3 小青蛙
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个字。认识新笔画：斜构。
2、自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识13个生字，写好4个字。
教学难点：感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学准备：字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同学习，你们猜猜它是谁？
（投谜语）： 小小游泳家，说话叫呱呱；
小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁？
2、学生猜谜，回答。
（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？
3、今天我们一起学习第3《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢？请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文
1、借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。
2、质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）
3、在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，
听听与自己读的是否一致。
4、和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。
5、同桌之间互读，全班齐读。
三、随文识字
1、（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友还认识它们吗？
2、指名读生字卡片。
3、重点指导的生字：
捉（翘舌音） 见、劝（辨音）
等（后鼻韵母） 什（翘舌音、前鼻音） 么（轻声）
指名读 小老师领读 开火车读
4、交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？
四、课间休息
师教唱儿歌：
青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌来呱呱呱，
一只青蛙叫声呱，两只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字
1、复习字音，练习组词：妈、见、我、问。
2、复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
⑴组合法。
“门”和“口”组成“问”。
⑵笔画分析法
“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜构。
六、练习写字
1、先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
2、再在写字本上描红。
3、练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮，老师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写得字，鼓励学生写好字。
第二课时
一、通读课文，了解内容
1、通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉—放）复习词语：青蛙、一只、为什么。
2、自由读全诗，数数全诗一共有几句话。
3、小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。
4、小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。
二、细读课文，引导感悟
1、（投影难过的青蛙图片。引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？
2、师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）
3、指导有感情地朗读一、二句话。
4、师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？
指名回答。（板：爱也爱）
⑴指名读第三句。
⑵想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读第三句话吗？
⑶分角色朗读。
5、齐读课文。
6、中间休息：教唱《小青蛙，快回家》
三、展开想象，延伸拓展
1、你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话。会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？
2、小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧!
3、边看投影边试着背诵全文。
我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），妈妈（ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。
4、指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。
5、拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。
总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！
3 小青蛙
教学目标：
1、认识13个生字，会写4个字。认识新笔画：斜构。
2、自主积累词语，培养学生养成自主学习的习惯。
3、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。
4、了解课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。
教学重点：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、认识13个生字，写好4个字。
教学难点：感悟课文内容，知道青蛙是有益动物，我们应该爱护它。 教学准备：字词卡片、投影仪、朗读音带。
教学时数：2课时。
教学过程：
第一课时
一、激趣导入
1、同学们，老师给大家带来了一位新朋友，它将和我们共同学习，你们猜猜它是谁？
（投谜语）： 小小游泳家，说话叫呱呱；
小时没有腿，长大没尾巴。
猜猜这个小游泳家是谁？
2、学生猜谜，回答。
（出示小青蛙图片）师模仿小青蛙和大家问好。在你眼中这是一只怎样的小青蛙呢？
3、今天我们一起学习第3《小青蛙》。这只小青蛙还有一段不平常的经历呢？请大家认真听课文录音，看看它到底遇到了什么事。
二、初读课文
1、借助汉语拼音读全文，要求读准每一个字的读音。
2、质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读不好的字，教师加以指导）
3、在学生初步感知课文后，教师配乐朗读课文，使学生直接感受读书的快乐，
听听与自己读的是否一致。
4、和老师竞赛读：师读一句，生跟读一句，看看是同学们读得棒，还是老师读得好。
5、同桌之间互读，全班齐读。
三、随文识字
1、（出示生字卡片）生字宝宝从课文里跑出来了，小朋友还认识它们吗？
2、指名读生字卡片。
3、重点指导的生字：
捉（翘舌音） 见、劝（辨音）
等（后鼻韵母） 什（翘舌音、前鼻音） 么（轻声）
指名读 小老师领读 开火车读
4、交流识字窍门：你记住了哪个字？是用什么办法记住的？
四、课间休息
师教唱儿歌：
青蛙青蛙大嘴巴，唱起歌来呱呱呱，
一只青蛙叫声呱，两只青蛙叫呱呱，
三只青蛙呱呱呱。
五、指导写字
1、复习字音，练习组词：妈、见、我、问。
2、复习与本课要写字有关的熟字：女、门、口。
3、启发学生用多种方法记忆字形。
⑴组合法。
“门”和“口”组成“问”。
⑵笔画分析法
“见”字四笔写成，最后一笔竖弯钩；“我”字七笔写成，第五笔是斜构。
六、练习写字
1、先说说每个字的重点笔画在田字格的什么位置。
2、再在写字本上描红。
3、练习写好每个字。
要求写字时尽量不用橡皮，写好后查一查写得是否正确；在同一个生字中，哪个字写得最漂亮，老师进行巡视，随时纠错和表扬，利用实物投影仪展示学生写得字，鼓励学生写好字。
第二课时
一、通读课文，了解内容
1、通过上节课的学习，我们已经对课文内容有了一个大概的了解。你能说一说这首小诗讲了一件什么事吗？（板：捉—放）复习词语：青蛙、一只、为什么。
2、自由读全诗，数数全诗一共有几句话。
3、小组合作学习：四人一组自学课文，先读你最喜欢的句子，读完后说说你知道了什么。
4、小组汇报：汇报时先读句子，再说意思。没说明白的地方其余小组给予补充。
二、细读课文，引导感悟
1、（投影难过的青蛙图片。引导学生体会青蛙的心情）师：这只小青蛙被文中的小朋友带回了家。如果你是这只小青蛙，此时你会想些什么？会对我说些什么？
2、师：妈妈看到这种情况后，怎样对我说？这句话有没有不明白的地方？你能体会妈妈的心情吗？谁能把妈妈焦急的心情读出来？（板书：劝）
3、指导有感情地朗读一、二句话。
4、师：你知道妈妈让我放小青蛙的原因吗？
指名回答。（板：爱也爱）
⑴指名读第三句。
⑵想一想平时妈妈是怎样爱你的。青蛙妈妈也像你的妈妈爱你一样爱着它的孩子。你能模仿妈妈的语气读第三句话吗？
⑶分角色朗读。
5、齐读课文。
6、中间休息：教唱《小青蛙，快回家》
三、展开想象，延伸拓展
1、你来编故事：课文中并没有告诉我们：“我”听了妈妈的话。会怎么想，怎么做，同学们能把它补充完整吗？
2、小结：老师不仅被你们的故事所陶醉，而且被你们的行为所感动。我想小青蛙回到了妈妈的身边一定会感激你们的。让我们一起再把这首诗美美地读一遍吧!
3、边看投影边试着背诵全文。
我爱（ ），捉了一只（ ）。妈妈见了（ ）：（ ）。我问妈妈（ ），妈妈（ ）：青蛙妈妈（ ），等它（ ）。
4、指名背诵，请背诵得好的同学讲讲方法。
5、拓展：像青蛙这样的动物朋友，还有许多呢！出示动物图片。说说它们对人类的帮助。
总结：在生活中还有许多动物对人类有帮助。让我们行动起来，好好保护我们的动物朋友吧！