摘 要：数学是一门抽象的学科，学习数学就是要学习将具体的抽象思维过渡到抽象逻辑思维。而初中的数学教育处在这个重要的过渡阶段，设计好数学教学的方式至关重要，新颖的教学方式对课堂教学的有效性就更为重要。 关键词：兴趣；课堂气氛；学习策略 传统的教学方式就是老师在讲台上讲，学生在座位上迷迷糊糊地听，这样一种灌输式的教育，很难让学生提起学习的兴趣，对数学的理解能力也就更差。很容易让学生对学习数学产生恐惧，继而产生反感，唯有打破传统的教学方式，才能让学生走出学习数学态度的误区。所以，采取新颖的数学教学方式极其重要。 一、新颖的课堂活动提升学生兴趣 在讲授一节新的课程内容时，学生经常会很难接受新知识，老师单调乏味地讲授，加上新接触很难理解的内容，使学生在理解教学内容方面有很大困难。在学习数学课程时组织一些新颖有趣的课堂活动，既可以调动课堂的积极性，也可以帮助学生理解课堂学习的内容和本质。发散了思维，产生了乐趣，提升了兴趣，看清了本质，这对学习一节新课程内容时尤其重要。 二、新颖的师生关系改变课堂气氛 传统的教学方式就是“教师一个人的讲台”，老师在上面讲内容、讲重点、提问题，下面的学生一直处于被动的状态接受知识、思考问题，学生不能主动地思考问题，对数学的理解能力就也会很差，但如果能够采用一种新颖的课堂师生关系，让学生做课堂的主人，情况就会很不一样。老师可以提出一个问题抛给学生，学生可以分成几个小组讨论，互相讲解疑点，最后提出共同的问题或争论点，这时候再由老师来解答。在这种角色互换的活动中，学生们既能在大家共同的讨论中学习到与自己不同的解题方法，对奇妙的数学学习燃起兴趣的小火苗，又将学习知识的主动权掌握在了自己手里。 三、新颖的学习方式改变学习策略 改变传统“灌输式”教学的方法就是引导学生学习，而不是教学生解决问题。在面对一道难题时，老师可以引导学生先对这道题答案的可能性进行合理猜测，然后进行推测、计算、验证，最终得出这道题的结论。这样，在学生以后面对问题时，可以自主进行全面思考和合理解题途径，形成自己独立思考并有序地解决问题的学习习惯。这种新颖的教学方式，也可以培养学生自主学习的兴趣，发现问题的本质，把有难度的问题分层次地简单化，问题就变得好解决了，也会使学生产生学数学的动力。 数学是一门非常需要发散性思维的学科，如果教学方式不当，很容易让学生对数学的思考方式走进一个死角，学习数学的方式死板，思考的方式就也会死板、僵硬，不能灵活应对数学问题，就很难理解数学，学好数学，我们应该帮助学生摆脱枯燥的学习方式。所以新颖的教学方式在数学教学中的重要性不可小觑，应该得到重视和采用。 参考文献： ［1］王宝琴.关于初中数学课堂教学的探讨［J］.数学学习与研究，2011（24）. ［2］王艳平.浅谈数学教学兴趣培养［J］.群文天地，2011（10）. ［3］刘艳.新课标下初中数学教学方式初探［J］.考试：教研版， 2007（5）. （作者单位 新疆生产建设兵团第三师四十八团中学） 编辑 孙玲娟
摘 要：数学是一门抽象的学科，学习数学就是要学习将具体的抽象思维过渡到抽象逻辑思维。而初中的数学教育处在这个重要的过渡阶段，设计好数学教学的方式至关重要，新颖的教学方式对课堂教学的有效性就更为重要。 关键词：兴趣；课堂气氛；学习策略 传统的教学方式就是老师在讲台上讲，学生在座位上迷迷糊糊地听，这样一种灌输式的教育，很难让学生提起学习的兴趣，对数学的理解能力也就更差。很容易让学生对学习数学产生恐惧，继而产生反感，唯有打破传统的教学方式，才能让学生走出学习数学态度的误区。所以，采取新颖的数学教学方式极其重要。 一、新颖的课堂活动提升学生兴趣 在讲授一节新的课程内容时，学生经常会很难接受新知识，老师单调乏味地讲授，加上新接触很难理解的内容，使学生在理解教学内容方面有很大困难。在学习数学课程时组织一些新颖有趣的课堂活动，既可以调动课堂的积极性，也可以帮助学生理解课堂学习的内容和本质。发散了思维，产生了乐趣，提升了兴趣，看清了本质，这对学习一节新课程内容时尤其重要。 二、新颖的师生关系改变课堂气氛 传统的教学方式就是“教师一个人的讲台”，老师在上面讲内容、讲重点、提问题，下面的学生一直处于被动的状态接受知识、思考问题，学生不能主动地思考问题，对数学的理解能力就也会很差，但如果能够采用一种新颖的课堂师生关系，让学生做课堂的主人，情况就会很不一样。老师可以提出一个问题抛给学生，学生可以分成几个小组讨论，互相讲解疑点，最后提出共同的问题或争论点，这时候再由老师来解答。在这种角色互换的活动中，学生们既能在大家共同的讨论中学习到与自己不同的解题方法，对奇妙的数学学习燃起兴趣的小火苗，又将学习知识的主动权掌握在了自己手里。 三、新颖的学习方式改变学习策略 改变传统“灌输式”教学的方法就是引导学生学习，而不是教学生解决问题。在面对一道难题时，老师可以引导学生先对这道题答案的可能性进行合理猜测，然后进行推测、计算、验证，最终得出这道题的结论。这样，在学生以后面对问题时，可以自主进行全面思考和合理解题途径，形成自己独立思考并有序地解决问题的学习习惯。这种新颖的教学方式，也可以培养学生自主学习的兴趣，发现问题的本质，把有难度的问题分层次地简单化，问题就变得好解决了，也会使学生产生学数学的动力。 数学是一门非常需要发散性思维的学科，如果教学方式不当，很容易让学生对数学的思考方式走进一个死角，学习数学的方式死板，思考的方式就也会死板、僵硬，不能灵活应对数学问题，就很难理解数学，学好数学，我们应该帮助学生摆脱枯燥的学习方式。所以新颖的教学方式在数学教学中的重要性不可小觑，应该得到重视和采用。 参考文献： ［1］王宝琴.关于初中数学课堂教学的探讨［J］.数学学习与研究，2011（24）. ［2］王艳平.浅谈数学教学兴趣培养［J］.群文天地，2011（10）. ［3］刘艳.新课标下初中数学教学方式初探［J］.考试：教研版， 2007（5）. （作者单位 新疆生产建设兵团第三师四十八团中学） 编辑 孙玲娟