课题：10 教学目标： 1、 2、 3、
杨氏之子
知识目标：会写 6 个生字，会认 3 个生字，能正确读写“家禽”等词语。 能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。 情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教具准备：幻灯片 学具准备：收集古代幽默小故事 教学时数：一课时 教学过程： 序 号 （—） 谈话导入 要是我问你，你会说话吗？一定有 许多同学不以为然，认为这是一个不许 回答的问题。如果我在进一步问，你能 把话说好吗？你怎么回答？会说和说 好可不是一回事。在本单元的学习中， 对“氏”的解释可 我们将走进一些善于表达的人，看看他 能发生分歧，学生 们是怎么说话的？从中体会语言表达 可能认为“杨氏” 是称谓杨家的女 的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。 儿，而理解为“杨 氏的儿子” ， “氏” 我们先去认识谁呢？ 在字典中也确有这 板书课题， 解释课题， 理解 “氏” “之” 样的意思。可以先 的意思。 存下这个疑问，在 读文的时候自然会 读通课文 迎刃而解。 1、 试读课文， 借助拼音把字音读正确， 2、 指名读课文， 集体纠正读错的字音， 通过教师的范读， 纠正读破的句子。 （三） 3、 练习读课文，把课文读正确。 熟读课文，读懂故事 给把握不准读音的 字坐上记号。 教师活动 学生活动 反思
（二）
1 可出示这样的思考提示： 你对杨氏之子了解了多少?故事中 除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什 么?你从哪句中知道的? 学生能感知多少，就感知多少，先 不强求正确，这只是初步的感知，主要 是培养学生整体感知的能力。 2 师相机在学生不理解的地方点拨。结合 四、 课文的理解，说说课题怎样理解更为准 确。 有感情地朗读课文，体会语言的妙处 1 “未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子 语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机 智。 2 什么反应，通过想象表达，进一步突出 五、 孩子所答言语的妙处。 3 拓展阅读 六、 鼓励学生阅读《世说新语》中其他 小故事，大体了解内容，体会语言妙在 哪里。 相关链接 《世说新语》中小故事两则： (一)
谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文 义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷 这则故事的大意 可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。” 是：徐家有个小孩， 年方九岁，曾有一 公大笑乐。 次在月亮地里玩 这则故事的大意是： 在一个下雪的 耍 ， 有 人 对 他 说 ： “若是让月亮中什 冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做 么都没有，它是不 文章的事
。一会儿，雪下大了，谢太傅 是应该更加明亮 很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白 呀?”这个姓徐的孩 雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空 子说： “不对。比方 中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿 说人眼中都有瞳 说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。” 仁，没有瞳仁就看 谢太傅大笑，非常高兴。(二) 不见光明了。 ” 何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之 曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐 曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此 必不明。”
课题：10 教学目标： 1、 2、 3、
杨氏之子
知识目标：会写 6 个生字，会认 3 个生字，能正确读写“家禽”等词语。 能力目标：有感情朗读课文，能根据注释理解词句。 情感目标：了解课文内容，体会故事中孩子应对语言的巧妙。
教学重、难点：指导学生把课文读流利，读懂句子，体会人物语言的风趣和机智。 教具准备：幻灯片 学具准备：收集古代幽默小故事 教学时数：一课时 教学过程： 序 号 （—） 谈话导入 要是我问你，你会说话吗？一定有 许多同学不以为然，认为这是一个不许 回答的问题。如果我在进一步问，你能 把话说好吗？你怎么回答？会说和说 好可不是一回事。在本单元的学习中， 对“氏”的解释可 我们将走进一些善于表达的人，看看他 能发生分歧，学生 们是怎么说话的？从中体会语言表达 可能认为“杨氏” 是称谓杨家的女 的艺术，感悟语言表达中透出的智慧。 儿，而理解为“杨 氏的儿子” ， “氏” 我们先去认识谁呢？ 在字典中也确有这 板书课题， 解释课题， 理解 “氏” “之” 样的意思。可以先 的意思。 存下这个疑问，在 读文的时候自然会 读通课文 迎刃而解。 1、 试读课文， 借助拼音把字音读正确， 2、 指名读课文， 集体纠正读错的字音， 通过教师的范读， 纠正读破的句子。 （三） 3、 练习读课文，把课文读正确。 熟读课文，读懂故事 给把握不准读音的 字坐上记号。 教师活动 学生活动 反思
（二）
1 可出示这样的思考提示： 你对杨氏之子了解了多少?故事中 除了杨氏之子，还有谁?他们谈了些什 么?你从哪句中知道的? 学生能感知多少，就感知多少，先 不强求正确，这只是初步的感知，主要 是培养学生整体感知的能力。 2 师相机在学生不理解的地方点拨。结合 四、 课文的理解，说说课题怎样理解更为准 确。 有感情地朗读课文，体会语言的妙处 1 “未闻孔雀是夫子家禽”一句体会孩子 语言的妙处，从而读出孩子的聪慧和机 智。 2 什么反应，通过想象表达，进一步突出 五、 孩子所答言语的妙处。 3 拓展阅读 六、 鼓励学生阅读《世说新语》中其他 小故事，大体了解内容，体会语言妙在 哪里。 相关链接 《世说新语》中小故事两则： (一)
谢太傅寒雪日内集， 与儿女讲论文 义，俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷 这则故事的大意 可拟。”兄女曰： “未若柳絮因风起。” 是：徐家有个小孩， 年方九岁，曾有一 公大笑乐。 次在月亮地里玩 这则故事的大意是： 在一个下雪的 耍 ， 有 人 对 他 说 ： “若是让月亮中什 冬日里，谢太傅召集孩子们谈论有关做 么都没有，它是不 文章的事
。一会儿，雪下大了，谢太傅 是应该更加明亮 很高兴，就问孩子们：“纷纷飘落的白 呀?”这个姓徐的孩 雪像什么?”他哥哥的儿子说：“用空 子说： “不对。比方 中撒盐勉强可以比方。”他哥哥的女儿 说人眼中都有瞳 说：“不如用柳絮因风飞舞来比方。” 仁，没有瞳仁就看 谢太傅大笑，非常高兴。(二) 不见光明了。 ” 何所似?”兄子胡儿曰：“撒盐空中差 徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之 曰：“若令月中无物，当极明邪?”徐 曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此 必不明。”