教育技术学专业免费师范生就业情况研究与反思
——以北京师范大学为例
研究方案
1. 课题研究背景
1.1 教育技术学专业免费师范生的产生
“教育技术学专业免费师范生”是自2007年出现的，是随着国务院决定实施师范生免费教育这一重大举措并由部属师范大学招生并实行于当年秋季入学开始出现的“免费师范生”这一群体中的一部分。他们和其他师范生一样，在享受着国家的阳光政策的同时也有很多包括各个方面的问题随之产生。我们不能对这些问题视而不见，不闻不问，我们应该给予他们应有的关心和爱护，帮助他们解决问题，更好成长。
1.2 当前中国的教育技术学专业所处的环境
众所周知，当前在中国最火的最重视的日子在法定的6月7日和8日，两天里中国会有上千万高中生参加一年一度的高考，高考在中国人的心目中俨然成为一道天堑，更是中国教育尤其是基础教育的把门神。而中国的高考，讲究的是纯自然科学知识和人文科学知识，并没有给我们技术性的学科比如教育技术留有真正的一席之地，这种意识形态的根深蒂固带给了教育技术人很多困难。教育技术学专业免费师范生需要我们的关心。
1.3 教育技术学免费师范生的培养工作出现的问题：
（1）学院层次上对于免费师范生教育出现的问题
培养我们免费师范生的部属大学的教育技术学院，它们现在很难招到相对良好的生源，对高中毕业生没有足够的影响力和吸引力。现在这些学院还面临着自己不小一部分学生要转专业——留不住人的尴尬境况。这些问题很突出，我们应当好好研究反思这些现实。以期取得进步。
（2）学生自己的问题
我们的学生中很多人不是明确教育技术学这个概念，其中有很多一部分人是由于专业调剂才进入这个专业学习，往往接触了一个学期甚至更长时间也未必比较明确这个专业的意义。还有的大二大三的学生对于自己的学习生活完全处于一种迷茫状态，看不清自己未来的路，不能合理规划自己的大学生活，白白浪费了宝贵的青春岁月和学习时间。还有的到毕业前仍不确定自己的就业方向，找不到合适的签约单位，有的甚至不能和社会良好的接触沟通。这些问题都关系着教育技术学免费师范生的前途与命运。只有这些问题解决好了，教育技术的未来也就光明了。
（3）教育技术没专业免费师范生就业现状与理想的矛盾
我们发现教育技术学专业免费师范生就业岗位实则是五花八门的，行政、心理、通用技术、科学、劳技、信息技术、英语、数学、语文。等，和我么前期预想的培养人才方案落差甚大，这样教育技术学免费师范生的问题就更多了。我们关心的不仅仅是他们个人的成长发展，更是教育技术的未来。
2. 课题研究意义
2.1 理论意义
（1)填补以“教育技术学专业免费师范生”为的理论“空白”
在我们在CNKI以”教育技术学”为关键词搜索时，我们找到了大约。。。。。。条相关文献，当我们以“免费师范生”为关键词时我们找到了大约。。。。。条。但我们在这里并没有发现一篇是关于“教育技术学专业免费师范生”为关键词的文章，这非常清晰地得揭示教育技术学专业免费师范生的“无人问津”，也从侧面显示了其中存在的严重的问题。我们希望我们的研究能够在教育技术学专业免费师范生领域里起到抛砖引玉的作用，使得我们在这个领域里理论成果更加丰富。
（2）可以促进教育技术学院的人才培养理论加速转变、革新；
（3）可以丰富“免费师范生”研究领域的理论成果
“教育技术学免费师范生”作为广大“免费师范生”的一部分，其理论研究结果会给各个方面以一定的价值与意义，其中当然包含了对整体免费师范生研究的反思和借鉴意义。能够为免费师范生大整体的政策理论给出一份重要的参考依据，这点意义重大。
2.2 实践意义
（1）切实强化教育技术学专业免费师范生的身份认同。告别对自身的专业迷茫的游离状态，告别对自己的未来就业毫无了解，告别对自己的求职前夜无所适从，帮助他们明确未来发展方向，能够合理高效的规划好自己的大学学习，努力成才。
