小学四年级《语文(下册)课程纲要》第四单元
课程名称:语文 课程类型:必修
教材来源:人民教育教育出版社2012年版 适用年级:小学四年级
教学课时:12课时
设计者:刘璐 (经开区曹古寺小学)
一、单元学习目标
1、通过课前预习、课堂指导,在脱离语言环境的情况下,能正确认读本单元的27个生字,能正确读写本单元的28个生字,能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
2、有独立识字的能力,能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义,体会课文关键词语在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过搜集资料、创设情境、多种形式的朗读,能抓住课文中的关键词语和一些含义深刻的句子,理解句子的意思,读出作者对战争的愤慨、对敌人的憎恨,以及对和平的渴望之情。
4、初步学会默读,学习一边默读一边思考的读书方法,注意默读的速度。默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出质疑。
5、养成读书看报的习惯,有阅读的兴趣,能搜集并与同学交流自己处理过的信息资料,扩展自己的阅读面。
6、通过观察图画,了解图画的内容,并能在老师的启发引导下依据画面内容进行合理的想象。然后按一定的顺序,编一个完整的故事。
7、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述自己搜集到的新闻,并说出自己的感受和想法。
8、在与文本对话、师生交流的过程中,树立热爱和平、维护和平的信念,并能从身边的小事做起,做一个热爱和平的小卫士。
(一)课程资源的开发
注重学习资源的开发。学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。为了帮助孩子更好地学习语文,拓宽语文学习的渠道,本单元我将利用工具书、其他图书、广播电视、电影、网络、报纸等形式进行语文学习。
(二)教学实施
1、写字教学,重在指导。
本单元需要正确书写的生字共28个,分散在两篇精读课文中。而且其中难写的生字比较多。例如:“喂、挺、鬼、滚、毁、惯、凯、姨、健、康”等生字,这些字有的是笔画较多,有的是容易和原来学过的生字弄混淆。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字,我将利用好课前预习,先让孩子们自己识记生字,组词,并通过找形近字朋友,加深孩子们的印象。同时,课堂上对于孩子提出的难写的字,以及教师的经验易错的生字重点进行指导,从字的结构搭配,各部件的位置等进行详细的指导、范写,然后学生练习,使孩子们能正确、规范地书写生字,在学生练习的基础上进行展示,在互相评议的过程中,使孩子们能发现自己的不足,进行修改,把字写美观。
2、重视课前准备。
本单元的四篇课文都是有关战争与和平的内容,由于学生年龄小,对实事关注的不多,是非观念还不健全,因此在与文本对话的过程中,对于课文中一些含义深刻的词句理解起来有一点过的难度。为了帮助孩子更好地学习课文,课前我布置学生搜集有关战争的一些文字、图片资料,观看一些有关战争的电视、电影,如:《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《地道战》、《刘胡兰》等,还有近来的新闻报道“叙利亚的战争”,使孩子们能直观地感受战争给人们所带来的伤害,为课文学习做好铺垫。
3、课文学习,重在朗读。
本单元的四篇课文,作者用准确的词语、精炼的语言为我们讲述了几个感人的故事,同时,也抒发了作者的思想感情。为了使孩子能更好地与文本对对话,与作者进行思想的碰撞与交流,在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式,让孩子充分的读、悟、说、读,使孩子们能读出对敌人的憎恨,对小英雄的赞扬与敬佩,对战争的愤慨,对和平的渴望与期盼。在不同形式、不同层次的阅读中,思想得以熏陶,感情得以升华。让朗朗的读书声成为课堂最美的声音,也是孩子的语感得以培养。
4、口语交际,提前布置。
本次的口语交际内容是:“小小新闻发布会。”由于孩子们对于新闻的特性不是很熟悉,为了更好地完成本次的口语交际,我将在上课的前一天,先带领孩子阅读口语交际的要求,明白本次的交际内容,并在老师的引导下,对于新闻的特点有所了解。在此基础上,布置孩子回家搜集近三天的新闻,在搜集之后能够认真地阅读,变成自己的话为第二天的发言做好充分的准备。在第二天的新闻发布会上,要充分调动学生的参与热情,因此,在活动开始前就公布本次口语交际将评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号,并在班级的评比栏进行奖励。然后,现在小组内交流,然后选代表在全班交流、评议,使孩子们在此过程中开阔自己的视野,锻炼自己的语言组织和语言表达能力,培养自己的倾听和质疑能力。
