12课《济南的冬天》教学案
备课组长：陈子绵 主备人：郭素君
课型：讲读课 使用时间：第8周
一、 三维目标
1. 知识与能力：（1）了解作者简介
（2）学习作者生动准确的语言描写和修辞手法对景物描写的作用
2.过程与方法：（1）诵读课文，读中理解，读中品味
（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法
3．情感、态度、价值观：通过对课文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
二、教学重难点
抓住景物特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学工具
多媒体、录音机、录音带
五、教学时数
二课时
六、教学过程
第一课时
（一）、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
（二）、初读课文，扫清障碍
1、简介作者：老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2.播放录音，学生听录音朗读，注意以下两个要求：
（1）注意难读字词的音（2）感知内容：理清文章的写作思路
3检查预习情况（生字读音、重点字词解释）
4、思考并分析
（1）济南冬天的总体特点是什么？在这里作者用了一种什么写作手法来表现济南冬天的特点的？
《明确》：温晴。对比
（2）为什么说“济南的冬天真得算个宝地”？
《明确》：济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
（三）、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可
思考以下问题：
课文写了济南冬天的哪些景物？
《明确》：阳光普照下的山景 薄雪覆盖下的小山 城外远山 济南冬天的水色
（四）、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新
1、自由朗读，思考问题：
a．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 这些
景物各有何特点？
《明确》：阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水
色——绿（颜色）。
b．三幅山景图之间有什么关系?
《明确》：第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写
2小组讨论后明确:
a.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
《明确》：作者极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪等
给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
c.标题可否换为“冬天的济南”?
《明确》：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济
南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
。
（五）、课堂总结
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；
然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外
的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
（六）、布置作业
（七）、随堂练习
1.给下列词语注音
响晴（ ） 宽敞（ ） 绿萍（ ）
水藻（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ）
2. 从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上
古老的济南，城里多么______（ A.狭窄 B.狭小），城外又那么______（A.宽广 B.
宽敞），山坡上______(A.卧B.躺)着些小村庄，小村庄的房顶上______(A.积B.卧)着点雪，
对，这是____(A.张B.幅)小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
。 第二课时
（一）、复习旧课，巩固词语。
（二）、质疑问难，合作探究。
1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。，思考问题：
a．第3.4自然段和第6自然段写景顺序有什么不同之处?
《明确》： 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰„„
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．第3.4自然段和第6自然段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 《明确》：都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
《明确》：例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。
再如：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 品析：“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态、仿佛是写活物，活灵活现。
学生可能找的句子： 比喻句： 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
拟人句：1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
2.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
3.叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
