《麋鹿》教学实录 《麋鹿》教学实录 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。掌握麋鹿的外形特点和生活习性。初步了解列数字、做比较、打比方等说明方法。 3．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：学习课文的第二、三段为教学重点。 一、 复习导入，整体把握课文的主要内容 师：这节课，我们继续学习第17课，一起把课题读一下。 生：读题 师：通过上节课的学习，我们知道这篇说明性的文章介绍了麋鹿的——引读板书 课前板书：外形特点 生活习性 传奇经历 二、 学习麋鹿的外形特点和生活习性 （一） 图片对比初步感知麋鹿的外形奇特 师：今天，老师给你们带来了几张图片，找找看，哪一张上是麋鹿呢？为什么？（课件出示。） 生：右上角的第二张图。因为它的脸似马，角都是向后的。还有它的尾巴很长。 师：是的，这就是麋鹿！你们能在短时间内找出麋鹿，可见麋鹿的外形很奇特，麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种。（板书：奇特） （二）合作探究麋鹿外形的奇特。 师：那么，课文是怎样介绍麋鹿奇特的外形特点呢？请同学们打开书本，自由朗读2-4小节，思考并讨论这样两个问题： 课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处？课文是怎么写出麋鹿外形的奇特？ 师：请先分析题目，第一个问题研究什么 生：写了哪些内容？ 师：对，就是研究写了什么？第二个问题研究的是什么？ 生：怎么写的问题？ 师：请同学们先独立思考，然后与小组里的伙伴交流。 生自学后交流 师：同学们自学的真认真！谁愿意来回答第一个问题。问题一：课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处？ 生：角和尾巴 师：请在书上圈起来，还有吗？ 生：毛色、体重 师：请看看第二小结写了什么？ 生：总的介绍了外形特点。 师：对，课文就写了这些内容，出示黑板片。（四不像、体重、角、尾巴、蹄子、毛色） 师：课文怎样写麋鹿“四不像”的特点呢？（出示） 生：麋鹿的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。 师：“似”什么意思？ 生：好象 师：既然像这四种动物，为什么叫它“四不像”？ 生：麋鹿的角象一般鹿的角，但它又不是，它的面象马，但它又不是马，它的蹄象牛又不是牛，它的尾象驴，又不是驴，所以叫它“四不像”。 师：谁来读读它奇特的外形。 生读 师：一种动物身上，有四种动物的特点，所以真是奇特呀！我们一起读！ 生齐读 师小结：这句话用我们熟悉的动物和麋鹿进行比较，这种说明方法叫作——作比较。出示小黑板 师：既然已经写了麋鹿的角、蹄子、尾巴等，为什么第三小结还要介绍呢？这一小节概括地写出了麋鹿外形的奇特。下面的第三小节就是具体介绍麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色，请你选择其中的一个方面，仔细研究它的奇特之处和作者是怎么写的。 生选择研究 交流 生：我来说麋鹿的角：“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”为了突出麋鹿角的独一无二，用了对比的方法。 师：怎么对比的？ 生：站着的时候，麋鹿
