浅谈体育教学的课堂常规
湖州市飞英小学 陈中杰
摘要：体育课堂常规是规范体育课的必要条件，体育教师必须坚持不懈地严格执行，尤其要抓好课堂常规建设。 “没有规矩不成方圆”任何一种行为都必须受到一定行为规范的约束，课堂常规就是为了保证体育教学工作的顺利进行，对师生提出的一系列要求，是规范体育课的必要条件。在体育教学中，体育教师首先要认真执行教师自己的课堂常规制度，同时要求学生严格按规范标准执行课堂常规，以此加强他们组织性、纪律性、规范性的培养，提高学生的自控能力，使他们养成遵纪守法的良好习惯，促进良好学风的形成，从而使体育教学获得应有的预期效益，本文从抓好课堂常规的意义、体育课堂常规的分类及内容以及培养学生良好体育行为习惯的策略等方面进行阐述，从而对抓好课中常规，对提高体育教学质量，促进学生更好地掌握体育理论知识、技术、技能和增强体质，防止伤害事故的发生等方面有着十分重要的意义。
关键词：体育教学 课堂常规 教学质量 1.抓好课堂常规的意义
1.1有利于建立正常的教学秩序。体育教学的宗旨在于“增强学生体质，培养学生体育活动能力”。无论采取什么样的教学形式、方法，无论进行怎样的改革，体育教学都必须有一个正常的、稳定的秩序以达到最终目的。而维系这个正常的教学秩序最重要的就是教学常规，通常又以课堂常规为主。课前良好的课堂常规，可以使学生明确本堂课的目的、要求及练习的注意点。从而保证体育课的顺利进行。为了维持良好的课堂教学秩序，使学生较好地配合教师参与体育学习活动，体育教师在入学初的教学课上就要向学生宣布学生在课堂上可以做的和不应该做的(当然，教师在向学生下达课堂常规要求时应该注意教学方法，让学生在一种愉悦的心情下接受) ，并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动，师生的教学行为趋于稳定化，教学形式即可以寻求创新，组织形式也可以相应灵活，体育课堂也能在一种稳定的条件下得到新的突破。
1.2能够促进学生更好地掌握体育知识，提高教学质量。 课堂常规的实施，对师生同样是一种约定俗成的规范。师生在课堂上的行为处于顺利状态下，能够节省大量时间用于教学，使学生快而准确地学会并掌握教师所传授的知识与技能[1]。如果在课堂上教师要经常处理这样那样不合体育课堂要求的问题，比如说教师课前没有布置场地、器材，到学生练习时才去准备; 学生在集中讲解时吵闹、互相推操、随意插嘴等，课堂教学就不得不中断。这样不仅耗费大量宝贵时间，学生在这样的课堂上也无法集中注意力，学习积极性也将受到严重挫伤，教学目标也就很难实现。所以，只有严格的一丝不苟地执行课堂常规才能保证正常的体育教学，从而达到提高教学质量的目的。
1.3严格的课堂常规是防止发生伤害事故的重要前提。体育课堂主要特点是学生在体育教师的指导下，重点在运动场上借助于一定的器材从事各种身体练习。学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术和技能，同时收到增强体质的实效。在体育教学中，如果教师不遵守循序渐进、系统性和个别区别对待原则，也或缺乏正确的示范和耐心细致的教导，又如果学生缺乏保护和自我保护意识，在非投掷区练习投掷或任意穿越投掷区，组织纪律性差等等，都可能造成伤害事故，轻者影响学习和工作，重者可造成残疾甚至危及生命。发生运动伤害事故常与体育教师和学生对体育课堂常规认识不足有关，平时不重视安全教育，在体育教学中没有积极采取各种有效的预防措施。发生运动伤害事故后，亦不认真分析原因吸取教训，使伤害事故不断发生。为了预防伤害事故的发生，体育教师在平时的体育课堂上应向学生经常灌输安全教育，把体育课堂常规教育深深植入学生脑海中，并严格要求学生遵照执行。
