桂花雨（第二课时）实录
【教学目标】
1、品味文本语言，想象课文情境，体会“桂花香”，感受“摇花乐”。
2、在深入研读文本的基础上，联系生活实际，理解母亲说的“外地的花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话。并体会其间蕴涵的浓浓的思乡情。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、品味文本语言，想象课文情境，体会“桂花香”，感受“摇花乐”。
2、在深入研读文本的基础上，联系生活实际，理解母亲说的“外地的花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话。并体会其间蕴涵的浓浓的思乡情。
【教具准备】电脑课件
【课前准备】配上音乐，引导学生在课前认真地、投入地吟诵《小学语文课文同步拓展阅读》上关于桂花的诗歌，创设诗意的情境，为学习课文作铺垫。
【教学过程】
一、复习导入
1、金风送爽，丹桂飘香，让我们一起跟随课文去沐浴一场——
通过昨天第一自然段的学习，你对桂花有了哪些了解？
生：花很小，香气很重。
桂花的种类很多„„
（打开书再看）生说第一节的句子
2、师小结：琦君爱桂花，爱它的朴实无华，爱它的谦虚不张扬，尤其爱它的香气迷人。(板书：闻桂香)
二、学习第二自然段
1、有多迷人呢？让我们一起去闻闻。【屏显】
（1）读一读，你从这句话中哪些字词闻到了桂花很香？
生1：“至少十几家”说明还有很多家，很香。
生2：B浸：能联系你的生活来说吗？怎样才是“浸”呢？
生：不仅是院子里，屋子里都是。
是呀，这香味弥漫在了空气中，它无时不在，无处不在。 (点出“浸”) 生3：A香飘十里：能读好这个词吗？让香味飘得更远些、更浓些！（指导朗读）
（2）谁能通过朗读把我们带进这美妙的香世界。点评：才只有一两家闻到呢。
2、琦君最爱闻那桂花的香，更忘不了童年时与桂花有关的一件大事，那就是----（板书：摇花）
（1）为什么要摇桂花呢?打开课本快速默读课文第二自然段，想一想。
（2）指名答。:
生1：为了保持花形的完整，所以就应当-----师：是啊，为了保持花形的完整，所以应当摇花。
生2：为了保持桂花的香味，所以就应当——师：是啊„„
三、学习第三自然段
1、小琦君是怎样摇桂花的呢?自由读读课文第三自然段，边读边想，你知道了什么?你的眼前仿佛出现了什么样的画面?画出有感受的语句，同桌交流一下。
2、交流
（1）屏显：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”
生：很喜欢摇桂花，所以才老是让母亲去摇。
师：仅仅是喜欢吗？还有没有人能读出其他的？
生：我体会到了期待。
还从那里感受到了“期待”？（点出“缠”）
怎样是“缠”？谁能加上动作来演一演，现在我就是妈妈，谁来。（师回应：还早呢，没开足，摇不下来的）
引读。
又过了几天，天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，这时母亲可着急了，连忙吩咐人提前摇桂花。这下小琦君可——
（2）屏显：这下我可乐了，帮着——
指名读。
小琦君呀，你又是铺，又是抱又是摇的，累不累呀？
生：不累，我本来就很期待！心里可满足了！
师：谁来当小琦君，再来读一读？
男女生比一比，看谁帮得最起劲，摇得最使劲？男女生读。
屏显：（引读）桂花纷纷落下来——
师：让我们来听一听。指读“喊”。
孩子们，羡慕吗？让我们跟着小琦君去沐浴这场芳香的桂花雨吧！（播放视频）
拿起笔，请你写在课文的插图边。把你展开想象后奇妙的感受写下来。 生1：（把文中的内容转换成了小诗。）
生2：„„落得满头满身，就像知道我心事的大姐姐，在安慰我。 生3：„„就像黄色的鹅毛大雪„„
生4：金黄的桂花落在光滑的皮肤上，就像在滑滑梯。
此刻，我们的眼睛醉了，鼻子醉了，心也醉了，让我们陶醉地喊一喊！（生）
3、摇桂花是件多么快乐的事呀!(板书：乐)怪不得小琦君把摇桂花看作是件大事。其实不仅是小琦君，就连父母亲也把摇桂花看得非常重要。瞧 屏显：母亲洗净双手—— 父亲----（生说，读。）
（1）引读
父亲诗兴大发，口占一绝----配乐齐读
（2）读着这首诗，你仿佛闻到了什么？听到了什么？看到了什么？梦到了什么？（同桌讨论）
生1：在我的梦里，还在摇桂花呢！（她说得多动情呀！）
生2：我听到孩子们摇桂花时的笑声。
生3：我闻到了那一阵阵秋风把桂花的香气„„
（3）这首诗中藏着淡淡的桂花香、尽情的摇花乐、甜甜的花雨梦。谁能把这份香、这份乐、这份甜读出来呢？指名读。（很有感染力，你们都跟着读起来了。）齐读。
四、学习第四自然段
l、是呀！桂花摇落以后全家人又做了些什么呢?齐读
2、屏显：全年，整个村庄——读到这，你有疑问吗？
生1：为什么会全年都沉浸在桂花香里呢?生命力的确顽强，但是也不可能开一年吧？学生回答：桂花可以做成各种各样的食品，慢慢吃能吃上一整年。人们很喜欢，即使谢了，人们觉得桂花还在向人们绽放笑脸。 显示原文：母亲每天都要在院子里走一遭——指名读
生交流阅读体会
3、小结：看来这桂花香不仅香了小院，香了全村，更香了左邻右舍们的心田。这摇花乐不仅有儿童乐、全家乐，更有全村乐。谁来读这句话，把这些意思都读出来。
五、学习五六自然段
1、就在琦君上中学时，全家都搬到了外地杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才叫香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋，可母亲却常说——
屏显：“外地的桂花——
（1）母亲为什么会这么说?