角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。 师：我们来看图比较。我们一起来读麋鹿角的独一无二。 生读 师：你还想介绍哪一方面呢？ 生：我想介绍麋鹿的体重。作者列举了数据来说明麋鹿的体重特点。 师：这种说明的方法叫做——列数字 出示，从这个数字中你知道了什么？ 生：麋鹿很重。 师：我们来跟自己的体重来比较看。 生：是我体重的6倍。 师：老师也算过了，成年麋鹿的体重是我们的4——6倍，麋鹿是鹿课动物中的较大的，我们一起读。 生读句子 师：你还想介绍哪个方面呢？ 生：我想介绍麋鹿的尾巴和蹄子。 *.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。*麋鹿蹄子宽大。。。。。。 师：你们发现了没有，在介绍尾巴、蹄子特点的同时还介绍了他的生活习性，尾巴长、蹄子宽有什么作用呢？出示句子 生：沼泽地蚊子苍蝇多，尾巴长可以用来趋赶。蹄子宽不容易陷入沼泽中。麋鹿奇特的外形就是适应沼泽环境。 师：小结。课文就是用先概括再到具体的方法介绍麋鹿的外形特点，运用作比较、列数字的方法，突出了它外形的奇特。 师：看课文的第四小节，写了什么？ 生：课文第四小节介绍了麋鹿的繁殖力很低 师：一起读读。发现了吗？这里也用了作比较和列数字的方法，来说明麋鹿的繁殖力低，这样就更显得它的珍稀了。 三、 学习麋鹿的传奇经历 （一） 视频播放，初步感知麋鹿的传奇经历 师过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，独特的生活习性，而且还有传奇的经历。传奇是什么意思？ 板书：00 生：离奇的、经历非同一般的 （二） 自读课文第三段，体会麋鹿的传奇经历 师：课文的5—7小节就是具体描写了麋鹿离奇、非同一般的经历？请读读课文5—7小节，看看你能发现什么？ 生：1900年麋鹿被惨遭杀戮。还有很多麋鹿被盗往欧洲。 师：你发现了其中一个时间段的经历，还有哪些时间段呢？请你找找表示时间的词语。大家圈起来。你发现了是按照什么顺序写的呀？ 生：时间顺序 师：我们发现在3000多年的时间里，麋鹿有什么不同的生活地点和数量也在发生着变化，下面请同桌合作完成老师发给你的表格。出示表格。在填表的过程中，你的心情一定不平静，请填完表格与同桌说说 当看到 ，我的心里 生填表后交流。 师：根据表格小结传奇：在3000多年的时间里，麋鹿从国内到国外再到国内，从有到销声匿迹再到有然后又几乎绝迹，后来又有到数量逐渐增多，经历真是充满传奇色彩。 出示：（ ）的经历 还可以用什么词语形容它的经历？ 生：颠沛流离、漂泊不定 师：你在感受麋鹿传奇经历的过程中，当看到 ，我的心里 生：交流朗读当我看到麋鹿几乎绝迹的时候我的心情很难过。 师：把你的感受读出来。 出示句子1900年——生读， 师：当读到这段的时候，你还有怎样的感受？ 生：我很气愤，因为八国联军不仅欺负我们中国人，就连麋鹿也不放过。 师：能不能把你的心情融进你的朗读中。 生读 师补充资料引导朗读：八国联军入侵北京，北烧圆明园，南掠皇家猎苑，人民惨遭杀戮，连麋鹿也没有逃脱这样的厄运。一起读 生读 师：当看到 ，我的心里 生：当我看到麋鹿不断繁衍，我心里非常高兴，虽然麋鹿被盗往欧洲，但最终还是回到了祖国，得到繁衍。 师：请来朗读，让我们感受到你的快乐。 生读 师：有谁与他有一样的感受。你来读读。 生读 师：从你的朗读中，老师感受到了你的快乐和欣慰。让我们一起捧起书读 生读 师：现在你知道是什么造成麋鹿传奇的经历的吗？
生：与人类保护野生动物构建和谐社会的意识有关 生：麋鹿的命运与祖国的命运息息相关 四、 感知“麋鹿的生活天堂”，体会人类付出的努力。 师：随着国家的不断强盛，人民保护野生动物的意识增强，如今的麋鹿过上了安定幸福的新生活。让我们一起去大丰自然保护区看看吧！齐读课文第一自然段。 师：动物和人类和谐相处的境界多么美好呀！ 五、总结深化，布置作业 师：中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？为了让更多的人了解它们，保护它们，请选择一种动物为它设计一份动物名片。 师：怎么设计呢？动物名片上介绍什么内容呢！ 生：外形特征、生活习性等 师：怎样写呢？ 生：按照一定的顺序，运用作比较、列数字等说明方法） （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等）
