教学管理的有效方法
摘 要：教学质量是学校生存与发展的生命线。在教学管理过程 中，学校要从实际出发，强化教学目标管理，加强师资队伍建设，完善教 学评测制度，强化学困生的转化，这是切实提高教学质量的有效途径。
关键词：教学管理 教研活动
毋庸置疑，教学质量是一个学校生存与发展的生命线。一所学校能否 被社会、学生家长所认可，在很大程度上也取决于学校教学质量的优劣。 当前，随着人才竞争的日益激烈，人们对子女的教育问题尤其关注。通过 学校教师的栽培和自身的努力，学生顺利地考取高一级学校深造，既是学 校义不容辞的社会责任，也是学校安身立命的根本所在。
一、强化教师队伍建设，树立主人翁责任感 教师是学校正常开展教育教学活动的组织者和实施者。教师素质的高 低，直接影响着学校的教学质量。只有打造一流的师资队伍，才能凝聚共 识，群策群力，助推学校发展。
1. 创造让老师们参观学习的机会。当前，提高学校办学水平、提高教 学质量首当其冲。学校应尽可能地为一线教师提供参观学习的机会，帮助 他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足， 逐渐摸索出适合本校、本年级、本班的教学模式和方法，开展针对性教学。
既能使 好的经验和做法得以迅速的推广，也能使教师之间加强沟通与交流。“尺 有所短，寸有所长”，不同的授课方式、不同的解题思路、不同的观察角 度往往会使教师“豁然开朗” 。特别是一些中青年教师， ，出现“柳暗花明” 能够从课改教研活动中受益匪浅，迅速成长。借助教研活动，教师的团队 意识和综合“战斗力”明显加强了。
3. 组织多种活动开展岗位练兵。可通过公开课、优质课、示范课、观 摩研讨课等多种形式，让教师进行历练。在讲课过程中，主管业务校长、 教务处主任、学科组长要亲临现场，通过听课、评课帮助主讲教师从教学 理念、教学设计、教学策略等方面进行探讨。
二、严格教学管理，提高课堂教学效率
1. 深入课堂抓纪律。纪律是学习的保证，如果没有良好的课堂纪律， 教师精心设计的教学活动很难正常开展，不但影响了教学进度，也直接影 响着教学效果。学生年龄较小，活泼好动、自制力较差是普遍特点。 学校领导要会同相关教师深入课堂，对课堂纪律常抓不懈。
2. 培养习惯求进取。教师要引导学生培养良好的学习习惯。例如，在 课堂教学中要培养学生的课前预习习惯，课上认真听讲，认真做好学习笔 记，课下及时巩固。在学习过程中，由于有了教师的方法指导和自身努力， 学生会正视学习上的困难，努力改正不良的学习习惯，逐步体会到学习的 乐趣。
要学 、 会运用《教育学》《教育心理学》等相关理论知识指导课堂教学。如运用 多媒体 CAI 进行教学，可以使学生摆脱枯燥的知识记忆，激发和唤醒学习 欲望；通过游戏活动开展课堂教学，可以达到寓教于乐的教学效果；尝试 情境表演，可以给学生提供表现自我的舞台。事实证明，丰富多彩的课堂 活动，会使学生的学习兴趣明显增强，学习效率大大提高。
4. 多元评价树信心。客观地说，当前学生的考试成绩对于升学毕业具 有重要影响。考试成绩的优劣也是衡量教师教学水平、衡量学校办学水平 的重要指标。很多教师“唯成绩论”，只注重学生的各科分数，忽视其特 长及正确的人生观、价值观的培养。教师应努力发现学生身上的闪光点， 努力挖掘学生潜在的特质，尝试运用赏识激励策略，对学生进行多元化评 价。如表扬助人为乐的同学、赞赏有一技之长的同学、夸奖擅长书法写作 的同学，让大家找到一种成功与自信，在潜移默化中正视自我、克服困难， 全面提高自己的学习水平。
三、加强“学困生”的转化工作
1. 特殊群体特别关照。学校要根据各班实际情况，对学生进行各方面 的实际测评，掌握学生的综合情况。特别是学困生群体，如果不对他们采 取必要的帮扶措施，这个群体不但会逐渐扩大，而且也势必影响整体成绩 下滑。对于这个特殊群体，校领导及相关处室应定期召开家长座谈会，大 家献计献策，畅所欲言，从学习基础、课
堂表现、家庭环境、性格特点等 诸多方面进行综合分析，并且因人而异，帮助学困生制订切实可行的个性 化方案，帮助他们克服学习困难。
2. 小组互助，循序渐进。教学实践中，小组互助是转化学困生的有效 途径。让学困生融入学习小组之中，通过小组成员的交流与合作，学困生 的心理自卑感会逐渐消失。教师要及时地给予学困生学习方法的指导，让 学困生大胆地在小组中表达自己的真实想法，敢于正视自己的基础，找出 不足和差距，迎难而上，循序渐进。
3. 真心关爱，包容缺点。学困生由于往往不被师生“认可”，被划为 “异类”，所以自尊心很强，叛逆倾向严重。教师要对学困生给予更多的 关心与爱护，既对他们严格要求，又要尽可能地包容他们的缺点，让他们 感受到教师的真爱，感受到班集体的温暖和关怀。只有这样，他们才能迷 途知返，才能振作精神，才能把自己的学习搞上去。 总之，教学管理既要突出制度建设，也要彰显人文关怀。教学管理者 要从学校的实际情况出发，加强师资队伍建设，优化课堂结构形式，提高 课堂教学效率。要尊重学生的认知规律，特别是学困生的内心情感，激励 学生正视自我、勇于进取，全面提高自己的学习能力。
