重视课后分析 提高教学效果
在我院教案首页中有一个“课后分析”栏目，教案抽查过程中发现有些教师不知道填写什么内容，部分教师教案上填写不得要领。其实，课后分析也就是课后反思，或称为教后感想，是教师上完一次课后对本次课教学的成功之举、疏漏之处、教学灵感、学生见解的总结记录，也是对再教的思考。写课后反思是教学研究的一个重要内容，通过反思可以进一步提高教师的教学艺术、教学能力、教学水平，提高课堂教学效果，提高教学质量。教师对课堂教学进行全面地反思，记录成文也不失为一篇很好的教学研究文章，教案上的“课后分析”一栏只是对反思的点滴记录。
1、记成功之举
作为教师，在教学中常常有让自己感动的东西，令自己具有瞬间的自豪和成就感。例如，教学达到了预先设计的目的、引起了师生的共振效应；课堂教学中临时应变，措施得当；将某些新颖的教学思想、教学方法渗透与应用到教学过程中，取得了理想的效果；自己独到的见解令学生神采飞扬，满目生辉……把这些详细得当地记录下来，留下自己成功的印记，可供以后教学时参考使用，或者当以后有闲暇时间翻开看看自己的记录，又有了再一次感动。
2、记“败笔”之处
教师不是神，即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
3、记教学机智
备课有课前备课、课后备课，还有课中备课。课堂教学中，教师不一定完全按原
先的备课教学，教学过程中随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往会产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，使教学内容更加完整、充实，教学方法更加合理，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教学过程如果引导得法学生的主动性、创造性将会得到有效的发挥，有时学生会发表一些独特的见解，有些甚至是老师都没有考虑到的，教师应当充分肯定学生善于思考，敢于发表自己的观点，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，养成学生创新性思维的习惯。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学内容的素材。
5、记再教设计
教师的教学往往是重复性的工作，但绝对不能是简单的重复，再教设计，要进行教学内容的更新、补充、完善，要进行思考。不能完全重复沿用原来的备课，要进行必要的归类与取舍。考虑再教这部分内容时应该如何做，要对教学规律进行摸索，教法上进行些创新，知识点上有新的发现，组织教学方面有所新招，解题误区有所突破，启迪更加得当，训练更加到位等等。写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后分析，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙
成塔”的收获。
重视课后分析 提高教学效果
在我院教案首页中有一个“课后分析”栏目，教案抽查过程中发现有些教师不知道填写什么内容，部分教师教案上填写不得要领。其实，课后分析也就是课后反思，或称为教后感想，是教师上完一次课后对本次课教学的成功之举、疏漏之处、教学灵感、学生见解的总结记录，也是对再教的思考。写课后反思是教学研究的一个重要内容，通过反思可以进一步提高教师的教学艺术、教学能力、教学水平，提高课堂教学效果，提高教学质量。教师对课堂教学进行全面地反思，记录成文也不失为一篇很好的教学研究文章，教案上的“课后分析”一栏只是对反思的点滴记录。
1、记成功之举
作为教师，在教学中常常有让自己感动的东西，令自己具有瞬间的自豪和成就感。例如，教学达到了预先设计的目的、引起了师生的共振效应；课堂教学中临时应变，措施得当；将某些新颖的教学思想、教学方法渗透与应用到教学过程中，取得了理想的效果；自己独到的见解令学生神采飞扬，满目生辉……把这些详细得当地记录下来，留下自己成功的印记，可供以后教学时参考使用，或者当以后有闲暇时间翻开看看自己的记录，又有了再一次感动。
2、记“败笔”之处
教师不是神，即使再成功的课堂教学也难免有疏漏失误之处，对它们进行回顾、梳理，并对其作深刻的反思、探究和剖析，使之成为以后再教时应吸取的教训，并可在此基础上不断地改进、完善、推陈出新。
3、记教学机智
备课有课前备课、课后备课，还有课中备课。课堂教学中，教师不一定完全按原
先的备课教学，教学过程中随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，教师往往会产生瞬间灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，使教学内容更加完整、充实，教学方法更加合理，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已。
4、记学生见解
在课堂教学过程中，学生是学习的主体，教学过程如果引导得法学生的主动性、创造性将会得到有效的发挥，有时学生会发表一些独特的见解，有些甚至是老师都没有考虑到的，教师应当充分肯定学生善于思考，敢于发表自己的观点，这样不仅使学生的好方法、好思路得以推广，而且对他们也是一种赞赏和激励，养成学生创新性思维的习惯。同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可拓宽教师的教学思路，提高教学水平。因此，将其记录下来，可以作为以后丰富教学内容的素材。
5、记再教设计
教师的教学往往是重复性的工作，但绝对不能是简单的重复，再教设计，要进行教学内容的更新、补充、完善，要进行思考。不能完全重复沿用原来的备课，要进行必要的归类与取舍。考虑再教这部分内容时应该如何做，要对教学规律进行摸索，教法上进行些创新，知识点上有新的发现，组织教学方面有所新招，解题误区有所突破，启迪更加得当，训练更加到位等等。写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短、精益求精，把自己的教学水平提高到一个新的境界和高度。
总之，写课后分析，贵在及时，贵在坚持，贵在执着地追求。一有所得，及时记下，有话则长，无话则短，以记促思，以思促教，长期积累，必有“集腋成裘、聚沙
成塔”的收获。