5、习作指导,重在想象。
本次的习作,是一篇看图作文。为了使孩子们更好地完成习作。首先,我会带领孩子们回顾学过的观察顺序,从左到右,从人到物,从整体到部分,由远及近等。在此基础上,引导孩子按一定的顺序观察图画上的内容,然后交流自己看到的内容。但是,完成一次习作,仅仅写看到的内容是远远不够的,紧接着将带领孩子们依据画面内容进行合理的想象,编一个完整的故事,但是,故事要紧扣战争给人们所带来的灾难,以及人们对和平的渴望。在看、说、像的基础上,进行练笔,教师巡视指导。最后进行作文评讲,使孩子们修改自己作文中的明显问题。
四、课程评价:
(一)评价方式:
1、注重日常口头评价和过程性评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。
3、评价形式多样化。本单元,我们将完成“一次小小新闻发布会”、“一次手抄报”、搜集有关战争的成语故事、英雄人物故事,召开“一次讲故事比赛,”使孩子们在故事中得到熏陶,思想得以升华。
(二)分项实施:
识字写字:
1、生字表中共有27个字要求会读,28个字要求会写。
2、对于会认的字:我将通过自学、随堂认读、检查,了解学生的掌握情况,评价方式为学生
自评、师评。
3、对于会写的字:①将通过每课的小字作业进行练习、展示,采用等级评价。②通过单元词语默写、展示,采用百分制评价。③单元纸笔测试,百分制评价。
阅读:
1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺,采用自评和家长评价;课堂检测,主要是通过随堂朗读,讨论交流、发言等环节,采用同伴评价和老师评价。
2、默读。在课堂上,我将根据课文内容的长短,分段、分故事阅读,从学生阅读的方法、速度、效果和习惯,进行口头评价。
写作:
本次的习作,主要评价学生能否在老师的引导下,明确习作的要求,并根据画面内容按一定的顺序进行观察,同时能进行合理的想象,使内容更加的充实,有说服力和感染力。将采用口头、书面、展示等形式评价。
口语交际:
本次的口语交际,主要从学生准备情况(如:文字、图片资料、手抄报的书写等方面)、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚,以及能否认真听别人发言,或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等,进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号,并在班级的评比栏进行奖励
小学四年级《语文(下册)课程纲要》第四单元
课程名称:语文 课程类型:必修
教材来源:人民教育教育出版社2012年版 适用年级:小学四年级
教学课时:12课时
设计者:刘璐 (经开区曹古寺小学)
一、单元学习目标
1、通过课前预习、课堂指导,在脱离语言环境的情况下,能正确认读本单元的27个生字,能正确读写本单元的28个生字,能正确读写词语盘点中“读读写写”中的词语。继续学习用钢笔书写正楷字,做到规范、端正、整洁。
2、有独立识字的能力,能借助字典、词典或联系上下文等方法理解词语在语言环境中的意义,体会课文关键词语在表情达意方面的作用。
3、继续学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。通过搜集资料、创设情境、多种形式的朗读,能抓住课文中的关键词语和一些含义深刻的句子,理解句子的意思,读出作者对战争的愤慨、对敌人的憎恨,以及对和平的渴望之情。
4、初步学会默读,学习一边默读一边思考的读书方法,注意默读的速度。默读后有自己的感受,并能对不理解的地方提出质疑。
5、养成读书看报的习惯,有阅读的兴趣,能搜集并与同学交流自己处理过的信息资料,扩展自己的阅读面。
6、通过观察图画,了解图画的内容,并能在老师的启发引导下依据画面内容进行合理的想象。然后按一定的顺序,编一个完整的故事。
7、能用普通话与人交谈。在交谈中能认真倾听,领会要点,并能就不理解的地方向对方请教,就不同的意见与人商讨。听人说话能把握主要内容,并能简要转述。能清楚明白地讲述自己搜集到的新闻,并说出自己的感受和想法。
8、在与文本对话、师生交流的过程中,树立热爱和平、维护和平的信念,并能从身边的小事做起,做一个热爱和平的小卫士。
(一)课程资源的开发
注重学习资源的开发。学习资源包括课堂教学资源和课外学习资源。为了帮助孩子更好地学习语文,拓宽语文学习的渠道,本单元我将利用工具书、其他图书、广播电视、电影、网络、报纸等形式进行语文学习。
(二)教学实施
1、写字教学,重在指导。
