《童年》课外阅读指导课教学设计反思 语文，像一泓甘泉，甜甜的，凉凉的，流淌在心里；语文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，酝酿在口中；语文，像一首赞歌，柔柔的，美美的，印刻在脑海里……要学好语文，不仅要认真学好课本上的妙文佳句，还要“海纳百川”，多多积累，以丰富语文知识，提高语文素养，锤炼表达能力。课外阅读无疑是最佳的途径。
课外阅读在学生拓宽视野，培养性情，人生成长等方面，具有深远的意义。尽管我们的很多班级建有图书角，尽管我们的学生每人带一本书放在班里图书角，交换着看书，一段时间下来，看的书好像多
不透彻，写起读后感来更是草草了事。学生看书的时间有限，如何能让学生利用这有限的时间去看有用的书，把书真正看懂，看明白呢？这一直是我深思的问题。
首先，我们要克服教师知道的误区：一是教师光强调课外阅读的重要性，要求学生必须扩大阅读面，可到底怎样阅读，阅读什么，训练什么能力，学生根本不知道，甚至连教师自己也心中无数，结果造成了课外阅读的盲目性。二是部分教师虽有一定的指导，但很粗浅，缺乏系统性。
的阅读缺乏的不仅仅是监督机制，更缺乏适时的阅读指导。因此，我们充分发挥了班级QQ
群的作用。鼓励孩子们把自己的读书笔记、阅
《童年》课外阅读指导课教学设计反思 语文，像一泓甘泉，甜甜的，凉凉的，流淌在心里；语文，像一樽美酒，醇醇的，香香的，酝酿在口中；语文，像一首赞歌，柔柔的，美美的，印刻在脑海里……要学好语文，不仅要认真学好课本上的妙文佳句，还要“海纳百川”，多多积累，以丰富语文知识，提高语文素养，锤炼表达能力。课外阅读无疑是最佳的途径。
课外阅读在学生拓宽视野，培养性情，人生成长等方面，具有深远的意义。尽管我们的很多班级建有图书角，尽管我们的学生每人带一本书放在班里图书角，交换着看书，一段时间下来，看的书好像多
不透彻，写起读后感来更是草草了事。学生看书的时间有限，如何能让学生利用这有限的时间去看有用的书，把书真正看懂，看明白呢？这一直是我深思的问题。
首先，我们要克服教师知道的误区：一是教师光强调课外阅读的重要性，要求学生必须扩大阅读面，可到底怎样阅读，阅读什么，训练什么能力，学生根本不知道，甚至连教师自己也心中无数，结果造成了课外阅读的盲目性。二是部分教师虽有一定的指导，但很粗浅，缺乏系统性。
的阅读缺乏的不仅仅是监督机制，更缺乏适时的阅读指导。因此，我们充分发挥了班级QQ
群的作用。鼓励孩子们把自己的读书笔记、阅