一、 记叙文
1、 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件
的起因、经过、结果
2、 记叙的顺序（叙述方式）：顺序、倒叙、插叙
3、 描写：
A、 分两大类：
①人物描写（即人物表现手法）：语言、动作、
外貌、心理、神态
② 环境描写（社会、自然）
环境描写的作用：
A． 以景衬情
B． 渲染气氛
C． 为全文定下------的感情基调
D． 为下文做铺垫（铺垫与伏笔的区别：①显
性与隐性②浓墨重彩与一两笔③次要上下
功但着眼点在主要上与前后呼应）
E． 推动情节发展
③ 描写景物的角度（感觉角度）：视觉、听觉、味觉、触觉，正面描写、侧面描写
④ 描写景物的方法：动静结合、概括与具体结合、由远到近（由近到远）
⑤ 描写的作用：栩栩如生、生动形象
⑥描写的角度：正面描写、侧面描写
4、文章的表达方式：记叙、说明、议论、抒情、
描写
5、记叙的人称：第一人称、第三人称
①采用第一人称的作用：
便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和
真实感。（作品中的“我”次要时为线索人物。）
②采用第三人称的作用：
不受时空限制，能从更多方面自由叙述。
6、 记叙文中的线索：
①以时空转移为线索
②以一人、一事、一物为线索
③还有文章有两条或两条以上的线索
7、详写是为突出中心的。
8、记叙文中的议论（少而精）：
①记叙中议论的作用：画龙点睛
②段与段之间一两句议论的作用：画龙点睛、
承上启下
③叙前议论的作用：
使读者很快进入对将要叙述的事物的思
考，引起对下文的密切注意。
④叙后议论的作用：
提出对所叙事物的认识，增强文章的思
想深度。
⑤总议部分的作用：
直接点明和加深所写事物的意义，其中
有的议论就是文章的中心，起统领全文的作
用。
9、表现手法：
①象征 ②对比 ③烘托 ④设置悬念 ⑤前后呼应 ⑥欲扬先抑 ⑦托物言志 ⑧借物抒情 ⑨联想、想象 ⑩衬托（正衬、反衬）
◆象征与托物言志的区别：
1、象征：是借助物象来表现某种概念、思想、
精神、品德等。
如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”
象征高洁与傲霜斗雪的坚强。
托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。
2、 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。
3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。
4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。
说明文：
一、说明文的分类：①说明事物特点的说明文 ②阐明事理的说明文
二、常见的说明方法：
举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、
下定义（完整揭示事物的本质特征）、作诠释（阐明事物的某些特点，不要求完整揭示事物的全部特征）、打比方、摹（mó）状貌
三、各种说明方法的作用：
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。便于
读者理解。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强
了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使
说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、
影响等）。
6、下定义：科学准确地解释说明××对象的内涵，
使说明更严密。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：使说明内容××更充实具体，增强说服
力。
9、摹状貌：对××加以形象化的描摹，使说明更具
体生动形象。使文章更具可读性。
10、作诠释：对××加以具体的解释说明，使说明更
通俗易懂。
11、引用：①使说明对象××内容更充实具体，增强
说服力。
②还起到引出说明对象的作用。
四、说明顺序：
时间、空间、逻辑
逻辑：主→次、因→果、整体→局部、具体
→抽象、一般→特殊、现象→本质
五、说明文的语言：有平实和生动两种，但都以
准确为前提。
六、 说明文的结构：总分总、分总、总分、并列、
递进、先整体后局部
七、 对所说明的对象要抓住特点来说明即与众不
同的。
八种修辞及其作用：
1、 比喻：
①生动形象
②将抽像内容具体化，深奥的变浅显
③揭示事物的本质，表达作者的情感
2、 比拟（包括拟人、拟物）：
① 形象生动
② 静变动
③ 讽刺
3、排比：增强气势、句式优美、抒发强烈感情
4、夸张：
