像什么动物（大班）
渤西幼儿园：黎 平
设计意图：
幼儿园是向幼儿进行体、智、德、美全面的教育，为幼儿入小学打好基础，随着幼儿年龄的发展 ，5、6岁儿童语言表达能力明显的提高， 这个阶段的幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字，幼儿多元智能课程大班语言活动《像什么动物》，就是针对幼儿的这些特点，从最简单的象形字开始学习，让幼儿在观察，模仿，实际操作中，认识象形字，知道文字的演变过程，增强幼儿对祖国语言文化的了解。
活动目标
1、 辨别象形文字，培养对图形、符号的观察和联想能力。
2、 探究象形文字的特点，培养想象力。
3、 知道中国现代文字是由象形文字演变而来的。
准备活动：
字卡：龟 象 狗 鹿、牛、羊、鸟、鱼、马
视频《三十六个象形字》
《我是小作家》电子书籍8—9。
文字演变过程图卡（见材料制作）。Ppt
图画纸。
活动过程：
一、 看视频，认识象形字：龟，狗、象、鹿。
1、 看视频《三十六个象形字》，导入课题。
师：，小朋友们好，我是汉字王国里的瓢虫姐姐，今天我带来了一个有趣的动画片，小朋友想不想看呀？引出象形字。
2、 教师演示ppt ，让幼儿说出像什么动物。
（1） 看象形字：龟，让幼儿找出龟的汉字。
（2） 看象形字：象，让幼儿找出象的汉字。
（3） 看象形字：狗，让幼儿找出狗的汉字。
（4） 看象形字：鹿，让幼儿找出鹿的汉字。
师小结：象形字就是画的事物和它的外部形状很接近，以此形状表达它的含义。
（析： 教师扮演汉字王国里的瓢虫姐姐，引起幼儿学习的兴趣，看视频，出示ppt 图片，问幼儿象形字像什么动物，是什么字，直接导入课题。幼儿通过观察几张图片，能顺利发现象形字的定义：画的事物和它的外部形状很接近，以此形状表达它的含义。为下一步的开展文字演变排序作好铺垫。）
二、 看电子书第8—9页，翻开揭页看答案，学习象形字：牛、羊、鸟、鱼、马。
1. 看电子书，请幼儿观察字形，像什么动物，猜猜是什么字
师：有的字形是不是像一对角，有的字形是不是像东动物的毛; 有些象形字是根据动物的整体特点描画的，如鸟、鱼、马；有些是根
据物体的局部特征描画的，如牛、羊。
2. 提示幼儿这些文字都是动物的名称，引导幼儿认真观察。与幼儿讨论：
● 牛和羊的象形文字像什么？（像牛和羊的角）
● 你认为鸟的象形文字像鸟吗？（自由回答）
● 你认为鱼的象形文字像鱼的哪些部分？（鱼鳞、鱼尾）
● 马的象形文字像什么？（像马受了惊，抬起前面两只蹄子） 教师总结：古人会抓出事物最突出的地方，用简单的线条创造文字。 （析：这一环节的目的是让幼儿进一步了解象形文字的特点，能对象形文字产生联想。在这一环节中，我让幼儿再看一看，学一学，找一找中学会鸟、鱼、马、牛、马几个象形字。）
三、 出示文字演变过程图卡，请幼儿分组做配对。
1、教师出示鸟字的演变图卡，以故事的形式完整的讲解一遍演变过程：
师：古时候的人看见一只鸟，（出示第一张图片）于是把它画了下来，可是画起来很麻烦，于是人们就根据它的外形特征用一些圆弧形，简单的线条进行记录（出示第二张图片），创造出了文字，后来为了更好的记录，人们又用一些直线代替了圆弧线条，使文字更加方正，奠定中国方块字的基础。（出示第三张图片），人们经过几千年不断对文字的修改，就出现了我们现代的文字（出示第四张图片）。
师小结：文字的演变过程：文字由最初的图形——圆弧线条的记
录——直线条的记录——现代文字。
2、幼儿分组操作文字演变过程图卡，请幼儿将各个字的演变过程图卡贴在图画纸上，然后贴在展览区。
（析：这是本次活动的重点环节，也是难点，幼儿先看老师排序一遍，然后幼儿分组进行操作，在幼儿实际操作的基础上再帮幼儿梳理经验，归纳出文字的演变过程。本环节突出了“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念。）
活动反思：
活动延伸：
1、完整看一遍视频《三十六个象形字》。
2、可以展开小组竞猜活动，让幼儿分组设计象形文字，引导幼儿进一步了解象形文字的特点。
3、在活动后教师可以引导幼儿收集不同的象形文字，做成字卡带到幼儿园。
像什么动物（大班）
渤西幼儿园：黎 平
