如何培养英语学习兴趣
贵州省盘县柏果镇清水小学 侯弘
【摘要】众所周知：学习任何一门学科，兴趣是最好的老师，是学习的动力,是发展能力的契机是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。初中英语教学的目标是通过对学生进行英语听说读写训练,使学生获得英语基础知识,培养学生为交际初步运用外语的能力。心理学表明,采取灵活多样的教学方法,有助于激发学生的学习兴趣，从而使得教学共赢。 【关键词】英语 学习 兴趣 教学方法 学生 心理学
学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。如果没有兴趣，一切都是空谈，一切努力与付出都将变得徒劳。教育教学过程中应做到： 第一，很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How To Explain The Same Thing With Different Ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
第三，有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
第四，中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
第五，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西
第六，说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
第七，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。明确的学习方向有了，就要选择有效的学习方法。方法得当的话既省时省力也省钱。有人怪口语上不去是没有语言环境。出国到英语国家？到英语角？找讲英语的老外单练？让我们分别来看看这几个方面。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不踏踏实实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形､词义和词的构造,并大声朗读这个生词，要按音节把音读准,同时进行抄写以加深记忆｡这样也为“听力”训练打下良好基。例如, congratulation这个单词虽然很长,但它符合读音规则｡只要会读,就能拼写出来｡
能到英语国家去练习英语，直接与英语本族人交流当然是最佳的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。如果学习方向和方法得当，不去英语国家一样可以学好英语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有
效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。
低年级的游戏教学是有效而快速增强孩子学习英语的兴趣的法宝；知识点化难为易，强化训练，使学生在一次次测评中获得进步、得到奖励是促进学习兴趣的有效手段之一；背诵课文的任务布置，角色扮演的任务布置以及课外英语报等的任务布置，在学生能够较认真地完成任务的基础上加大奖赏的力度，或通过学习者的竞争心理，以小组方式进行比赛评出奖项，对促进学生的学习兴趣有积极作用。
如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。
这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法｡可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来｡如果用一个顺口溜把生词连起来记,就会感到效果也就好多了，如：手拿book,坐bench(chair), 面前放着desk眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up, 没问题莫要talk, 全班保持quiet, 下课我们have a rest。
