周原一中 九 年级 物理
班级： 课题 课型 问题发现课 姓名： 编写 探究——物质的比热容 科任教师
学科学习导案
陈永峰 审核： 第 上课时间 2 课时 生成问题
1. 理解比热容的概念。 学习目标 2. 知道比热容是物质的一种特性。 3. 用比热容解释简单的自然现象。 4. 会进行简单的热量计算。 中考考点 重点 难点 学法指导 自主学习 1.用比热容解释简单的自然现象。 2.会进行简单的热量计算。 比热容的有关计算 对比热容概念的理解 自主学习、交流讨论、归纳 知识填空 问题探究 检查 预习 了解 学情 创设 情境 导入 新课 课堂流程 时 间
教学过程预设 教师行为
期望的 学生行为 认真独立 完成课前 自主学习
各组小组长检查本组成员导学案，并将检查结果汇总评分。
学习了比热容，大家能不能计算出烧开一壶水需要吸收多少热量？
激发热情 引起兴趣
1.水吸收的热量与水的质量之间的关系是： 水 的质量越 ，水吸收的热量越 。 课 堂 训 练
2. 水吸收的热量与水升高的温度之间的关系 是： 水升高的温度越 ， 水吸收的热量越 。 1. 2 千克水温度升高 1 摄氏度 3. 对于同一种 物质 , 质量越大 , 升高的温度越 能吸收多少热量了？ ．．． 高,则它吸收的热量越________。 4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物 理学里引入了 这个物理量。 2. 2 千克水温度升高 2 摄氏度 能吸收多少热量了？
组内 交流 合作 解决
问题展示：
1.质量为 1kg 的水,温度升高 1℃所吸收的热量是多少? 小组内讨 论交流， 寻找解决 办法
2.质量是 5kg 的水,温度升高 1℃所吸收的热量是多少?
5.比热容的定义：______的某种物质,温度升 高 _______ 所 吸 收 的 热 量 叫 做 这 种 物 质 的 ______。用符号_____表示,它的单位是____,符 号 是 ____ 。 水 的 比 热 容 是 __ ， 它 表 示 ___________。
3.质量为 10kg 的水,温度升高 10℃所吸收的热量是多少?
组间 交流
3.晓林同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电 成果 展示 组与组之间交流讨论： 加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多 少。他得到如下数据： 物质 各组代表在全班展示： 如果用 Q 吸代表物体吸收的热量,c 代表物质的比热容,m 代表物体的 质量,t0 和 t 分别是 加热前后物体的温度 , 通过以上计算 , 可以总结出一个计算热量的公 式:Q 吸=_______________。 如果要计算物体降温时放出的热量,则公式为： Q 放=___ 总结 概括 1.考点归纳，完成网络： 物理意义：表示物质的一种 计算公式： 比热容 热量的计算 放热公式： 水的比热容较 。 1. 把质量为 2kg,温度为 30℃的铝块加热到 100℃,铝块吸收的热
量是 多少？(已知铝的比热容是 0.88×10 J/(kg·℃))
3
次数 1 2 3 4
质
量
升高的温度 Δ t/℃ 10 10 10 10
m/kg
0．1 0．2 0．1 0．2
加热的时间 t/min 2 4 1 2
水
煤油
（1）分析第 1、2 次或第 3、4 次实验数据，可以得出的初步结论是： ____。 同种物质升高相同温度时， 吸收热量的多少与物质的 关。 。 ，单位 吸热公式: 。 。 。 （2）分析第 1、3 次或第 2、4 次实验数据，可以得出的初步结论是： 有
，其应用有： “暖气”中水作介质等。
2.本课我的疑惑还有：
1．关于物质的比热容,下列说法中正确的是(
)
2. 质量为 500g 的某种物质,温度从 20℃降到 30℃,吸收了 2.1×10 J 的热量,则这种物质的比热容是多少？它可能是什么物质？ 布置作业
4
A. 一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半 B. 吸收热量多的物质,比热容一定大 C. 质量相同的不同物质,吸收相同热量后温度高的物质比热容大 D. 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质 反馈提升 2. 水的比热容较大的性质 ,在日常生活中有着广泛的应用 , 下列事例 3 中哪个不是 应用这一性质( )[已知 c 水=4.2×10 J/（kg·℃）] ．． A. 北方冬天,用热水循环来供暖 B. 初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏 C. 用水冷却汽车的发动机 D. 夏天给教室洒水,感觉凉爽
