北京育才苑教学设计方案
姓 名 孙士英 语文 学生姓名 年级 三 骆来翼 课时 2 上课时间 教材版本 2011.8.24 9:00---11:00 沪教版 辅导科目 课题名称 教学重点
老师领进门 温故知新，积累生字词，感受作者 对老师的感激之情。 教 学 及 教学难点 辅 导 感受作者对老师深深的感激之情。 过 程
《老师领进门》教学设计 老师领进门》
一．导入
上节课我们学习了《父亲的叮嘱》一文，在这篇文章中我们学习了不少的生字词，课后老 师给你布置了作业，为了检查你的巩固程度，下面我们来进行默写。 （寂寞、素描、审视、不知 好歹，面面相觑、教诲，和颜悦色，半晌） 。写的不错，看来你很用功啊！其中这里面的几个成 语都有它的典故的，你喜欢《三国演义》吗？这里面的一个成语就与《三国演义》有关呢。如 “面面相觑” ，我们知道它的意思是：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。它的 成语典故就来自于《三国演义》 ：三国时期，曹操率兵攻打徐州，吕布趁机攻占曹操的兖（yăn） 州和濮阳，曹操挥师保家，与吕布在濮阳城外大战，曹操听取于禁建议，攻占吕布的西寨，吕 布率援军赶到，曹军人困马乏，面面相觑，幸亏典韦英勇奋战，夏侯率军解围。了解成语典故 不仅有助于加深对成语意义的理解与记忆，而且也有助于正确地运用成语。老师希望你在平时 地学习中能多读一些关于成语典故的书，多积累一些成语，增加自己的词汇量。 在三国之前的汉朝，有个故事非常感人，故事是这样的：汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣 是他的老师，后来他继位作了皇帝，“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面， 设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到 太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老 师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂 泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜 床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。看完这个故 事，你知道这个故事讲的是什么吗？历史上尊师重道的人很多，有位作家就像汉明帝那样，虽 然后来他很有名，成为了一名著作颇丰的大作家，可他仍不忘当年教过他的一位老师，并写了 一篇文章怀念他的那位老师。今天就让我们来学习他的散文《老师领进门》 。
教
学
及
辅
导
过
程
二．整体感知 整体感知 （一）积累生字词
后殿 diàn ． 娓娓动听 ．． 红摹纸 mó ． 衣襟 ． īn ． j． ．
wěi wěi 形容善于说话，说起来很生动，让人爱听(娓娓：形容谈论不倦或说话好听)
炊烟袅袅 niăo niăo 袅袅：缭绕的样子 ．． 喝住 hè 大声喊叫以制止 jiá 喝（hē：表示喝的动作；hè：表大声喊叫）
戛然而止 身临其境 引人入胜
(二) 通读感知 读完全文后，作者说“老师领进门” ，那么这位老师是哪位老师呢？他把我领进了什么“门” 呢？ 从文章中我们知道作者非常感谢他的这位老师，作者在写这篇文章时他的身份是什么呢？虽 然他已经很有成就，却仍很怀念他的这位老师，说明这位老师对他的影响是非同寻常的。 三．深入理解文本 1.文中，作家说的最多的一个词语是什么？ 2.作者对老师是万分感激的，他感谢老师将他带进了神圣的文学殿堂。 “兴趣是最好的老师” ，那 么田老师是怎么把我领进“门” ，激发我对文学的兴趣的？ 3.词不离句，联系上下文，理解句子 ①“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊 醒。 ”这句话中的“戛然而止，身临其境， ”什么意思？这句话表现了什么？ ③当“我”功成名就，仍向老师行礼时，老师却说： “无心插柳柳成阴。 ”有句话说“有心栽 花花不开，无心插柳柳成荫” ，明白“无心插柳柳成阴”的意思吗？老师的这句话表现突出他怎 样的高贵品质？ ②文章的最后一自然段说“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。 ”我们经 常看到 “十年树木， 百年树人” 这句话， 那么你理解它是什么意思吗？如果在这两句话中加上 “因 为，所以”变成一句话，该怎么说呢？ 四．总结 兴趣是最好的老师，田老师生动有趣的教学方式激发了我对文学的极大热爱，让我对他产生
