《熊和石头人》说课稿
一、 教学指导思想音乐游戏是幼儿最喜欢音乐活动。 《纲要》中提到：他们可以根据 音乐节奏的特点，用自己感兴趣的方式表现自己的感情和体验，同时 不仅体验到了音乐活动的乐趣，也提升了音乐的素养和能力。 《熊和木头人》是一首 2/4 经典音乐游戏，他的旋律活泼，节奏 欢快，歌词通俗易懂，又带有一定的故事性，前后节奏分明，容易分 辨，内容深受幼儿喜欢。此游戏正是通过角色扮演熊和小动物，根据 音乐的节奏特点和提示，扮演石头人来提高幼儿表现和控制能力。同 时，教材又赋予幼儿较大的想象空间和创造空间，以幼儿为主，通过 讨论和实践自己制定游戏的规则并不断修改，如： “什么动物要变成 石头人？音乐什么时候就要进行变了？”等等，使游戏更合理。
二、 教学目标 1. 根据歌曲内容进行大胆创编动作，当熊走音乐时能保持不动 2. 能创编不同的造型，并在讨论中制定玩法和规则 3. 遵守游戏规则，体验音乐游戏带来的乐趣
三、 教学重难点大班幼儿已经有了一定的表现能力并且能制定一定的规则， 但是动作 灵活缺乏一定的控制力。 活动在幼儿学唱熟悉的基础上因此我把活动 的重点制定为：根据歌曲内容进行大胆创编动作，当熊走音乐时能保 持不动。幼儿的活动需要规则，对于幼儿来说制定规则更是有一定难 度的，因此将难点定位于：能创编不同的造型，并在讨论中制定玩法 和规则。 教法、
四、 教法、学法教法：情境法、启发提问法 游戏是幼儿最为喜欢的活动形式，因此在活动中我采用情境法，增 添活动的趣味性，请幼儿通过角色扮演熊和动物参与到活动中，体验 音乐活动带来的乐趣。 另外大班幼儿对于制定规则是有一定难度，纲要中指出，教师要成 为幼儿的支持者、 引导者、 合作者， 因此， 活动中我将幼儿放在首位， 运用启发式语言，来帮助幼儿制定规则。如：什么时候石头人要变？ 熊怎么来检验石头人是不是真的？让幼儿通过交流、共同制定规则。 学法：练习法、体验法、交流讨论法
五、 教学准备 1. 物质准备：音乐 2. 经验准备：已经学会歌曲、以及游戏《看谁是个木头人》 3. 空间准备：宽敞
六、 教学过程（一） 复习歌曲，创编歌曲动作 本环节要解决的问题是：复习歌曲，幼儿创编动作，为下一步游戏 做铺垫。 教师可组织幼儿运用练习法复习歌曲， 并指导幼儿根据音乐进行创编 动作。 （二） 引导幼儿讨论，制定游戏规则 大班幼儿初步学习制定规则仍有一定难度， 需要教师运用启发式提问 帮助幼儿根据音乐特点合理制定规则。指导语： 你认为歌曲中谁要变为石头人？为什么？ 石头人是什么意思？怎么做就是石头人了？ 音乐什么时候小动物要变石头人？ 通过这些语言帮助幼儿梳理游戏规则，使幼儿指导熊出来动物就要 变成石头人保护自己，另外也要提示幼儿根据音乐进行合理游戏。 （三） 师幼共同游戏，掌握根据音乐控制动作 此环节要解决问题：根据歌曲内容进行大胆创编动作，当熊走音乐时 能保持不动。 教师可在活动中邀请 1-2 名幼儿扮演熊， 主要练习幼儿听辨声音能力 和音乐表现以及反映能力， 使幼儿清楚了解到游戏规则， 并熟练运用， 快乐其中。 （四） 引导幼儿讨论，创编造型，增加游戏难度 这环节要解决的问题是： 帮
助幼儿讨论制定更加适合于幼儿的游戏规 则，增加游戏性。 大班幼儿喜欢挑战，在音乐活动中，教师可以根据幼儿的能力不断提 升游戏难度使幼儿得到发展。 指导语：1.用什么方法试探石头人？ 2.石头人可以试探几次？ 3.石头人还可以什么样子？ 通过启发式提问，让幼儿制定新的规则，并体验到游戏的快乐。
七、 教学遇见效果分析
