摘 要：小学作文教学是激发学生灵感、增强学生生活感悟的重要的语文学习活动。小学作文就像是一个五彩缤纷的大花园，散发出各种韵味。可是，作文教学向来是不少语文教师的“头疼大事”。那么，如何才能带领小学生进入作文殿堂呢？使小学生在写作文时有话题可写，并流露真情实感，不断提高他们的写作水平，这是在作文教学中应该认真探讨的课题。 关键词：小学生；作文；教学 用书面的形式来表达学生真实的内心世界，用他们手中的笔勾勒生活的喜怒哀乐，这是小学语文作文教学中非常重要的情感表达形式，既是教学的重点，也是教学的难点。我们在这部分教学中所使用的方法是否得当，与整个小学语文教学的质量和学生写作素质息息相关。以下谈谈笔者的几点做法。 一、多媒体教学，激发写作兴趣 笔者认为，让学生喜爱作文应该从激发学生的兴趣为开始。所以在小学语文作文教学中，我们应该不断增强学生的写作兴趣，使学生对写作文产生兴趣，也就是调动学生写作文的主观能动性。教学时，教师可以经常借助多媒体这个现代的、易于激发学生兴趣的教学载体。因为多媒体的直观性非常强，我们可以使用多媒体给学生播放一段段动人的音乐，或者用一些刺激人眼球的画面来让学生集中注意力，使他们的感官得到享受，这同时也能使学生更积极地投入学习状态中，让他们的思维能够更加活跃一些。 例如，在我执教《一株紫丁香》一文时，就用多媒体给学生播放了一首《每当老师走过我的窗前》这首歌，然后又用多媒体给学生呈现了这样一幅画面：一个学生课间趴在桌子上睡觉，教师走过去将衣服披在这个学生的身上。简洁的画面却让学生看到了教师对学生的关心和爱，于是学生看了之后都洋溢着感动。之后开始让学生默读课文，并让学生深刻体会文中学生对教师的赞美和爱。最后，通过学生观看画面以及所学习的课文内容，我让学生回想哪一位老师曾让学生感动过、赞美过，然后写一篇题目为《老师，我想对你说》的作文，这样的教学引导，学生的写作文兴趣就被完全激发出来了，他们就很容易进入写作这个奇妙的世界。 二、鼓励学生多读课外书籍，培养语言积累的习惯，提升书面表达能力 小学语文教学，是培养小学生最基础的语文素养的重要的工具性学科。尤其小学语文作文教学，是锻炼学生写作能力、提升学生语言表达能力的必要学习部分。带领学生多读书，可以让学生开阔知识视野，积累写作素材。学生读的书越多，所接触到的知识就越多，这样在写作文时就越会有感而发。 为了让学生爱写作文，在平时课上我不让学生很拘束地学习，而是让课堂环境开放一些、自由一些，因为语文是综合性学科，如果学生思维受限，那么就很难在写作文时写出好的文章来。在课上的空余时间，我让学生多阅读一些课外的书籍，比如说作文书、故事书、漫画、小说、散文、报纸、杂志等，在学生看书的过程中我鼓励学生要善于积累语言，遇到较好的句子或者片段可以摘抄下来，在课外或者在写作文前经常翻阅自己摘抄过的精华语言，学生就会在这里找到写作的灵感，同时写作语言风格上也会有很大的进步。教师要适当地鼓励和赞扬学生，让他们有足够的信心去写作文。长此以往，学生就会养成良好的语言积累的习惯，同时写作能力也就循序渐进地提升了。 三、引导学生观察和捕捉生活细节，增强作文与生活的联系 本人认为，小学语文作文教学应该从学生的实际情况来展开，给学生表达自己的时间和机会，并且联系生活实际，让学生乐于写作。我们都知道，作文是学生现实生活的真实写照，生活是学生写作文的最佳素材。而我们在教学中，必须正确地引导学生把写作文和实际生活联系一起，并能够写出生活中的真善美。但是要让学生能够将生活中活生生的东西转变为文字阐述出来，这又是一个难题，有的学生善于运用语言，并在作文的字里行间逻辑性强一些，而有的学生容易拖泥带水、措词不当。所以在教学中，我们必须花费更多的心思来引导学生善于观察生活，哪怕是生活中一件微不足道的小事而引发的思考。 将作文教学与生活联系起来，需要教师带领学生走出课堂，深入社会，增强学生的生活体验感。比如说，在空余时间教师带领学生到大自然、到社区、敬老院、孤儿院等地方去体验一下生活，并将自己的角色融入其中，留意捕捉生活的细节。另外，教师还可以带领学生到公园观赏公园的某一处景物，让学生一边感受，一边体会作文素材就在身边，只要善于观察、善于思考、善于感悟，就不会使学生在写作文时陷入冥思苦想中，而是快速地有写作思路。 综上所述，带领学生进入作文殿堂的方法颇多，还要从学生的实际情况着手，给学生加以指导，鼓励学生多积累生活经验，热爱生活和实践，平时多给学生写作文的机会，并鼓励和赞扬学生，使他们在写作文时自信满满，我相信长此下去，学生就会热爱写作文，而且语文素养也会提升。 参考文献： [1]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（12）. [2]张玉其.小学语文作文教学方法初探[J].新课程研究：下旬刊，2014（07）. ？�S编辑 韩 晓
