六指中学教师教学工作总结
2015 年 6 月 30 日 篇二：教师教学工作总结与计划 地理教学工作总结
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用
的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培
养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因
素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量 做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，
加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、积极认真参加集体备课活动 在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，
有疑必问克服自己的不足，改进工作。
四、主要经验和教训
1、教学中注重方法的传授：地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理
现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程
产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，
对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面
的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
2、教学中应注意与学生生活实际联系：帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如
气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生
产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力：应通过读图、学生练习和课堂讨论等方
式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提
出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
4、考核不是仅停留在成绩上：在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。
五、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得
原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解
不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，学校给我提供施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力
工作，以满腔热情投入工作之中。 高三地理教学工作总结
为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：
一、依纲教学，明确复习方向 作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，
把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基 在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试
题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维
逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技
能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这
是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题
复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左
右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系 教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌
握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系
列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个
过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以
发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，
还要注意多思、敢问、善问 可准备一个问题本 ，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和
地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。
它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知
识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运
动、人类活动、人地关系等。 对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高
考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角
度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知
识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，
形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。 在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初
高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，
决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，
兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把
具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测
它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复
习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。 通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综
合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内
部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、
完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平 从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命
题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认
识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和
中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要
特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。 空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的
运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家) 中的重要经线、纬线，各类重要地
理分界线(自然地理界线、人文地理界限) 等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方
法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析 可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归
线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°ｗ、160°ｅ、120°ｅ) ，通过它们，在脑海
中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。 通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时 在脑海中涌现的不是
乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题
角度如何，一切问题都会迎刃而解。
七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力 地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、
解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。
1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳
地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵 地形、气候、水文、植被、土壤等及各要
素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、
经济、文化等) ，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意
进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的
影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、
地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过
图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，
有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。
2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐
蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的
隐含条件，各个击破，求得正确答案。
3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，
如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲
线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对
于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加
强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应
变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，
我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷； ②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所
致，或是何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。
4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点
是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以
考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、
水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等) 的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹
的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学
知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。
八、做好解题方法的训练
要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。
1．选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。
2．综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。 高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体
系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材
料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大
量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征
认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取
得令人满意的成绩。 高三地理教学工作总结 高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤
耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现
将这一年的高三地理教学复习总结如下：