（2）为教育技术学院决心改革提供直观重要的依据。这份调查将尽最大努力极大程度走近仅有的两届教育技术学专业免费师范生，向他们以调查问卷和访谈的形式获取最直接 的第一手资料，他们将会向学院甚至是学校给出颇具价值的重要建议和反馈意见。当然其中非常重点的一部分将是他们结合自身大学的学习生活和面对就业接触社会等亲身经历给教育技术学院对于现在还在就读的免费师范生们的课程经行适度调整，可以强化一些联系社会方面的课程，可以适度调整自身的专业课程。根据教育技术学专业的自身条件适度结合免费师范生的相关政策适度放松，为教育技术学专业及其免费师范生注入新鲜活力。
（3）可一定程度上推动国家层面对基础教育阶段信息化教育问题的重视，有助于从大局上推动中国教育改革。
3. 课题研究目标
3.1 调查了解教育技术学专业免费师范生从业情况。进一步探讨影响从教情况的各种因素
3.2 检验不同届毕业生，性别，生源地等变量是否对教育技术学专业免费师范生从业情况产生影响
3.3 根据文献调研，问卷调查，访谈等研究结果，对其进行深刻反思，并对在校教育技术学专业免费师范生和学校提出改进建议。
4 研究问题
本课题研究的核心问题是教育技术学专业免费师范生就业情况研究及反思，本课题的主体是北京师范大学已毕业的教育技术学专业免费师范生，具体来说有以下几个关键问题：
4.1 就业情况：
（1）工作情况：已毕业教育技术学专业免费师范生所在学校的情况如何？所教的科目情况是否与专业对口？
（2）发展前景：已工作学生自己对目前就业情况的满意度怎样？学生对未来的期望如何？
（3）遇到的问题：已工作学生在工作中遇到的问题，包括专业知识储备方面是否足够？人际交往方面是否顺利？对感觉未来的发展是否有信心？
4.2反思与建议提出：
根据对文献研究、访谈研究、问卷调查研究等结果进行分析与整理，归纳总结教育技术学专业免费师范生应该具备的基本素养，包括学习方面，生活方面，与人际交往方面等。并依此为依据，对在校的教育技术学专业免费师范生提出学习指导，为学校的教育技术学专业的改革提供一小部分参考。 5研究方法
本研究采取定量研究和定性研究相结合的方式，用到的主要方法有文献研究、访谈法以及问卷调查法进行研究。
5.1 文献研究法：
通过查阅文献和资料，对以往的研究做出归纳和总结，析取研究教育技术学专业免费师范生从业情况及其反思的理论基础以及可能借鉴的理论框架。
A.调查对象：CNKI中文检索得到的文献资料，北京师范大学图书馆藏资料，网上相关文献
B.调查公爵：电脑，图书
C.调查程序：小组成员同时向上诉调查对象搜集相关文字资料
D.数据处理：人力归类，整理分析。
5.2 问卷调查法：
小组自行编制关于教育技术学专业免费师范生就业情况及反思的你，以问卷调查方式对学生进行调查，深入了解当下学部教育技术学专业免费师范生的从业情况及其反思，为后期的访谈以及提出改革性建议提供依据。
A.调查对象：北京师范大学教育技术学专业免费师范毕业生
B.调查工具：调查问卷
C.调查程序：研究小组分配任务，向从业了的教育技术学专业免费师范生进行纸质（返校读研的师范生）或电子版（未返校的师范生）的问卷的发放和回收
D.数据处理：研究小组根据问卷填答信息进行数据统计并对其进行研究
5.3 访谈法：
根据问卷调查情况主要从北京师范大学教育技术免费师范生从业情况及其反思设计恰当的访谈问题。
A.调查对象：北京师范大学教育技术免费师范毕业生
B.调查程序：研究小组分配任务，各成员针对对象进行电话访谈或网络访谈。调查员及时做好记录以作后
面分析资料，必要时可适当录音。
C.数据处理：研究小组成员根据记录（或录音）进行整理分类，采取访谈报告方式呈现。
5.4 统计分析法：
预调查时，利用SPSS17.0进行项目分析（包括难度及区分度分析），探索性因素分析以及信度分析，删除无效题项以及无效维度，实现对问卷的修改。在对正式问卷的数据分析时，对数据进行T检验、信效度检验、方差分析以及相关分析以描述北京师范大学教育技术学专业免费师范生从教情况以获取。
5研究程序
6 经费预算