摘 要：小学作文教学是激发学生灵感、增强学生生活感悟的重要的语文学习活动。小学作文就像是一个五彩缤纷的大花园，散发出各种韵味。可是，作文教学向来是不少语文教师的“头疼大事”。那么，如何才能带领小学生进入作文殿堂呢？使小学生在写作文时有话题可写，并流露真情实感，不断提高他们的写作水平，这是在作文教学中应该认真探讨的课题。 关键词：小学生；作文；教学 用书面的形式来表达学生真实的内心世界，用他们手中的笔勾勒生活的喜怒哀乐，这是小学语文作文教学中非常重要的情感表达形式，既是教学的重点，也是教学的难点。我们在这部分教学中所使用的方法是否得当，与整个小学语文教学的质量和学生写作素质息息相关。以下谈谈笔者的几点做法。 一、多媒体教学，激发写作兴趣 笔者认为，让学生喜爱作文应该从激发学生的兴趣为开始。所以在小学语文作文教学中，我们应该不断增强学生的写作兴趣，使学生对写作文产生兴趣，也就是调动学生写作文的主观能动性。教学时，教师可以经常借助多媒体这个现代的、易于激发学生兴趣的教学载体。因为多媒体的直观性非常强，我们可以使用多媒体给学生播放一段段动人的音乐，或者用一些刺激人眼球的画面来让学生集中注意力，使他们的感官得到享受，这同时也能使学生更积极地投入学习状态中，让他们的思维能够更加活跃一些。 例如，在我执教《一株紫丁香》一文时，就用多媒体给学生播放了一首《每当老师走过我的窗前》这首歌，然后又用多媒体给学生呈现了这样一幅画面：一个学生课间趴在桌子上睡觉，教师走过去将衣服披在这个学生的身上。简洁的画面却让学生看到了教师对学生的关心和爱，于是学生看了之后都洋溢着感动。之后开始让学生默读课文，并让学生深刻体会文中学生对教师的赞美和爱。最后，通过学生观看画面以及所学习的课文内容，我让学生回想哪一位老师曾让学生感动过、赞美过，然后写一篇题目为《老师，我想对你说》的作文，这样的教学引导，学生的写作文兴趣就被完全激发出来了，他们就很容易进入写作这个奇妙的世界。 二、鼓励学生多读课外书籍，培养语言积累的习惯，提升书面表达能力 小学语文教学，是培养小学生最基础的语文素养的重要的工具性学科。尤其小学语文作文教学，是锻炼学生写作能力、提升学生语言表达能力的必要学习部分。带领学生多读书，可以让学生开阔知识视野，积累写作素材。学生读的书越多，所接触到的知识就越多，这样在写作文时就越会有感而发。 为了让学生爱写作文，在平时课上我不让学生很拘束地学习，而是让课堂环境开放一些、自由一些，因为语文是综合性学科，如果学生思维受限，那么就很难在写作文时写出好的文章来。在课上的空余时间，我让学生多阅读一些课外的书籍，比如说作文书、故事书、漫画、小说、散文、报纸、杂志等，在学生看书的过程中我鼓励学生要善于积累语言，遇到较好的句子或者片段可以摘抄下来，在课外或者在写作文前经常翻阅自己摘抄过的精华语言，学生就会在这里找到写作的灵感，同时写作语言风格上也会有很大的进步。教师要适当地鼓励和赞扬学生，让他们有足够的信心去写作文。长此以往，学生就会养成良好的语言积累的习惯，同时写作能力也就循序渐进地提升了。 三、引导学生观察和捕捉生活细节，增强作文与生活的联系 本人认为，小学语文作文教学应该从学生的实际情况来展开，给学生表达自己的时间和机会，并且联系生活实际，让学生乐于写作。我们都知道，作文是学生现实生活的真实写照，生活是学生写作文的最佳素材。而我们在教学中，必须正确地引导学生把写作文和实际生活联系一起，并能够写出生活中的真善美。但是要让学生能够将生活中活生生的东西转变为文字阐述出来，这又是一个难题，有的学生善于运用语言，并在作文的字里行间逻辑性强一些，而有的学生容易拖泥带水、措词不当。所以在教学中，我们必须花费更多的心思来引导学生善于观察生活，哪怕是生活中一件微不足道的小事而引发的思考。 将作文教学与生活联系起来，需要教师带领学生走出课堂，深入社会，增强学生的生活体验感。比如说，在空余时间教师带领学生到大自然、到社区、敬老院、孤儿院等地方去体验一下生活，并将自己的角色融入其中，留意捕捉生活的细节。另外，教师还可以带领学生到公园观赏公园的某一处景物，让学生一边感受，一边体会作文素材就在身边，只要善于观察、善于思考、善于感悟，就不会使学生在写作文时陷入冥思苦想中，而是快速地有写作思路。 综上所述，带领学生进入作文殿堂的方法颇多，还要从学生的实际情况着手，给学生加以指导，鼓励学生多积累生活经验，热爱生活和实践，平时多给学生写作文的机会，并鼓励和赞扬学生，使他们在写作文时自信满满，我相信长此下去，学生就会热爱写作文，而且语文素养也会提升。 参考文献： [1]王燕云.小学语文作文教学的创新与对策[J].学周刊，2014（12）. [2]张玉其.小学语文作文教学方法初探[J].新课程研究：下旬刊，2014（07）. ？�S编辑 韩 晓