第五课 友情伴我同行
“播种友情”说课稿
威海七中 于丁一
一、教学内容要求分析:
《播种友情》是山东人民版《思想品德》初一第三个生活主题单元中第五课第一个项目的内容。“播种友情”主要讲述两个问题:一是生活需要友情,帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用,二是克服青春期的闭锁心理,积极寻找朋友,引导学生认识闭锁心理的现象和危害,积极与同学朋友交往,养成热情开朗的性格,同时做到慎交友。
[教学目标]
情感、态度、价值观:初步树立正确的友谊观,学会和同学朋友建立和发展真正的友谊。
能力:积极与同学朋友交往,养成热情开朗的性格。
知识:了解青春期闭锁心理的现象及危害,懂得友情在生活学习中的重要性。 根据内容标准的要求和本项目的内容安排,我确定了本节课教学的重点难点。 [教学重、难点]
重点:克服闭锁心理,积极寻找朋友。
难点:生活需要友情。
二、教法学法:
教法:名言感悟、故事引导、故事续编、绝对挑战、创设问题情景、合作探究等方法,
说学法:本着“把课堂交给学生”的新理念,本课采用了小组合作学习的方式,在课堂教学过程中,以小组为基本单位组织讨论。
三、教学过程:
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展线作为课堂明线,通过设计发生在学生身边的生活情景,引导学生在情景参与中,学会选择,形成正确的价值观;以情感生成线作为课堂的暗线,通过运用各种活动以及合情合理的教学
评价调动学生的兴趣,激发学生的学习动机,以对学生非智力因素的培养促进学生实现本节课的三维目标。我将通过以下环节来组织教学活动。
(一)引入新课(利用教材引言部分导入本课的教学)
友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。
可见,友情是财富,生活离不开友情,人人需要友情!
那么,我们如何建立和发展真挚的友情呢?
板书框题: (一) 播种友情
(二)讲授新课
1、生活需要友情
活动一:问卷调查——你有知心朋友吗?(见教材P73)
想一想:如果你是被调查着,你会怎样回答呢?
议一议:从这份调查中,你能悟出什么道理?
教师总结:友情是每个人渴求的一种心理需要,更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友,人人离不开友情——
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独,没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。
这一切都说明“生活需要友情”。(板书)
(1)生活需要友情(板书): 生活离不开朋友 人生离不开友情
(2)友情的作用
活动二:阅读材料(教材P74页)
想一想:在学习上,自己曾经得到过朋友的帮助吗?
材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合”,在学习中增进了友情,友情又促进了学习的事例。
同学们的经历和材料中的事例告诉我们:友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展。
板书:友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展
①友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展
活动三:读图——说一说
◇自己最知心的朋友是
他(她)对自己印象最深的一次帮助是 教师讲述:
通过读图以及自己亲身的经历,我们认识,在遇到困难和挫折时;在取得成绩或获得成功时;当出现缺点和犯了错误时…… 是友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐(板书)。
②友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐
读一读:(见教材75页)(学生阅读,教师讲述)
教师讲述:
材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁,两人从中学、大学、留美学习期间乃至工作后,生活中互相关心,学术上共同探讨、切磋,特别是在攀登科学高峰的道路上,坦诚相见,相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情,进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友,更是人生道路上的挚友。
真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。马克思的名言也说明了友情在人一生中的重要性。
2、克服闭锁心理积极寻找朋友
(1)青春期闭锁心理现象及危害
活动四:阅读材料,思考回答问题。(教材P74页)
议一议:(引导:许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗?这种苦恼发展下去会有什么危害呢?)
许娜应该怎样摆脱苦恼?