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势 命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌
握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出以
下的特点：
1 、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特
点体现了现代经济和社会发展的要求。 2 、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利
于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。 3 、以学科内知识的综合为主，强调区域地理 ( 初中地理 ) 在学科中的基础地位，用
系统地理 ( 高中地理 ) 的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学
科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突
出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，
关注社会发展和我国国情。 4 、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。
今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。 5 、
试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。 6 、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔。 7 、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死
记硬背所有的知识点。
8 、试题体现人文精神。
9 、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。 10 、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。
篇三：教学工作总结 小学六年级上学期数学教学工作总结 伴着新年的脚步，本学期的数学教学工作已圆满结束。在本学期中，我能认真备课、上
课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。并广泛涉猎各种知识，形
成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而
不断提高自己的教学水平和思想觉悟。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进
步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，
以促进教育工作更上一层楼。
一、提高教学质量，上好每一节课。 为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材
的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能
会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，
包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有 意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造
良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注
意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负
担。
二、认真做好后进行转化工作，促进全班共同进步。 小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做
好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，
比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人
的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批
评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 在本学期中，我积极参加校内、外听课、评课活动，提高自身能力。学以致用，我在教
学工作中也注意了学生能力的培养，把传授技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上
注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有
效的发展和培养。
努力提高专业技术水平，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生
动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极
性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注
意精讲精，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分
考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 在新的一年的学校教学管理制度工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，
改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。篇四：本学期个人教学工作总结 本学期个人教学工作总结 海南侨中 刘旸
时间过的真快，转瞬间一学期又过去了。又经过一学期的摸爬滚打，中考的总复习工作
即将结束，迎来了09年的中考。 回首这一学期来, 本人按照教学计划、新课程标准，认真备课、上课、听课、评课，及时
批改作业、讲评作业，做好课后辅导。虽然时间紧迫，使我们的课程进度有些快，但我们却
如期完成教学任务。做到有计划、有步骤地引导学生进行中考复习，并做好补缺补漏工作。
一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学(转载于:教学工作总结的概
念) 民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学
任务。现将一学期的工作总结如下。
一、扎实做好教学常规工作。
（1）课前备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材
的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
化学中的基本概念的掌握程度对于学生学好化学是相当重要的，再讲解概念过程中，我既注
意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。并且能够多举实例，使学生逐步的理解概念
的内涵，外延。在教学中我特别注意循循善诱，由潜入深的原则，对于某些不能一次弄清楚
其内含的概念，我在教学中尽可能用通俗易懂的语言，通过对实验现象的分析，比较。概括，