了很强烈的感激之情。俗话说“老师领进门，修行靠自身” ，虽然田老师的作用很大，但不可否 认的是作者自身的努力也非常重要。用文中的话说我们可以板书如下：
老师领进门-------修行靠自身 ↓ 娓娓动听，引人入胜 五．拓展延伸 田老师恭( )敬(
插柳成阴( )
4.摘抄文中你认为精彩的句子。
5.借助字典理解词语。 娓娓动听： 身临其境：
戛然而止： 引人入胜：
6.造句 娓娓动听： 引人入胜：
7.填空 ①“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。三年级大学兄捅了我一下， 我才惊醒。”从这句话中（ 了迷。 ②“这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”这个比喻句把（ 默滋润大地，每一个故事就似（ 滋润大地一样让（ ）比喻成（ ） 。春雨无私，默 ）就像千万滴（ ）之门。 ） 。 ） ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）的几个词语中可以看出我们听得入
） ，四年来我在田老师那里听到的上千个（
）的种子在我幼小的心灵里发芽。老师就是这样把我领入（ ）了，还像小学生一样（
③“我”回到故乡，已经是个（ 这使人想到中国有句古话： （
）地向老师行礼。这是因为（
） 。也是我们想起成语故事（
）中的杨时不愿打
扰老师的午睡，宁愿站在大雪纷飞的门外等候。他们这种（ 赞。
）的优良品德，受到人们的称
④（选择）“十年树木，百年树人”的意思是： （培植，培养）一棵树要用大约十年，而（培植， 培养）人才就需要几十、上百年。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 ⑤“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”课文中，“无心插柳”的是（ 响是“插柳成阴”——成为（ ） 。所以“我”感叹道： （ ） ） ，对（ ）的影
8.思考： 四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，“我”会 对他说什么？
9.收集赞美老师的语句。
课 后 记
北京育才苑教学设计方案
姓 名 孙士英 语文 学生姓名 年级 三 骆来翼 课时 2 上课时间 教材版本 2011.8.24 9:00---11:00 沪教版 辅导科目 课题名称 教学重点
老师领进门 温故知新，积累生字词，感受作者 对老师的感激之情。 教 学 及 教学难点 辅 导 感受作者对老师深深的感激之情。 过 程
《老师领进门》教学设计 老师领进门》
一．导入
上节课我们学习了《父亲的叮嘱》一文，在这篇文章中我们学习了不少的生字词，课后老 师给你布置了作业，为了检查你的巩固程度，下面我们来进行默写。 （寂寞、素描、审视、不知 好歹，面面相觑、教诲，和颜悦色，半晌） 。写的不错，看来你很用功啊！其中这里面的几个成 语都有它的典故的，你喜欢《三国演义》吗？这里面的一个成语就与《三国演义》有关呢。如 “面面相觑” ，我们知道它的意思是：形容人们因惊惧或无可奈何而互相望着，都不说话。它的 成语典故就来自于《三国演义》 ：三国时期，曹操率兵攻打徐州，吕布趁机攻占曹操的兖（yăn） 州和濮阳，曹操挥师保家，与吕布在濮阳城外大战，曹操听取于禁建议，攻占吕布的西寨，吕 布率援军赶到，曹军人困马乏，面面相觑，幸亏典韦英勇奋战，夏侯率军解围。了解成语典故 不仅有助于加深对成语意义的理解与记忆，而且也有助于正确地运用成语。老师希望你在平时 地学习中能多读一些关于成语典故的书，多积累一些成语，增加自己的词汇量。 在三国之前的汉朝，有个故事非常感人，故事是这样的：汉明帝刘庄做太子时，博士桓荣 是他的老师，后来他继位作了皇帝，“犹尊桓荣以师礼”。他曾亲自到太常府去，让桓荣坐东面， 设置几杖，像当年讲学一样，聆听老师的指教。他还将朝中百官和桓荣教过的学生数百人召到 太常府，向桓荣行弟子礼。桓荣生病，明帝就派人专程慰问，甚至亲自登门看望，每次探望老 师，明帝都是一进街口便下车步行前往，以表尊敬。进门后，往往拉着老师枯瘦的手，默默垂 泪，良久乃去。当朝皇帝对桓荣如此，所以“诸侯、将军、大夫问疾者，不敢复乘车到门，皆拜 床下”。桓荣去世时，明帝还换了衣服，亲自临丧送葬，并将其子女作了妥善安排。看完这个故 事，你知道这个故事讲的是什么吗？历史上尊师重道的人很多，有位作家就像汉明帝那样，虽 然后来他很有名，成为了一名著作颇丰的大作家，可他仍不忘当年教过他的一位老师，并写了 一篇文章怀念他的那位老师。今天就让我们来学习他的散文《老师领进门》 。
