《装在套子里的人》说课稿
各位评委老师大家好！
今天我说课的题目是19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》。我将主要从说大纲要求、说教材、说学情、说教法与学法和说教学过程这五方面来进行说课。
一、说大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点：
1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
二、说教材：
1、本文特点及在教材中的地位
《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素（人物、情节、环境）等内容已分析得非常细致。因此本课既是对其中所学知识的运用，也是对小说学习的一个总结。
2、教学目标与教学重难点
根据本文在教材体系中所处地位和单元提示中的要求，我确立如下三维目标：
（1）知识与能力:分析作品塑造的人物形象，深入把握小说主题。
（2）过程与方法: 结合社会环境分析作品塑造的人物形象。
（3）情感态度与价值观: 理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。 《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入。故本文的教学重难点为：
（1） 分析作品塑造的人物形象
（2） 深入把握小说主题
三、说学情：
1、本课的教学对象是高二年级的学生，在高一下半学期必修3（第一单元）已学过《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说，学生对小说已有一定了解。并且本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中比较透彻而深入地学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析小说打下了良好的基础。
2、小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
四、说教法与学法
新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”
如何突破重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，高二理科提高班的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。
五、说教学过程：
（一）、导入新课
从别里科夫的葬礼导入，设疑，引起学生探究本文的兴趣。
（二）、自主、合作、探究
根据导学案内容，做好课前预习。课上教师引导，学生自主、合作、探究，并将预习的结果进行展示，有疑问共同探讨。
（三）、知识拓展
分析人物形象对现代社会的启示。
以上就是我的说课内容，由于时间限制，内容简短，还望各位评委老师批评指正！
《装在套子里的人》说课稿
各位评委老师大家好！
今天我说课的题目是19世纪俄国批判现实主义作家契诃夫的短篇小说《装在套子里的人》。我将主要从说大纲要求、说教材、说学情、说教法与学法和说教学过程这五方面来进行说课。
一、说大纲要求
新课程标准和新大纲对高中语文阅读与鉴赏的介定与要求其中有以下几点：
1、发展独立阅读的能力，善于发现问题、提出问题，对文本能作出自己的分析判断。2、注重个性化阅读，学习探究性阅读和创造性阅读，发展想像能力、思辨能力和批判能力。3、注重合作学习，养成相互切磋的习惯。乐于与他人交流自己的阅读鉴赏心得，展示自己的读书成果。
二、说教材：
1、本文特点及在教材中的地位
《装在套子里的人》是高中语文教材（人教版）必修五第一单元第二篇课文，作者是俄国著名作家契诃夫，体裁是小说。本单元作为高中必修课小说教学的结末单元，对总结学生良好的阅读和鉴赏小说的习惯至关重要。在本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》中对小说的三要素（人物、情节、环境）等内容已分析得非常细致。因此本课既是对其中所学知识的运用，也是对小说学习的一个总结。
2、教学目标与教学重难点
根据本文在教材体系中所处地位和单元提示中的要求，我确立如下三维目标：
（1）知识与能力:分析作品塑造的人物形象，深入把握小说主题。
（2）过程与方法: 结合社会环境分析作品塑造的人物形象。
（3）情感态度与价值观: 理解别里科夫形象的社会意义和对现代社会的启示。 《装在套子里的人》一文语言浅易，人物关系单纯，情节简单，因此学生对情节的概括是比较容易做到的，但对于小说的人物性格及主题把握，却很难做到准确深入。故本文的教学重难点为：
（1） 分析作品塑造的人物形象
（2） 深入把握小说主题
三、说学情：
1、本课的教学对象是高二年级的学生，在高一下半学期必修3（第一单元）已学过《林黛玉进贾府》、《祝福》等小说，学生对小说已有一定了解。并且本单元第一篇课文《林教头风雪山神庙》的学习中比较透彻而深入地学习了小说的三要素，这就为本课教学时学生自主赏析小说打下了良好的基础。
2、小说的情节性比较强，学生很感兴趣，因此要借机调动学生的积极性，活跃课堂气氛。
四、说教法与学法
新大纲要求“要重视师生之间的平等对话和心灵沟通。教师要善于激发学生的学习兴趣，创造性地开展多种形式的教学活动，努力形成教学个性。”
如何突破重难点，有效完成本课的教学任务呢？从学情出发，高二理科提高班的学生具有较强的逻辑思维能力，他们喜欢语文课上得有深度、有内涵。作为一节小说鉴赏课，既不能热热闹闹没内容，又应力避追求深度而显死板的偏颇。为此，我采用了探究式教学法，以教师为主导，充分发挥学生的主体性。以促进学生合作学习、自主学习为目的，尝试打破常规，力求创新，激发学生深入研读课文的兴趣。为了更好地完成教学任务，还应用了多媒体辅助教学技术。
五、说教学过程：
（一）、导入新课
从别里科夫的葬礼导入，设疑，引起学生探究本文的兴趣。
（二）、自主、合作、探究
根据导学案内容，做好课前预习。课上教师引导，学生自主、合作、探究，并将预习的结果进行展示，有疑问共同探讨。
（三）、知识拓展
分析人物形象对现代社会的启示。
以上就是我的说课内容，由于时间限制，内容简短，还望各位评委老师批评指正！