愉快地
1○2○3的情感来唱歌。通过刚才的练习，老师创设情境，引统一认识，在老师的琴声中，按○
导学生们讨论和体验了不同的音乐风格与情绪。并通过速度、力度等方面变化来演唱歌曲，使学生在音乐实践活动中了解感悟了力度、速度等音乐基本元素在音乐表现中的作用，完善了同学们的社会音乐情感体验，提高了教学效率。
三、提升教师素质，保证课堂的有效性
教师自身素质对于课堂的有效性也有着非常重要的影响。就小学音乐教学而言，教师自身的素质包含了音乐专业能力、自我学习能力、教学技巧的使用、教学经验的反思总结和改进能力等等。其中前三项素质能力主要是要通过高等教育以及师范教育水平的不断提升来加以改善，最后一项有关教学经验的反思总结和改进能力则需要教师通过对具体教学效果的不断总结和反思，不断的发现自身在音乐素质、语言组织、师生交流等方面的问题与不足，有针对性的、及时的进行组织训练和改进，这里的训练主要指的是自主训练，根据自己的实际情况，采用合适的方法不断实现自我完善和自我提升，从而使教学效果在不断的实践过程中
得到提升。
四、结束语
总之，小学音乐教育并不是部分人想象中的那样可有可无，其在广大小学生群体的初级教育阶段的重要性是不言而喻的，通过系统全面有效的音乐教育们不但可以推动对于小学生德智体美劳等多方面能力素质的提升，同时对小学生性格和人格的塑造也有着非常重要的影响，所以，追求小学音乐课程的有效教学任重而道远，需要全体小学音乐教师共同和长期的实践与努力，同时也需要我们进行深刻的研究和探讨。最后，让我们趁着新课改的强势东风，通过自己的智慧、激情和创造性的劳动来为小学音乐课程的不断完善一起贡献我们应有的力量吧。
参考文献：
[1] 音乐《教师用书》
[2]钮苏苏. 小学音乐课堂教学导入方法初探[J].小学教学参考,2010(12).
[3]邱艳. 小学音乐教学方法初探[J].四川工程职业技术学院学报,2007(4).
[4]马达．音乐教育科学研究方法[M]．上海：上海音乐出版社,2005
浅谈如何提升小学音乐课堂的有效性
【文章摘要】小学音乐教育不但可以推动对于小学生德智体美劳等多方面能力素质的提升，同时对小学生性格和人格的塑造也有着非常重要的影响，因此如何促进小学音乐课堂有效性的提升就成为一项非常值得我们重视的问题。本文从课前准备、课堂教学、自我素质提升等多方面探讨研究了有关提升小学音乐课堂有效性的几项建议措施。
【关 键 词】小学 音乐 课堂 有效性
【正 文】
引言
小学音乐课程一直都是教育体系中的一个重要组成部分，是使学生逐步形成健康的音乐审美观念、高尚的道德情操以及必要的音乐审美能力的一个关键途径。那么，教师如何在有限的课堂40分钟时间里，将尽可能多的音乐体验及知识与技能有效地传授给学生，以音乐的美感来感染学生，以音乐中丰富的情感，来陶冶学生等等，随着科学教育技术的不断更新和发展，上述问题正向小学音乐教师提出了越来越多的有关提升小学音乐课堂有效性的新要求。新课改明确要求小学音乐课堂应当积极引导学生感受、体验、表现音乐中丰富的情感内涵，还要积极引导学生感受、体验、鉴赏音乐的美，从而使学生不仅做到现在受益，还能终生受益。小学音乐教师着力思考如何通过课堂教学有效提升学生的感受、体验、鉴赏音乐的美的能力，而不是单纯的教授教材上的歌曲等简单知识，为教学而教学，因此，作为一名小学音乐教师，非常有必要在教学实践过程中不断的总结思考，积极改进教学方法，提升小学音乐的课堂有效性，从而为学生更高阶段的学习打下扎实的基础。