4.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
5.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
6.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
7.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！
[
（三）、比较阅读，拓展延伸。
想一想，
明确：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五副画面，体现了春天的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。
（四）、总结
“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四色景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺乏发现美的眼睛，如果你发现了美，请不要吝啬你的赞美，不
妨用你最喜欢的方式把它表现出来吧。
（五）、布置作业
（六）、当堂练习
赏析下列语言，示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
七、板书设计
八、教学反思
学案
1. 假设要给一个从没到过济南到人讲济南到冬天，参照课文，你讲分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩到片段？
2. 阅读下列句子，指出每个句子到喻体和本体。
（1） 小山整个把济南围麟个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈儿小山在冬天
特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体： 喻体：
（2） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上到矮松越发到青黑，树尖上顶着一髻儿
白花，好像日本看护妇。
本体： 喻体：
（3） 古老到济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小
村庄到房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许上唐代到名手画到吧。
本体： 喻体：
12课《济南的冬天》教学案
备课组长：陈子绵 主备人：郭素君
课型：讲读课 使用时间：第8周
一、 三维目标
1. 知识与能力：（1）了解作者简介
（2）学习作者生动准确的语言描写和修辞手法对景物描写的作用
2.过程与方法：（1）诵读课文，读中理解，读中品味
（2）结合课文内容，在教学中培养学生自主、合作、探究的方法
3．情感、态度、价值观：通过对课文的学习，培养学生热爱祖国大好河山的思想感情
二、教学重难点
抓住景物特征，对自然景物倾注着真情实感，情景交融，生动细致的描写景物
三、教学方法
朗读法、合作探究法
四、教学工具
多媒体、录音机、录音带
五、教学时数
二课时
六、教学过程
第一课时
（一）、创设情景，激情导入
当“冬天”一词进入你的脑海时，你会产生哪些联想？（请学生各抒己见）
（二）、初读课文，扫清障碍
1、简介作者：老舍，现代著名作家，人民艺术家。原名舒庆春，字舍予，满族人。代表作有小说《骆驼祥子》、《四世同堂》、话剧《龙须沟》等。本文写于1931年春。
2.播放录音，学生听录音朗读，注意以下两个要求：
（1）注意难读字词的音（2）感知内容：理清文章的写作思路
3检查预习情况（生字读音、重点字词解释）
4、思考并分析
（1）济南冬天的总体特点是什么？在这里作者用了一种什么写作手法来表现济南冬天的特点的？
《明确》：温晴。对比
（2）为什么说“济南的冬天真得算个宝地”？
《明确》：济南的冬天无风声、无重雾、无毒日，天气“温晴”；济南天是慈善的，有美丽的山景；冬天水不结冰，水是绿色的。四面环山，像在“小摇篮里”。
（三）、细读课文，整体感知。
初步诵读课文。阅读时进行课文的整体把握，感知课文的主要内容，理清作者思路，可
思考以下问题：
课文写了济南冬天的哪些景物？
《明确》：阳光普照下的山景 薄雪覆盖下的小山 城外远山 济南冬天的水色
（四）、精读（选读）课文，深入感悟，鉴赏创新
1、自由朗读，思考问题：
a．济南是有山有水的地方，文中写了哪三幅山景图，写水是从什么角度写的? 这些
景物各有何特点？
《明确》：阳光朗照下的山——温静；薄雪覆盖下的山——秀气；城外的远山——淡雅。水
色——绿（颜色）。
b．三幅山景图之间有什么关系?
《明确》：第一幅图是总写，第二、三幅图是具体写
2小组讨论后明确:
a.四幅景物图你最喜欢哪一幅，为什么?
d.文中渗透作者对济南的冬天什么样的感情?
《明确》：作者极尽笔墨，传神地绘山景、描水色，使得济南冬天的山、水、阳光、白雪等
给人一种美的享受，在那如诗如画的美景中，浸透着老舍的喜爱、赞美之情。
c.标题可否换为“冬天的济南”?
《明确》：不可以。因为“济南的冬天”表明所写的是济南这一特定地域的冬天；“冬天的济
南”目的在于赞美“冬天”这个特定时令的济南。
。
（五）、课堂总结
课堂小结：文章先与北平、伦敦、热带作对比，突出济南天气“温晴”的总特点；
然后具体描绘济南的冬天特有的景致，写山景写了阳光朗照下的山、薄雪覆盖下的山、城外
的远山，又绘水色，处处渗透对济南冬天的喜爱。
（六）、布置作业
（七）、随堂练习
1.给下列词语注音
响晴（ ） 宽敞（ ） 绿萍（ ）
水藻（ ） 贮蓄（ ） 澄清（ ）
2. 从括号中选择恰当的词语，将字母序号填在横线上
古老的济南，城里多么______（ A.狭窄 B.狭小），城外又那么______（A.宽广 B.
宽敞），山坡上______(A.卧B.躺)着些小村庄，小村庄的房顶上______(A.积B.卧)着点雪，
对，这是____(A.张B.幅)小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。
。 第二课时
（一）、复习旧课，巩固词语。
（二）、质疑问难，合作探究。
1、重点研读：薄雪覆盖下的山景图和水色图，品味语言。，思考问题：
a．第3.4自然段和第6自然段写景顺序有什么不同之处?