生1：母亲觉得和孩子一起分享摇桂花的快乐才是最开心的。
生2：母亲对家乡旧宅金桂的思念。
生3：母亲对故乡的热爱和怀念。
（2）在母亲的眼里仅仅是这桂花不如家乡的好吗?母亲还会怎么说?
外地的 再 ，还是比不得 。
（3）是呀，母亲深深地思念着故乡，这桂花香里是母亲浓浓的思乡情。(板书：思乡情)齐读
2、故乡啊。母亲难忘我也难忘，所以每到这时——(引读)
六、总结作业
1、总结：这一场桂花雨，不仅让我们享受到了——桂花香，体验到了——摇花乐，更感受到了那浓浓的——思乡情。
桂花雨（第二课时）实录
【教学目标】
1、品味文本语言，想象课文情境，体会“桂花香”，感受“摇花乐”。
2、在深入研读文本的基础上，联系生活实际，理解母亲说的“外地的花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话。并体会其间蕴涵的浓浓的思乡情。
3、有感情地朗读课文。
【教学重难点】
1、品味文本语言，想象课文情境，体会“桂花香”，感受“摇花乐”。
2、在深入研读文本的基础上，联系生活实际，理解母亲说的“外地的花再香，还是比不得家乡旧宅院子里的金桂。”这句话。并体会其间蕴涵的浓浓的思乡情。
【教具准备】电脑课件
【课前准备】配上音乐，引导学生在课前认真地、投入地吟诵《小学语文课文同步拓展阅读》上关于桂花的诗歌，创设诗意的情境，为学习课文作铺垫。
【教学过程】
一、复习导入
1、金风送爽，丹桂飘香，让我们一起跟随课文去沐浴一场——
通过昨天第一自然段的学习，你对桂花有了哪些了解？
生：花很小，香气很重。
桂花的种类很多„„
（打开书再看）生说第一节的句子
2、师小结：琦君爱桂花，爱它的朴实无华，爱它的谦虚不张扬，尤其爱它的香气迷人。(板书：闻桂香)
二、学习第二自然段
1、有多迷人呢？让我们一起去闻闻。【屏显】
（1）读一读，你从这句话中哪些字词闻到了桂花很香？
生1：“至少十几家”说明还有很多家，很香。
生2：B浸：能联系你的生活来说吗？怎样才是“浸”呢？
生：不仅是院子里，屋子里都是。
是呀，这香味弥漫在了空气中，它无时不在，无处不在。 (点出“浸”) 生3：A香飘十里：能读好这个词吗？让香味飘得更远些、更浓些！（指导朗读）
（2）谁能通过朗读把我们带进这美妙的香世界。点评：才只有一两家闻到呢。
2、琦君最爱闻那桂花的香，更忘不了童年时与桂花有关的一件大事，那就是----（板书：摇花）
（1）为什么要摇桂花呢?打开课本快速默读课文第二自然段，想一想。
（2）指名答。:
生1：为了保持花形的完整，所以就应当-----师：是啊，为了保持花形的完整，所以应当摇花。
生2：为了保持桂花的香味，所以就应当——师：是啊„„
三、学习第三自然段
1、小琦君是怎样摇桂花的呢?自由读读课文第三自然段，边读边想，你知道了什么?你的眼前仿佛出现了什么样的画面?画出有感受的语句，同桌交流一下。
2、交流
（1）屏显：“摇桂花”对我是件大事，所以老是缠着母亲问：“妈，怎么还不摇桂花嘛？”
生：很喜欢摇桂花，所以才老是让母亲去摇。
师：仅仅是喜欢吗？还有没有人能读出其他的？
生：我体会到了期待。
还从那里感受到了“期待”？（点出“缠”）