《熊和石头人》说课稿
一、 教学指导思想音乐游戏是幼儿最喜欢音乐活动。 《纲要》中提到：他们可以根据 音乐节奏的特点，用自己感兴趣的方式表现自己的感情和体验，同时 不仅体验到了音乐活动的乐趣，也提升了音乐的素养和能力。 《熊和木头人》是一首 2/4 经典音乐游戏，他的旋律活泼，节奏 欢快，歌词通俗易懂，又带有一定的故事性，前后节奏分明，容易分 辨，内容深受幼儿喜欢。此游戏正是通过角色扮演熊和小动物，根据 音乐的节奏特点和提示，扮演石头人来提高幼儿表现和控制能力。同 时，教材又赋予幼儿较大的想象空间和创造空间，以幼儿为主，通过 讨论和实践自己制定游戏的规则并不断修改，如： “什么动物要变成 石头人？音乐什么时候就要进行变了？”等等，使游戏更合理。
二、 教学目标 1. 根据歌曲内容进行大胆创编动作，当熊走音乐时能保持不动 2. 能创编不同的造型，并在讨论中制定玩法和规则 3. 遵守游戏规则，体验音乐游戏带来的乐趣
三、 教学重难点大班幼儿已经有了一定的表现能力并且能制定一定的规则， 但是动作 灵活缺乏一定的控制力。 活动在幼儿学唱熟悉的基础上因此我把活动 的重点制定为：根据歌曲内容进行大胆创编动作，当熊走音乐时能保 持不动。幼儿的活动需要规则，对于幼儿来说制定规则更是有一定难 度的，因此将难点定位于：能创编不同的造型，并在讨论中制定玩法 和规则。 教法、
四、 教法、学法教法：情境法、启发提问法 游戏是幼儿最为喜欢的活动形式，因此在活动中我采用情境法，增 添活动的趣味性，请幼儿通过角色扮演熊和动物参与到活动中，体验 音乐活动带来的乐趣。 另外大班幼儿对于制定规则是有一定难度，纲要中指出，教师要成 为幼儿的支持者、 引导者、 合作者， 因此， 活动中我将幼儿放在首位， 运用启发式语言，来帮助幼儿制定规则。如：什么时候石头人要变？ 熊怎么来检验石头人是不是真的？让幼儿通过交流、共同制定规则。 学法：练习法、体验法、交流讨论法
五、 教学准备 1. 物质准备：音乐 2. 经验准备：已经学会歌曲、以及游戏《看谁是个木头人》 3. 空间准备：宽敞
六、 教学过程（一） 复习歌曲，创编歌曲动作 本环节要解决的问题是：复习歌曲，幼儿创编动作，为下一步游戏 做铺垫。 教师可组织幼儿运用练习法复习歌曲， 并指导幼儿根据音乐进行创编 动作。 （二） 引导幼儿讨论，制定游戏规则 大班幼儿初步学习制定规则仍有一定难度， 需要教师运用启发式提问 帮助幼儿根据音乐特点合理制定规则。指导语： 你认为歌曲中谁要变为石头人？为什么？ 石头人是什么意思？怎么做就是石头人了？ 音乐什么时候小动物要变石头人？ 通过这些语言帮助幼儿梳理游戏规则，使幼儿指导熊出来动物就要 变成石头人保护自己，另外也要提示幼儿根据音乐进行合理游戏。 （三） 师幼共同游戏，掌握根据音乐控制动作 此环节要解决问题：根据歌曲内容进行大胆创编动作，当熊走音乐时 能保持不动。 教师可在活动中邀请 1-2 名幼儿扮演熊， 主要练习幼儿听辨声音能力 和音乐表现以及反映能力， 使幼儿清楚了解到游戏规则， 并熟练运用， 快乐其中。 （四） 引导幼儿讨论，创编造型，增加游戏难度 这环节要解决的问题是： 帮
助幼儿讨论制定更加适合于幼儿的游戏规 则，增加游戏性。 大班幼儿喜欢挑战，在音乐活动中，教师可以根据幼儿的能力不断提 升游戏难度使幼儿得到发展。 指导语：1.用什么方法试探石头人？ 2.石头人可以试探几次？ 3.石头人还可以什么样子？ 通过启发式提问，让幼儿制定新的规则，并体验到游戏的快乐。
七、 教学遇见效果分析