概述本次论坛高层领导专家对创建特色学校的观点，主要是：
1、什么是特色学校？为什么办学要有特色？
中国教育学会会长顾明远说：“所谓特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。”
为什么办学要有特色？原因有四点：
第一，学校和人一样，千差万别。每所学校所处环境不同，发展历史不同，办学的方式不同。如果不考虑各自不同的情况办学，学校就不会有生机。
第二，只有学校办出特色，才能发展学生的个性，培养创新人才。按部就班，平平庸庸，上级布置什么，学校就做什么，是培养不出具有个性的创新人才的。
第三，学校也是在竞争中发展的，学校要创造性地贯彻教育方针，就要有所创新，学校之间就能开展竞争，教育事业就会生机勃勃，呈现出百花齐放的局面。
第四，当前教育改革正在深化之中，教育是一种很复杂的社会活动，对它的规律我们还探索得不够清楚，尚需要学校和广大的教师勇于提出新观点，改革教育内容和方法，实验全新的办学模式，探索教育的规律，探索学生成长的规律。在各校不同的探索中，必然会出现各种各样的经验，这就是各个学校的特色。
2、创建特色学校的目的，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，办让人民满意的教育。从这个意义上讲，创建特色学校的过程，就是一个以党的教育方针为指导、以素质教育贯穿始终、为受教育者提供优质教育资源、办人民满意的教育的过程。要达到这一目的，创建特色学校工作应该强调三个统一：1、从办学思想的角度讲，强调学校办出特色与全面贯彻党的教育方针的统一；2、从培养人的角度讲，强调特色育人与全面推进素质教育的统一；3、从学校建设的角度讲，强调个性化与规范化的统一。没有这些统一，特色学校就办不好。
因此，办特色学校的目的，不是为了特色而特色，仍然是为了推进素质教育，为了更好地育人，这就是目的的统一性。
3、创建特色学校的实质，是按照本校的客观规律办学。新时期创办特色学校就是寻找学校办学的客观规律。这就是按规律办事的思想，一个带根本性质的思想。学校之间主观条件和客观条件不同，教育资源不同，学校办学规律肯定是不同的，从某种意义上说，特色学校就是对学校本身教育资源和办学客观规律的科学而独到的认识。自觉地按照不同学校的办学规律办学，学校则具有了自己的特色。正因为是找到了本校的办学规律，有效地挖掘了学校的教育资源，所以特色学校都充满了办学的活力，有的改变了学校的面貌，有的甚至改变了学校的命运。
4、创建特色学校是多样性的，但不具有唯一性。多样性是看世界的根本观点。因此，创建特色学校不急于寻找特色学校的规范模式，统一定义。特色学校内涵和模式可以是开放的和多元的，如省重点高中、外国语学校，你在同级同类学校层中，是否占有自己一席之地，有无自己独特的个性。另一方面，特色学校的多样性，也是有限的。因此，要明确特色学校不具有唯一性，比如以艺术教育为特色的学校，不是有了一所这个特色的学校，再不能有第二所、第三所这个特色的学校。可见办特色学校主要是从本校的实际（即客观规律）出发办学；不要脱离学校的实际刻意去‘创造”一个什么“特色”。
二、我市开展创建特色学校工作的几点要求
一、明确中小学校特色化建设的目标
1993年，党中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中提出：中小学要“办出自己的特色”。xx年，金华市教育局下发了《关于大力推进中小学校特色化的意见》。提出中小学校特色化建设的目标是：通过三至五年的努力，使全市中小学每所学校都有自己的特色教育项目，半数左右的学校教育特色化，五分之一左右的学校成为特色学校。xx年和xx年我局两次发文件，部署首批特色学校评估认定工作，得到许多中小学的高度重视，至今已有五十余所学校上报了特色学校材料。