《麋鹿》教学实录 《麋鹿》教学实录 教学目标： 1．正确、流利有感情地朗读课文。 2．抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的。掌握麋鹿的外形特点和生活习性。初步了解列数字、做比较、打比方等说明方法。 3．让学生在了解麋鹿的传奇经历的过程中，体会保护野生动物的重要性，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。 教学重点：学习课文的第二、三段为教学重点。 一、 复习导入，整体把握课文的主要内容 师：这节课，我们继续学习第17课，一起把课题读一下。 生：读题 师：通过上节课的学习，我们知道这篇说明性的文章介绍了麋鹿的——引读板书 课前板书：外形特点 生活习性 传奇经历 二、 学习麋鹿的外形特点和生活习性 （一） 图片对比初步感知麋鹿的外形奇特 师：今天，老师给你们带来了几张图片，找找看，哪一张上是麋鹿呢？为什么？（课件出示。） 生：右上角的第二张图。因为它的脸似马，角都是向后的。还有它的尾巴很长。 师：是的，这就是麋鹿！你们能在短时间内找出麋鹿，可见麋鹿的外形很奇特，麋鹿是鹿科动物中最奇特的一种。（板书：奇特） （二）合作探究麋鹿外形的奇特。 师：那么，课文是怎样介绍麋鹿奇特的外形特点呢？请同学们打开书本，自由朗读2-4小节，思考并讨论这样两个问题： 课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处？课文是怎么写出麋鹿外形的奇特？ 师：请先分析题目，第一个问题研究什么 生：写了哪些内容？ 师：对，就是研究写了什么？第二个问题研究的是什么？ 生：怎么写的问题？ 师：请同学们先独立思考，然后与小组里的伙伴交流。 生自学后交流 师：同学们自学的真认真！谁愿意来回答第一个问题。问题一：课文写了麋鹿外形的哪些奇特之处？ 生：角和尾巴 师：请在书上圈起来，还有吗？ 生：毛色、体重 师：请看看第二小结写了什么？ 生：总的介绍了外形特点。 师：对，课文就写了这些内容，出示黑板片。（四不像、体重、角、尾巴、蹄子、毛色） 师：课文怎样写麋鹿“四不像”的特点呢？（出示） 生：麋鹿的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。 师：“似”什么意思？ 生：好象 师：既然像这四种动物，为什么叫它“四不像”？ 生：麋鹿的角象一般鹿的角，但它又不是，它的面象马，但它又不是马，它的蹄象牛又不是牛，它的尾象驴，又不是驴，所以叫它“四不像”。 师：谁来读读它奇特的外形。 生读 师：一种动物身上，有四种动物的特点，所以真是奇特呀！我们一起读！ 生齐读 师小结：这句话用我们熟悉的动物和麋鹿进行比较，这种说明方法叫作——作比较。出示小黑板 师：既然已经写了麋鹿的角、蹄子、尾巴等，为什么第三小结还要介绍呢？这一小节概括地写出了麋鹿外形的奇特。下面的第三小节就是具体介绍麋鹿的体重、角、尾巴、蹄子、毛色，请你选择其中的一个方面，仔细研究它的奇特之处和作者是怎么写的。 生选择研究 交流 生：我来说麋鹿的角：“麋鹿的角型是鹿科动物中独一无二的——站着的时候，麋鹿角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。雌麋鹿没有角，体形也较小。”为了突出麋鹿角的独一无二，用了对比的方法。 师：怎么对比的？ 生：站着的时候，麋鹿