教育技术学专业免费师范生就业情况研究与反思
——以北京师范大学为例
研究方案
1. 课题研究背景
1.1 教育技术学专业免费师范生的产生
“教育技术学专业免费师范生”是自2007年出现的，是随着国务院决定实施师范生免费教育这一重大举措并由部属师范大学招生并实行于当年秋季入学开始出现的“免费师范生”这一群体中的一部分。他们和其他师范生一样，在享受着国家的阳光政策的同时也有很多包括各个方面的问题随之产生。我们不能对这些问题视而不见，不闻不问，我们应该给予他们应有的关心和爱护，帮助他们解决问题，更好成长。
1.2 当前中国的教育技术学专业所处的环境
众所周知，当前在中国最火的最重视的日子在法定的6月7日和8日，两天里中国会有上千万高中生参加一年一度的高考，高考在中国人的心目中俨然成为一道天堑，更是中国教育尤其是基础教育的把门神。而中国的高考，讲究的是纯自然科学知识和人文科学知识，并没有给我们技术性的学科比如教育技术留有真正的一席之地，这种意识形态的根深蒂固带给了教育技术人很多困难。教育技术学专业免费师范生需要我们的关心。
1.3 教育技术学免费师范生的培养工作出现的问题：
（1）学院层次上对于免费师范生教育出现的问题
培养我们免费师范生的部属大学的教育技术学院，它们现在很难招到相对良好的生源，对高中毕业生没有足够的影响力和吸引力。现在这些学院还面临着自己不小一部分学生要转专业——留不住人的尴尬境况。这些问题很突出，我们应当好好研究反思这些现实。以期取得进步。
（2）学生自己的问题
我们的学生中很多人不是明确教育技术学这个概念，其中有很多一部分人是由于专业调剂才进入这个专业学习，往往接触了一个学期甚至更长时间也未必比较明确这个专业的意义。还有的大二大三的学生对于自己的学习生活完全处于一种迷茫状态，看不清自己未来的路，不能合理规划自己的大学生活，白白浪费了宝贵的青春岁月和学习时间。还有的到毕业前仍不确定自己的就业方向，找不到合适的签约单位，有的甚至不能和社会良好的接触沟通。这些问题都关系着教育技术学免费师范生的前途与命运。只有这些问题解决好了，教育技术的未来也就光明了。
（3）教育技术没专业免费师范生就业现状与理想的矛盾
我们发现教育技术学专业免费师范生就业岗位实则是五花八门的，行政、心理、通用技术、科学、劳技、信息技术、英语、数学、语文。等，和我么前期预想的培养人才方案落差甚大，这样教育技术学免费师范生的问题就更多了。我们关心的不仅仅是他们个人的成长发展，更是教育技术的未来。
2. 课题研究意义
2.1 理论意义
（1)填补以“教育技术学专业免费师范生”为的理论“空白”
在我们在CNKI以”教育技术学”为关键词搜索时，我们找到了大约。。。。。。条相关文献，当我们以“免费师范生”为关键词时我们找到了大约。。。。。条。但我们在这里并没有发现一篇是关于“教育技术学专业免费师范生”为关键词的文章，这非常清晰地得揭示教育技术学专业免费师范生的“无人问津”，也从侧面显示了其中存在的严重的问题。我们希望我们的研究能够在教育技术学专业免费师范生领域里起到抛砖引玉的作用，使得我们在这个领域里理论成果更加丰富。
（2）可以促进教育技术学院的人才培养理论加速转变、革新；
（3）可以丰富“免费师范生”研究领域的理论成果
“教育技术学免费师范生”作为广大“免费师范生”的一部分，其理论研究结果会给各个方面以一定的价值与意义，其中当然包含了对整体免费师范生研究的反思和借鉴意义。能够为免费师范生大整体的政策理论给出一份重要的参考依据，这点意义重大。
2.2 实践意义
（1）切实强化教育技术学专业免费师范生的身份认同。告别对自身的专业迷茫的游离状态，告别对自己的未来就业毫无了解，告别对自己的求职前夜无所适从，帮助他们明确未来发展方向，能够合理高效的规划好自己的大学学习，努力成才。
