《花朵》说课稿
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《花朵》。我的说课将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程五个方面来展开。
一、教材分析
教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。
1、教材的地位和作用
《花朵》是S 版一年级语文第二单元第一课的内容。这是一首儿童诗。本课共三句话，花朵一次就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物，祖国的将来需要我们来建设，我们是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。本课图文并茂，语言优美，生动易懂，极易引发学生学习的好奇心，激发他们学习的兴趣和积极性。因此，在教材中起着重要作用。
2、教学目标
根据新课程标准，结合一年级学生的实际情况，我确定以下的教学目标： 知识目标：
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，指导学生认识8个生字，会写2个字，学习新笔画：点，斜钩。
能力目标：
引导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：
引导学生通过朗读感受祖国的美丽，增进热爱祖国的思想感情。
3、教学重难点 （1）教学重点：能正确朗读课文，读出诗句的韵律。“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。
（2）教学难点：理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。
二、学情分析
本课的教学对象是一年级学生，一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。然而，学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，
对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察合作能力有限。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习，培养学生初步的交流合作意识。
三、教法设计
“教无定法，贵在得法”，根据这一理念，结合教学内容以及一年级学生的认知特点，我主要采用以下教学方法。
1、直观演示法：运用图片、音像等多媒体手段，增强教学的直观性，使学生感到形象生动，为形成深刻的理性认识奠定基础。
2、情景教学法：教师创设情境，活跃课堂气氛，激活思维，增强情感体验。
3、讨论归纳法：教师指导学生以小组为单位，围绕特殊花朵等问题，各抒己见，相互交流，最后教师归纳总结，旨在调动学生的积极性，使学生在热烈的讨论中吸取知识，提高独立思考问题的能力。
四、学法指导
新课程改革注重学生能力的培养，要让学生能积极主动的学习，选择方法很重要，为此我在学法指导上主要采用“自主学习、合作探究、图片赏析、组词练习”等方法，让学生在活动中畅所欲言、尽情表达，从而使学生学会主动学习，有所感悟，情感升华。
五、教学过程
本节课的教学过程将从以下四个方面展开：
（一）图片播放 激趣导入
首先，播放《我们身边的花朵》，教师提出问题：“看过图片，你们能不能说出图片中有哪些花朵？同学们能不能介绍一下你们认识的花朵？”学生情绪盎然，踊跃发言，教师归纳总结：我们身边有许多花朵，那些花朵很美丽，今天老师给大家介绍三种特殊的花朵。教师带领学生在轻松愉快的氛围中感受花朵的美丽。从而引出本框课题——《花朵》
（二）新课探究，导学达标
《认识生字》是本节课第一部分内容，我将通过两个环节进行教学。
环节一：通读课文，认识字词
阅读课文，教师提出问题：课文中我们都有哪些不认识的生字？要求学生带着问题仔细阅读课文，并在课本上做出相应标记。这样设计的目的是，充分发挥
学生自主学习的能力，让学生对所学生字有一个大概的了解和感知，并帮助学生养成眼到、手到、心到的良好习惯。
环节二：合作交流，游戏识字
新教材识字多，难度大，让学生单一的去认、去写，既枯燥，又没有效果，所以，在教学中，结合课文朗读，引导学生用感兴趣的方法识字是很有效果的。首先，让学生自由读课文，指出本课的生字；然后，引导学生以小组合作的方式，结合生字卡片等直观材料，交流、讨论：怎样记最好记？怎样记记得牢？学生自主探究记忆生字的方法。最后，让学生玩找朋友、拼图游戏，在游戏中强化对生字的识记。这样，既巩固了对生字的记忆，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生主动学习的积极性。
《讲读课文》是本节课的第二部分内容，本环节将采用教师范读，学生自由读、齐读等多种形式，引导学生去体味字里行间的真情实感，达到情感朗读和背诵的目的，又突破了重、难点。下面，我将从两个环节进行教学。
环节一：赏析句字，感受“三朵花”的美丽。教师范读课文，出示本课所用图片。师生共同品味《花朵》这篇课文。让学生通过图片感受三种特殊花朵的那种美丽感觉。然后学生自由读课文。
环节二：合作探究，解决问题。将学生分成为三个小组进行朗读课文，看哪个小组感情最好，然后小组讨论为什么我们是祖国的花朵？由组长代表小组进行课堂交流，教师进行归纳总结。此环节利用学生好奇心强，喜欢表现自我的特点，采用分组讨论、课堂交流的方式，体现了以学生为主体，师生互动的教学理念，在活动中将知识与实践相结合，培养他们分析解决问题的能力。
图片展示使学生产生强烈的共鸣，以问题的方式引导学生层层深入、步步深化组织学生合作交流，使学生明确：我们是在祖国的关怀培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。
（三）回顾总结 加深理解
通过学生自读课文，教师归纳总结：通过总结，使整节课形成一体，让学生的学习情感再次升华，拥有自豪感。
