议论文片段写作指导
教学目标：1、学习议论性片段写作的方法
2、从文章中提炼恰当的观点
3、培养学生积累素材，勤于思考的习惯
教学重点：学习议论性片段写作的方法
教学难点：从文章中提炼恰当的观点
教学过程：
一、导入：
生活中，我们会对某些人、某些事、某些现象发表自己的见解。学习中，读了一篇文章以后，往往会引发我们的共鸣，想一吐为快。如果我们能把这些见解、想法经过提炼、整理，那就是一篇议论性的文章。
今年中考作文，只写大作文，以往的小作文放入阅读题中，分值减少至五分，篇幅减少至一百五十字，其形式可以是感想式、评论式，也可以是记叙性或说明性的文字。
今天，我们就来对如何正确提炼观点，写好议论文片段进行复习。
二、片段写作的方法
1、读——读懂材料，整体理解，把握中心
2、思——提炼观点，观点正确、鲜明
3、构——搭好框架，引、议、联、结
4、写——写成文章，语言严密，用词精练
三、读懂材料，准确提炼观点
1、“名医会诊”
（1）材料一：要读懂材料，抓住材料实质，则必须把握材料的褒贬倾向，作者显然就是没有注意到材料针砭的是蓓蓓的父母，而把观点定位在对爱心的议论上，这完全是脱离了材料的特点，宜改为“家长要以自己的美好心灵影响孩子”或“家长应做孩子的表率”，可以从家长的行为对孩子成长的正、负面影响展开议论。
且论题范围太大，易造成议论空泛。
（2）材料二：毛病在于作者未能全面把握材料，忽视了实质原因。从材料
看，原因在于家长后来的过度“关心”削弱了夏令营磨练的特殊作用。由此可见，吃苦耐劳的优良品质要靠平时不断磨练和家庭环境等各方面的配合。文章并未作本质的因果分析，简单地否定了“吃苦夏令营”在磨练孩子品格方面的特殊作用，从主观出发，把“吃苦夏令营”与“玩乐”等同，所以作出了“徒劳无益”的错误判断。因此，观点可提炼为：吃苦靠平时。
2、总结
要想正确提炼观点，必须做到：
（1）整体把握文章内容，准确理解文章主旨；
（2）抓住关键词句，把握作者感情倾向；
（3）深刻剖析，由浅入深，由表及里，把握文字后面的深意，多角度思考问题；
（4）多思考、多积累、多练习。
四、模拟训练：
材料一：
感 点：1、诚信是立身之本；2、诚实作文，诚信做人；3、诚信是社会发展的需要。
材料二：
感 点：知识就是财富
材料三：
感 点：压力使人坚韧，使人强大
材料四：
感 点：1、学习要勤奋；2、学习需讲究方法；3、学习要有正确的目的
王 卫
2003．3
教学后记：
议论文写作教学历来是中考的一个难点，学生普遍不会从阅读材料中提炼正确的观点，或在写作中出现多个观点，使得一篇200字的短文结构不紧凑而不知所云。这是老师在教学中共同存在的问题。我在这几年的初三教学中不断摸索，小有心得，于是我决定开一节示范课，在教研组内共同探讨小作文的教学。
这节课我主要是培养学生从阅读文章中提炼恰当的观点的能力，并养成积累素材，勤于思考的习惯。这节课上下来，学生们通过自己的分析、讨论，基本掌握了从材料中正确地提炼观点的能力，但效果来看并不理想，整堂课节奏不够紧凑，学生还仅限于口头表达，到底怎么写，他们还是没有学会。如果能让学生试着写，在课堂上进行交流，老师能及时指出不足之处，再进行修改，那学生就会更直接地学到写作的方法了。
议论文片段写作指导
教学目标：1、学习议论性片段写作的方法
2、从文章中提炼恰当的观点
3、培养学生积累素材，勤于思考的习惯
教学重点：学习议论性片段写作的方法
教学难点：从文章中提炼恰当的观点
教学过程：
一、导入：
生活中，我们会对某些人、某些事、某些现象发表自己的见解。学习中，读了一篇文章以后，往往会引发我们的共鸣，想一吐为快。如果我们能把这些见解、想法经过提炼、整理，那就是一篇议论性的文章。
今年中考作文，只写大作文，以往的小作文放入阅读题中，分值减少至五分，篇幅减少至一百五十字，其形式可以是感想式、评论式，也可以是记叙性或说明性的文字。
今天，我们就来对如何正确提炼观点，写好议论文片段进行复习。
二、片段写作的方法
1、读——读懂材料，整体理解，把握中心
2、思——提炼观点，观点正确、鲜明
3、构——搭好框架，引、议、联、结
4、写——写成文章，语言严密，用词精练
三、读懂材料，准确提炼观点
1、“名医会诊”
（1）材料一：要读懂材料，抓住材料实质，则必须把握材料的褒贬倾向，作者显然就是没有注意到材料针砭的是蓓蓓的父母，而把观点定位在对爱心的议论上，这完全是脱离了材料的特点，宜改为“家长要以自己的美好心灵影响孩子”或“家长应做孩子的表率”，可以从家长的行为对孩子成长的正、负面影响展开议论。
且论题范围太大，易造成议论空泛。
（2）材料二：毛病在于作者未能全面把握材料，忽视了实质原因。从材料
看，原因在于家长后来的过度“关心”削弱了夏令营磨练的特殊作用。由此可见，吃苦耐劳的优良品质要靠平时不断磨练和家庭环境等各方面的配合。文章并未作本质的因果分析，简单地否定了“吃苦夏令营”在磨练孩子品格方面的特殊作用，从主观出发，把“吃苦夏令营”与“玩乐”等同，所以作出了“徒劳无益”的错误判断。因此，观点可提炼为：吃苦靠平时。
2、总结
要想正确提炼观点，必须做到：
（1）整体把握文章内容，准确理解文章主旨；
（2）抓住关键词句，把握作者感情倾向；
（3）深刻剖析，由浅入深，由表及里，把握文字后面的深意，多角度思考问题；
（4）多思考、多积累、多练习。
四、模拟训练：
材料一：
感 点：1、诚信是立身之本；2、诚实作文，诚信做人；3、诚信是社会发展的需要。
材料二：
感 点：知识就是财富
材料三：
感 点：压力使人坚韧，使人强大
材料四：
感 点：1、学习要勤奋；2、学习需讲究方法；3、学习要有正确的目的
王 卫
2003．3
教学后记：
议论文写作教学历来是中考的一个难点，学生普遍不会从阅读材料中提炼正确的观点，或在写作中出现多个观点，使得一篇200字的短文结构不紧凑而不知所云。这是老师在教学中共同存在的问题。我在这几年的初三教学中不断摸索，小有心得，于是我决定开一节示范课，在教研组内共同探讨小作文的教学。
这节课我主要是培养学生从阅读文章中提炼恰当的观点的能力，并养成积累素材，勤于思考的习惯。这节课上下来，学生们通过自己的分析、讨论，基本掌握了从材料中正确地提炼观点的能力，但效果来看并不理想，整堂课节奏不够紧凑，学生还仅限于口头表达，到底怎么写，他们还是没有学会。如果能让学生试着写，在课堂上进行交流，老师能及时指出不足之处，再进行修改，那学生就会更直接地学到写作的方法了。