每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过十几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个不爱学英语的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人
震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,would,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两
个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
近年来出国人员猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
由于农村学校的学生家庭学习氛围并不是那么的良好，存在很大一部分家长对孩子的英语教学不太重视，给于孩子很少的时间关爱与陪伴，孩子养成了不太好的学习习惯，导致小学生的英语成绩普遍处于劣势。而今上海的英语教材，对于孩子们的领悟能力寄予了很高的期望，很多孩子越学越扎实，而也有一大部分学生，越学越觉得烦恼，甚至产生了反感的情绪，便开始上课不听，作业不完成，完全丧失了学习的积极性。有的时候，我甚至能在孩子的脸上阅读到一种烦恼，面对这样的问题，我觉得，小学阶段，提高英语学习的兴趣，促进孩子们学习的积极性是重重之重。
苏霍姆斯林基曾说过“ 教师要善于激发学生对自己所教的学科产生浓厚的兴趣，只有做到这样，学生的能力和爱好才有可能充分的开发出来，才有可能培养出天才的数学家，生物家，历史学家。学生
的兴趣，能力，爱好，乃至整个生活道路，在很大程度上取决于那些能在青少年时期就以其不可抗拒的力量对他们的智力施加影响的人们。”而这些人们，就是教师。
一学年来，当我走进教室上英语课的时候，总有一种时刻，有一丝郁闷的心情席卷而来，有的时候， 我发现有的孩子当天的家作没有完成，有的时候，我发现有个别的孩子听课效率极其的差，抽起来，竟然不知道说在那里，有的时候，当你问下去问题的时候，你会发现只有你孤身一人，于是便一个人完成了一场独角式的预演„ 是不是不会？是不是不愿意？还是不喜欢这门学科，带着这些问题，我询问了几个学生。
师：你们是不是不喜欢上英语课啊？
生：喜欢啊。
师：那上课为什么不喜欢回答问题呢？
生：不敢
生：怕回答错了。
生：听不懂。
生：觉得听不懂，就不想听了。
学生的回答各式各样，但是也给了我很多启示，我发现，当前英语教学首先要解决的是：如何吸引孩子们对英语充满信心和兴趣。学生是教学的主体，在渐渐的实践活动中，孩子们普遍对歌曲，卡通影片，儿歌，游戏，等小块活动充满了浓厚的兴趣，每每在这些环节上，孩子们马上精神抖擞，尤其是对于这些低年级的学生，他们生性好动，好奇，好胜，好玩，对游戏有着一股浓厚的热情，于是，我尽量开始将一些小游戏细节化，穿插在英语教学中，如，写作业的时候，我会评选写的最快，最好的一组，奖励一枚小星星；在记忆单词的时候，通过小组比赛制，强化孩子们的记忆力；在课堂中穿插一些小剧本， 鼓励孩子们发挥想象力，自编自导，尽量轻松的背诵一些重点文章„同时，和谐融洽师生关系也非常重要，在小学阶段，孩子对老师有一定的依恋性，很多孩子会因为喜好一名老师，慢慢的她对这名老师所教的这门课程也有很高的积极性。如果他们不喜欢某一位老师，他们也会产生一定的逆反心理。所以作为老师，我们更应该走亲生路线，慢慢的了解每一名孩子的特性，并走近他们的内心生活，融入他们，有的时候也可以打成一片，又不失尊则。
其次，教师也应该创造一个轻松愉快的学习环境。教与学的模式最忌讳的就是教师“一言堂”，你成为了这堂课的主角，孩子们只听不说，这样容易形成一种灌输式的学习，增强孩子们的学习被动性。 为此，作为教师，我们应该鼓励孩子们在课堂上，多说，多表扬，说错了也没有关系。鼓励每一位孩子从不敢开口，到敢于开口， 从轻