①揭示主观感受，感染读者
②启发想象力，加深印象
5、对偶：
①形式整齐，结构匀称
②反映辩证关系
③悦耳，便于记忆
6、设问：引起对问题的重视
7、反问：突出强调。能把意思表达得更鲜明、
更强烈，给读者的印象更深刻。
8、反复：
①突出重点
②更好地抒情
③条理、生动
④旋律优美、节奏感强
④ 标明层次段落
9、引用：（诗句）诗情画意、（神话传说）增添文
章的文学性、神秘性、人文性，激起阅
读的兴趣
小说：
一、三要素：人物、情节、环境（“人物”为主要
素）
二、“情节”四部分：开端、发展、高潮、结局
三、按篇幅分：长篇、中篇、短篇、小小说
四、小说中主人公的判定：文章主题由谁体现谁
就是主人公
◆阅读一篇文章，分析结构层次：注意先找过渡段、过渡性的句子和词。
◆新闻五部分：标题、导语、主体、结语、背景
（前三者是主要的）
◆引号的作用：a 引用 b强调 c 特定称谓
d讽刺、否定、反语 e特殊含义
例1、包身工没有“做”，与“不做”，的自由。（b） 例2、有几个“慈祥”的老板，------
例3、“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。 例4、云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，
就将出现什么样的天气。（e）
◆句子在结构上的作用：
1、句首：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设
置悬念、为下文做铺垫、总领下文
2、文中：承上启下
3、文末：点明中心、深化主题、照应开头、首
尾呼应
◆病句病因及修改：
医生给人看病，先是诊断病情，确定病因，
对症下药，力争药到病除，修改病句也是这样。先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。
下面结合常见的语病类型，谈谈修改语病的
一般方法。
一、 句子成分残缺：
句子成分残缺有两种情况：
①是缺少主语
②是缺少宾语的中心语。
缺少主语又分两种情况:
A.主语被掩盖
例：通过这次活动，使我们开阔了眼界， 增长了见识。
这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个
句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。
B.误认主语，造成主语残缺
例：阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水， 上下起伏。
这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。 ②缺少宾语的中心语
例：他这个人有不少值得表扬。
应在句末加上“的地方”。
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五种情况。
1.主语和谓语不搭配
例：这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席 台上。
这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。
2.动词和它的宾语不搭配
例：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。
这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视” 后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。
3.主语和宾语不搭配
例：七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。
4.定语和它的中心语不搭配
例：他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
5.状语和它的中心语不搭配
例：这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！
三、词序不当
1.词序不当产生歧义
例：记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。
这个句子有两种理解：
一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”。
另一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。
2.多个定语距中心语的远近关系处理不当。
例：我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。