2 体育课堂常规的种类及其内容
体育课课堂常规是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出一系列基本要求，是学校体育教学理的一项重要工作。因此，体育课常规不是可多可少的，更不是可有无的，而且是必须完全按照常规履，否则就难以开展有效的体育教，提高教学质量就成了一句空话。 2.1 体育课堂常规的种类
体育课课堂常规有哪些，从不同的视角将其进行了归纳，从时间段划分有课前常规、课中常规、课后常规；从执行者划分有教师常规、学生常规、师生共同常规；从内容上划分有教学常规、服务教学的常规；从形式上划分有显性常规、隐性常规等等，从不同的视角可以有多种分类方式，当然，还可以从更多的角来进行分类。但无论如何分类，师生共同按常规执行，有助于建立正常的教学秩序。 2.2 体育课课堂常规的具体内容 无论是按照课堂内外来划分，是按照执行者来划分，体育课堂常我们都能够将其内容具体化，且具可操作性，对此进行了归纳，将课堂内外与执行者进行了双视角合，从表1我们可以看出，大部分的堂常规都集中在课中部分，课前的规是为课中做充分准备的，课后的规工作不但有利于及时总结本次课验和教训，加强练习，巩固提高课所学的运动知识与技术，还有利于节课的教与学的工作顺利开展。
3. 体育课中各种课堂常规执行的原因与存在的问题 体育课履行课堂常规，并非简单地为了维护正常的教学秩序，师生应该履行的每项常规都有其明显的原因，有的在执行中存在一定的问题有待解决。 3.1 体育教师履行课堂常规的原因及问题
体育常规包括很多，从课前、课中，到课后，其执行的原因及存在的主要问题，如表2所示。从表2中可以看出，对于教师要执行的课堂常规而言，每一项常规都有其一定缘由，但不同常规履行过程中，都存在或多或少的问题，如，“安全提示”，目前教师在履行该项常规的时候，往往不够具体，大多数老师在教学中更多地是用“注意安全”、“小心”等提示学生，其实，这样的提示如同没有提示，几乎起不到任何作用，因为，这种提示是不具体的，学生听了“注意安全”和“小心”以后，依然会不知道如何做，因此，教师的课堂常规不但要履行，而且还需要有效履行。
3.2 师生共同执行的体育课堂常规原因及问题 除了有教师独立执行的常规以外，有些常规是师生共同履行的，这些常规需要执行的原因以及存在的主要问题，如表3所示。表3中所反映出的师生需要共同完成的体育课课堂常规，每一项都有其履行的原因所在，但目前教学实践中并非完全按其规定严格履行，尤其是准备活动和放松活动，有明显的应付现象，若长此以往，确保体育教学的科学性和有效性就显得力不从心[2]。
表3 师生共同履行的体育课堂常规缘由及问题
4培养学生良好体育课堂常规习惯的策略
4.1 培养学生的规范意识， 教师率先垂范，形成有效的常效机制 学生良好的行为习惯往往与教师的形象、威信、行为以及教学方法密切相关。在资料查询中， 部分教师认为：教师要做好表率作用、率先垂范，用模范的感召力去感染学生，而无声的语言也必将对学生的良好行为习惯产生潜移默化的感染作用[3]；同时，教师在讲课中应做到动作规范、教法合理、知识渊博，并理解学生；基础知识的讲解要准确，课前准备工作要充分； 课前集中学生注意力要得法，组织要到位，讲解要简练，课后要反思。