角的各枝尖都指向后方，而其他鹿的角尖都指向前方。 师：我们来看图比较。我们一起来读麋鹿角的独一无二。 生读 师：你还想介绍哪一方面呢？ 生：我想介绍麋鹿的体重。作者列举了数据来说明麋鹿的体重特点。 师：这种说明的方法叫做——列数字 出示，从这个数字中你知道了什么？ 生：麋鹿很重。 师：我们来跟自己的体重来比较看。 生：是我体重的6倍。 师：老师也算过了，成年麋鹿的体重是我们的4——6倍，麋鹿是鹿课动物中的较大的，我们一起读。 生读句子 师：你还想介绍哪个方面呢？ 生：我想介绍麋鹿的尾巴和蹄子。 *.麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。*麋鹿蹄子宽大。。。。。。 师：你们发现了没有，在介绍尾巴、蹄子特点的同时还介绍了他的生活习性，尾巴长、蹄子宽有什么作用呢？出示句子 生：沼泽地蚊子苍蝇多，尾巴长可以用来趋赶。蹄子宽不容易陷入沼泽中。麋鹿奇特的外形就是适应沼泽环境。 师：小结。课文就是用先概括再到具体的方法介绍麋鹿的外形特点，运用作比较、列数字的方法，突出了它外形的奇特。 师：看课文的第四小节，写了什么？ 生：课文第四小节介绍了麋鹿的繁殖力很低 师：一起读读。发现了吗？这里也用了作比较和列数字的方法，来说明麋鹿的繁殖力低，这样就更显得它的珍稀了。 三、 学习麋鹿的传奇经历 （一） 视频播放，初步感知麋鹿的传奇经历 师过渡：麋鹿不仅有奇特的外形，独特的生活习性，而且还有传奇的经历。传奇是什么意思？ 板书：00 生：离奇的、经历非同一般的 （二） 自读课文第三段，体会麋鹿的传奇经历 师：课文的5—7小节就是具体描写了麋鹿离奇、非同一般的经历？请读读课文5—7小节，看看你能发现什么？ 生：1900年麋鹿被惨遭杀戮。还有很多麋鹿被盗往欧洲。 师：你发现了其中一个时间段的经历，还有哪些时间段呢？请你找找表示时间的词语。大家圈起来。你发现了是按照什么顺序写的呀？ 生：时间顺序 师：我们发现在3000多年的时间里，麋鹿有什么不同的生活地点和数量也在发生着变化，下面请同桌合作完成老师发给你的表格。出示表格。在填表的过程中，你的心情一定不平静，请填完表格与同桌说说 当看到 ，我的心里 生填表后交流。 师：根据表格小结传奇：在3000多年的时间里，麋鹿从国内到国外再到国内，从有到销声匿迹再到有然后又几乎绝迹，后来又有到数量逐渐增多，经历真是充满传奇色彩。 出示：（ ）的经历 还可以用什么词语形容它的经历？ 生：颠沛流离、漂泊不定 师：你在感受麋鹿传奇经历的过程中，当看到 ，我的心里 生：交流朗读当我看到麋鹿几乎绝迹的时候我的心情很难过。 师：把你的感受读出来。 出示句子1900年——生读， 师：当读到这段的时候，你还有怎样的感受？ 生：我很气愤，因为八国联军不仅欺负我们中国人，就连麋鹿也不放过。 师：能不能把你的心情融进你的朗读中。 生读 师补充资料引导朗读：八国联军入侵北京，北烧圆明园，南掠皇家猎苑，人民惨遭杀戮，连麋鹿也没有逃脱这样的厄运。一起读 生读 师：当看到 ，我的心里 生：当我看到麋鹿不断繁衍，我心里非常高兴，虽然麋鹿被盗往欧洲，但最终还是回到了祖国，得到繁衍。 师：请来朗读，让我们感受到你的快乐。 生读 师：有谁与他有一样的感受。你来读读。 生读 师：从你的朗读中，老师感受到了你的快乐和欣慰。让我们一起捧起书读 生读 师：现在你知道是什么造成麋鹿传奇的经历的吗？
生：与人类保护野生动物构建和谐社会的意识有关 生：麋鹿的命运与祖国的命运息息相关 四、 感知“麋鹿的生活天堂”，体会人类付出的努力。 师：随着国家的不断强盛，人民保护野生动物的意识增强，如今的麋鹿过上了安定幸福的新生活。让我们一起去大丰自然保护区看看吧！齐读课文第一自然段。 师：动物和人类和谐相处的境界多么美好呀！ 五、总结深化，布置作业 师：中国是世界上野生动物资源最丰富的国家之一，你知道我国有哪些珍贵的野生动物吗？为了让更多的人了解它们，保护它们，请选择一种动物为它设计一份动物名片。 师：怎么设计呢？动物名片上介绍什么内容呢！ 生：外形特征、生活习性等 师：怎样写呢？ 生：按照一定的顺序，运用作比较、列数字等说明方法） （大熊猫、金丝猴、东北虎、丹顶鹤、扬子鳄、中华鲟、白鳍豚、藏羚羊等）