教学管理的有效方法
摘 要：教学质量是学校生存与发展的生命线。在教学管理过程 中，学校要从实际出发，强化教学目标管理，加强师资队伍建设，完善教 学评测制度，强化学困生的转化，这是切实提高教学质量的有效途径。
关键词：教学管理 教研活动
毋庸置疑，教学质量是一个学校生存与发展的生命线。一所学校能否 被社会、学生家长所认可，在很大程度上也取决于学校教学质量的优劣。 当前，随着人才竞争的日益激烈，人们对子女的教育问题尤其关注。通过 学校教师的栽培和自身的努力，学生顺利地考取高一级学校深造，既是学 校义不容辞的社会责任，也是学校安身立命的根本所在。
一、强化教师队伍建设，树立主人翁责任感 教师是学校正常开展教育教学活动的组织者和实施者。教师素质的高 低，直接影响着学校的教学质量。只有打造一流的师资队伍，才能凝聚共 识，群策群力，助推学校发展。
1. 创造让老师们参观学习的机会。当前，提高学校办学水平、提高教 学质量首当其冲。学校应尽可能地为一线教师提供参观学习的机会，帮助 他们更新教学观念，开阔知识视野，及时总结教学过程中的经验和不足， 逐渐摸索出适合本校、本年级、本班的教学模式和方法，开展针对性教学。
既能使 好的经验和做法得以迅速的推广，也能使教师之间加强沟通与交流。“尺 有所短，寸有所长”，不同的授课方式、不同的解题思路、不同的观察角 度往往会使教师“豁然开朗” 。特别是一些中青年教师， ，出现“柳暗花明” 能够从课改教研活动中受益匪浅，迅速成长。借助教研活动，教师的团队 意识和综合“战斗力”明显加强了。
3. 组织多种活动开展岗位练兵。可通过公开课、优质课、示范课、观 摩研讨课等多种形式，让教师进行历练。在讲课过程中，主管业务校长、 教务处主任、学科组长要亲临现场，通过听课、评课帮助主讲教师从教学 理念、教学设计、教学策略等方面进行探讨。
二、严格教学管理，提高课堂教学效率
1. 深入课堂抓纪律。纪律是学习的保证，如果没有良好的课堂纪律， 教师精心设计的教学活动很难正常开展，不但影响了教学进度，也直接影 响着教学效果。学生年龄较小，活泼好动、自制力较差是普遍特点。 学校领导要会同相关教师深入课堂，对课堂纪律常抓不懈。
2. 培养习惯求进取。教师要引导学生培养良好的学习习惯。例如，在 课堂教学中要培养学生的课前预习习惯，课上认真听讲，认真做好学习笔 记，课下及时巩固。在学习过程中，由于有了教师的方法指导和自身努力， 学生会正视学习上的困难，努力改正不良的学习习惯，逐步体会到学习的 乐趣。
要学 、 会运用《教育学》《教育心理学》等相关理论知识指导课堂教学。如运用 多媒体 CAI 进行教学，可以使学生摆脱枯燥的知识记忆，激发和唤醒学习 欲望；通过游戏活动开展课堂教学，可以达到寓教于乐的教学效果；尝试 情境表演，可以给学生提供表现自我的舞台。事实证明，丰富多彩的课堂 活动，会使学生的学习兴趣明显增强，学习效率大大提高。
4. 多元评价树信心。客观地说，当前学生的考试成绩对于升学毕业具 有重要影响。考试成绩的优劣也是衡量教师教学水平、衡量学校办学水平 的重要指标。很多教师“唯成绩论”，只注重学生的各科分数，忽视其特 长及正确的人生观、价值观的培养。教师应努力发现学生身上的闪光点， 努力挖掘学生潜在的特质，尝试运用赏识激励策略，对学生进行多元化评 价。如表扬助人为乐的同学、赞赏有一技之长的同学、夸奖擅长书法写作 的同学，让大家找到一种成功与自信，在潜移默化中正视自我、克服困难， 全面提高自己的学习水平。
三、加强“学困生”的转化工作
1. 特殊群体特别关照。学校要根据各班实际情况，对学生进行各方面 的实际测评，掌握学生的综合情况。特别是学困生群体，如果不对他们采 取必要的帮扶措施，这个群体不但会逐渐扩大，而且也势必影响整体成绩 下滑。对于这个特殊群体，校领导及相关处室应定期召开家长座谈会，大 家献计献策，畅所欲言，从学习基础、课
堂表现、家庭环境、性格特点等 诸多方面进行综合分析，并且因人而异，帮助学困生制订切实可行的个性 化方案，帮助他们克服学习困难。
2. 小组互助，循序渐进。教学实践中，小组互助是转化学困生的有效 途径。让学困生融入学习小组之中，通过小组成员的交流与合作，学困生 的心理自卑感会逐渐消失。教师要及时地给予学困生学习方法的指导，让 学困生大胆地在小组中表达自己的真实想法，敢于正视自己的基础，找出 不足和差距，迎难而上，循序渐进。
3. 真心关爱，包容缺点。学困生由于往往不被师生“认可”，被划为 “异类”，所以自尊心很强，叛逆倾向严重。教师要对学困生给予更多的 关心与爱护，既对他们严格要求，又要尽可能地包容他们的缺点，让他们 感受到教师的真爱，感受到班集体的温暖和关怀。只有这样，他们才能迷 途知返，才能振作精神，才能把自己的学习搞上去。 总之，教学管理既要突出制度建设，也要彰显人文关怀。教学管理者 要从学校的实际情况出发，加强师资队伍建设，优化课堂结构形式，提高 课堂教学效率。要尊重学生的认知规律，特别是学困生的内心情感，激励 学生正视自我、勇于进取，全面提高自己的学习能力。