设计意图：
幼儿园是向幼儿进行体、智、德、美全面的教育，为幼儿入小学打好基础，随着幼儿年龄的发展 ，5、6岁儿童语言表达能力明显的提高， 这个阶段的幼儿不但对图书的阅读兴趣浓厚，能较长时间专心地看书，对内容的理解能力较强。而且开始对文字产生兴趣，当他们在书中或广告招牌中看到自己认识的汉字时会非常兴奋，还常常缠着成人教他们认字，识字的积极性很高，记忆力也很强。他们还常常在自己的绘画作品中写上歪歪扭扭的汉字，幼儿多元智能课程大班语言活动《像什么动物》，就是针对幼儿的这些特点，从最简单的象形字开始学习，让幼儿在观察，模仿，实际操作中，认识象形字，知道文字的演变过程，增强幼儿对祖国语言文化的了解。
活动目标
1、 辨别象形文字，培养对图形、符号的观察和联想能力。
2、 探究象形文字的特点，培养想象力。
3、 知道中国现代文字是由象形文字演变而来的。
准备活动：
字卡：龟 象 狗 鹿、牛、羊、鸟、鱼、马
视频《三十六个象形字》
《我是小作家》电子书籍8—9。
文字演变过程图卡（见材料制作）。Ppt
图画纸。
活动过程：
一、 看视频，认识象形字：龟，狗、象、鹿。
1、 看视频《三十六个象形字》，导入课题。
师：，小朋友们好，我是汉字王国里的瓢虫姐姐，今天我带来了一个有趣的动画片，小朋友想不想看呀？引出象形字。
2、 教师演示ppt ，让幼儿说出像什么动物。
（1） 看象形字：龟，让幼儿找出龟的汉字。
（2） 看象形字：象，让幼儿找出象的汉字。
（3） 看象形字：狗，让幼儿找出狗的汉字。
（4） 看象形字：鹿，让幼儿找出鹿的汉字。
师小结：象形字就是画的事物和它的外部形状很接近，以此形状表达它的含义。
（析： 教师扮演汉字王国里的瓢虫姐姐，引起幼儿学习的兴趣，看视频，出示ppt 图片，问幼儿象形字像什么动物，是什么字，直接导入课题。幼儿通过观察几张图片，能顺利发现象形字的定义：画的事物和它的外部形状很接近，以此形状表达它的含义。为下一步的开展文字演变排序作好铺垫。）
二、 看电子书第8—9页，翻开揭页看答案，学习象形字：牛、羊、鸟、鱼、马。
1. 看电子书，请幼儿观察字形，像什么动物，猜猜是什么字
师：有的字形是不是像一对角，有的字形是不是像东动物的毛; 有些象形字是根据动物的整体特点描画的，如鸟、鱼、马；有些是根
据物体的局部特征描画的，如牛、羊。
2. 提示幼儿这些文字都是动物的名称，引导幼儿认真观察。与幼儿讨论：
● 牛和羊的象形文字像什么？（像牛和羊的角）
● 你认为鸟的象形文字像鸟吗？（自由回答）
● 你认为鱼的象形文字像鱼的哪些部分？（鱼鳞、鱼尾）
● 马的象形文字像什么？（像马受了惊，抬起前面两只蹄子） 教师总结：古人会抓出事物最突出的地方，用简单的线条创造文字。 （析：这一环节的目的是让幼儿进一步了解象形文字的特点，能对象形文字产生联想。在这一环节中，我让幼儿再看一看，学一学，找一找中学会鸟、鱼、马、牛、马几个象形字。）
三、 出示文字演变过程图卡，请幼儿分组做配对。
1、教师出示鸟字的演变图卡，以故事的形式完整的讲解一遍演变过程：
师：古时候的人看见一只鸟，（出示第一张图片）于是把它画了下来，可是画起来很麻烦，于是人们就根据它的外形特征用一些圆弧形，简单的线条进行记录（出示第二张图片），创造出了文字，后来为了更好的记录，人们又用一些直线代替了圆弧线条，使文字更加方正，奠定中国方块字的基础。（出示第三张图片），人们经过几千年不断对文字的修改，就出现了我们现代的文字（出示第四张图片）。
师小结：文字的演变过程：文字由最初的图形——圆弧线条的记
录——直线条的记录——现代文字。
2、幼儿分组操作文字演变过程图卡，请幼儿将各个字的演变过程图卡贴在图画纸上，然后贴在展览区。
（析：这是本次活动的重点环节，也是难点，幼儿先看老师排序一遍，然后幼儿分组进行操作，在幼儿实际操作的基础上再帮幼儿梳理经验，归纳出文字的演变过程。本环节突出了“以幼儿为主体，以教师为主导”的教育理念。）
活动反思：
活动延伸：
1、完整看一遍视频《三十六个象形字》。
2、可以展开小组竞猜活动，让幼儿分组设计象形文字，引导幼儿进一步了解象形文字的特点。
3、在活动后教师可以引导幼儿收集不同的象形文字，做成字卡带到幼儿园。