这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三
十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。
四、种属关系并列（不得并列）
例：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。
应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。
五、交叉关系并列
例：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。
这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。
六、意义关系颠倒
在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒。
例：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。
改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。
七、同义反复
例：听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。
“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。
八、关联词语不搭配
关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系。例：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。
“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。
九、滥用关联词语
复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系。
例：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。
十、关联词语位置不当
复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动。
例：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。
“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。 十一、前后项不对应
如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应。
例：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。
这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。
十二、否定不当
不适当的否定会改变句子的原意。
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。
这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。
【新题预测】
⒈下列各句中，没有语病的一句是( )
A.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀
而逐渐远离我们的时候，读到这样一首催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。
B.他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。
C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
D.他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
⒉下列各句中，没有语病的一句是( )
A.有人认为科学家终日埋头科研，“不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证
C.敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能理解一千
五六百年来的中国艺术的成长发展。
D.现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
⒊下列各句中，没有语病的一句是( )
A.日前，某校两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故发生的原因和设备的质量问题正在调查之中。
B.滥用外来语，既破坏了汉语言文字的严谨与谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了中国文化精深而丰富的内涵。
C.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
D.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
⒋下列各句中，没有语病的一句是( )
A.大量事实表明，90‰的长期吸烟者，记忆力和嗅觉灵敏度都明显迟钝和减退。
B.职业道德之花已在这里绽放，这娇艳的花瓣上
有着青年们倾注的斑斑汗渍，散发着青年们心灵中的阵阵幽香。
C.最近的一项社会调查显示，不少网络游戏带有暴力情节和色情内容，这无疑会严重影响青少年的身心健康。
D.面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。
⒌下列各句中，有语病的一句是( )
A.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。
B.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
C.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。
D.通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大
脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。
⒍下列各句中，有语病的一句是( )
A.通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动
B.我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
兵马俑，这两千年前的威武之师！他们之中的每一个人，无论是将军还是士兵，全都高大、魁伟、相貌堂堂
C.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
D.国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
⒎下列各句中，有语病的一句是( )
A.春晖中学在嫦娥一号发射成功时，开展话说“嫦娥奔月”的活动。
B.今年春节前后各大媒体详细报道了抗击冰雪灾害的感人事迹。
C.对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注
D.救灾队伍在余震不断、交通断绝、通信不畅的恶劣环境下坚韧前行，一条条生命因为他们的到来重获生机。
⒏指出下面句子的语病，并进行修改。
⑪李明的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。
⑫画简洁明快，跳动着青春的息，一直都是大家所喜闻乐见的。
⑬为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。
⑭中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。
⒐下列文段摘自一位中学生的习作，其中画横线的句子有语病，请修改，把正确的写在下面。
那是一个阳光明媚的大晴天，万里白云。那一天，我们一家人来到了在信阳人心中很受欢迎的鸡公山。那里万里群山，它们像一条大龙似的蜿蜓盘旋在大地上。来这里游玩的今天还有好几个旅游团。我们首先来到湖边观赏那碧绿的湖水和在水里游来游去的小鱼。紧接着我们又翻过一座山，来到了一条大河边，顿时觉得心情舒畅，似乎忘却了所有烦恼。
⒑下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。
⑪创建国家卫生城市不仅能够提升市民精神
生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。⑫在创建国家卫生城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。⑬我们要树立“信阳是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。⑭为了实现创建卫生城市的目标，市文明办号召全市党员干部和广大市民要从做文明信阳人开始。人文明了，城市才能真正卫生起来，人文明了，才能把卫生城市建设好、保持好。 参考答案：⒈A⒉C⒊B⒋C⒌B⒍A⒎C⒏⑪混淆了被动与主动的关系，将“把它”换成“被”即可。⑫搭配不当，“画”可见但不可闻;将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。⑬“请勿用左手启动家电，以防万无一失”不合逻辑，“防”的应该是“万一”，将“以防万无一失” 换成“以防万一”。⑭主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配，把“人民”删去。⒐那是一个大晴天 今天来这里游玩的还有好几个旅游团⒑⑪语序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设