xx年3月，陈绍龙局长指示：“城区每一所初中小学都要办出自己的特色来”。最近浙江省教育厅基教处和省教育学会下发了《通知》，要求各地上报学校办出特色的典型材料，并汇编成册，印发省内外，影响重大而深远。作为“教育强市”的东阳，在这项重大教育实践中，能否交上满意的答卷，重任落在与会校长肩上。
二、克服办特色学校的一些思想上的障碍和误区
误区之一：为特色而特色，学校办出特色是在探索教育规律、探索培养创新人才的办学模式的过程中自然形成的，不是刻意追求形式所能办到的。有的学校为了办出特色，搞了一些不符合教育规律的做法。这里要克服两个问题：1、用应试教育的思想与方法办特色学校的问题。我们的一些同志还是习惯于用新开几门课、新增加一些考证、考级、千方百计地获一些大奖来办特色学校，这就会舍本求末。2、学生课业负担的问题。在一些学校，学生课业负担过重的问题依然存在，中小学生课程多、作业多、考试多、书包重的现象十分不利于学生的健康成长。我们在创建特色学校的过程中，如果听之任之，甚至雪上加霜，恐怕就很成问题。这些类似的问题不解决好，要想使创建特色学校的过程同时成为全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的过程，往往就会成为空谈。
误区之二：把特色学校和培养学生特长混淆起来。简单地把特色学校简单地办成一个培养特长学生的学校或者仅仅拥有一批特长学生的学校。创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀，而不是一个捷径，不能幻想轻而易举的成功。有的校长认为：“全面发展十特长=特色”。为了办成特色学校，于是办起了奥林匹克学校。外语班、钢琴班、舞蹈班等等。当然这些班也培养了一些人才，但是，如果每所学校都办这些班，学校又有何特色可言？不要以为只要学校选聘几位有特长的教师，组织一些有基础的学生突击一组番，就可以轰轰烈烈起来，就可以大功告成；不要以为仅仅通过开展一些活动、造一些声势，特色学校就建好了。在这个问题上，轻易得到的东西多半会轻易失去，所谓“用巧劲”、“走捷径”、“速见效”的东西，多半是一些皮毛性质的东西。
概述本次论坛高层领导专家对创建特色学校的观点，主要是：
1、什么是特色学校？为什么办学要有特色？
中国教育学会会长顾明远说：“所谓特色，顾名思义就是与众不同，不是平平常常，而是有自己的特点。特色学校就是在办学方面，有自己的理念，有自己的思路，有独特的举措，为全校师生所认同，形成传统。”
为什么办学要有特色？原因有四点：
第一，学校和人一样，千差万别。每所学校所处环境不同，发展历史不同，办学的方式不同。如果不考虑各自不同的情况办学，学校就不会有生机。
第二，只有学校办出特色，才能发展学生的个性，培养创新人才。按部就班，平平庸庸，上级布置什么，学校就做什么，是培养不出具有个性的创新人才的。
第三，学校也是在竞争中发展的，学校要创造性地贯彻教育方针，就要有所创新，学校之间就能开展竞争，教育事业就会生机勃勃，呈现出百花齐放的局面。
第四，当前教育改革正在深化之中，教育是一种很复杂的社会活动，对它的规律我们还探索得不够清楚，尚需要学校和广大的教师勇于提出新观点，改革教育内容和方法，实验全新的办学模式，探索教育的规律，探索学生成长的规律。在各校不同的探索中，必然会出现各种各样的经验，这就是各个学校的特色。
2、创建特色学校的目的，是全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，办让人民满意的教育。从这个意义上讲，创建特色学校的过程，就是一个以党的教育方针为指导、以素质教育贯穿始终、为受教育者提供优质教育资源、办人民满意的教育的过程。要达到这一目的，创建特色学校工作应该强调三个统一：1、从办学思想的角度讲，强调学校办出特色与全面贯彻党的教育方针的统一；2、从培养人的角度讲，强调特色育人与全面推进素质教育的统一；3、从学校建设的角度讲，强调个性化与规范化的统一。没有这些统一，特色学校就办不好。
