基于阅读文本的写作课堂观察记录表 基本信息
姓名 单位 实验学 高秀兰 校 观察点 教学目标 教学目标设计合理，通过不同的教学环节达成 （ 定位是否合理） 读写教学衔接 （是否顺畅自然） 课堂提问 课堂提问有效 （问题是否有效） 教学过程： 阅 读 通过多媒体视频直观导入 阅读文本，抓主旨，并回答问题 教师活动：内容 方法 学生活动：内容 目的 写教学衔接 观察记录 所在工作坊 作业名称
阅读文本的写作课堂观察 记录
（Reading Activities） 内 容 及 时 间 分 配
写前铺垫 （Pre-writing Activities） 写中指导 (While-writing Activities) 写后修改评价 (Post-writing Activities) 总体评价 细读文本，了解主要内容 小组讨论，回答问题
确定主题，时态，提纲，列举好词好 讨论写作主题，提纲，开头，结尾 句 师生一起批改，强调易错点，给予肯 小组互批 定
读写结合，以读促写，目标达成度高
改进意见
平时应该加强以读促写的训练
基于阅读文本的写作课堂观察记录表 基本信息
姓名 单位 实验学 高秀兰 校 观察点 教学目标 教学目标设计合理，通过不同的教学环节达成 （ 定位是否合理） 读写教学衔接 （是否顺畅自然） 课堂提问 课堂提问有效 （问题是否有效） 教学过程： 阅 读 通过多媒体视频直观导入 阅读文本，抓主旨，并回答问题 教师活动：内容 方法 学生活动：内容 目的 写教学衔接 观察记录 所在工作坊 作业名称
阅读文本的写作课堂观察 记录
（Reading Activities） 内 容 及 时 间 分 配
写前铺垫 （Pre-writing Activities） 写中指导 (While-writing Activities) 写后修改评价 (Post-writing Activities) 总体评价 细读文本，了解主要内容 小组讨论，回答问题
确定主题，时态，提纲，列举好词好 讨论写作主题，提纲，开头，结尾 句 师生一起批改，强调易错点，给予肯 小组互批 定
读写结合，以读促写，目标达成度高
改进意见
平时应该加强以读促写的训练