施，而且能够提升市民精神生活的品位”。 ⑫搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成
◆朗读节奏划分：
有以下六种情况注意停顿。
1、句首关联词和语气词后要停顿（顾、夫、盖、若、且、其、而等）
例：盖/大苏泛赤壁云。
2、特殊的古今异义词必须分开
例：率/妻/子/邑人/来/此绝境
3、 主谓之间、谓宾之间、谓补之间、谓语中心语和介宾短语、前置状语和主语之间要停顿。 例：念/无与为乐者
4、 需要着重强调的地方
例：先/天下之忧而忧
5、“也”在句中表示停顿语气时，要停顿。 例：余闻之也/久
6、 句中成分省略处要停顿
例：问（渔人）/所从来
7、并列或承接短语之间要停顿
例：有良田/美池/桑竹/之属
8、句中转折连词前要停顿。
例：可远观/而不可亵玩焉。
9、 总领性词语后面要停顿。
例：予独爱/莲之出淤泥而不染
10、充当状语的名词和中心语要连读 例：其一/犬坐/于前
11、古代的国号、年号、官职、地名等要了解，否则错读
例：虞山/王毅叔远甫/刻
12、骈句、排比句的上下前后相同
例：南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
13、五言诗，212或221。七言诗，2221或2212 例：①故人/具/鸡黍
②绿树/村边/合
③沉舟/侧畔/千帆/过
④春蚕/到死/丝/方尽
一、 记叙文
1、 记叙文的六要素：时间、地点、人物、事件
的起因、经过、结果
2、 记叙的顺序（叙述方式）：顺序、倒叙、插叙
3、 描写：
A、 分两大类：
①人物描写（即人物表现手法）：语言、动作、
外貌、心理、神态
② 环境描写（社会、自然）
环境描写的作用：
A． 以景衬情
B． 渲染气氛
C． 为全文定下------的感情基调
D． 为下文做铺垫（铺垫与伏笔的区别：①显
性与隐性②浓墨重彩与一两笔③次要上下
功但着眼点在主要上与前后呼应）
E． 推动情节发展
③ 描写景物的角度（感觉角度）：视觉、听觉、味觉、触觉，正面描写、侧面描写
④ 描写景物的方法：动静结合、概括与具体结合、由远到近（由近到远）
⑤ 描写的作用：栩栩如生、生动形象
⑥描写的角度：正面描写、侧面描写
4、文章的表达方式：记叙、说明、议论、抒情、
描写
5、记叙的人称：第一人称、第三人称
①采用第一人称的作用：
便于直抒胸臆，读起来有一种亲切感和
真实感。（作品中的“我”次要时为线索人物。）
②采用第三人称的作用：
不受时空限制，能从更多方面自由叙述。
6、 记叙文中的线索：
①以时空转移为线索
②以一人、一事、一物为线索
③还有文章有两条或两条以上的线索
7、详写是为突出中心的。
8、记叙文中的议论（少而精）：
①记叙中议论的作用：画龙点睛
②段与段之间一两句议论的作用：画龙点睛、
承上启下
③叙前议论的作用：
使读者很快进入对将要叙述的事物的思
考，引起对下文的密切注意。
④叙后议论的作用：
提出对所叙事物的认识，增强文章的思
想深度。
⑤总议部分的作用：
直接点明和加深所写事物的意义，其中
有的议论就是文章的中心，起统领全文的作
用。
9、表现手法：
①象征 ②对比 ③烘托 ④设置悬念 ⑤前后呼应 ⑥欲扬先抑 ⑦托物言志 ⑧借物抒情 ⑨联想、想象 ⑩衬托（正衬、反衬）
◆象征与托物言志的区别：
1、象征：是借助物象来表现某种概念、思想、
精神、品德等。
如以“梅”象征高洁、清秀、淡雅、朴素；以“菊”
象征高洁与傲霜斗雪的坚强。
托物言志是借助物的象征义来表达胸怀心志。
2、 象征分为整体象征和局部象征；托物言志都是整体的。
3、象征具有文化意义上的不确定性，如“海燕”，说象征“革命者”可以，说象征“春的使者”也可以；而托物言志具有文化意义的确定性，如“梅”、“菊”的意义具有确定性。
4、象征重在表现事物的客观意义和精神实质；托物言志重在言志，表现作者主观的思想感情。
说明文：
一、说明文的分类：①说明事物特点的说明文 ②阐明事理的说明文
二、常见的说明方法：
举例子、分类别、列数据、作比较、画图表、
下定义（完整揭示事物的本质特征）、作诠释（阐明事物的某些特点，不要求完整揭示事物的全部特征）、打比方、摹（mó）状貌
三、各种说明方法的作用：
1、举例子 ：具体真切地说明了事物的××特点。便于
读者理解。
2、分类别：条理清楚地说明了事物的××特点。
3、打比方：生动形象地说明该事物的××特点，增强
了文章的趣味性。