声动口到大声，强化孩子们的优点，弱化孩子们的一些劣势，给他们更多的鼓励，给他们更多的信心，建立一种快乐的学习氛围。（案例）班级里有一名学生，他平时上英语课不太听，但学习成绩还不错，有好几次我抽他回答问题，总是在他身上耽搁很大一部分的上课时间，他一言不发的态度，很让人生气，我批评了几次后，发现他没有什么改进，后来从其他老师那里打听到说，这个孩子喜欢听赞美的话，于是，在一堂英语练习课上，我让孩子们做好一部分练习后，拍一下手示意，很多孩子都拍手了，但是这位同学就是没有拍，最后我带着轻松愉快的语气和同学们说，老师今天要等我们班很聪明的任冰凯同学做完了， 我才要开始讲评，于是他很会心的笑着拍了下手， 那一瞬间，我能感受到他有一丝被我感染到，开始有了一点进步与积极性，下课后，我又找他深谈了一次，鼓励他并对于他寄予了很大的信心。
除此之外，英语教学的重心要放在课内，保证课堂35分钟的教学质量。当然这些是源源不够的，除此之外，学校应该开设一些比赛型的活动，如，英语剧本角色扮演，英语演讲，小故事，读报，在丰富的课外活动中，为孩子们营造一个美好的学习氛围。同时在这样的一种良好氛围中，让孩子们真正的认识英语这门作为工具的语言，而不单单是一门课程 ， 让学生们切实感受它的实用性，并激发他们内心的一种求知欲。
最后，利用现代教学手段，感受课堂生动性
多媒体集合了图象、声音、文字和动画于一体，利用好多媒体，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体教学可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激，能更好吸引学生注意力，拓宽学生视眼。例如：我在教到一年级第一课时，就用到了多媒体。我先给同学们看了几分钟《喜羊羊和灰太狼》的动画片，然后拿出自己预先做好的动物卡片，让学生们学会和小动物们打招呼，并尝试说hello, xiyangyang , hello.-------. 大家看了喜爱又熟悉的动画片，学习的兴致就上来了。这样子，学生们不但学的有意思，还非常省力。同时看到图片，同学们也可以很快将中英文意思对应起来。
都说“兴趣是学习的最好的老师。”著名的教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀掌握知识的意愿。”我国古代的教育学家孔之也说过:’知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。“因此在小学英语课堂中，教师应该采取主动的方式，努力营造好一种良好的英语学习氛围，采用生动的， 并结合学生的个性，心理特点的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在学中思，在乐中学，并在学中乐，真正的感受到世界上最美丽的语言的魅惑。
孩子们的内心是最纯净的天堂，让我们在这片纯净的土壤，静静地开一朵花，
淡然地，淡定地，淡淡地开花，为自己开一朵灼灼的小花。
如何培养英语学习兴趣
贵州省盘县柏果镇清水小学 侯弘
【摘要】众所周知：学习任何一门学科，兴趣是最好的老师，是学习的动力,是发展能力的契机是学习积极性中最现实、最活跃的成分。学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。初中英语教学的目标是通过对学生进行英语听说读写训练,使学生获得英语基础知识,培养学生为交际初步运用外语的能力。心理学表明,采取灵活多样的教学方法,有助于激发学生的学习兴趣，从而使得教学共赢。 【关键词】英语 学习 兴趣 教学方法 学生 心理学
学习一种语言，需要对这门语言感兴趣。如果没有兴趣，一切都是空谈，一切努力与付出都将变得徒劳。教育教学过程中应做到： 第一，很多学生学习英语不为掌握一门语言技能，只是为了考试得高分，这样学习的主动性就减少很多，也就不会自觉地立志学习，丧失学习兴趣。因此，正确地引导学生学习英语应注重培养学生的学习兴趣和学习动机，就要注意引起其强烈的求知欲，使其学有所得，激发起学习兴趣，从而“为学而乐”，自觉地克服那些不利于学习的行为。
