新课标中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”可见写作训练是语文教学中的重要环节。一个人的写作水平，不仅体现出他的语言运用能力，同时也反映出其认知能力和审美情趣。因此，为提高学生的写作水平，我在写作教学中注重从“积累，专项训练，讲评修改”三方面对学生进行训练。
一、注重积累，在积累中汲取营养，厚积薄发
郭沫若有诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”说明了积累的重要性，为提高学生的语文素养和写作技巧，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，我主要从以下几个方面培养学生积累的意识。
1.阅读积累：教师要指导学生做有心人，要多看多记，积累素材。教师应该大力提倡、鼓励并引导学生观察生活、参与生活，而不应该一味的把学生关在教室里、书堆里。学生的阅读量大，自然会加深对生活的认识，并在潜移默化中提高写作技巧。
2.写作积累：即优美语句和写作技巧的积累。每周我要求学生做摘抄，摘抄不是漫无目的，而是按一系列专题进行，如摘抄开头和结尾，摘抄细节描写，优美语句等。每进行完一个专题，便进行写作训练，做到学以致用。
3.积极开展作文第二课堂活动：马正平教授把中学的写作教学分为两个教学系统：课堂教学和课外教学。实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。
二、强化训练，在训练中掌握方法，提高写作技巧
写作是要讲究技巧的，否则写出的文章便会平淡无奇，索然无味。为此，我遵循新课标所倡导的探究、合作的理念，在作文教学中采取“专项训练，分点突破”的做法，先后进行了细节描写训练、想象训练、运用抒情议论的训练等。具体做法是：
1.感知感悟：在写作之前精心选取范文，让同学们进行点评，找出文章的优点和可取之处。
2.探究：结合范文，以小组形式组织学生探讨如何才能把作文写好。如在进行“细节描写训练”中，学生被范文《藏在细节中的爱》中精彩的动作、语言、肖像描写所体现出来的母子间真挚的感情深深地感动了，抓住这个契机，我引导学生讨论：这篇文章为什么感染你？从而引发学生认识到细节描写的作用，进而探讨如何进行细节描写。
3.体验：在掌握方法的基础上，让学生动笔实践。结合对范文的理解、感悟，选取自己生活中的亲身体验，将所学的技巧运用到写作当中去，从而提高写作能力。
“专项训练，分点突破”大大提高了学生的写作技巧，不少学生在写作中都能做到精心构思，力求出奇制胜。
三、重视讲评，在修改中发现不足，不断提高
新课标指出：要重视对作文的评价和修改。讲评修改是提高写作水平的关键环节，也是往往被老师忽略的一个环节。只评不讲就不会引起学生重视，只讲不改就谈不上提高。那么如何抓好讲评修改环节呢？
1.批：即老师给予恰当的批语。作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正。
2.评：即作文讲评，每次作文后，我都会认真进行作文讲评，挑出不同特点的范文，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。新课标不仅注意考查学生修改作文的情况，而且关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，因此在实际操作中，我采用学生自改和互改的形式，使同学间取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3.改：作文修改是提高写作水平的重要途径。它是在感性认识，理性思考基础上的再次体验，可以说，只有重视对文章的修改，在修改中感悟、体会，写作水平才会不断提高。因此修改环节也是我在作文教学中主抓的一个重点。对于一篇文章，学生往往要几易其稿，在不断的修改中逐步的提高、进步。
“积累、专项训练和讲评修改”有如空间的三个坐标，只有确立好每个坐标，才能构建出一个三维空间。同样，也只有抓好“积累、专项训练和讲评修改”这三个环节，才能使学生在写作时别具匠心，文思泉涌，做到妙笔生花，从而奏响最美妙的乐章。