4、列数字：具体而准确地说明该事物的××特点。使
说明更有说服力。
5、作比较：突出强调了被说明对象的××特点（地位、
影响等）。
6、下定义：科学准确地解释说明××对象的内涵，
使说明更严密。
7、列图表：直观形象地说明了事物的××特点。
8、引用法：使说明内容××更充实具体，增强说服
力。
9、摹状貌：对××加以形象化的描摹，使说明更具
体生动形象。使文章更具可读性。
10、作诠释：对××加以具体的解释说明，使说明更
通俗易懂。
11、引用：①使说明对象××内容更充实具体，增强
说服力。
②还起到引出说明对象的作用。
四、说明顺序：
时间、空间、逻辑
逻辑：主→次、因→果、整体→局部、具体
→抽象、一般→特殊、现象→本质
五、说明文的语言：有平实和生动两种，但都以
准确为前提。
六、 说明文的结构：总分总、分总、总分、并列、
递进、先整体后局部
七、 对所说明的对象要抓住特点来说明即与众不
同的。
八种修辞及其作用：
1、 比喻：
①生动形象
②将抽像内容具体化，深奥的变浅显
③揭示事物的本质，表达作者的情感
2、 比拟（包括拟人、拟物）：
① 形象生动
② 静变动
③ 讽刺
3、排比：增强气势、句式优美、抒发强烈感情
4、夸张：
①揭示主观感受，感染读者
②启发想象力，加深印象
5、对偶：
①形式整齐，结构匀称
②反映辩证关系
③悦耳，便于记忆
6、设问：引起对问题的重视
7、反问：突出强调。能把意思表达得更鲜明、
更强烈，给读者的印象更深刻。
8、反复：
①突出重点
②更好地抒情
③条理、生动
④旋律优美、节奏感强
④ 标明层次段落
9、引用：（诗句）诗情画意、（神话传说）增添文
章的文学性、神秘性、人文性，激起阅
读的兴趣
小说：
一、三要素：人物、情节、环境（“人物”为主要
素）
二、“情节”四部分：开端、发展、高潮、结局
三、按篇幅分：长篇、中篇、短篇、小小说
四、小说中主人公的判定：文章主题由谁体现谁
就是主人公
◆阅读一篇文章，分析结构层次：注意先找过渡段、过渡性的句子和词。
◆新闻五部分：标题、导语、主体、结语、背景
（前三者是主要的）
◆引号的作用：a 引用 b强调 c 特定称谓
d讽刺、否定、反语 e特殊含义
例1、包身工没有“做”，与“不做”，的自由。（b） 例2、有几个“慈祥”的老板，------
例3、“芦柴棒”着急地要将大锅子里的稀饭烧滚。 例4、云就像是天气的“招牌”，天上挂什么云，
就将出现什么样的天气。（e）
◆句子在结构上的作用：
1、句首：开篇点题、渲染气氛、埋下伏笔、设
置悬念、为下文做铺垫、总领下文
2、文中：承上启下
3、文末：点明中心、深化主题、照应开头、首
尾呼应
◆病句病因及修改：
医生给人看病，先是诊断病情，确定病因，
对症下药，力争药到病除，修改病句也是这样。先要分析语病，确定语病类型，然后采用相应的修改方法。
下面结合常见的语病类型，谈谈修改语病的
一般方法。
一、 句子成分残缺：
句子成分残缺有两种情况：
①是缺少主语
②是缺少宾语的中心语。
缺少主语又分两种情况:
A.主语被掩盖
例：通过这次活动，使我们开阔了眼界， 增长了见识。
这个句子由于在“这次活动”前加上了“通过”一词，和在“我们”前加上了“使”一词，使得这个
句子的主语被掩盖起来，致使主语残缺。修改的方法是，把“通过”一词删去，让“这次活动”作句子的主语。或者把“使”删去，让“我们”作句子的主语。
B.误认主语，造成主语残缺
例：阵风掠过稻田时，恰似滚滚的黄河水， 上下起伏。
这个句子误认“阵风”为主语，其实主语应是“稻浪”。修改的方法是，在“恰是”前加上“稻浪”。 ②缺少宾语的中心语
例：他这个人有不少值得表扬。
应在句末加上“的地方”。
二、句子成分不搭配
句子成分不搭配有五种情况。
1.主语和谓语不搭配
例：这时，全场所有人的眼睛都集中到大会主席 台上。
这个句子的中心语“眼睛”和谓语“集中”不搭配，应将“眼睛”改为“目光”。
2.动词和它的宾语不搭配
例：同学们以敬佩的目光注视着和倾听着这位英模的报告。
这个句子的谓语动词“注视”和它的宾语“报告”不搭配，修改的方法是，在“注视” 后加上“这位英模”，将“和”去掉，在“这位英模”后加逗号。
3.主语和宾语不搭配
例：七月的内蒙古草原，是一个美丽的季节。
这个句子的主语“内蒙古草原”和宾语“季节”不搭配，可改为：内蒙古草原的七月，是一个美丽的季节。
4.定语和它的中心语不搭配
例：他迈着强壮有力的步伐正向我们走来。
这个句子的定语“强壮”与它的中心语“步伐”不搭配，可将“强壮”改为“强健”。
5.状语和它的中心语不搭配
例：这朴素的话语多么深刻地蕴含着人生哲理啊！
这个句子的状语“多么深刻”与其中心语“蕴含”不搭配，应改为：这朴素的话语蕴含着多么深刻的人生哲理啊！
三、词序不当
1.词序不当产生歧义
例：记者又到学校采访到了许多张老师的事迹。
这个句子有两种理解：
一种是把“许多”看作是“事迹”的定语，表示有“许多事迹”。