教师讲述:(按教材讲述)(学生阅读教材)
活动五:读一读 辨一辨(教材P76页)
《自己有下列现象吗》如果有,请努力想办法慢慢克服。
(2)积极与同朋友交往
教师讲述:
仅仅渴求友情是不够的,我们还要积极寻求友情,交到更多的知心朋友,这就要求我们要消除闭锁心理,开放自我,主动与同学、朋友沟通、交往,养成热情、开朗的性格
活动六:读图、探讨(教材P76页)
读图:感受“活泼开朗的中学生”;
探讨:体会——在下列情况下,自己应该怎样做呢?
想一想:如何获得更多的友情与朋友呢?(如何与同学、朋友积极交往?)
(3)慎交朋友
教师讲述:
一个人交的朋友如何,对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、见多识广的朋友交往,不仅能坦诚相待,理解宽容,还能凭借其独特的见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足,对自己的学习、发展提出诚恳的劝告,帮助自己上进。相反,交上一个坏朋友,就会受到坏的影响,对自己的成长不利。因此,在积极寻求友情、热心交友的过程中,一定要慎交友,切不可随随便便,良莠不分。
想一想:我们应该如何交友?(交友应遵循什么原则?)
(在交友时,我们要努力做到善交益友,乐交诤友、不交损友。)
设问:什么是益友、诤友、损友?
相关链接:(见教材P76页)
四、板书设计
播种友情
(一)生活需要友情: 生活离不开朋友 人生离不开友情
(二)友情的作用:(1)友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展
(2)友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐
五、教学效果预测:
各种活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知欲望,学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建,学会了如何在是非善恶面前如何做出正确的选择,树立起正确的是非善恶观,初步实现了本节课的三维目标。
第五课 友情伴我同行
“播种友情”说课稿
威海七中 于丁一
一、教学内容要求分析:
《播种友情》是山东人民版《思想品德》初一第三个生活主题单元中第五课第一个项目的内容。“播种友情”主要讲述两个问题:一是生活需要友情,帮助学生认识友情在个人成长道路上的作用,二是克服青春期的闭锁心理,积极寻找朋友,引导学生认识闭锁心理的现象和危害,积极与同学朋友交往,养成热情开朗的性格,同时做到慎交友。
[教学目标]
情感、态度、价值观:初步树立正确的友谊观,学会和同学朋友建立和发展真正的友谊。
能力:积极与同学朋友交往,养成热情开朗的性格。
知识:了解青春期闭锁心理的现象及危害,懂得友情在生活学习中的重要性。 根据内容标准的要求和本项目的内容安排,我确定了本节课教学的重点难点。 [教学重、难点]
重点:克服闭锁心理,积极寻找朋友。
难点:生活需要友情。
二、教法学法:
教法:名言感悟、故事引导、故事续编、绝对挑战、创设问题情景、合作探究等方法,
说学法:本着“把课堂交给学生”的新理念,本课采用了小组合作学习的方式,在课堂教学过程中,以小组为基本单位组织讨论。
三、教学过程:
本节课我通过两条线索引领课堂教学。以故事发展线作为课堂明线,通过设计发生在学生身边的生活情景,引导学生在情景参与中,学会选择,形成正确的价值观;以情感生成线作为课堂的暗线,通过运用各种活动以及合情合理的教学
评价调动学生的兴趣,激发学生的学习动机,以对学生非智力因素的培养促进学生实现本节课的三维目标。我将通过以下环节来组织教学活动。
(一)引入新课(利用教材引言部分导入本课的教学)
友情是朋友之间真挚的情感、……拥有一种博大的力量。
可见,友情是财富,生活离不开友情,人人需要友情!
那么,我们如何建立和发展真挚的友情呢?
板书框题: (一) 播种友情
(二)讲授新课
1、生活需要友情
活动一:问卷调查——你有知心朋友吗?(见教材P73)
想一想:如果你是被调查着,你会怎样回答呢?
议一议:从这份调查中,你能悟出什么道理?
