11.去年的树
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填补留白，激起情感（教学拓展点）
师：同学们说得都非常好，还有同学想说，请保留你们的想法，随着我的描述，一起走进故事的情境中。（配乐）度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找她的好朋友树，然而，树不见了。为了寻找去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到村子，鸟儿不停地寻找，现在，她停在了煤油灯前，面对火柴点燃的火，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。同学们，想象一下，看着灯火，鸟儿在想些什么呢？先自己说一说。
（自己说。）
师：好，哪只小鸟把你心中的想法说出来。
生：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，我想到了，树非常可怜，被烧成灰烬了，没了。 师：你是树的好朋友吗？我有点怀疑啊。还有谁说？
生：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，纳闷儿树怎么变成火柴了呢？
师：这样说，我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你真的是树吗？你已经变成火柴了吗？来，继续——
生1：接着，我唱起去年唱过的歌给灯火听，然后对着灯火看了一会儿，就飞走了。
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《去年的树》教学片段
生2：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，树啊，这是我最后一次给你唱歌了，你可要认真听，等到化为灰烬的时候，你就什么也听不见了。接着，我就对着灯火唱了一会儿，唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，树啊，这可是你最后一次听我唱歌了，我唱得好听吗？我就飞走了。（掌声）
师：你真棒！充满了深情。还有同学想说吧。
生：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，树啊，我们又见面了，我们要遵守诺言。接着我唱起去年唱过的歌，唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，这是我最后一次给你唱歌了，我就飞走了。虽然我们见不着面了，但是我遵守了诺言，我很高兴。
师：真希望飞走的鸟儿的生活会像以前一样快乐。好了，同学们，刚才都是你们的感受。你们瞧，作为一个成年人的我，在读到这个童话时，有这样一个发现，鸟儿和树的人称代词是不一样的，树是单人旁的他，鸟儿是女字旁的她，所以啊，我读的时候的感受和你们还有些不一样，以后等你们长大了，再读到这个童话，不知道有怎样的感受？
赏析：教师引导学生想象鸟儿可能会说的话，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，并渗透在朗读中，达到以情带读。
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填补留白，激起情感（教学拓展点）
师：同学们说得都非常好，还有同学想说，请保留你们的想法，随着我的描述，一起走进故事的情境中。（配乐）度过一个漫长的冬天，鸟儿如约而至，来找她的好朋友树，然而，树不见了。为了寻找去年的那棵树，鸟儿从森林飞到山谷，从山谷飞到村子，鸟儿不停地寻找，现在，她停在了煤油灯前，面对火柴点燃的火，鸟儿睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，唱起去年唱过的歌给灯火听。唱完了歌，鸟儿又对着灯火看了一会儿，就飞走了。同学们，想象一下，看着灯火，鸟儿在想些什么呢？先自己说一说。
（自己说。）
师：好，哪只小鸟把你心中的想法说出来。
生：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，我想到了，树非常可怜，被烧成灰烬了，没了。 师：你是树的好朋友吗？我有点怀疑啊。还有谁说？
生：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，纳闷儿树怎么变成火柴了呢？
师：这样说，我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，你真的是树吗？你已经变成火柴了吗？来，继续——
生1：接着，我唱起去年唱过的歌给灯火听，然后对着灯火看了一会儿，就飞走了。
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《去年的树》教学片段
生2：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，树啊，这是我最后一次给你唱歌了，你可要认真听，等到化为灰烬的时候，你就什么也听不见了。接着，我就对着灯火唱了一会儿，唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，树啊，这可是你最后一次听我唱歌了，我唱得好听吗？我就飞走了。（掌声）
师：你真棒！充满了深情。还有同学想说吧。
生：我睁大眼睛，盯着灯火看了一会儿，树啊，我们又见面了，我们要遵守诺言。接着我唱起去年唱过的歌，唱完了歌，我又对着灯火看了一会儿，这是我最后一次给你唱歌了，我就飞走了。虽然我们见不着面了，但是我遵守了诺言，我很高兴。
师：真希望飞走的鸟儿的生活会像以前一样快乐。好了，同学们，刚才都是你们的感受。你们瞧，作为一个成年人的我，在读到这个童话时，有这样一个发现，鸟儿和树的人称代词是不一样的，树是单人旁的他，鸟儿是女字旁的她，所以啊，我读的时候的感受和你们还有些不一样，以后等你们长大了，再读到这个童话，不知道有怎样的感受？
赏析：教师引导学生想象鸟儿可能会说的话，填补课文的艺术留白，不断提升认识，激起情感，并渗透在朗读中，达到以情带读。
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