教
学
及
辅
导
过
程
二．整体感知 整体感知 （一）积累生字词
后殿 diàn ． 娓娓动听 ．． 红摹纸 mó ． 衣襟 ． īn ． j． ．
wěi wěi 形容善于说话，说起来很生动，让人爱听(娓娓：形容谈论不倦或说话好听)
炊烟袅袅 niăo niăo 袅袅：缭绕的样子 ．． 喝住 hè 大声喊叫以制止 jiá 喝（hē：表示喝的动作；hè：表大声喊叫）
戛然而止 身临其境 引人入胜
(二) 通读感知 读完全文后，作者说“老师领进门” ，那么这位老师是哪位老师呢？他把我领进了什么“门” 呢？ 从文章中我们知道作者非常感谢他的这位老师，作者在写这篇文章时他的身份是什么呢？虽 然他已经很有成就，却仍很怀念他的这位老师，说明这位老师对他的影响是非同寻常的。 三．深入理解文本 1.文中，作家说的最多的一个词语是什么？ 2.作者对老师是万分感激的，他感谢老师将他带进了神圣的文学殿堂。 “兴趣是最好的老师” ，那 么田老师是怎么把我领进“门” ，激发我对文学的兴趣的？ 3.词不离句，联系上下文，理解句子 ①“我听得入迷，恍如……田老师戛然而止，我却仍在发呆，直到同桌捅了我一下，我才惊 醒。 ”这句话中的“戛然而止，身临其境， ”什么意思？这句话表现了什么？ ③当“我”功成名就，仍向老师行礼时，老师却说： “无心插柳柳成阴。 ”有句话说“有心栽 花花不开，无心插柳柳成荫” ，明白“无心插柳柳成阴”的意思吗？老师的这句话表现突出他怎 样的高贵品质？ ②文章的最后一自然段说“十年树木。百年树人。老师的教诲之恩，我终身难忘。 ”我们经 常看到 “十年树木， 百年树人” 这句话， 那么你理解它是什么意思吗？如果在这两句话中加上 “因 为，所以”变成一句话，该怎么说呢？ 四．总结 兴趣是最好的老师，田老师生动有趣的教学方式激发了我对文学的极大热爱，让我对他产生
了很强烈的感激之情。俗话说“老师领进门，修行靠自身” ，虽然田老师的作用很大，但不可否 认的是作者自身的努力也非常重要。用文中的话说我们可以板书如下：
老师领进门-------修行靠自身 ↓ 娓娓动听，引人入胜 五．拓展延伸 田老师恭( )敬(
插柳成阴( )
4.摘抄文中你认为精彩的句子。
5.借助字典理解词语。 娓娓动听： 身临其境：
戛然而止： 引人入胜：
6.造句 娓娓动听： 引人入胜：
7.填空 ①“我听得入了迷，恍如身临其境。田老师戛然而止，我却仍在发呆。三年级大学兄捅了我一下， 我才惊醒。”从这句话中（ 了迷。 ②“这些故事，有如点点春雨，滋润着我。”这个比喻句把（ 默滋润大地，每一个故事就似（ 滋润大地一样让（ ）比喻成（ ） 。春雨无私，默 ）就像千万滴（ ）之门。 ） 。 ） ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）的几个词语中可以看出我们听得入
） ，四年来我在田老师那里听到的上千个（
）的种子在我幼小的心灵里发芽。老师就是这样把我领入（ ）了，还像小学生一样（
③“我”回到故乡，已经是个（ 这使人想到中国有句古话： （
）地向老师行礼。这是因为（
） 。也是我们想起成语故事（
）中的杨时不愿打
扰老师的午睡，宁愿站在大雪纷飞的门外等候。他们这种（ 赞。
）的优良品德，受到人们的称
④（选择）“十年树木，百年树人”的意思是： （培植，培养）一棵树要用大约十年，而（培植， 培养）人才就需要几十、上百年。比喻培养人才是长久之计。也表示培养人才很不容易。 ⑤“有心栽花花不开，无心插柳柳成荫。”课文中，“无心插柳”的是（ 响是“插柳成阴”——成为（ ） 。所以“我”感叹道： （ ） ） ，对（ ）的影
8.思考： 四十年后，“我”回到了家乡，在村边遇到了老师，望着白发苍苍，恩重如山的老师，“我”会 对他说什么？
9.收集赞美老师的语句。
课 后 记