一、做好集体备课，促进课堂有效开展
要想使得小学音乐课堂的有效性得到显著地提升，做好课前准备工作非常关键，而备课则是课前准备中的重点工作之一。集体备课又使音乐备课更加丰富和完善，因为个人的知识是有限的，集体的智慧大。俗话说：“三个臭皮匠赛过诸葛亮”，我们的老师们对待教材都有着不同的理解和观点，在一起交流的时候，老师们思维碰撞，各抒己见，往往能发现到自己忽略的问题，从中取长补短，查漏补缺，有些个人很难解决的问题，在群体的智慧下迎刃而解了，通过集体的智慧来明确教学目标，确定教学内容并吃透了教材内容，明确了方向，统一了进度。而音乐学科的备课更应该备课本歌曲的演唱与演奏。在集体研课中重视课本歌曲的演唱与演奏，要求老师们在教学前必须能熟练地弹好歌曲伴奏和歌曲范唱，发挥自身专业优势来组织教学，用自己的艺术魅力来感染学生，让学生真正受益，做到使集体教案变成自
己切实可行的学案，从而到达到提升课堂有效性的作用。
二、重视课堂细节，促进课堂有效进行
（一）根据小学生的兴趣, 采用多元化的教学方式
音乐课的教学最忌乏味枯燥，尤其是小学生具有喜爱新鲜事物的心理特点，如果教学方式过于呆板陈旧，将严重影响课堂的有效性，要想牢牢抓住小学生的课堂注意力，必须要采取多元化的教学方式。
首先可以尝试游戏教学。也就是将小学音乐课堂设计为游戏活动的形式加以开展，在游戏的过程中给学生灌输和传授相应的音乐知识。实践证明这种教学手段需要教师在课前进行大量的计划和准备，但是在课堂有效性的提升上也确实非常显著。小学生好动爱玩，游戏真是他们最感兴趣的内容，以小学音乐课中的《钟声叮叮当》的课堂教学为例，可以基于”萝卜蹲”这种常见的小游戏，让学生随着音符的律动来下蹲，可以将每7名学生分为一组，分别表示7个音符，哪个音符响起，对应的学生就下蹲，通过这样的游戏方式可以很好的解决音准问题，且在做一做、动一动的过程中也潜移默化的培养学生的听力和敏捷的思维反应能力。
再者就是表演教学，顾名思义就是将小学音乐课堂设计为一个舞台，让每名学生都获得参与课堂表演的机会，大多数小学生都有喜欢表演的天性，通过表演可以让他们在欢乐中更好地认知对音乐作品的感受，从而提升他们对音乐的欣赏和表达能力。
（二）为课堂上引入多元化的辅助教学工具
采用多元化的辅助教学工作不但可以较少教学时间的浪费，同时也可以显著提升教学效率。
首先是网络工具。网络资源非常丰富，且利用也非常方便快捷，因此，小学音乐教师可以充分的下载利用网上的音频和视频等对小学音乐课堂教学有帮助的教学资源来给课堂教学配上丰富的图片、字幕、画面等等，让学习过程从单调的听觉感受转变为视听结合，从而更好地提升课堂教学的活力和生机。
再者就是多媒体技术。通过多媒体技术的运用，可以让小学音乐课堂在教学质量、教学容量等方面得到显著地改善，让小学生能够更加直观的学习掌握相关基本技能和基础知识，让小学音乐课堂从抽象转为具体形象，从枯燥走向趣味十足，从而充分调动起学生学习的积极性和主动性。
（三）创造贴近生活的情境
所有的艺术都是出自生活，音乐同样来源于生活，因此在小学音乐的课堂教学中，一定要注重从实际生活着手，创造贴近生活的情景，帮助学生更好地领悟和理解音乐带来的精神感受。比如在《世上只有妈妈好》这首歌曲的教学过程中，可以引导学生回忆妈妈对自己的