《明确》： 写山景：自上而下的顺序，山上、山尖、山坡、山腰„„
写水色：自下而上的顺序，水面上、空中、半空中。
b．第3.4自然段和第6自然段在抒发感情和修辞运用方面有什么相同之处? 《明确》：都是对冬天的喜爱、赞美的感情；都运用比喻、拟人的修辞。
2、济南的冬天，在老舍的笔下如此娇媚动人，是因为运用了大量比喻、拟人的修辞。文中有哪些比喻、拟人句用得好，找出来，说说好在哪儿?
《明确》：例如：这一圈小山在冬天特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里，它们安静不动地低声地说：“你们放心吧，这儿准保暖和。”
品析：把济南比作婴儿，把老城四周的小山比作“小摇篮”，运用比喻的修辞，形象生动地说明了温暖的原因是像小摇篮一样的特殊地形，再现了这一“理想的境界”的明净、温暖和舒适的特点。
再如：山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。 品析：“卧”字用来写村庄，写雪，写它们的状样、情态、仿佛是写活物，活灵活现。
学生可能找的句子： 比喻句： 看吧，山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。 山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许是唐代的名手画的吧。 看吧，由澄清的河水慢慢往上看吧，空中，半空中，天上，自上而下全是那么清亮，那么蓝汪汪的，整个的是块空灵的蓝水晶。
拟人句：1.请闭上眼睛想：一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等春风来把它们唤醒，这是不是个理想的境界？
2.这样，一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
3.叫你希望看见一点更美的山的肌肤。
4.那点薄雪好像忽然害了羞，微微露出点粉色。
5.济南是受不住大雪的，那些小山太秀气！
6.水藻真绿，把终年贮蓄的绿色全拿出来了。
7.天儿越晴，水藻越绿，就凭这些绿的精神，水也不忍得冻上，况且那些长枝的垂柳还要在水里照个影呢！
[
（三）、比较阅读，拓展延伸。
想一想，
明确：两篇散文都通过几幅具体生动的画面来表现特征。《春》一文运用比喻、拟人等修辞手法描绘了春草、春花、春风、春雨、迎春等五副画面，体现了春天的“新、美、力”的特点。而《济南的冬天》同样运用比喻、拟人手法，描绘了阳光下的济南全景、雪后的小山、澄清的水等图画，表现济南冬天“温晴”的特点。
（四）、总结
“春游芳草地，夏赏绿荷池，秋饮黄花酒，冬吟白雪诗。”四色景色，美不胜收。可见，生活中并不缺乏美，关键是缺乏发现美的眼睛，如果你发现了美，请不要吝啬你的赞美，不
妨用你最喜欢的方式把它表现出来吧。
（五）、布置作业
（六）、当堂练习
赏析下列语言，示例：请闭上眼睛想，一个老城，有山有水，全在天底下晒着阳光，暖和安适地睡着，只等着把它们唤醒，这是不是个理想的境界？“晒”“睡着”“唤醒”等词运用了拟人的修辞手法，将“老城”人格化，突出了冬天的济南“暖和安适”的特点，表达了作者的赞美之情。
（1）山上的矮松越发的青黑，树尖上顶着一髻儿白花，好像日本看护妇。
（2）一道儿白，一道儿暗黄，给山们穿上一件带水纹的花衣。
（3）山坡上卧着些小村庄，小村庄的房顶上卧着点雪。
七、板书设计
八、教学反思
学案
1. 假设要给一个从没到过济南到人讲济南到冬天，参照课文，你讲分哪几个方面讲？着重讲哪些精彩到片段？
2. 阅读下列句子，指出每个句子到喻体和本体。
（1） 小山整个把济南围麟个圈儿，只有北边缺了点口儿。这一圈儿小山在冬天
特别可爱，好像是把济南放在一个小摇篮里。
本体： 喻体：
（2） 最妙的是下点小雪呀。看吧，山上到矮松越发到青黑，树尖上顶着一髻儿
白花，好像日本看护妇。
本体： 喻体：
（3） 古老到济南，城里那么狭窄，城外又那么宽敞，山坡上卧着些小村庄，小
村庄到房顶上卧着点雪，对，这是张小水墨画，也许上唐代到名手画到吧。
本体： 喻体：