科目
语文
课 题
黄河颂
课型
新授课
主 备 人
学科组 长签字
教案 编号
年
月 日
教学目标
1、 识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一 些句式和修辞的用法。 2、 有感情地朗诵课文，并结合语言环境学习体会语言 运用的好处。 3、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河 所凝聚着的中华民族的伟大精神。 教学内容 师生互动
重点难点 教学方法
感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象， 理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 合作、讨论、探究
课前准备 准备相关资料 设计说明 个案补充
教学环节
由描写黄河的古 诗词名句导入。 1. 课前导入 2、检查预习 情况 3、整体感知 内容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、当堂达标 讨论学案课前准 备部分。 反复诵读课文， 在 读中体会作者感 情 课文内容的分析 与评价 对于课文的深入 细致的分析及理 解 拓展延伸
生：七嘴八舌话诗句。 师：肯定学生的内容并适当作出补充。 生：讨论学案课前准备部分。 生：反复诵读，体会作者感情： 1、 进行个性化诵读课文。 2、 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三 个部分，并能概括大意。 3、 主体部分中“望”字所统领的内容？歌中反复出现 “啊！黄河！ ”起了什么样的作用？诗中哪一句给了 你强烈的感染？并说说理由。 师：指导诵读。把握节奏、体会感情。 生：分析课文内容。并组内讨论问题： 1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 2、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'？ 师：作出评价，并作出补充。师生合作分析作者感情。 生：积累与黄河有关的各种知识点。 并完成学案达标题，并讨论答案。 生：当堂背诵优美语句。
1. 用学生感兴趣的诗 句导入，引出本文 内容。 2. 了解本文的体裁、 作者，检查生字词 预习情况，为学习 课文打下基础。 3. 通过读课文让学生 整体感知，了解课 文线索及情节。培 养学生口头表达及 复述能力。 4. 培养学生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入发 掘文章内容。 5、 培养学生说真话的品 质，通过不同意见的讨 论，开阔学生思维，培 养良好品质。
学生自主学习指导：
1、 读课文，反复品析 2、 读课文方法指导。 3、赏析方法指导。
教学反思
科目
语文
课 题
黄河颂
课型
新授课
主 备 人
学科组 长签字
教案 编号
年
月 日
教学目标
1、 识记诗中的一些字词，读准字音，并体会诗中的一 些句式和修辞的用法。 2、 有感情地朗诵课文，并结合语言环境学习体会语言 运用的好处。 3、 感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河 所凝聚着的中华民族的伟大精神。 教学内容 师生互动
重点难点 教学方法
感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象， 理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。 合作、讨论、探究
课前准备 准备相关资料 设计说明 个案补充
教学环节
由描写黄河的古 诗词名句导入。 1. 课前导入 2、检查预习 情况 3、整体感知 内容 4、合作探究 5、拓展延伸 6、当堂达标 讨论学案课前准 备部分。 反复诵读课文， 在 读中体会作者感 情 课文内容的分析 与评价 对于课文的深入 细致的分析及理 解 拓展延伸
生：七嘴八舌话诗句。 师：肯定学生的内容并适当作出补充。 生：讨论学案课前准备部分。 生：反复诵读，体会作者感情： 1、 进行个性化诵读课文。 2、 梳理作者思路，明确划分“序曲——主体——尾声”三 个部分，并能概括大意。 3、 主体部分中“望”字所统领的内容？歌中反复出现 “啊！黄河！ ”起了什么样的作用？诗中哪一句给了 你强烈的感染？并说说理由。 师：指导诵读。把握节奏、体会感情。 生：分析课文内容。并组内讨论问题： 1、为什么把黄河比作“摇篮”和“屏障”？ 2、如何理解黄河'向南北两岸伸出千万条铁的臂膀'？ 师：作出评价，并作出补充。师生合作分析作者感情。 生：积累与黄河有关的各种知识点。 并完成学案达标题，并讨论答案。 生：当堂背诵优美语句。
1. 用学生感兴趣的诗 句导入，引出本文 内容。 2. 了解本文的体裁、 作者，检查生字词 预习情况，为学习 课文打下基础。 3. 通过读课文让学生 整体感知，了解课 文线索及情节。培 养学生口头表达及 复述能力。 4. 培养学生合作、探 究交流的能力，及 分析能力，深入发 掘文章内容。 5、 培养学生说真话的品 质，通过不同意见的讨 论，开阔学生思维，培 养良好品质。
学生自主学习指导：
1、 读课文，反复品析 2、 读课文方法指导。 3、赏析方法指导。
教学反思