怀念母亲评课稿《怀念母亲》评课稿《怀念母亲》这篇文章,作者以回忆的形式,介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲.表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.李老师执教这篇文章时,为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚,引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》,使学生置身文本情景,感受语言文字背后作者深沉的情感因素,这样,既充实了学生的认识,又加深了对作品情感的体会。一、从题目入手,统领全文。一上课,李老师先让学生齐读课题,然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答:“一个是亲身母亲,一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景,又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感基础。
怀念母亲评课稿《怀念母亲》评课稿《怀念母亲》这篇文章,作者以回忆的形式,介绍了两位母亲------一位是亲生母亲,一位是祖国母亲.表达了对亲身母亲永久的悔恨,对祖国母亲崇高的敬意和不变的爱意.李老师执教这篇文章时,为了深入理解作者对自己亲生母亲那发自内心的永久的愧疚,引入了关于季羡林老先生对母亲的回忆的相关资料《永久的悔》,使学生置身文本情景,感受语言文字背后作者深沉的情感因素,这样,既充实了学生的认识,又加深了对作品情感的体会。一、从题目入手,统领全文。一上课,李老师先让学生齐读课题,然后紧紧抓住“母亲”一词质问学生:“这里的母亲指的是谁?”同学们异口同声的回答:“一个是亲身母亲,一个是祖国母亲。”“那么作者是在什么情况下怀念自己的两位母亲呢?”这样既交待了作者的写作背景,又让学生抓住了文章的主干,同时也让学生明白了两位母亲在捉着生命中同等重要的地位,为全文奠定了情感基础。