第二，如果已经学会界定，但理解还有偏差，那就要训练How To Explain The Same Thing With Different Ways(用不同的方式解释同一事物)。一种表达式对方不懂，美国人会寻找另一种表达式最终让对方明白。因为事物就一个，但表达它的语言符号可能会很多。这就要多做替换练习。传统的教学方法也做替换练习，但这种替换不是真替换，只是语言层面的替换，而不是思维层面的替换。比如，I love you(我爱你)。按我们教学的替换方法就把you换成her，my mother等，这种替换和小学生练描红没有什么区别。
第三，有猜测能力。为什么美国人和美国人、中国人和中国人之间交流很少产生歧义?就是因为他们之间能“猜测”。我们的教学不提倡“猜测”。但我觉得猜测对学好美国口语很重要。在交流中，有一个词你没有听懂，你不可能马上去查字典，这时候就需要猜测来架起一座桥梁来弥补这个缺口，否则交流就会中断。
第四，中国人学习口语讲究背诵，背句型、背语调，结果就是很多人讲口语的时候讲着讲着眼就开始向上翻，实际上是在记忆中寻找曾经背过的东西。如果他要是能猜测的话，我想也就不会出现这种现象。
第五，我们必须学会美国人怎样描述东西。从描述上来讲，由于中美的文化不同会产生很大的差异。我们描述东西无外乎把它放在时间和空间两个坐标上去描述。美国人对空间的描述总是由内及外，由里及表。而中国人正好相反。从时间上来说，中国人是按自然的时间顺序来描述。我们描述一个东西突然停住时，往往最后说的那个地方是最重要的。美国人在时间的描述上先把最重要的东西说出来，然后再说陪衬的东西
第六，说英语一不要怕犯错误，二不要怕别人笑话。要争取一切机会讲英语，和外国人讲，和同学讲，和同事讲，实在没办法的时候和自己讲。
第七，学会两种语言的传译能力。这是衡量口语水平的一个最重要标准。因为英语不是我们的母语，我们天生就有自己的母语。很多人都认为学好外语必须丢掉自己的母语，这是不对的。
英语是一种语言，不是记住了单词、词组、句型和语法项目就是把它学好了，关键在于使用语言，所以在学习英语时一定要注意听、说、读、写、译全面发展。英语学习首先是一个记忆过程，然后才是实践过程。明确的学习方向有了，就要选择有效的学习方法。方法得当的话既省时省力也省钱。有人怪口语上不去是没有语言环境。出国到英语国家？到英语角？找讲英语的老外单练？让我们分别来看看这几个方面。
学习英语，无论如何，勤奋是不可少的，它是一个日积月累的渐进过程，是没有任何捷径可走的，也没有所谓“速成”的灵丹妙方，急于求成，不踏踏实实工作，是学不好英语的。任何成功的获得都要靠自己的努力，要勤勤恳恳、兢兢业业、一步一个脚印地学习，端正态度，认真对待学习中的挫折和失败。失败并不可怕，可怕的是对自己丧失信心而一蹶不振。对考试的失败，冷静分析，认真思考，只要对胜利充满信心，善于总结经验教训，不断努力，不断追求，胜利一定是属于你们的。
正确地拼读､朗读英语,对记忆单词是行之有效的方法之一｡在记忆某个生词时,首先要集中精力,注意生词的词形､词义和词的构造,并大声朗读这个生词，要按音节把音读准,同时进行抄写以加深记忆｡这样也为“听力”训练打下良好基。例如, congratulation这个单词虽然很长,但它符合读音规则｡只要会读,就能拼写出来｡
能到英语国家去练习英语，直接与英语本族人交流当然是最佳的选择，但能够这样做的人为数并不多。有的人在英语国家生活了几年乃至十几年，照样说不好英语。如果学习方向和方法得当，不去英语国家一样可以学好英语。关键在于解决跟谁学，学什么，怎么学这几个问题。此外，学以致用，学习和练习有机地结合，并持之以恒才有
效果。学到的技能如果不大量练习，久而久之一定会忘记。
低年级的游戏教学是有效而快速增强孩子学习英语的兴趣的法宝；知识点化难为易，强化训练，使学生在一次次测评中获得进步、得到奖励是促进学习兴趣的有效手段之一；背诵课文的任务布置，角色扮演的任务布置以及课外英语报等的任务布置，在学生能够较认真地完成任务的基础上加大奖赏的力度，或通过学习者的竞争心理，以小组方式进行比赛评出奖项，对促进学生的学习兴趣有积极作用。