教师总结:友情是每个人渴求的一种心理需要,更是中学生健康成长不可缺少的精神营养。生活中离不开朋友,人人离不开友情——
缺乏真正的朋友乃是最纯粹最可怜的孤独,没有朋友则斯世不过是一片荒野——培根。
这一切都说明“生活需要友情”。(板书)
(1)生活需要友情(板书): 生活离不开朋友 人生离不开友情
(2)友情的作用
活动二:阅读材料(教材P74页)
想一想:在学习上,自己曾经得到过朋友的帮助吗?
材料讲述了肖雨、沈冰和刘旭“三人组合”,在学习中增进了友情,友情又促进了学习的事例。
同学们的经历和材料中的事例告诉我们:友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展。
板书:友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展
①友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展
活动三:读图——说一说
◇自己最知心的朋友是
他(她)对自己印象最深的一次帮助是 教师讲述:
通过读图以及自己亲身的经历,我们认识,在遇到困难和挫折时;在取得成绩或获得成功时;当出现缺点和犯了错误时…… 是友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐(板书)。
②友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐
读一读:(见教材75页)(学生阅读,教师讲述)
教师讲述:
材料叙述了世界著名物理学家邓稼先和杨振宁,两人从中学、大学、留美学习期间乃至工作后,生活中互相关心,学术上共同探讨、切磋,特别是在攀登科学高峰的道路上,坦诚相见,相互砥砺的事例。通过邓稼先和杨振宁的友情,进一步告诉我们同学、朋友之间不仅是学习合作的伙伴、生活中的朋友,更是人生道路上的挚友。
真诚的、十分理智的友谊是人生的无价之宝。马克思的名言也说明了友情在人一生中的重要性。
2、克服闭锁心理积极寻找朋友
(1)青春期闭锁心理现象及危害
活动四:阅读材料,思考回答问题。(教材P74页)
议一议:(引导:许娜的苦恼对她的正常发展有影响吗?这种苦恼发展下去会有什么危害呢?)
许娜应该怎样摆脱苦恼?
教师讲述:(按教材讲述)(学生阅读教材)
活动五:读一读 辨一辨(教材P76页)
《自己有下列现象吗》如果有,请努力想办法慢慢克服。
(2)积极与同朋友交往
教师讲述:
仅仅渴求友情是不够的,我们还要积极寻求友情,交到更多的知心朋友,这就要求我们要消除闭锁心理,开放自我,主动与同学、朋友沟通、交往,养成热情、开朗的性格
活动六:读图、探讨(教材P76页)
读图:感受“活泼开朗的中学生”;
探讨:体会——在下列情况下,自己应该怎样做呢?
想一想:如何获得更多的友情与朋友呢?(如何与同学、朋友积极交往?)
(3)慎交朋友
教师讲述:
一个人交的朋友如何,对个人的成长、发展有着很大的影响。与正直、诚实守信、见多识广的朋友交往,不仅能坦诚相待,理解宽容,还能凭借其独特的见识及时指出自己品行、认识上的缺点与不足,对自己的学习、发展提出诚恳的劝告,帮助自己上进。相反,交上一个坏朋友,就会受到坏的影响,对自己的成长不利。因此,在积极寻求友情、热心交友的过程中,一定要慎交友,切不可随随便便,良莠不分。
想一想:我们应该如何交友?(交友应遵循什么原则?)
(在交友时,我们要努力做到善交益友,乐交诤友、不交损友。)
设问:什么是益友、诤友、损友?
相关链接:(见教材P76页)
四、板书设计
播种友情
(一)生活需要友情: 生活离不开朋友 人生离不开友情
(二)友情的作用:(1)友情有助于我们增长智慧和才干,更快地进步和发展
(2)友情给了我们温暖和力量,使人获得更多的幸福和欢乐
五、教学效果预测:
各种活动的设置能够激发起学生的学习兴趣和求知欲望,学生的参与能力、合作能力得到进一步的提高。 学生在情景的参与中进行了知识的自主构建,学会了如何在是非善恶面前如何做出正确的选择,树立起正确的是非善恶观,初步实现了本节课的三维目标。