因此，办特色学校的目的，不是为了特色而特色，仍然是为了推进素质教育，为了更好地育人，这就是目的的统一性。
3、创建特色学校的实质，是按照本校的客观规律办学。新时期创办特色学校就是寻找学校办学的客观规律。这就是按规律办事的思想，一个带根本性质的思想。学校之间主观条件和客观条件不同，教育资源不同，学校办学规律肯定是不同的，从某种意义上说，特色学校就是对学校本身教育资源和办学客观规律的科学而独到的认识。自觉地按照不同学校的办学规律办学，学校则具有了自己的特色。正因为是找到了本校的办学规律，有效地挖掘了学校的教育资源，所以特色学校都充满了办学的活力，有的改变了学校的面貌，有的甚至改变了学校的命运。
4、创建特色学校是多样性的，但不具有唯一性。多样性是看世界的根本观点。因此，创建特色学校不急于寻找特色学校的规范模式，统一定义。特色学校内涵和模式可以是开放的和多元的，如省重点高中、外国语学校，你在同级同类学校层中，是否占有自己一席之地，有无自己独特的个性。另一方面，特色学校的多样性，也是有限的。因此，要明确特色学校不具有唯一性，比如以艺术教育为特色的学校，不是有了一所这个特色的学校，再不能有第二所、第三所这个特色的学校。可见办特色学校主要是从本校的实际（即客观规律）出发办学；不要脱离学校的实际刻意去‘创造”一个什么“特色”。
二、我市开展创建特色学校工作的几点要求
一、明确中小学校特色化建设的目标
1993年，党中央、国务院在《中国教育改革和发展纲要》中提出：中小学要“办出自己的特色”。xx年，金华市教育局下发了《关于大力推进中小学校特色化的意见》。提出中小学校特色化建设的目标是：通过三至五年的努力，使全市中小学每所学校都有自己的特色教育项目，半数左右的学校教育特色化，五分之一左右的学校成为特色学校。xx年和xx年我局两次发文件，部署首批特色学校评估认定工作，得到许多中小学的高度重视，至今已有五十余所学校上报了特色学校材料。
xx年3月，陈绍龙局长指示：“城区每一所初中小学都要办出自己的特色来”。最近浙江省教育厅基教处和省教育学会下发了《通知》，要求各地上报学校办出特色的典型材料，并汇编成册，印发省内外，影响重大而深远。作为“教育强市”的东阳，在这项重大教育实践中，能否交上满意的答卷，重任落在与会校长肩上。
二、克服办特色学校的一些思想上的障碍和误区
误区之一：为特色而特色，学校办出特色是在探索教育规律、探索培养创新人才的办学模式的过程中自然形成的，不是刻意追求形式所能办到的。有的学校为了办出特色，搞了一些不符合教育规律的做法。这里要克服两个问题：1、用应试教育的思想与方法办特色学校的问题。我们的一些同志还是习惯于用新开几门课、新增加一些考证、考级、千方百计地获一些大奖来办特色学校，这就会舍本求末。2、学生课业负担的问题。在一些学校，学生课业负担过重的问题依然存在，中小学生课程多、作业多、考试多、书包重的现象十分不利于学生的健康成长。我们在创建特色学校的过程中，如果听之任之，甚至雪上加霜，恐怕就很成问题。这些类似的问题不解决好，要想使创建特色学校的过程同时成为全面贯彻党的教育方针、全面推进素质教育的过程，往往就会成为空谈。
误区之二：把特色学校和培养学生特长混淆起来。简单地把特色学校简单地办成一个培养特长学生的学校或者仅仅拥有一批特长学生的学校。创建特色学校是一个艰苦的奋斗过程，需要孜孜不倦的积淀，而不是一个捷径，不能幻想轻而易举的成功。有的校长认为：“全面发展十特长=特色”。为了办成特色学校，于是办起了奥林匹克学校。外语班、钢琴班、舞蹈班等等。当然这些班也培养了一些人才，但是，如果每所学校都办这些班，学校又有何特色可言？不要以为只要学校选聘几位有特长的教师，组织一些有基础的学生突击一组番，就可以轰轰烈烈起来，就可以大功告成；不要以为仅仅通过开展一些活动、造一些声势，特色学校就建好了。在这个问题上，轻易得到的东西多半会轻易失去，所谓“用巧劲”、“走捷径”、“速见效”的东西，多半是一些皮毛性质的东西。