如何在生物教学中培养学生自主探究的能力
【摘要】“转变学生的学习方式，倡导自主探究的能力”是新课程改革的重点和难点之一。学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标的要求。初中生物新课程教学强调面向全体学生，倡导探究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物科学素养。
【关键词】生物教学：自主探究：如何；培养：能力
在初中生物的教学中，如何激活学生的自主探究意识，培养学生自主探究能力，发挥出自主探究学习的作用，让学生成为真正的思想者、探索者和研究者？下面本人结合实际教学，来谈谈自己的几点体会：
1．设计探究流程，循序渐进地培养学生自主探究能力通常一个完整的科学探究应包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。这一固有的探究流程对教师来讲是进行探究教学的一种参考模式，对于学生来讲是他们进行自主探究学习的参考步骤。但是在教学中应该避免机械地套用固有的探究模式，因为学生所具备探究能力并不是先天就具备的，是需要通过探究学习所获得的。从某种意义上来说学生所具备的能力决定了他们完成整个或者部
如何在生物教学中培养学生自主探究的能力
【摘要】“转变学生的学习方式，倡导自主探究的能力”是新课程改革的重点和难点之一。学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究，并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标的要求。初中生物新课程教学强调面向全体学生，倡导探究性学习，有利于培养学生的创新意识和实践能力，提高学生的生物科学素养。
【关键词】生物教学：自主探究：如何；培养：能力
在初中生物的教学中，如何激活学生的自主探究意识，培养学生自主探究能力，发挥出自主探究学习的作用，让学生成为真正的思想者、探索者和研究者？下面本人结合实际教学，来谈谈自己的几点体会：
1．设计探究流程，循序渐进地培养学生自主探究能力通常一个完整的科学探究应包括提出问题、作出假设、制定计划、实施计划、得出结论和表达、交流。这一固有的探究流程对教师来讲是进行探究教学的一种参考模式，对于学生来讲是他们进行自主探究学习的参考步骤。但是在教学中应该避免机械地套用固有的探究模式，因为学生所具备探究能力并不是先天就具备的，是需要通过探究学习所获得的。从某种意义上来说学生所具备的能力决定了他们完成整个或者部