3．为了测定某种液体的比热容，把质量是 100g 的铜块从沸腾（标准 大气压）的水中取出，迅速投入到质量是 100g 温度为 10℃的待测 液体中，混合后的共同温度是 25℃，若不计热损失，求这种液体的 比热容。
周原一中 九 年级 物理
班级： 课题 课型 问题发现课 姓名： 编写 探究——物质的比热容 科任教师
学科学习导案
陈永峰 审核： 第 上课时间 2 课时 生成问题
1. 理解比热容的概念。 学习目标 2. 知道比热容是物质的一种特性。 3. 用比热容解释简单的自然现象。 4. 会进行简单的热量计算。 中考考点 重点 难点 学法指导 自主学习 1.用比热容解释简单的自然现象。 2.会进行简单的热量计算。 比热容的有关计算 对比热容概念的理解 自主学习、交流讨论、归纳 知识填空 问题探究 检查 预习 了解 学情 创设 情境 导入 新课 课堂流程 时 间
教学过程预设 教师行为
期望的 学生行为 认真独立 完成课前 自主学习
各组小组长检查本组成员导学案，并将检查结果汇总评分。
学习了比热容，大家能不能计算出烧开一壶水需要吸收多少热量？
激发热情 引起兴趣
1.水吸收的热量与水的质量之间的关系是： 水 的质量越 ，水吸收的热量越 。 课 堂 训 练
2. 水吸收的热量与水升高的温度之间的关系 是： 水升高的温度越 ， 水吸收的热量越 。 1. 2 千克水温度升高 1 摄氏度 3. 对于同一种 物质 , 质量越大 , 升高的温度越 能吸收多少热量了？ ．．． 高,则它吸收的热量越________。 4.为了表示不同物质在吸热能力上的差别,物 理学里引入了 这个物理量。 2. 2 千克水温度升高 2 摄氏度 能吸收多少热量了？
组内 交流 合作 解决
问题展示：
1.质量为 1kg 的水,温度升高 1℃所吸收的热量是多少? 小组内讨 论交流， 寻找解决 办法
2.质量是 5kg 的水,温度升高 1℃所吸收的热量是多少?
5.比热容的定义：______的某种物质,温度升 高 _______ 所 吸 收 的 热 量 叫 做 这 种 物 质 的 ______。用符号_____表示,它的单位是____,符 号 是 ____ 。 水 的 比 热 容 是 __ ， 它 表 示 ___________。
3.质量为 10kg 的水,温度升高 10℃所吸收的热量是多少?
组间 交流
3.晓林同学在做“比较不同物质吸热能力”的实验时，使用相同的电 成果 展示 组与组之间交流讨论： 加热器给水和煤油加热，用加热时间的长短来表示物质吸收热量的多 少。他得到如下数据： 物质 各组代表在全班展示： 如果用 Q 吸代表物体吸收的热量,c 代表物质的比热容,m 代表物体的 质量,t0 和 t 分别是 加热前后物体的温度 , 通过以上计算 , 可以总结出一个计算热量的公 式:Q 吸=_______________。 如果要计算物体降温时放出的热量,则公式为： Q 放=___ 总结 概括 1.考点归纳，完成网络： 物理意义：表示物质的一种 计算公式： 比热容 热量的计算 放热公式： 水的比热容较 。 1. 把质量为 2kg,温度为 30℃的铝块加热到 100℃,铝块吸收的热
量是 多少？(已知铝的比热容是 0.88×10 J/(kg·℃))
3
次数 1 2 3 4
质
量
升高的温度 Δ t/℃ 10 10 10 10
m/kg
0．1 0．2 0．1 0．2
加热的时间 t/min 2 4 1 2
水
煤油
（1）分析第 1、2 次或第 3、4 次实验数据，可以得出的初步结论是： ____。 同种物质升高相同温度时， 吸收热量的多少与物质的 关。 。 ，单位 吸热公式: 。 。 。 （2）分析第 1、3 次或第 2、4 次实验数据，可以得出的初步结论是： 有
，其应用有： “暖气”中水作介质等。
2.本课我的疑惑还有：
1．关于物质的比热容,下列说法中正确的是(
)
2. 质量为 500g 的某种物质,温度从 20℃降到 30℃,吸收了 2.1×10 J 的热量,则这种物质的比热容是多少？它可能是什么物质？ 布置作业
4
A. 一物体切去一半后,剩下部分的比热容减为原来的一半 B. 吸收热量多的物质,比热容一定大 C. 质量相同的不同物质,吸收相同热量后温度高的物质比热容大 D. 比热容是物质的一种特性,通过测定比热容可以鉴别物质 反馈提升 2. 水的比热容较大的性质 ,在日常生活中有着广泛的应用 , 下列事例 3 中哪个不是 应用这一性质( )[已知 c 水=4.2×10 J/（kg·℃）] ．． A. 北方冬天,用热水循环来供暖 B. 初春傍晚在秧田里灌水可防止秧苗冻坏 C. 用水冷却汽车的发动机 D. 夏天给教室洒水,感觉凉爽
3．为了测定某种液体的比热容，把质量是 100g 的铜块从沸腾（标准 大气压）的水中取出，迅速投入到质量是 100g 温度为 10℃的待测 液体中，混合后的共同温度是 25℃，若不计热损失，求这种液体的 比热容。