另一种是把“许多”看作是“张老师”的定语，表示有“许多张老师”。要避免这种歧义，应把“许多”调到“张老师”的后边。
2.多个定语距中心语的远近关系处理不当。
例：我们学校有优秀的有三十年教龄的两位老教师。
这个句子的宾语中心语“教师”有四个定语，按其距中心语的远近关系应排列为：两位---有三
十年教龄的---优秀的---老。因此，这句话可改为：我们学校有两位有三十年教龄的优秀的老教师。
四、种属关系并列（不得并列）
例：他经常去图书馆查阅工具书、辞典和《现代汉语词典》。
应改为：他经常去图书馆查阅辞典和《现代汉语词典》等工具书。
五、交叉关系并列
例：这所学校里大部分是中青年教师，老教师和女教师只占少数。
这个句子中的“中青年教师”和“老教师”中包含有“女教师”，女教师中也包含有“中青年教师”和“老教师”，“中青年教师”和“女教师”及“老教师”和“女教师”均是交叉关系，不得并列。因此应将“女教师”删去。
六、意义关系颠倒
在一个递进复句中，前项和后项是递进关系，其意义关系不得颠倒。
例：他不仅能写长篇大论的理论文章，而且能写一般的应用文。
改为：他不仅能写一般的应用文，而且能写长篇大论的理论文章。
七、同义反复
例：听说学校要成立文学社，他首先第一个报了名。
“首先”和“第一个”是同义词，在这句话中出现显得多余，应将其中一个删去。
八、关联词语不搭配
关联词语不搭配，会破坏分句之间的逻辑关系。例：高速度的发展我国的科技事业和文教事业，既是十分必要的，而且是十分可能的。
“既……而且……”不搭配，可将“而且”改为“又”，与“既”构成并列关系，或将“既”改为“不仅”，与“而且”构成递进关系。
九、滥用关联词语
复句中分句间的关系具有内在逻辑性，不得人为地强加某种关系。
例：这本书出版好几年了，所以作者最近作了较大的修改。
这个句子的语病是滥用关联词语“所以”，加强因果关系，应将“所以”去掉。
十、关联词语位置不当
复句中关联词语的位置一般具有确定性，不得随意调动。
例：不仅中草药能与一般抗菌素媲美，而且副作用小，成本也较低。
“不仅”只有放在“中草药”后才能与“而且”构成递进关系，因此，应将“不仅”调到“中草药”后。 十一、前后项不对应
如果一个句子的前项出现了两种情况，那么后项就应该有另外两种情况与之对应，否则，就会造成前后项不对应。
例：有没有健康的身体，是能做好工作的前提。
这个句子的前项出现了两种情况：有健康的身体和没有健康的身体，而后项只有一种情况“能做好工作”，这种情况与前项中的“有健康的身体”对应，而缺少和“没有健康的身体”相对应的另一种情况，因此，这个句子应在“能”字后加一个“否”字，这样前后项就对应了。
十二、否定不当
不适当的否定会改变句子的原意。
例：为了避免今后不再发生类似事故，我们必须尽快健全安全制度。
这个句子的原意是要避免类似事故再次发生，加否定词“不”后，就改变了整个句子的原意，因此，应将否定词“不”去掉。
【新题预测】
⒈下列各句中，没有语病的一句是( )
A.在当今商品经济的时代，当诗歌失却往昔荣耀
而逐渐远离我们的时候，读到这样一首催人奋然前行的祖国颂歌，真是难得的精神享受。
B.他为家乡主编的致富信息小报，信息量大，可读性强。每月印出来后，不到一小时的时间里，数百份小报就被老乡们索要一空。
C.文艺作品语言的好坏，不在于它用了一大堆华丽的词，用了某一行业的术语，而在于它的词语用得是地方。
D.他做事认真，待人诚挚，在生活和工作中，确实用自己的行动塑造了巨大的人格力量，感动和引导着周围的人们。
⒉下列各句中，没有语病的一句是( )
A.有人认为科学家终日埋头科研，“不问家事，有点儿不近人情，然而事实却是对这种偏见的最好说明。
B.投资环境的好坏，服务质量的优劣，政府公务人员素质的高低，都是地区经济健康发展的重要保证
C.敦煌艺术宝库的保存，使我们有可能理解一千
五六百年来的中国艺术的成长发展。
D.现在许多小学允许学生上课时喝水、上厕所，甚至在老师讲课中插嘴，这些历来被看作违反纪律的行为已经得到纠正。
⒊下列各句中，没有语病的一句是( )
A.日前，某校两学生玩“蹦极”摔裂颅骨，事故发生的原因和设备的质量问题正在调查之中。
B.滥用外来语，既破坏了汉语言文字的严谨与谐，影响了汉语表意功能的发挥，也消解了中国文化精深而丰富的内涵。
C.老年人发生心力衰竭的主要原因是由劳累、用脑过度、精神紧张、食盐过多、感冒等诱发的。
D.观摩了这次关于农村经营承包合同法的庭审以后，对我们这些“村官”的法律水平有了很大的提高。
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A.大量事实表明，90‰的长期吸烟者，记忆力和嗅觉灵敏度都明显迟钝和减退。
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有着青年们倾注的斑斑汗渍，散发着青年们心灵中的阵阵幽香。