帮助学生逐渐去理解以及掌握，并注意引导学生再学习，生活和劳动中应用学过的概念，以
便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 在初中化学课本中，元素化合物知识部分所占的比例很大，中考的分值很高。对于学生
打好学习化学的基础也是十分重要的为了使学生更好地学好元素化合物知识，在教学中要注
意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学，让学生多接触实物，多做实验以增加感性认识
并且要加强实验教学，化学是一门以实验教学为基础的科学，实验的教学可以激发学生学习
化学的兴趣。帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力。在教学中尽量上
好每一堂实验课，演示实验现象要明显，使全班学生都能看的清楚，并且教师的实验要具有
科学规范性。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能
会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每
节课的活动。
（2）组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持
相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂
语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，认真做好每一个演
示实验。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。
（3）课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时
完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯
彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化
上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从
赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想
法表示深刻的理解和尊重。
二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
三、认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。 有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的
指导思想和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。以基础教育改革的新理念为
指导，转变教学观念。
四、认真搞好集体备课 通过集体备课，资源共享，优化课堂教学。 对教材中的重点、难点以及教学方法，精
心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。
五、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我采取“抓两头，促中间”的教学策
略。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。给他们拓展知识面，提高分
析问题和解决问题的能力。我的学生参加2009年全国“天原杯”化学竞赛，有九名学生获奖。
其中，四名二等奖、三名三等奖，还有两名获市级奖励。取得了较好成绩。 更重要的是，培
养了他们学习化学的兴趣和善于钻研的学习习惯，提高了他们的思维能力。 对于后进生， 采
取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心和方法。 利用课余时
间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。 这学期的教学工作紧张，忙碌，但却很充实。无论在课堂教学中，还是在集体备课过程
中，我都能感受到知识是活到老学到老。 通过一学期的努力，我相信，中考中化学会取得优
异的令人满意的成绩的。
信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努
力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 09年6月篇五：工作总结的概念 工作总结的概念
1．工作总结的概念总结是对过去某一时期或某项工作的情况（包括成绩、经验和存在的
问题）的总回顾、评价和结论。
2．工作总结的作用认真进行工作总结是我党在长期革命斗争和建设中形成的一个好传统。
其作用是：
（1）总结是推动工作前进的重要环节任何一项工作，不管是个人或群体去进行都需要多
次反复操作、辛勤劳动才能完成。每一次具体实践，都有成绩与失误、经验与教训，及时总
结就会及时取得经验教训，提高认识和工作技能。不断实践，不断总结，那么人们对客观事
物的认识也就越来越深刻，知识越来越广，智慧越来越高，所进行的事业通过总结才会不断
发展、前进。
（2）总结是寻找工作规律的重要手段任何一种事物、一项工作，都存在内在联系、外部
制约，都有它自身的发展、运动规律。遵循这些客观规律办事就能顺利达到预期的目的，否
则就会受到违背规律的惩罚而招致失败。而要找寻、发现客观规律的途径就需要总结。
（3）总结是培养、提高工作能力的重要途径一个人的工作能力是指他承担某项工作、执
行某项业务、任务的能力。 具体表现有两方面，
一是他的专业知识水平， 二是他解决、处理实际工作的能力。在实践中二者常常是揉合在一起，相得益彰。运用
所学知识处理实际工作的能力主要通过实践培养起来的，绝不是天生的。因此，总结是提高
能力的重要手段。
（4）总结是团结群众争取领导支持的好渠道。一件工作、一项任务完成之后必须进行总
结，在总结中全面、深入地回顾、检查，找出成绩与缺点、胜利与失败、经验与教训，实事
求是地作出正确评价，使大家认识统一。这样的总结群众心服口服，把群众最大限度地团结
起来。同时，通过总结把成绩、经验、问题和今后的努力方向等向领导部门汇报，能引起领
导的重视，争取领导的支持、指导。
3．工作总结的分类总结可以大体分为：全面总结、专题总结、个人总结三类。
4．总结的结构总结一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
（1）标题。一般是根据中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因总结的方向—
—侧重点不同其标题也就不同。总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是
只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，总结的标题由总结的
单位名称、总结的时间、总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产总
结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，
省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单
位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需总结提