怎样是“缠”？谁能加上动作来演一演，现在我就是妈妈，谁来。（师回应：还早呢，没开足，摇不下来的）
引读。
又过了几天，天空阴云密布，云脚长毛，眼看就要下雨了，这时母亲可着急了，连忙吩咐人提前摇桂花。这下小琦君可——
（2）屏显：这下我可乐了，帮着——
指名读。
小琦君呀，你又是铺，又是抱又是摇的，累不累呀？
生：不累，我本来就很期待！心里可满足了！
师：谁来当小琦君，再来读一读？
男女生比一比，看谁帮得最起劲，摇得最使劲？男女生读。
屏显：（引读）桂花纷纷落下来——
师：让我们来听一听。指读“喊”。
孩子们，羡慕吗？让我们跟着小琦君去沐浴这场芳香的桂花雨吧！（播放视频）
拿起笔，请你写在课文的插图边。把你展开想象后奇妙的感受写下来。 生1：（把文中的内容转换成了小诗。）
生2：„„落得满头满身，就像知道我心事的大姐姐，在安慰我。 生3：„„就像黄色的鹅毛大雪„„
生4：金黄的桂花落在光滑的皮肤上，就像在滑滑梯。
此刻，我们的眼睛醉了，鼻子醉了，心也醉了，让我们陶醉地喊一喊！（生）
3、摇桂花是件多么快乐的事呀!(板书：乐)怪不得小琦君把摇桂花看作是件大事。其实不仅是小琦君，就连父母亲也把摇桂花看得非常重要。瞧 屏显：母亲洗净双手—— 父亲----（生说，读。）
（1）引读
父亲诗兴大发，口占一绝----配乐齐读
（2）读着这首诗，你仿佛闻到了什么？听到了什么？看到了什么？梦到了什么？（同桌讨论）
生1：在我的梦里，还在摇桂花呢！（她说得多动情呀！）
生2：我听到孩子们摇桂花时的笑声。
生3：我闻到了那一阵阵秋风把桂花的香气„„
（3）这首诗中藏着淡淡的桂花香、尽情的摇花乐、甜甜的花雨梦。谁能把这份香、这份乐、这份甜读出来呢？指名读。（很有感染力，你们都跟着读起来了。）齐读。
四、学习第四自然段
l、是呀！桂花摇落以后全家人又做了些什么呢?齐读
2、屏显：全年，整个村庄——读到这，你有疑问吗？
生1：为什么会全年都沉浸在桂花香里呢?生命力的确顽强，但是也不可能开一年吧？学生回答：桂花可以做成各种各样的食品，慢慢吃能吃上一整年。人们很喜欢，即使谢了，人们觉得桂花还在向人们绽放笑脸。 显示原文：母亲每天都要在院子里走一遭——指名读
生交流阅读体会
3、小结：看来这桂花香不仅香了小院，香了全村，更香了左邻右舍们的心田。这摇花乐不仅有儿童乐、全家乐，更有全村乐。谁来读这句话，把这些意思都读出来。
五、学习五六自然段
1、就在琦君上中学时，全家都搬到了外地杭州，杭州有一处小山，全是桂花树，花开时那才叫香飘十里。爱桂花的我总要给同样爱桂花的母亲捧上一大袋，可母亲却常说——
屏显：“外地的桂花——
（1）母亲为什么会这么说?
生1：母亲觉得和孩子一起分享摇桂花的快乐才是最开心的。
生2：母亲对家乡旧宅金桂的思念。
生3：母亲对故乡的热爱和怀念。
（2）在母亲的眼里仅仅是这桂花不如家乡的好吗?母亲还会怎么说?
外地的 再 ，还是比不得 。
（3）是呀，母亲深深地思念着故乡，这桂花香里是母亲浓浓的思乡情。(板书：思乡情)齐读
2、故乡啊。母亲难忘我也难忘，所以每到这时——(引读)
六、总结作业
1、总结：这一场桂花雨，不仅让我们享受到了——桂花香，体验到了——摇花乐，更感受到了那浓浓的——思乡情。