如果去英语角的目的是学习就不对了。其实应该把那里当作练习英语表达的地方，在那里充分展示自己，建立起说英语的信心，锻炼自己与不同的人说英语的胆量和能力。去那里要的是一种志同道合的氛围。如果没有时间去，你还可以自言自语，把自己想象成两个人在对话。
除非是训练有素的语言教师，一般的英语老外惟一的用处是：作为你操练口语的“活靶子”，把自己学到的说话内容在英语老外身上得以验证。不要期望一般的英语老外会对你口语方面有什么好的指点，不建议你跟老外谈语法，谈语言学习规律。
这是种把枯燥乏味的英语字母变成鲜活有趣的东西,寓学习于娱乐之中的记忆单词的方法｡可以把几个单词用汉英混用的方法编成顺口溜串起来｡如果用一个顺口溜把生词连起来记,就会感到效果也就好多了，如：手拿book,坐bench(chair), 面前放着desk眼look,手write, 耳朵listen to the teacher, 有疑问就hand up, 没问题莫要talk, 全班保持quiet, 下课我们have a rest。
每天坚持记忆一定量的词汇，过几天再回头复习一次，这样周期循环，反复记忆，经常使用，就会变短时记忆为长时记忆并牢固掌握。需要注意的是，一旦开始，就要坚持下来，千万不能半途而废，切不可三天打鱼，两天晒网。
众所周知，在学习过程中，“兴趣就是最好的老师。”许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣。因此，作为中学的英语教师，首先应该先去激发学生的学习兴趣。古往今来，凡是教学上有所建树的教师，无一例外的是：他们的课都让学生着迷。笔者通过十几年数学实践，认为可以从以下几个方面来激发和培养学生的兴趣。
一、迁移学生的兴趣，激发求知欲。
让“双差生”学英语是让很多老师头痛的事。学好英语需要持之以恒的毅力，而“双差生”缺乏的往往就是这种锲而不舍的精神，如果只是从正面向他们大谈学好英语的种种好处，恐怕收效甚微。如能把这些学生在其它方面的兴趣，迁移到学英语中来，则可事半功倍。有一次，我把班上的几个不爱学英语的学生叫到宿舍，打开电脑，让他们见识“红色警戒”、“沙丘2000”、“星际争霸”等游戏。那令人
震憾的32位音效，赏心悦目的3D动画，人性化的交互式操作，让街上游戏厅中的16位甚至8位的游戏望尘莫及。很快地，他们就融入游戏之中。但每每就在他们指挥着千军万马，即将解放全人类，实现心中梦想时，屏幕上却出现了数行的英文提示，这些学生全傻眼了，这时我就在旁边轻描淡写地给予翻译。学生顿悟：下世纪，玩，也要懂英语。事后，我发现英语课上，这几个学生“重新做人”了。可见，巧妙地迁移学生的兴趣，正如“四两拨千斤”。对培养学生学英语的兴趣大有裨益。
二、用口诀帮助记忆，提高学英语热情。
英语语法规则，词的用法区别，发音规则等，常让学生迷惑。有鉴于此，教师可编些口诀来帮助学生记忆，降低学习难度，使学英语的热情升温。对初一学生讲“be”的用法，记口诀：I用am,you用are;Is跟着他，她，它。要问复数用什么？其后全部都用are .又如，Double O的长短音，编“三字经”如下：
煮毛木，看了书，脚送[u]，立后屋。除之外，读长|u:|。 前面7个单词是：cook,wool,would,look,good,book,foot;接着是2个动词过去式：took(take),stood(stand)并带出另两个过去式mistook,understood;然后是一些“后屋”，classroom,bedroom,meeting room等等。教师只要常收纳，多积累，勤总结，口诀就会涌涌不断，教学也定会趣味横生。
三、让学生制作教具，激发学习英语兴趣。
对初学者，直观教学尤其显得重要。由于条件限制，学校缺乏必要的挂图，笔者就发动学生自己动手画。对教学中所要用到的图片，提早一个星期布置下去，要求他们用彩笔画在白色的硬纸片上，在纸片的背面再写上图画所表达的单词及其音标，为了便于以后保存，我对纸片的大小作了统一的规定。一周后，一些“作品”被运用在课堂上。这样，在课外学生都兴趣盎然地制作图片，课上他们都期待着自己“作品”的出现。开展画图片活动，其意义已经超出图片的本身，它让学生体会到成功，这种成功的喜悦大大激发了学英语的兴趣，使学生愿意来上英语课。此外画图片，也培养了学生的绘画能力，开发他们的智力，也可让他们先熟悉一下将要教的新课，达到预习的目的，真是一举多得！