由于体育教学的特殊性，教学过程是开放式的，学生很容易受到外界因素的影响。为了达到较好的教学效果，课堂教学必须要有较好的课堂常规和学生良好的行为习惯来保证。通过咨询了解部分教师提出，要注重把课堂常规当做常效机制来抓；教师要从平时的点滴抓起，循序渐进，促进学生向良好的习惯方向发展；要加强课堂学习过程中良好习惯的培养，形成严
格的课前、课中、课后常规制度。如，在教学中，要求学生要有正确的站位姿势，以培养良好的组织性和纪律性；游戏或比赛时要遵守规则，听从指挥等。 4.2学会运用科学的教育方法，注重各方面的结合教育
在教学过程中，教师要注重养成教育的最佳时期，寻求适合学生特点的教学方法，不断创新教法，创造和谐的课堂氛围；要充分发挥学生的主体作用，以调动学生内在的学习积极性， 培养学生良好的体育习惯。良好的体育习惯培养应抓住关键期、 敏感期，即体育习惯养成的最佳时期，进行适时教育；同时，要利用课堂教学，使激发兴趣与严格要求相结合；明确要求与具体指导相结合；纪律约束与自我要求相结合；学校教育与家庭教育相结合；学校教育与社会教育相结合。
4.3充分发挥班级积极分子作用，同时合理运用评价机制
要充分发挥学生体育积极分子的作用，引领、帮助其他学生养成良好的行为习惯。要注意培养体育骨干，充分发挥他们以点带面的引领作用；还要做好学生的评价，将学生良好的行为习惯作为过程性评价的重要内容。在实践中，处理学生问题时要因人而异，；要勤指导、勤帮助、勤鼓励，在“度”的原则下，不要吝惜适时的表扬，即使学生存在不良行为，也应先肯定学生的优点，并在此基础上指出学生的不良行为，这样学生更容易接受。同时，要在实践中不断摸索，创新管理方法。
参考文献：
[1] 吴邦雄. 体育课课堂常规习惯的培养方法及好处 [ J ].体育教学与研究，2011. [2] 林潮铁. 小学体育课堂常规之我见 [ J ]. 南昌教育学院学报，2011. [3] 陆国昌. 中学体育教学课堂常规初探[ J ]. 江西科技师范学院学报,2002.
浅谈体育教学的课堂常规
湖州市飞英小学 陈中杰
摘要：体育课堂常规是规范体育课的必要条件，体育教师必须坚持不懈地严格执行，尤其要抓好课堂常规建设。 “没有规矩不成方圆”任何一种行为都必须受到一定行为规范的约束，课堂常规就是为了保证体育教学工作的顺利进行，对师生提出的一系列要求，是规范体育课的必要条件。在体育教学中，体育教师首先要认真执行教师自己的课堂常规制度，同时要求学生严格按规范标准执行课堂常规，以此加强他们组织性、纪律性、规范性的培养，提高学生的自控能力，使他们养成遵纪守法的良好习惯，促进良好学风的形成，从而使体育教学获得应有的预期效益，本文从抓好课堂常规的意义、体育课堂常规的分类及内容以及培养学生良好体育行为习惯的策略等方面进行阐述，从而对抓好课中常规，对提高体育教学质量，促进学生更好地掌握体育理论知识、技术、技能和增强体质，防止伤害事故的发生等方面有着十分重要的意义。
关键词：体育教学 课堂常规 教学质量 1.抓好课堂常规的意义
1.1有利于建立正常的教学秩序。体育教学的宗旨在于“增强学生体质，培养学生体育活动能力”。无论采取什么样的教学形式、方法，无论进行怎样的改革，体育教学都必须有一个正常的、稳定的秩序以达到最终目的。而维系这个正常的教学秩序最重要的就是教学常规，通常又以课堂常规为主。课前良好的课堂常规，可以使学生明确本堂课的目的、要求及练习的注意点。从而保证体育课的顺利进行。为了维持良好的课堂教学秩序，使学生较好地配合教师参与体育学习活动，体育教师在入学初的教学课上就要向学生宣布学生在课堂上可以做的和不应该做的(当然，教师在向学生下达课堂常规要求时应该注意教学方法，让学生在一种愉悦的心情下接受) ，并且要求学生持之以恒地严格执行。一旦学生形成自觉行动，师生的教学行为趋于稳定化，教学形式即可以寻求创新，组织形式也可以相应灵活，体育课堂也能在一种稳定的条件下得到新的突破。