炼的东西，副标题往往指明总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县
氮肥厂一九九五年工作总结——
（2）前言。即写在前面的话，总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代总结
的问题；或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过；或者将总结的中
心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示；或者将工作的过程、基本情况、突出的成
绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打 下基础。
（3）正文。正文是总结的主体，一篇总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了
成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑
性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材
料安排好、写好。
正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。
1）成绩和经验这是总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般
写法有二。
一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观
条件中得出经验教益。
二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心
得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是总结的中心和重点，是构
成总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是
指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些
准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境
界的高尚，使精神成果在总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。
2）存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇总结中都写，
但思想上一定要有个正确的认识。每篇总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看
到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继
续前进。写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
（4）结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。
（5）署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上总结的年、月、日，如为突
出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。
六指中学教师教学工作总结
2015 年 6 月 30 日 篇二：教师教学工作总结与计划 地理教学工作总结
一、认真备课
不但备学生而且备教材备教法，根据教材内容及学生的实际，设计课的类型，拟定采用
的教学方法，认真写好教案。每一课都做到“有备而来”，我在教学工作中注意学生能力的培
养，把传受知识、技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上注入了思想情感教育的因
素，发挥学生的创新意识和创新能力。让学生的各种素质都得到有效的发展和培养。
二、增强上课技能，提高教学质量 做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极性，
加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快。
三、积极认真参加集体备课活动 在每周定期参加集体备课，研究探讨课程教法、学法，虚心请教其他老师。在教学上，
有疑必问克服自己的不足，改进工作。
四、主要经验和教训
1、教学中注重方法的传授：地理概念和规律是地理知识的核心内容，培养学生关注地理
现象，引导其从现象的观察、分析中形成地理概念，学习地理规律。既而对规律的发现过程
产生兴趣，避免靠单纯机械记忆的方式学习地理，在教学中要注意培养学生的分析概括能力，
对重点的概念和规律要使学生学的更好一些，并且充分发挥他们在发展智力、培养能力方面
的作用。但是，知识的理解、能力的培养都需要一个过程，不可要求其过高过急。
2、教学中应注意与学生生活实际联系：帮助学生通过熟悉的现象理解所学地理知识。如
气温在冬夏季节的分布规律，降水的分布，天气预报等等。让学生知道地理知识在生活、生
产和科学试验中的广泛应用，增强学习地理的兴趣和信心。
3、培养学生应用地理知识解决简单问题的能力：应通过读图、学生练习和课堂讨论等方
式在讨论中，教师要做必要的讲解。做练习时，要求学生弄清地理事实，独立思考，自己提
出解决问题的办法，并能对所得结果进行分析、判断。
4、考核不是仅停留在成绩上：在重视考试的同时也要形成对学生多方面的评价。
五、存在问题及改进方法措施 当然，在教学中，也存在着不足之处，如学习困难生的转化工作，一节课下来，总觉得
原来会的还会，不会的还不会。另外，并不是所有的地理知识都教的有新意，有时内容讲解
不灵活，没有吸引力，致使学生产生厌烦情绪。在以后的教学中，努力做到：
1、以学生为主体，注意基础知识教学，调动学生的学习兴趣
2、加强教学改革，引入新的教学模式，提高课堂教学效果
3、重视地理概念和规律的教学方法
4、重视地理知识的应用
5、在开展教学活动的过程中，注重对学生进行心理教育 总之，学校给我提供施展才华的平台，给了我自信，给了我荣誉，我会全力以赴，努力
工作，以满腔热情投入工作之中。 高三地理教学工作总结
为了总结教学经验，使今后的教学更有进步，现将一年的高三地理教学工作总结如下：
一、依纲教学，明确复习方向 作为高三地理教师应认真学习地理教学大纲和高考考试说明，加强高考地理试题研究，
把握高考命题走向，使高三地理复习有明确的导向。
二、立足课本，夯实双基 在教学过程中要注重知识点的落实和知识网络的构成。这也比较符合近几年高考地理试
题的特点：突出能力立意，重在考查学科的知识主干、基本原理和规律，以及地理理性思维
逻辑和知识运用能力。能力是建立在夯实的基础上的，没有扎实、全面的基础知识和基本技
能，很难获得高分。
三、合理安排复习时间 高三地理复习一般为三个阶段：第一阶段是按教材的顺序梳理知识，形成知识网络，这
是重点，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎实实”，不可盲目追求进度；第二阶段是专题
复习，打破常规的章节，对知识进行重组，寻求联系，侧重于能力的培养，时间为两个月左
右，专题的个数不能弄得太多；第三阶段为查漏补缺，调整心态，做好考试前的准备。
四、加强知识的归纳整理，形成知识体系 教学理论的研究表明，建立完整的知识结构体系要比掌握大量具体的零散知识更具价值。
在传统的学习过程中，比较偏重于掌握知识的细节，而忽略了对知识结构整体上的理解和掌
握。由此使获得的知识难以成为今后深入探究的基础。在知识整理加工的过程中，伴随一系