四、自编短剧，调动学习积极性。
学习要“学以致用”，而英语的学习更是如此。我们要让学生学了英语后，要会开口说英语。为此，每节课，笔者都花五分钟左右时间让学生到讲台前表演他们自编的课本剧。具体做法如下：上课前，由当天的值日生（两个），先用英语作Duty Report.内容有：星期、日期、出席情况、天气等。（未学到的项目可适当删减）。然后由这两
个值日生，或者他们再邀请别的两三个同学一起，表演他们课前已编排好的短剧，剧情可依照已学过的课文的情景，也可自己创设情景，但是台词必需要运用已学过的类型。之所以这样做，为了复习旧课，而这种复习不是简单的重复，而一种创造，是语言的活用，从而加深对新学内容的理解，最终达到“学以致用”。自编自演课本剧，让学生在笑声中复习，巩固旧知识，避免了让学生紧张得窒息的提问复习法，而收效却远远超过后者，这点，笔者深有体会，一些学生毕业后，仍恋恋不忘他们英语课上的五分钟表演。这种方法能使学生处于积极主动的学习状态，也能培养学生的创造思维能力，试得一试。
五、开展竞赛，调动学习兴趣。
初中学生具有进取心和荣誉感，尤其在市场经济竞争的熏陶下，学生的竞争意识更加激烈。将竞争机制引入英语课堂教学中来，则是一种行之有效的形式。例如，我们可以将日常口头操练用语变化成竞赛用语；问答可以来一个“抢答”；拼读学词，来一个拼“单词大王”竞赛，以及书写比赛，猜谜语大赛，传悄悄话竞赛等多种多样的形式；再用积分法，给予鼓励效果更佳。课堂上适当的竞赛，学生乐于参与，乐于争先，乐于学习，这就调动了全体学生的学习兴趣。
六、因地制宜，诱发学习英语兴趣
近年来出国人员猛增。出了国的人，更是深刻地体会到懂英语的好处，由于这些申请出国的人或已经出了国的人，就是学生所熟悉的人，因此他们觉得可信，对英语也有了兴趣，当然笔者也注意帮助学生树立远大的理想，告诉他们学英语并不只是为了出国，真正的用途是为了让中国走向世界。
总之，兴趣是推动学生学习的内存动力。教师要因时、因地、因人，创设多种能激发学生学习兴趣的教学情景，以增强英语课堂教学效果，提高学生的英语水平。
由于农村学校的学生家庭学习氛围并不是那么的良好，存在很大一部分家长对孩子的英语教学不太重视，给于孩子很少的时间关爱与陪伴，孩子养成了不太好的学习习惯，导致小学生的英语成绩普遍处于劣势。而今上海的英语教材，对于孩子们的领悟能力寄予了很高的期望，很多孩子越学越扎实，而也有一大部分学生，越学越觉得烦恼，甚至产生了反感的情绪，便开始上课不听，作业不完成，完全丧失了学习的积极性。有的时候，我甚至能在孩子的脸上阅读到一种烦恼，面对这样的问题，我觉得，小学阶段，提高英语学习的兴趣，促进孩子们学习的积极性是重重之重。
苏霍姆斯林基曾说过“ 教师要善于激发学生对自己所教的学科产生浓厚的兴趣，只有做到这样，学生的能力和爱好才有可能充分的开发出来，才有可能培养出天才的数学家，生物家，历史学家。学生
的兴趣，能力，爱好，乃至整个生活道路，在很大程度上取决于那些能在青少年时期就以其不可抗拒的力量对他们的智力施加影响的人们。”而这些人们，就是教师。
一学年来，当我走进教室上英语课的时候，总有一种时刻，有一丝郁闷的心情席卷而来，有的时候， 我发现有的孩子当天的家作没有完成，有的时候，我发现有个别的孩子听课效率极其的差，抽起来，竟然不知道说在那里，有的时候，当你问下去问题的时候，你会发现只有你孤身一人，于是便一个人完成了一场独角式的预演„ 是不是不会？是不是不愿意？还是不喜欢这门学科，带着这些问题，我询问了几个学生。
师：你们是不是不喜欢上英语课啊？
生：喜欢啊。
师：那上课为什么不喜欢回答问题呢？
生：不敢
生：怕回答错了。
生：听不懂。
生：觉得听不懂，就不想听了。