1.2能够促进学生更好地掌握体育知识，提高教学质量。 课堂常规的实施，对师生同样是一种约定俗成的规范。师生在课堂上的行为处于顺利状态下，能够节省大量时间用于教学，使学生快而准确地学会并掌握教师所传授的知识与技能[1]。如果在课堂上教师要经常处理这样那样不合体育课堂要求的问题，比如说教师课前没有布置场地、器材，到学生练习时才去准备; 学生在集中讲解时吵闹、互相推操、随意插嘴等，课堂教学就不得不中断。这样不仅耗费大量宝贵时间，学生在这样的课堂上也无法集中注意力，学习积极性也将受到严重挫伤，教学目标也就很难实现。所以，只有严格的一丝不苟地执行课堂常规才能保证正常的体育教学，从而达到提高教学质量的目的。
1.3严格的课堂常规是防止发生伤害事故的重要前提。体育课堂主要特点是学生在体育教师的指导下，重点在运动场上借助于一定的器材从事各种身体练习。学生在反复练习中，通过身体活动与思维活动紧密结合来掌握体育知识、技术和技能，同时收到增强体质的实效。在体育教学中，如果教师不遵守循序渐进、系统性和个别区别对待原则，也或缺乏正确的示范和耐心细致的教导，又如果学生缺乏保护和自我保护意识，在非投掷区练习投掷或任意穿越投掷区，组织纪律性差等等，都可能造成伤害事故，轻者影响学习和工作，重者可造成残疾甚至危及生命。发生运动伤害事故常与体育教师和学生对体育课堂常规认识不足有关，平时不重视安全教育，在体育教学中没有积极采取各种有效的预防措施。发生运动伤害事故后，亦不认真分析原因吸取教训，使伤害事故不断发生。为了预防伤害事故的发生，体育教师在平时的体育课堂上应向学生经常灌输安全教育，把体育课堂常规教育深深植入学生脑海中，并严格要求学生遵照执行。
2 体育课堂常规的种类及其内容
体育课课堂常规是为了保证教学工作的正常进行，对师生提出一系列基本要求，是学校体育教学理的一项重要工作。因此，体育课常规不是可多可少的，更不是可有无的，而且是必须完全按照常规履，否则就难以开展有效的体育教，提高教学质量就成了一句空话。 2.1 体育课堂常规的种类
体育课课堂常规有哪些，从不同的视角将其进行了归纳，从时间段划分有课前常规、课中常规、课后常规；从执行者划分有教师常规、学生常规、师生共同常规；从内容上划分有教学常规、服务教学的常规；从形式上划分有显性常规、隐性常规等等，从不同的视角可以有多种分类方式，当然，还可以从更多的角来进行分类。但无论如何分类，师生共同按常规执行，有助于建立正常的教学秩序。 2.2 体育课课堂常规的具体内容 无论是按照课堂内外来划分，是按照执行者来划分，体育课堂常我们都能够将其内容具体化，且具可操作性，对此进行了归纳，将课堂内外与执行者进行了双视角合，从表1我们可以看出，大部分的堂常规都集中在课中部分，课前的规是为课中做充分准备的，课后的规工作不但有利于及时总结本次课验和教训，加强练习，巩固提高课所学的运动知识与技术，还有利于节课的教与学的工作顺利开展。
3. 体育课中各种课堂常规执行的原因与存在的问题 体育课履行课堂常规，并非简单地为了维护正常的教学秩序，师生应该履行的每项常规都有其明显的原因，有的在执行中存在一定的问题有待解决。 3.1 体育教师履行课堂常规的原因及问题