列思维活动，如分析、判断、归纳、演绎、比较、分类、总结、概括、推理等，可以说这个
过程也是思维综合训练的过程。经过这一过程可以加深知识的理解、强化记忆，同时也可以
发现问题、弥补漏洞、纠正错误。在对基本原理、规律的探究、发现、归纳和应用的过程中，
还要注意多思、敢问、善问 可准备一个问题本 ，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和
地理规律，既要知其然，更要知其所以然，达到举一反三的目的。
五、落实基础，突出主干，注意与初中地理知识的有机结合 基础和主干知识是指地理学科的基本概念、原理、规律和重要的地理事物、观念、结论。
它们分布在教材的各个部分。但总体来看，能够体现地理学科学习功能的、能够形成再生知
识的、与生活生产紧密联系的部分多为高考复习的重点所在。如：地图、地球运动、大气运
动、人类活动、人地关系等。 对于基础和主干知识的学习和掌握，不是要死记硬背，而是要深入理解和具体应用。高
考试题往往通过大量引用课外知识和丰富的社会素材，形成新的问题情景，构成新的问题角
度，从而考查学生的能力。但是无论如何，其考查的落脚点仍然是地理学科的基础和主干知
识。所以我们必须抓住各部分的基础和主干知识，寻找各部分知识与其他知识的内在联系，
形成综合的思维方法，才能在高三地理复习中取得较好的效果。 在重点复习高中系统地理知识的同时，还要正确处理好初高中地理知识的有机结合。初
高中地理知识是一个完整的知识体系，只要高中地理中涉及到的初中地理知识，都应该掌握，
决不能回避。要正确处理好高中系统地理与初中区域地理之间的关系，以高中系统地理为主，
兼顾初中地理，当涉及到相关初中地理知识时要进行串联复习，并落实到区域图上。只有把
具体的地理事物或现象落实到具体的区域中，才能更深刻地理解它产生的原因、特点，预测
它的发展变化趋势。如复习“地球运动”时，就应把初中的“时区和日界线”融入其中，复
习“地壳运动”时应一并复习初中“地形和地形的变化”等等。 通过这样处理，不仅使初高中地理知识紧密结合，形成一个有机整体，而且便于提高综
合分析地理知识的能力。可见，抓住多角度观察地理事物的空间性质，综合分析地理系统内
部与外部物质、能量和信息的运动与转化这些大问题，一方面能使地理知识学习更加透彻、
完整，另一方面又能提高形象思维和逻辑思维能力，拓展思考与解答地理问题的深度与广度。
六、加强空间思维训练，形成科学的整体观念，不断提高认识水平 从近几年高考试题看，地理试题选取了能够反映地理学科主要研究分析方法的内容为命
题素材，紧紧围绕“描述、概括、理解各种地理事物的空间结构联系和发展变化过程”、“认
识重要地理事物的名称和空间位置”等能力要求。试题中时差的推断、地图的判读、世界和
中国某个区域的特征分析、判断等都是在考查学生的空间能力。因此，在高考地理复习中要
特别注重空间思维的训练，以促进我们的整体思维观形成。 空间思维能力的考察主要有这几项内容：各类地图的判读，地球的自转与公转，大气的
运动和变化，世界和中国区域(大洲、大洋、地区、国家) 中的重要经线、纬线，各类重要地
理分界线(自然地理界线、人文地理界限) 等。培养地理学科的空间思维能力，一定要讲求方
法。如对空间概念和物体空间运动的理性思维分析 可选取十条重要经纬线(赤道、南北回归
线、南北极圈、本初子午线、180°经线、20°ｗ、160°ｅ、120°ｅ) ，通过它们，在脑海
中形成完整经纬网，并想象地球运转起来线与线之间相互位置关系及晨昏线的动态关系。 通过有效的空间思维训练，才能达到当给出世界上某一点或线时 在脑海中涌现的不是
乱糟糟的一团，而是一系列相互关联、相互影响的地理事物。而有了这样的水平，无论命题
角度如何，一切问题都会迎刃而解。
七、掌握基本原理，训练解题思路，不断提高解题能力 地理是一门“讲理”的学科，明确地理原理、掌握地理规律，有利于更好地分析问题、
解决问题。因此要注意理解重要的地理原理、规律和观点，训练答题思路，提高答题水平。
1、要全面思考，综合分析解答问题。在建立完整的地理知识结构的基础上，总结、归纳
地理原理、地理规律，弄清自然地理环境的内涵 地形、气候、水文、植被、土壤等及各要
素间的相互联系，人文地理要素的内涵(人口、资源、城市、市场、交通、劳力、技术、政治、
经济、文化等) ，自然环境与人文活动之间的联系、影响等。对于容易混淆的地理概念，注意
进行对比分析。可纵向对比分析，如按时间顺序比较三次技术革命对工业生产、工业布局的
影响，也可以进行横向对比分析，如比较热带草原气候和热带季风气候的成因、气候特征、
地区分布，比较几种农业地域类型的发展条件、主要特征等；可采取列表分析，也可以通过
图像来通过设计题目进行对比分析。认清相似问题的相似性和差异性，明确知识间的联系，
有利于掌握概念的实质内容，排除干扰因素，形成正确的认识。
2、循序渐进，加强逻辑推理，提高解题水平。近几年高考试题的一种新趋向是，条件隐
蔽，层层设障，并且没有明显的正误倾向，只能依据条件去判断、推理，挖掘题目中包含的
隐含条件，各个击破，求得正确答案。
3、要多角度训练，促进知识正迁移。地理学习中有很多图形、图文之间可以不断变化，
如太阳高度角可以有旗杆影子、窗户光线、楼房间距、地球经纬网、太阳能热水器、变化曲
线坐标图等多种题型；晨昏线问题更是变化多端，侧视图、俯视图、仰视图、局部图等。对
于一些可从多角度思考的地理问题，要从整体上把握，注意发散思维的训练。解题中注重加
强一因多果、一果多因问题的研究，充分利用一题多变、一题多解，训练解题思路，提高应
变能力，研究各种可能造成知识负迁移的因素，促进知识的正迁移。如给出一组等值线图，
我们可以从多个方面变换条件，进行思维训练：①假定为等高线图，判断山脊、山谷； ②假定为等压线图，判断高压脊、低压槽；③假定为等温线图，判断是何种洋流影响所
致，或是何种地形影响所致；④假定为等降水量线图、等震线图等等。
4、要联系实际，运用地理原理、地理规律分析问题、解决问题。高考试题的另一大特点
是注重联系实际，把地理原理、地理规律巧妙地与当前热点、焦点问题或区域联系起来，以
考核我们运用原理解决实际问题的能力。通过对感性材料(如西电东送、南水北调、青藏铁路、
水土流失、沙尘暴、水旱灾害、火山地震等) 的认识，理解和掌握许多抽象的、难以耳闻目睹
的地理知识和现象。这样不仅使地理学习在深度和广度上得到了扩展，而且有助于运用所学
知识去分析和解决问题，培养了能力，提高了整体综合素质。
八、做好解题方法的训练
要提高成绩，必要的练习是需要的，但不能搞题海战术。应注重解法的指导。
1．选择题。主要方法有比较法、排除法、图解法、计算法、分析法、联想法。
2．综合题。要求在每次练习时，都必须保持卷面清楚；回答条理清晰。 高三地理复习中有法而无定法，只要我们老老实实地紧扣大纲，立足基础，构建知识体
系，形成整体观念，加强能力培养，不断提高分析问题、解决问题的能力，要以地理事实材
料为基础，形成地理概念，认识地理规律和地理原理，建立完整的知识结构体系要比掌握大
量具体的零散知识更有价值，抓住主干知识，注重培养逻辑推理能力，紧紧把握住区域特征
认定及其出现的问题与解决措施，注重空间思维的训练，促进空间思维能力的形成，定能取
得令人满意的成绩。 高三地理教学工作总结 高考现已结束，在高三全体教师的共同努力下，高考又迎来了骄人的成绩。一年的辛勤
耕耘，终于获得满意的回报。为了更有效地提高自己今后教育教学成绩，取得更大进步，现
将这一年的高三地理教学复习总结如下：
一、认真分析、研究、领会近年来地理学科高考命题的特点和趋势 命题指导思想是“以能力测试为主导，考查学生所学相关课程基础知识、基本技能的掌
握程度和综合运用所学知识分析、解决实际问题的能力”。近两年地理学科高考试题呈现出以
下的特点：
1 、命题更注重知识的渗透性和强化对学生综合分析问题及解决问题能力的考查，其特