（2）为教育技术学院决心改革提供直观重要的依据。这份调查将尽最大努力极大程度走近仅有的两届教育技术学专业免费师范生，向他们以调查问卷和访谈的形式获取最直接 的第一手资料，他们将会向学院甚至是学校给出颇具价值的重要建议和反馈意见。当然其中非常重点的一部分将是他们结合自身大学的学习生活和面对就业接触社会等亲身经历给教育技术学院对于现在还在就读的免费师范生们的课程经行适度调整，可以强化一些联系社会方面的课程，可以适度调整自身的专业课程。根据教育技术学专业的自身条件适度结合免费师范生的相关政策适度放松，为教育技术学专业及其免费师范生注入新鲜活力。
（3）可一定程度上推动国家层面对基础教育阶段信息化教育问题的重视，有助于从大局上推动中国教育改革。
3. 课题研究目标
3.1 调查了解教育技术学专业免费师范生从业情况。进一步探讨影响从教情况的各种因素
3.2 检验不同届毕业生，性别，生源地等变量是否对教育技术学专业免费师范生从业情况产生影响
3.3 根据文献调研，问卷调查，访谈等研究结果，对其进行深刻反思，并对在校教育技术学专业免费师范生和学校提出改进建议。
4 研究问题
本课题研究的核心问题是教育技术学专业免费师范生就业情况研究及反思，本课题的主体是北京师范大学已毕业的教育技术学专业免费师范生，具体来说有以下几个关键问题：
4.1 就业情况：
（1）工作情况：已毕业教育技术学专业免费师范生所在学校的情况如何？所教的科目情况是否与专业对口？
（2）发展前景：已工作学生自己对目前就业情况的满意度怎样？学生对未来的期望如何？
（3）遇到的问题：已工作学生在工作中遇到的问题，包括专业知识储备方面是否足够？人际交往方面是否顺利？对感觉未来的发展是否有信心？
4.2反思与建议提出：
根据对文献研究、访谈研究、问卷调查研究等结果进行分析与整理，归纳总结教育技术学专业免费师范生应该具备的基本素养，包括学习方面，生活方面，与人际交往方面等。并依此为依据，对在校的教育技术学专业免费师范生提出学习指导，为学校的教育技术学专业的改革提供一小部分参考。 5研究方法
本研究采取定量研究和定性研究相结合的方式，用到的主要方法有文献研究、访谈法以及问卷调查法进行研究。
5.1 文献研究法：
通过查阅文献和资料，对以往的研究做出归纳和总结，析取研究教育技术学专业免费师范生从业情况及其反思的理论基础以及可能借鉴的理论框架。
A.调查对象：CNKI中文检索得到的文献资料，北京师范大学图书馆藏资料，网上相关文献
B.调查公爵：电脑，图书
C.调查程序：小组成员同时向上诉调查对象搜集相关文字资料
D.数据处理：人力归类，整理分析。
5.2 问卷调查法：
小组自行编制关于教育技术学专业免费师范生就业情况及反思的你，以问卷调查方式对学生进行调查，深入了解当下学部教育技术学专业免费师范生的从业情况及其反思，为后期的访谈以及提出改革性建议提供依据。
A.调查对象：北京师范大学教育技术学专业免费师范毕业生
B.调查工具：调查问卷
C.调查程序：研究小组分配任务，向从业了的教育技术学专业免费师范生进行纸质（返校读研的师范生）或电子版（未返校的师范生）的问卷的发放和回收
D.数据处理：研究小组根据问卷填答信息进行数据统计并对其进行研究
5.3 访谈法：
根据问卷调查情况主要从北京师范大学教育技术免费师范生从业情况及其反思设计恰当的访谈问题。
A.调查对象：北京师范大学教育技术免费师范毕业生
B.调查程序：研究小组分配任务，各成员针对对象进行电话访谈或网络访谈。调查员及时做好记录以作后
面分析资料，必要时可适当录音。
C.数据处理：研究小组成员根据记录（或录音）进行整理分类，采取访谈报告方式呈现。
5.4 统计分析法：
预调查时，利用SPSS17.0进行项目分析（包括难度及区分度分析），探索性因素分析以及信度分析，删除无效题项以及无效维度，实现对问卷的修改。在对正式问卷的数据分析时，对数据进行T检验、信效度检验、方差分析以及相关分析以描述北京师范大学教育技术学专业免费师范生从教情况以获取。
5研究程序
6 经费预算