（四）运用新知 拓展思维
为了使学生更好的掌握知识，学以致用，我让学生在课下到大自然中采集花朵，在生活中搜集有关花朵的知识，来课堂上与同学们交流，练习字词，并且把我们所学的课文背诵给家长听。
六、板书设计
这就是我的板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！
《花朵》说课稿
尊敬的评委老师：大家好！今天，我说课的题目是《花朵》。我的说课将从教材分析、学情分析、教法设计、学法指导、教学过程五个方面来展开。
一、教材分析
教材分析包括教材的地位和作用、教学目标、教学重难点三部分。
1、教材的地位和作用
《花朵》是S 版一年级语文第二单元第一课的内容。这是一首儿童诗。本课共三句话，花朵一次就出现了三次，都是比喻义，用来比喻最美好的事物，祖国的将来需要我们来建设，我们是祖国的花朵。三句诗结构相同，情感类比递进升华，充分表达了热爱祖国的美好感情。本课图文并茂，语言优美，生动易懂，极易引发学生学习的好奇心，激发他们学习的兴趣和积极性。因此，在教材中起着重要作用。
2、教学目标
根据新课程标准，结合一年级学生的实际情况，我确定以下的教学目标： 知识目标：
在本节课的教学中，我设计了游戏识字，指导学生认识8个生字，会写2个字，学习新笔画：点，斜钩。
能力目标：
引导学生正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文。
情感态度与价值观目标：
引导学生通过朗读感受祖国的美丽，增进热爱祖国的思想感情。
3、教学重难点 （1）教学重点：能正确朗读课文，读出诗句的韵律。“星、的、们”的读音和“火”“我”字的书写。
（2）教学难点：理解“花朵”一词在诗中的三次比喻义，感受他们的美好，激发孩子对美好事物的向往之情。
二、学情分析
本课的教学对象是一年级学生，一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣。然而，学生刚刚结束幼儿园生活，迈进小学，
对课堂学习还不适应，容易疲劳，有意注意的时间比较短，观察合作能力有限。因此，我们应从学生的兴趣出发，激发学生的观察兴趣，倡导学生开始合作学习，培养学生初步的交流合作意识。
三、教法设计
“教无定法，贵在得法”，根据这一理念，结合教学内容以及一年级学生的认知特点，我主要采用以下教学方法。
1、直观演示法：运用图片、音像等多媒体手段，增强教学的直观性，使学生感到形象生动，为形成深刻的理性认识奠定基础。
2、情景教学法：教师创设情境，活跃课堂气氛，激活思维，增强情感体验。
3、讨论归纳法：教师指导学生以小组为单位，围绕特殊花朵等问题，各抒己见，相互交流，最后教师归纳总结，旨在调动学生的积极性，使学生在热烈的讨论中吸取知识，提高独立思考问题的能力。
四、学法指导
新课程改革注重学生能力的培养，要让学生能积极主动的学习，选择方法很重要，为此我在学法指导上主要采用“自主学习、合作探究、图片赏析、组词练习”等方法，让学生在活动中畅所欲言、尽情表达，从而使学生学会主动学习，有所感悟，情感升华。
五、教学过程
本节课的教学过程将从以下四个方面展开：
（一）图片播放 激趣导入
首先，播放《我们身边的花朵》，教师提出问题：“看过图片，你们能不能说出图片中有哪些花朵？同学们能不能介绍一下你们认识的花朵？”学生情绪盎然，踊跃发言，教师归纳总结：我们身边有许多花朵，那些花朵很美丽，今天老师给大家介绍三种特殊的花朵。教师带领学生在轻松愉快的氛围中感受花朵的美丽。从而引出本框课题——《花朵》
（二）新课探究，导学达标
《认识生字》是本节课第一部分内容，我将通过两个环节进行教学。
环节一：通读课文，认识字词
阅读课文，教师提出问题：课文中我们都有哪些不认识的生字？要求学生带着问题仔细阅读课文，并在课本上做出相应标记。这样设计的目的是，充分发挥
学生自主学习的能力，让学生对所学生字有一个大概的了解和感知，并帮助学生养成眼到、手到、心到的良好习惯。
环节二：合作交流，游戏识字
新教材识字多，难度大，让学生单一的去认、去写，既枯燥，又没有效果，所以，在教学中，结合课文朗读，引导学生用感兴趣的方法识字是很有效果的。首先，让学生自由读课文，指出本课的生字；然后，引导学生以小组合作的方式，结合生字卡片等直观材料，交流、讨论：怎样记最好记？怎样记记得牢？学生自主探究记忆生字的方法。最后，让学生玩找朋友、拼图游戏，在游戏中强化对生字的识记。这样，既巩固了对生字的记忆，又活跃了课堂气氛，充分调动了学生主动学习的积极性。
《讲读课文》是本节课的第二部分内容，本环节将采用教师范读，学生自由读、齐读等多种形式，引导学生去体味字里行间的真情实感，达到情感朗读和背诵的目的，又突破了重、难点。下面，我将从两个环节进行教学。
环节一：赏析句字，感受“三朵花”的美丽。教师范读课文，出示本课所用图片。师生共同品味《花朵》这篇课文。让学生通过图片感受三种特殊花朵的那种美丽感觉。然后学生自由读课文。
环节二：合作探究，解决问题。将学生分成为三个小组进行朗读课文，看哪个小组感情最好，然后小组讨论为什么我们是祖国的花朵？由组长代表小组进行课堂交流，教师进行归纳总结。此环节利用学生好奇心强，喜欢表现自我的特点，采用分组讨论、课堂交流的方式，体现了以学生为主体，师生互动的教学理念，在活动中将知识与实践相结合，培养他们分析解决问题的能力。
图片展示使学生产生强烈的共鸣，以问题的方式引导学生层层深入、步步深化组织学生合作交流，使学生明确：我们是在祖国的关怀培育下成长，是祖国的未来的建设者，所以说我们是祖国的花朵。
（三）回顾总结 加深理解
通过学生自读课文，教师归纳总结：通过总结，使整节课形成一体，让学生的学习情感再次升华，拥有自豪感。
（四）运用新知 拓展思维
为了使学生更好的掌握知识，学以致用，我让学生在课下到大自然中采集花朵，在生活中搜集有关花朵的知识，来课堂上与同学们交流，练习字词，并且把我们所学的课文背诵给家长听。
六、板书设计
这就是我的板书设计，有利于学生一目了然，把握重点。
以上就是我今天的说课内容，谢谢大家！