点体现了现代经济和社会发展的要求。 2 、遵循考查能力的原则，突出考查考生应用知识、解决问题或评价事物的能力，有利
于中学实施素质教育，有利于高校选拔优秀学生，有利于国家培养高素质创新人才。 3 、以学科内知识的综合为主，强调区域地理 ( 初中地理 ) 在学科中的基础地位，用
系统地理 ( 高中地理 ) 的理论。去阐释其原因、特点，图表的阅读与运作，反映了地理学
科的特色，适当的学科之间的渗透，交叉与综合。素材是课本以外的内容贴近实际，试题突
出应用型、能力型，分析和解决问题从多角度考虑，关注人类生存与发展过程中的重大问题，
关注社会发展和我国国情。 4 、试卷综合性较强，更加突出文科综合能力的测试，试图打破传统观念和跨学科过渡。
今年年高考文综卷政、史、地三科相互渗透，相互融合，学科之间的综合性有所加强。 5 、
试题的取材注重联系当前世界和我国的政治、经济、科技，现实社会生活等各方面的变化。 6 、焦点、重大的时政热点通过基础知识反映出来，因此，基础不能扔。 7 、强调主干知识的考查，所考内容在教材中占主导地位，不鼓励学生花费大量时间死
记硬背所有的知识点。
8 、试题体现人文精神。
9 、考查对人的素养和潜能，不会强调覆盖面。 10 、试题越来越强调探究型，研究性学习的考查，自然地理比重和开放题有增多趋势。
篇三：教学工作总结 小学六年级上学期数学教学工作总结 伴着新年的脚步，本学期的数学教学工作已圆满结束。在本学期中，我能认真备课、上
课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作。并广泛涉猎各种知识，形
成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，从而
不断提高自己的教学水平和思想觉悟。立足现在，放眼未来，为使今后的工作取得更大的进
步，现对本学期教学工作作出总结，希望能发扬优点，克服不足，总结经验教训，继往开来，
以促进教育工作更上一层楼。
一、提高教学质量，上好每一节课。 为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材
的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。 ②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能
会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，
包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
2、课堂上的情况。
组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有 意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造
良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注
意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负
担。
二、认真做好后进行转化工作，促进全班共同进步。 小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。
针对这种问题，抓好学生的思想教育，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去，还要做
好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，
比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人
的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批
评学生之前，先谈谈自己工作的不足。 在本学期中，我积极参加校内、外听课、评课活动，提高自身能力。学以致用，我在教
学工作中也注意了学生能力的培养，把传授技能和发展智力、能力结合起来，在知识层面上
注入了思想情感教育的因素，发挥学生的创新意识和创新能力，让学生的各种素质都得到有
效的发展和培养。
努力提高专业技术水平，提高教学质量，使讲解清晰化，条理化，准确化，情感化，生
动化，做到线索清晰，层次分明，言简意赅，深入浅出。在课堂上特别注意调动学生的积极
性，加强师生交流，充分体现学生的主体作用，让学生学得容易，学得轻松，学得愉快；注
意精讲精，在课堂上老师讲得尽量少，学生动口动手动脑尽量多；同时在每一堂课上都充分
考虑每一个层次的学生学习需求和学习能力，让各个层次的学生都得到提高。 在新的一年的学校教学管理制度工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，
改正缺点，开拓前进，为美好的明天贡献自己的力量。篇四：本学期个人教学工作总结 本学期个人教学工作总结 海南侨中 刘旸
时间过的真快，转瞬间一学期又过去了。又经过一学期的摸爬滚打，中考的总复习工作
即将结束，迎来了09年的中考。 回首这一学期来, 本人按照教学计划、新课程标准，认真备课、上课、听课、评课，及时
批改作业、讲评作业，做好课后辅导。虽然时间紧迫，使我们的课程进度有些快，但我们却
如期完成教学任务。做到有计划、有步骤地引导学生进行中考复习，并做好补缺补漏工作。
一个学期来，我在教学方面严格要求学生，尊重学生，发扬教学(转载于:教学工作总结的概
念) 民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平，并顺利完成教育教学
任务。现将一学期的工作总结如下。
一、扎实做好教学常规工作。
（1）课前备好课。
①认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材
的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
化学中的基本概念的掌握程度对于学生学好化学是相当重要的，再讲解概念过程中，我既注
意了概念的科学性，又注意概念形成的阶段性。并且能够多举实例，使学生逐步的理解概念
的内涵，外延。在教学中我特别注意循循善诱，由潜入深的原则，对于某些不能一次弄清楚
其内含的概念，我在教学中尽可能用通俗易懂的语言，通过对实验现象的分析，比较。概括，
帮助学生逐渐去理解以及掌握，并注意引导学生再学习，生活和劳动中应用学过的概念，以
便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。 在初中化学课本中，元素化合物知识部分所占的比例很大，中考的分值很高。对于学生
打好学习化学的基础也是十分重要的为了使学生更好地学好元素化合物知识，在教学中要注
意紧密联系实际，加强直观教学，实验教学，让学生多接触实物，多做实验以增加感性认识
并且要加强实验教学，化学是一门以实验教学为基础的科学，实验的教学可以激发学生学习
化学的兴趣。帮助学生形成概念，获得知识和技能，培养观察和实验能力。在教学中尽量上
好每一堂实验课，演示实验现象要明显，使全班学生都能看的清楚，并且教师的实验要具有
科学规范性。
②了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能
会有哪些困难，采取相应的预防措施。 ③考虑教法，解决如何把自已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每
节课的活动。
（2）组织好课堂教学。关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持