各种关怀和照顾，然后包含感情的尽心学习，这样比简单的拿着歌词机械的学习更加具有感染力，不但可以让学生更好地理解母爱的伟大和可贵，同时学习的效果也会得到显著地提升。再如在学习《春天在哪里》一课时可以向学生展示一些充满春天元素的画面，结合以欢快优美的歌曲，让学生仿佛置身于漫山遍野的草地中、树林中、花朵间、小溪旁，仿佛听到了唧唧咋咋的小鸟的歌唱声，这样的氛围下显然可以让学生更加深刻的理解歌曲作品的内涵和蕴含的情感元素，从而更加自然高效的学习和掌握到课程的教学内容。
（四）巧妙设计课堂训练
枯燥无味的堂上练习或训练势必使教学效率大打折扣，因此作为课堂教学的主导者，应开启智慧，利用一切手段和方法来创设情境，调动学生的兴趣，让学生在欢乐愉快的氛围中自觉的参与到课堂训练中来，自觉的去感受、体验音乐带来的乐趣。比如在《郊游》这首歌曲的练习过程中，可以设计一条去春游的路线图，比如：要到达“羊羊游乐园”要经过两个地方才能到达目的地，1要经过一座小吊桥，2要翻过一座小山, 经过这些地方我们都要唱着歌儿过去，现在请同学们想想，要怎样唱，我们才能安全顺利地到达目的地？通过同学们交流确定经过三个地方的演唱情绪，老师引导速度、力度等方面变化
1过小吊桥：小心点，别掉下去了， 应慢点，轻声点 ○
2翻过小山：用点力气，站稳点， 应有力，稳定地 ○
3到达“羊羊游乐园”○：很高兴， 轻快，愉快地
1○2○3的情感来唱歌。通过刚才的练习，老师创设情境，引统一认识，在老师的琴声中，按○
导学生们讨论和体验了不同的音乐风格与情绪。并通过速度、力度等方面变化来演唱歌曲，使学生在音乐实践活动中了解感悟了力度、速度等音乐基本元素在音乐表现中的作用，完善了同学们的社会音乐情感体验，提高了教学效率。
三、提升教师素质，保证课堂的有效性
教师自身素质对于课堂的有效性也有着非常重要的影响。就小学音乐教学而言，教师自身的素质包含了音乐专业能力、自我学习能力、教学技巧的使用、教学经验的反思总结和改进能力等等。其中前三项素质能力主要是要通过高等教育以及师范教育水平的不断提升来加以改善，最后一项有关教学经验的反思总结和改进能力则需要教师通过对具体教学效果的不断总结和反思，不断的发现自身在音乐素质、语言组织、师生交流等方面的问题与不足，有针对性的、及时的进行组织训练和改进，这里的训练主要指的是自主训练，根据自己的实际情况，采用合适的方法不断实现自我完善和自我提升，从而使教学效果在不断的实践过程中
得到提升。
四、结束语
总之，小学音乐教育并不是部分人想象中的那样可有可无，其在广大小学生群体的初级教育阶段的重要性是不言而喻的，通过系统全面有效的音乐教育们不但可以推动对于小学生德智体美劳等多方面能力素质的提升，同时对小学生性格和人格的塑造也有着非常重要的影响，所以，追求小学音乐课程的有效教学任重而道远，需要全体小学音乐教师共同和长期的实践与努力，同时也需要我们进行深刻的研究和探讨。最后，让我们趁着新课改的强势东风，通过自己的智慧、激情和创造性的劳动来为小学音乐课程的不断完善一起贡献我们应有的力量吧。
参考文献：
[1] 音乐《教师用书》
[2]钮苏苏. 小学音乐课堂教学导入方法初探[J].小学教学参考,2010(12).
[3]邱艳. 小学音乐教学方法初探[J].四川工程职业技术学院学报,2007(4).
[4]马达．音乐教育科学研究方法[M]．上海：上海音乐出版社,2005