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D.面对有5名具有NBA打球经验的美国队，中国队并不怯阵，整场比赛打得气势如虹，最终以三分优势战胜对手。
⒌下列各句中，有语病的一句是( )
A.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。
B.现在，我又看到了那阔别多年的乡亲，那我从小就住惯了的山区所特有的石头和茅草搭成的小屋，那崎岖的街道，那熟悉的可爱的乡音。
C.如果某些大国不改变其在处理国际问题时狂妄自大的态度，那么，谁也难以预料这世界是否还会有和平的一天。
D.通常，在脑肿瘤患者手术前，医生要获得其大
脑的扫描图像，以便确定肿瘤的位置和了解肿瘤附近血管的状况。
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A.通过这次社区劳动，使她更喜欢参加青年志愿者活动
B.我们只有相信自己的能力，才能在各种考验前充满信心。
兵马俑，这两千年前的威武之师！他们之中的每一个人，无论是将军还是士兵，全都高大、魁伟、相貌堂堂
C.一只狗在一只麻雀看来该是多么大的怪物啊！
D.国家、社会、学校和家庭都要依法保障适龄儿童接受义务教育的权利。
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A.春晖中学在嫦娥一号发射成功时，开展话说“嫦娥奔月”的活动。
B.今年春节前后各大媒体详细报道了抗击冰雪灾害的感人事迹。
C.对于大学毕业生就业难的问题，引起了全社会的极大关注
D.救灾队伍在余震不断、交通断绝、通信不畅的恶劣环境下坚韧前行，一条条生命因为他们的到来重获生机。
⒏指出下面句子的语病，并进行修改。
⑪李明的这篇作文，结构严谨，语言流畅，在全国作文比赛中把它评为一等奖。
⑫画简洁明快，跳动着青春的息，一直都是大家所喜闻乐见的。
⑬为了您的人身安全，请勿用左手启动家电，以防万无一失。
⑭中国人民是赞同成立联合国的首批国家之一。
⒐下列文段摘自一位中学生的习作，其中画横线的句子有语病，请修改，把正确的写在下面。
那是一个阳光明媚的大晴天，万里白云。那一天，我们一家人来到了在信阳人心中很受欢迎的鸡公山。那里万里群山，它们像一条大龙似的蜿蜓盘旋在大地上。来这里游玩的今天还有好几个旅游团。我们首先来到湖边观赏那碧绿的湖水和在水里游来游去的小鱼。紧接着我们又翻过一座山，来到了一条大河边，顿时觉得心情舒畅，似乎忘却了所有烦恼。
⒑下面语段中有三处表达错误，请把它们找出来，并加以改正。
⑪创建国家卫生城市不仅能够提升市民精神
生活的品位，而且可以进一步完善城市基础设施。⑫在创建国家卫生城市创建活动中，全市人民参与程度的高低和创建力度的大小是成功的关键。⑬我们要树立“信阳是我家，文明靠大家”的观念，以高度的责任感、积极的主人翁姿态参与到投身创建活动中去。⑭为了实现创建卫生城市的目标，市文明办号召全市党员干部和广大市民要从做文明信阳人开始。人文明了，城市才能真正卫生起来，人文明了，才能把卫生城市建设好、保持好。 参考答案：⒈A⒉C⒊B⒋C⒌B⒍A⒎C⒏⑪混淆了被动与主动的关系，将“把它”换成“被”即可。⑫搭配不当，“画”可见但不可闻;将“喜闻乐见”换成“喜爱”即可。⑬“请勿用左手启动家电，以防万无一失”不合逻辑，“防”的应该是“万一”，将“以防万无一失” 换成“以防万一”。⑭主语“中国人民”与宾语“国家”不相搭配，把“人民”删去。⒐那是一个大晴天 今天来这里游玩的还有好几个旅游团⒑⑪语序不当，“不仅……而且……”的内容要对调，可改为“不仅可以进一步完善城市基础设
施，而且能够提升市民精神生活的品位”。 ⑫搭配不当。删去“的高低”“的大小”或在“成功”后加上“与否”或将“成功”改为“成
◆朗读节奏划分：
有以下六种情况注意停顿。
1、句首关联词和语气词后要停顿（顾、夫、盖、若、且、其、而等）
例：盖/大苏泛赤壁云。
2、特殊的古今异义词必须分开
例：率/妻/子/邑人/来/此绝境
3、 主谓之间、谓宾之间、谓补之间、谓语中心语和介宾短语、前置状语和主语之间要停顿。 例：念/无与为乐者
4、 需要着重强调的地方
例：先/天下之忧而忧
5、“也”在句中表示停顿语气时，要停顿。 例：余闻之也/久
6、 句中成分省略处要停顿
例：问（渔人）/所从来
7、并列或承接短语之间要停顿
例：有良田/美池/桑竹/之属
8、句中转折连词前要停顿。
例：可远观/而不可亵玩焉。
9、 总领性词语后面要停顿。
例：予独爱/莲之出淤泥而不染
10、充当状语的名词和中心语要连读 例：其一/犬坐/于前
11、古代的国号、年号、官职、地名等要了解，否则错读
例：虞山/王毅叔远甫/刻
12、骈句、排比句的上下前后相同
例：南阳/诸葛庐，西蜀/子云亭
13、五言诗，212或221。七言诗，2221或2212 例：①故人/具/鸡黍
②绿树/村边/合
③沉舟/侧畔/千帆/过
④春蚕/到死/丝/方尽