本单元需要正确书写的生字共28个,分散在两篇精读课文中。而且其中难写的生字比较多。例如:“喂、挺、鬼、滚、毁、惯、凯、姨、健、康”等生字,这些字有的是笔画较多,有的是容易和原来学过的生字弄混淆。为了使孩子们能正确地认读、书写本单元的生字,我将利用好课前预习,先让孩子们自己识记生字,组词,并通过找形近字朋友,加深孩子们的印象。同时,课堂上对于孩子提出的难写的字,以及教师的经验易错的生字重点进行指导,从字的结构搭配,各部件的位置等进行详细的指导、范写,然后学生练习,使孩子们能正确、规范地书写生字,在学生练习的基础上进行展示,在互相评议的过程中,使孩子们能发现自己的不足,进行修改,把字写美观。
2、重视课前准备。
本单元的四篇课文都是有关战争与和平的内容,由于学生年龄小,对实事关注的不多,是非观念还不健全,因此在与文本对话的过程中,对于课文中一些含义深刻的词句理解起来有一点过的难度。为了帮助孩子更好地学习课文,课前我布置学生搜集有关战争的一些文字、图片资料,观看一些有关战争的电视、电影,如:《闪闪的红星》、《小兵张嘎》、《地道战》、《刘胡兰》等,还有近来的新闻报道“叙利亚的战争”,使孩子们能直观地感受战争给人们所带来的伤害,为课文学习做好铺垫。
3、课文学习,重在朗读。
本单元的四篇课文,作者用准确的词语、精炼的语言为我们讲述了几个感人的故事,同时,也抒发了作者的思想感情。为了使孩子能更好地与文本对对话,与作者进行思想的碰撞与交流,在课堂上我将采用以读促思、以读代讲的教学方式,让孩子充分的读、悟、说、读,使孩子们能读出对敌人的憎恨,对小英雄的赞扬与敬佩,对战争的愤慨,对和平的渴望与期盼。在不同形式、不同层次的阅读中,思想得以熏陶,感情得以升华。让朗朗的读书声成为课堂最美的声音,也是孩子的语感得以培养。
4、口语交际,提前布置。
本次的口语交际内容是:“小小新闻发布会。”由于孩子们对于新闻的特性不是很熟悉,为了更好地完成本次的口语交际,我将在上课的前一天,先带领孩子阅读口语交际的要求,明白本次的交际内容,并在老师的引导下,对于新闻的特点有所了解。在此基础上,布置孩子回家搜集近三天的新闻,在搜集之后能够认真地阅读,变成自己的话为第二天的发言做好充分的准备。在第二天的新闻发布会上,要充分调动学生的参与热情,因此,在活动开始前就公布本次口语交际将评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号,并在班级的评比栏进行奖励。然后,现在小组内交流,然后选代表在全班交流、评议,使孩子们在此过程中开阔自己的视野,锻炼自己的语言组织和语言表达能力,培养自己的倾听和质疑能力。
5、习作指导,重在想象。
本次的习作,是一篇看图作文。为了使孩子们更好地完成习作。首先,我会带领孩子们回顾学过的观察顺序,从左到右,从人到物,从整体到部分,由远及近等。在此基础上,引导孩子按一定的顺序观察图画上的内容,然后交流自己看到的内容。但是,完成一次习作,仅仅写看到的内容是远远不够的,紧接着将带领孩子们依据画面内容进行合理的想象,编一个完整的故事,但是,故事要紧扣战争给人们所带来的灾难,以及人们对和平的渴望。在看、说、像的基础上,进行练笔,教师巡视指导。最后进行作文评讲,使孩子们修改自己作文中的明显问题。
四、课程评价:
(一)评价方式:
1、注重日常口头评价和过程性评价,即对每个教学环节中的学生表现都给予随机评价。
2、评价主体多元化。采用学生自评、生生互评、教师评价、家长评价。
3、评价形式多样化。本单元,我们将完成“一次小小新闻发布会”、“一次手抄报”、搜集有关战争的成语故事、英雄人物故事,召开“一次讲故事比赛,”使孩子们在故事中得到熏陶,思想得以升华。
(二)分项实施:
识字写字:
1、生字表中共有27个字要求会读,28个字要求会写。
2、对于会认的字:我将通过自学、随堂认读、检查,了解学生的掌握情况,评价方式为学生
自评、师评。
3、对于会写的字:①将通过每课的小字作业进行练习、展示,采用等级评价。②通过单元词语默写、展示,采用百分制评价。③单元纸笔测试,百分制评价。
阅读:
1、朗读。主要通过课前预习、课堂检查来完成。课前预习主要是检查课文是否读的正确、通顺,采用自评和家长评价;课堂检测,主要是通过随堂朗读,讨论交流、发言等环节,采用同伴评价和老师评价。
2、默读。在课堂上,我将根据课文内容的长短,分段、分故事阅读,从学生阅读的方法、速度、效果和习惯,进行口头评价。
写作:
本次的习作,主要评价学生能否在老师的引导下,明确习作的要求,并根据画面内容按一定的顺序进行观察,同时能进行合理的想象,使内容更加的充实,有说服力和感染力。将采用口头、书面、展示等形式评价。
口语交际:
本次的口语交际,主要从学生准备情况(如:文字、图片资料、手抄报的书写等方面)、课堂上能否主动表达、表达地是否清楚,以及能否认真听别人发言,或就感兴趣的问题进行质疑、讨论交流等,进行自评、生生互评、师评。最终评出“最佳新闻发言人”、“头条新闻”、“热点新闻”等光荣称号,并在班级的评比栏进行奖励