新课标中明确指出：“写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，是认识世界、认识自我、进行创造性表述的过程，写作能力是语文素养的综合体现。”可见写作训练是语文教学中的重要环节。一个人的写作水平，不仅体现出他的语言运用能力，同时也反映出其认知能力和审美情趣。因此，为提高学生的写作水平，我在写作教学中注重从“积累，专项训练，讲评修改”三方面对学生进行训练。
一、注重积累，在积累中汲取营养，厚积薄发
郭沫若有诗云：“胸藏万汇凭吞吐，笔有千钧任翕张。”说明了积累的重要性，为提高学生的语文素养和写作技巧，教师要有意识地帮助学生积累作文素材，我主要从以下几个方面培养学生积累的意识。
1.阅读积累：教师要指导学生做有心人，要多看多记，积累素材。教师应该大力提倡、鼓励并引导学生观察生活、参与生活，而不应该一味的把学生关在教室里、书堆里。学生的阅读量大，自然会加深对生活的认识，并在潜移默化中提高写作技巧。
2.写作积累：即优美语句和写作技巧的积累。每周我要求学生做摘抄，摘抄不是漫无目的，而是按一系列专题进行，如摘抄开头和结尾，摘抄细节描写，优美语句等。每进行完一个专题，便进行写作训练，做到学以致用。
3.积极开展作文第二课堂活动：马正平教授把中学的写作教学分为两个教学系统：课堂教学和课外教学。实践是知识的源泉，老师应采取多种形式，积极开展作文第二课堂活动，使学生在生活实践中获得作文的灵感。
二、强化训练，在训练中掌握方法，提高写作技巧
写作是要讲究技巧的，否则写出的文章便会平淡无奇，索然无味。为此，我遵循新课标所倡导的探究、合作的理念，在作文教学中采取“专项训练，分点突破”的做法，先后进行了细节描写训练、想象训练、运用抒情议论的训练等。具体做法是：
1.感知感悟：在写作之前精心选取范文，让同学们进行点评，找出文章的优点和可取之处。
2.探究：结合范文，以小组形式组织学生探讨如何才能把作文写好。如在进行“细节描写训练”中，学生被范文《藏在细节中的爱》中精彩的动作、语言、肖像描写所体现出来的母子间真挚的感情深深地感动了，抓住这个契机，我引导学生讨论：这篇文章为什么感染你？从而引发学生认识到细节描写的作用，进而探讨如何进行细节描写。
3.体验：在掌握方法的基础上，让学生动笔实践。结合对范文的理解、感悟，选取自己生活中的亲身体验，将所学的技巧运用到写作当中去，从而提高写作能力。
“专项训练，分点突破”大大提高了学生的写作技巧，不少学生在写作中都能做到精心构思，力求出奇制胜。
三、重视讲评，在修改中发现不足，不断提高
新课标指出：要重视对作文的评价和修改。讲评修改是提高写作水平的关键环节，也是往往被老师忽略的一个环节。只评不讲就不会引起学生重视，只讲不改就谈不上提高。那么如何抓好讲评修改环节呢？
1.批：即老师给予恰当的批语。作文批改是老师帮助学生提高写作能力的一种重要的手段，通过老师的批改，可以使学生意识到自己的缺点和不足，并加以重视和改正。
2.评：即作文讲评，每次作文后，我都会认真进行作文讲评，挑出不同特点的范文，引导学生积极参加评析，和自己的作文比较优劣。鼓励找出差距，寻找提高的途径。新课标不仅注意考查学生修改作文的情况，而且关注学生修改作文的态度、过程、内容和方法，因此在实际操作中，我采用学生自改和互改的形式，使同学间取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。
3.改：作文修改是提高写作水平的重要途径。它是在感性认识，理性思考基础上的再次体验，可以说，只有重视对文章的修改，在修改中感悟、体会，写作水平才会不断提高。因此修改环节也是我在作文教学中主抓的一个重点。对于一篇文章，学生往往要几易其稿，在不断的修改中逐步的提高、进步。
“积累、专项训练和讲评修改”有如空间的三个坐标，只有确立好每个坐标，才能构建出一个三维空间。同样，也只有抓好“积累、专项训练和讲评修改”这三个环节，才能使学生在写作时别具匠心，文思泉涌，做到妙笔生花，从而奏响最美妙的乐章。