相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂
语言简洁明了，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学习化学的兴趣，认真做好每一个演
示实验。课堂上讲练结合，布置好作业。努力提高合格率，争取较高优秀率。
（3）课后做好辅导工作。初中的学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时
完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯
彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化
上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从
赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想
法表示深刻的理解和尊重。
二、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法。
三、认真学习《全日制义务教育初中化学课程标准》。 有计划地对有关基础教育课程改革和实验教材的学习，了解课程标准和实验教材编写的
指导思想和特点。积极主动的参与教改，并及时总结教学经验。以基础教育改革的新理念为
指导，转变教学观念。
四、认真搞好集体备课 通过集体备课，资源共享，优化课堂教学。 对教材中的重点、难点以及教学方法，精
心分析、讨论，探讨突出重点、突破难点、促进学生发展的思路和方法。
五、加强对尖子生的培养和对后进生的辅导工作。我采取“抓两头，促中间”的教学策
略。课堂上，对于一些有难度、有深度的问题多让尖子生回答。给他们拓展知识面，提高分
析问题和解决问题的能力。我的学生参加2009年全国“天原杯”化学竞赛，有九名学生获奖。
其中，四名二等奖、三名三等奖，还有两名获市级奖励。取得了较好成绩。 更重要的是，培
养了他们学习化学的兴趣和善于钻研的学习习惯，提高了他们的思维能力。 对于后进生， 采
取了稳定他们的学习情绪，培养他们的学习兴趣，增强他们的学习信心和方法。 利用课余时
间进行辅导，并利用同学之间的互助提高他们的学习成绩。 这学期的教学工作紧张，忙碌，但却很充实。无论在课堂教学中，还是在集体备课过程
中，我都能感受到知识是活到老学到老。 通过一学期的努力，我相信，中考中化学会取得优
异的令人满意的成绩的。
信息社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努
力工作，发扬优点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。 09年6月篇五：工作总结的概念 工作总结的概念
1．工作总结的概念总结是对过去某一时期或某项工作的情况（包括成绩、经验和存在的
问题）的总回顾、评价和结论。
2．工作总结的作用认真进行工作总结是我党在长期革命斗争和建设中形成的一个好传统。
其作用是：
（1）总结是推动工作前进的重要环节任何一项工作，不管是个人或群体去进行都需要多
次反复操作、辛勤劳动才能完成。每一次具体实践，都有成绩与失误、经验与教训，及时总
结就会及时取得经验教训，提高认识和工作技能。不断实践，不断总结，那么人们对客观事
物的认识也就越来越深刻，知识越来越广，智慧越来越高，所进行的事业通过总结才会不断
发展、前进。
（2）总结是寻找工作规律的重要手段任何一种事物、一项工作，都存在内在联系、外部
制约，都有它自身的发展、运动规律。遵循这些客观规律办事就能顺利达到预期的目的，否
则就会受到违背规律的惩罚而招致失败。而要找寻、发现客观规律的途径就需要总结。
（3）总结是培养、提高工作能力的重要途径一个人的工作能力是指他承担某项工作、执
行某项业务、任务的能力。 具体表现有两方面，
一是他的专业知识水平， 二是他解决、处理实际工作的能力。在实践中二者常常是揉合在一起，相得益彰。运用
所学知识处理实际工作的能力主要通过实践培养起来的，绝不是天生的。因此，总结是提高
能力的重要手段。
（4）总结是团结群众争取领导支持的好渠道。一件工作、一项任务完成之后必须进行总
结，在总结中全面、深入地回顾、检查，找出成绩与缺点、胜利与失败、经验与教训，实事
求是地作出正确评价，使大家认识统一。这样的总结群众心服口服，把群众最大限度地团结
起来。同时，通过总结把成绩、经验、问题和今后的努力方向等向领导部门汇报，能引起领
导的重视，争取领导的支持、指导。
3．工作总结的分类总结可以大体分为：全面总结、专题总结、个人总结三类。
4．总结的结构总结一般分为：标题、主送机关、正文、署名四部分。
（1）标题。一般是根据中心内容、目的要求、总结方向来定。同一事物因总结的方向—
—侧重点不同其标题也就不同。总结标题有单标题，也有双标题。字迹要醒目。单标题就是
只有一个题目，如《我省干部选任制度改革的一次成功尝试》。一般说，总结的标题由总结的
单位名称、总结的时间、总结的内容或种类三部分组成。如“××市化工厂1995年度生产总
结”“××市××研究所1995年度工作总结”也可以省略其中一部分，如：“三季度工作总结”，
省略了单位名称。毛泽东的《关于打退第二次反共高潮的总结》，其标题不仅省略了总结的单
位名称，也省略了时限。双标题就是分正副标题。正标题往往是揭示主题——即所需总结提
炼的东西，副标题往往指明总结的内容、单位、时间等。例如：辛勤拼搏结硕果——××县
氮肥厂一九九五年工作总结——
（2）前言。即写在前面的话，总结起始的段落。其作用在于用简炼的文字概括交代总结
的问题；或者说明所要总结的问题、时间、地点、背景、事情的大致经过；或者将总结的中
心内容：主要经验、成绩与效果等作概括的提示；或者将工作的过程、基本情况、突出的成
绩作简洁的介绍。其目的在于让读者对总结的全貌有一个概括的了解、为阅读、理解全篇打 下基础。
（3）正文。正文是总结的主体，一篇总结是否抓住了事情的本质，实事求是地反映出了
成绩与问题，科学地总结出了经验与教训，文章是否中心突出，重点明确、阐述透彻、逻辑
性强、使人信，全赖于主体部分的写作水平与质量。因此，一定要花大力气把立体部分的材
料安排好、写好。
正文的基本内容是做法和体会、成绩和缺点、经验和教训。
1）成绩和经验这是总结的目的，是正文的关键部分，这部分材料如何安排很重要，一般
写法有二。
一是写出做法，成绩之后再写经验。即表述成绩、做法之后从分析成功的原因、主客观
条件中得出经验教益。
二是写做法、成绩的同时写出经验，“寓经验于做法之中”。也有在做法，成绩之后用“心
得体会”的方式来介绍经验，这实际是前一种写法。成绩和经验是总结的中心和重点，是构
成总结正文的支柱。所谓成绩是工作实践过程中所得到的物质成果和精神成果。所谓经验是
指在工作中取得的优良成绩和成功的原因。在总结中，成绩表现为物质成果，一般运用一些
准确的数字表现出来。精神成果则要用前后对比的典型事例来说明思想觉悟的提高和精神境
界的高尚，使精神成果在总结中看得见、摸得着，才有感染力和说明力。
2）存在的问题和教训一般放在成绩与经验之后写。存在的问题虽不在每一篇总结中都写，
但思想上一定要有个正确的认识。每篇总结都要坚持辩论法，坚持一分为二的两点论，既看
到成绩又看到存在的问题，分清主流和枝节。这样才能发扬成绩、纠正错误，虚心谨慎，继
续前进。写存在的问题与教训要中肯、恰当、实事求是。
（4）结尾一般写今后努力的方向，或者写今后的打算。这部分要精炼、简洁。
（5）署名和日期。署名写在结尾的右下方，在署名下边写上总结的年、月、日，如为突
出单位，把单位名称写在标题下边，则结尾只落上日期即可。