体育常规包括很多，从课前、课中，到课后，其执行的原因及存在的主要问题，如表2所示。从表2中可以看出，对于教师要执行的课堂常规而言，每一项常规都有其一定缘由，但不同常规履行过程中，都存在或多或少的问题，如，“安全提示”，目前教师在履行该项常规的时候，往往不够具体，大多数老师在教学中更多地是用“注意安全”、“小心”等提示学生，其实，这样的提示如同没有提示，几乎起不到任何作用，因为，这种提示是不具体的，学生听了“注意安全”和“小心”以后，依然会不知道如何做，因此，教师的课堂常规不但要履行，而且还需要有效履行。
3.2 师生共同执行的体育课堂常规原因及问题 除了有教师独立执行的常规以外，有些常规是师生共同履行的，这些常规需要执行的原因以及存在的主要问题，如表3所示。表3中所反映出的师生需要共同完成的体育课课堂常规，每一项都有其履行的原因所在，但目前教学实践中并非完全按其规定严格履行，尤其是准备活动和放松活动，有明显的应付现象，若长此以往，确保体育教学的科学性和有效性就显得力不从心[2]。
表3 师生共同履行的体育课堂常规缘由及问题
4培养学生良好体育课堂常规习惯的策略
4.1 培养学生的规范意识， 教师率先垂范，形成有效的常效机制 学生良好的行为习惯往往与教师的形象、威信、行为以及教学方法密切相关。在资料查询中， 部分教师认为：教师要做好表率作用、率先垂范，用模范的感召力去感染学生，而无声的语言也必将对学生的良好行为习惯产生潜移默化的感染作用[3]；同时，教师在讲课中应做到动作规范、教法合理、知识渊博，并理解学生；基础知识的讲解要准确，课前准备工作要充分； 课前集中学生注意力要得法，组织要到位，讲解要简练，课后要反思。
由于体育教学的特殊性，教学过程是开放式的，学生很容易受到外界因素的影响。为了达到较好的教学效果，课堂教学必须要有较好的课堂常规和学生良好的行为习惯来保证。通过咨询了解部分教师提出，要注重把课堂常规当做常效机制来抓；教师要从平时的点滴抓起，循序渐进，促进学生向良好的习惯方向发展；要加强课堂学习过程中良好习惯的培养，形成严
格的课前、课中、课后常规制度。如，在教学中，要求学生要有正确的站位姿势，以培养良好的组织性和纪律性；游戏或比赛时要遵守规则，听从指挥等。 4.2学会运用科学的教育方法，注重各方面的结合教育
在教学过程中，教师要注重养成教育的最佳时期，寻求适合学生特点的教学方法，不断创新教法，创造和谐的课堂氛围；要充分发挥学生的主体作用，以调动学生内在的学习积极性， 培养学生良好的体育习惯。良好的体育习惯培养应抓住关键期、 敏感期，即体育习惯养成的最佳时期，进行适时教育；同时，要利用课堂教学，使激发兴趣与严格要求相结合；明确要求与具体指导相结合；纪律约束与自我要求相结合；学校教育与家庭教育相结合；学校教育与社会教育相结合。
4.3充分发挥班级积极分子作用，同时合理运用评价机制
要充分发挥学生体育积极分子的作用，引领、帮助其他学生养成良好的行为习惯。要注意培养体育骨干，充分发挥他们以点带面的引领作用；还要做好学生的评价，将学生良好的行为习惯作为过程性评价的重要内容。在实践中，处理学生问题时要因人而异，；要勤指导、勤帮助、勤鼓励，在“度”的原则下，不要吝惜适时的表扬，即使学生存在不良行为，也应先肯定学生的优点，并在此基础上指出学生的不良行为，这样学生更容易接受。同时，要在实践中不断摸索，创新管理方法。
参考文献：
[1] 吴邦雄. 体育课课堂常规习惯的培养方法及好处 [ J ].体育教学与研究，2011. [2] 林潮铁. 小学体育课堂常规之我见 [ J ]. 南昌教育学院学报，2011. [3] 陆国昌. 中学体育教学课堂常规初探[ J ]. 江西科技师范学院学报,2002.