学生的回答各式各样，但是也给了我很多启示，我发现，当前英语教学首先要解决的是：如何吸引孩子们对英语充满信心和兴趣。学生是教学的主体，在渐渐的实践活动中，孩子们普遍对歌曲，卡通影片，儿歌，游戏，等小块活动充满了浓厚的兴趣，每每在这些环节上，孩子们马上精神抖擞，尤其是对于这些低年级的学生，他们生性好动，好奇，好胜，好玩，对游戏有着一股浓厚的热情，于是，我尽量开始将一些小游戏细节化，穿插在英语教学中，如，写作业的时候，我会评选写的最快，最好的一组，奖励一枚小星星；在记忆单词的时候，通过小组比赛制，强化孩子们的记忆力；在课堂中穿插一些小剧本， 鼓励孩子们发挥想象力，自编自导，尽量轻松的背诵一些重点文章„同时，和谐融洽师生关系也非常重要，在小学阶段，孩子对老师有一定的依恋性，很多孩子会因为喜好一名老师，慢慢的她对这名老师所教的这门课程也有很高的积极性。如果他们不喜欢某一位老师，他们也会产生一定的逆反心理。所以作为老师，我们更应该走亲生路线，慢慢的了解每一名孩子的特性，并走近他们的内心生活，融入他们，有的时候也可以打成一片，又不失尊则。
其次，教师也应该创造一个轻松愉快的学习环境。教与学的模式最忌讳的就是教师“一言堂”，你成为了这堂课的主角，孩子们只听不说，这样容易形成一种灌输式的学习，增强孩子们的学习被动性。 为此，作为教师，我们应该鼓励孩子们在课堂上，多说，多表扬，说错了也没有关系。鼓励每一位孩子从不敢开口，到敢于开口， 从轻
声动口到大声，强化孩子们的优点，弱化孩子们的一些劣势，给他们更多的鼓励，给他们更多的信心，建立一种快乐的学习氛围。（案例）班级里有一名学生，他平时上英语课不太听，但学习成绩还不错，有好几次我抽他回答问题，总是在他身上耽搁很大一部分的上课时间，他一言不发的态度，很让人生气，我批评了几次后，发现他没有什么改进，后来从其他老师那里打听到说，这个孩子喜欢听赞美的话，于是，在一堂英语练习课上，我让孩子们做好一部分练习后，拍一下手示意，很多孩子都拍手了，但是这位同学就是没有拍，最后我带着轻松愉快的语气和同学们说，老师今天要等我们班很聪明的任冰凯同学做完了， 我才要开始讲评，于是他很会心的笑着拍了下手， 那一瞬间，我能感受到他有一丝被我感染到，开始有了一点进步与积极性，下课后，我又找他深谈了一次，鼓励他并对于他寄予了很大的信心。
除此之外，英语教学的重心要放在课内，保证课堂35分钟的教学质量。当然这些是源源不够的，除此之外，学校应该开设一些比赛型的活动，如，英语剧本角色扮演，英语演讲，小故事，读报，在丰富的课外活动中，为孩子们营造一个美好的学习氛围。同时在这样的一种良好氛围中，让孩子们真正的认识英语这门作为工具的语言，而不单单是一门课程 ， 让学生们切实感受它的实用性，并激发他们内心的一种求知欲。
最后，利用现代教学手段，感受课堂生动性
多媒体集合了图象、声音、文字和动画于一体，利用好多媒体，可以增强教学的直观性和生动性。运用多媒体教学可以使学生的听觉和视觉同时接受刺激，能更好吸引学生注意力，拓宽学生视眼。例如：我在教到一年级第一课时，就用到了多媒体。我先给同学们看了几分钟《喜羊羊和灰太狼》的动画片，然后拿出自己预先做好的动物卡片，让学生们学会和小动物们打招呼，并尝试说hello, xiyangyang , hello.-------. 大家看了喜爱又熟悉的动画片，学习的兴致就上来了。这样子，学生们不但学的有意思，还非常省力。同时看到图片，同学们也可以很快将中英文意思对应起来。
都说“兴趣是学习的最好的老师。”著名的教育学家乌申斯基说过：“没有任何兴趣，而被迫进行的学习，会扼杀掌握知识的意愿。”我国古代的教育学家孔之也说过:’知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者。“因此在小学英语课堂中，教师应该采取主动的方式，努力营造好一种良好的英语学习氛围，采用生动的， 并结合学生的个性，心理特点的教学方式，激发学生的学习兴趣，让学生在唱中学，在学中思，在乐中学，并在学中乐，真正的感受到世界上最美丽的语言的魅惑。
孩子们的内心是最纯净的天堂，让我们在这片纯净的土壤，静静地开一朵花，
淡然地，淡定地，淡淡地开花，为自己开一朵灼灼的小花。