人教版八年级历史上册说课稿
历史是一门学问，教学是一门艺术。
初中历史共有六个板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。八年级历史上册属于中国近代史部分。我打算从以下三个方面进行说课。
一、说课标
1、课标要求；2、内容标准
二、说教材
1、教材编写意图和体例安排；2、内容结构，立体整合。
三、说建议
1、教学建议；2、评价建议；3、课程资源开发和利用。
一、说课标
1、知识与能力：
通过课堂学习和课后活动，了解中国近代历史重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够阅读和理解一些基本的历史资料。
2、过程与方法：
初步掌握学习历史的一些基本方法，如，计算历史年代法、识别和运用历史地图和图表的方法、运用材料分析历史问题的方法等。
注重探究式学习，通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
3、情感态度与价值观：
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的目标；知道民族民主革命的艰巨性；知道没有共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
二、说教材
1、教材编写意图：
趣味性、生动性：教材设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学
习历史的兴趣。
启发性、探究性：教材设置导语栏、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。
科学性、思想性：教材以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，正确阐述人类社会发展的历史。
综合性、时代性：教材注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系。
2、教材内容结构
本册教材共有七个单元，分别是：第一单元侵略与反抗、第二单元近代化的探索、第三单元新民主主义革命的兴起、第四单元中华民族的抗日战争、第五单元人民解放战争的胜利、第六单元经济和社会生活、第七单元科学技术与思想文化。
第一单元分析：
下面从五个方面对第一单元进行说课：
1．课程标准的要求
2．教材的编写意图和编写体例
3．教材的内容和结构
4．陕西中招要求
5．教学建议
（一）、课标要求：
知识与能力：
1、从战争的背景、进程及影响等方面掌握近代列强的侵华战争；
2、抓住关键词“开始”“大大”“完全”，掌握中国逐步沦为半殖民地半封建国家的过程；
3、从割地、赔款、开埠通商等方面掌握近代的不平等条约。
4、掌握左宗棠收复新疆。
过程与方法：
1、动手制作表格分类对比不平等条约的有关知识；
2、观察教材中的重要地图、图片，把握图中的主要知识，提高历史知识的
迁移能力。
情感态度与价值观：
明白“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。
（二）、内容结构
本单元共有五课：
第一课 鸦片战争 第二课 第二次鸦片战争中列强的侵华罪行 第三课 收复新疆 第四课 甲午中日战争 第五课 八国联军侵华战争
对近代战争的学习从四个方面进行：原因、经过、结果、影响。如《鸦片战争》一课。
原因：
英国为打开中国市场（根本原因）----罪恶的鸦片贸易----林则徐虎门销烟 经过
1840年6月英国封锁珠江口——1841年初英军占香港岛——后侵入南京长江江面——
结果
清廷求和，签订《南京条约》。内容：1．割香港岛。 2．赔款2100万元。
3．五口通商。4．关税协定
影响
1、中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2、中国近代史开端。
开始本过程要引导学生探究：
1．教师应引导学生理解为什么说
中国开始从封建社会沦为两半社会？
2．解决疑惑——如果没有虎门销烟，鸦片战争是不是就可以避免，我们也就远离伤害了呢？
对于第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争也分别从原因、经过、结果、影响四个方面解读，要求学生列表比较，重点理解《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响：使中国中国开始沦为半殖民地半封建社会——大大加深中国半殖民地化程度——中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（三）横向整合：
第1课 鸦片战争
第2课 第二次鸦片战争
第3课 收复新疆
第4课 甲午中日战争
第5课 八国联军侵华战争
（四）纵向整合
三、说建议
（一）教学建议
1、坚持正确的思想导向和价值判断
2、充分激发学生的历史学习兴趣
3、注重对基本史实进行必要的讲述
4、引导学生学会学习，学会思考
5、注意历史知识多领域、多层次的联系
6、提倡教学方式、方法和手段的多样化
7、注重培养学生的创新意识和实践能力
（二）评价建议
1、学生思维的条理性（能运用所学知识有条有理表达自己的意见，灵活、综合解决问题）
2、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）
3、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）
4、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）
5、学生是否认真（听讲、作业、讨论）
（三）课程资源的开发与利用
1、历史教科书
2、学校图书馆
3、校外历史课程资源
4、历史题材的视频资料
5、积极发挥网络资源作用
6、教师资源、学生资源等人力资源
中国近代史，是侵略与反抗的历史，也是中国社会各阶层不断探索的历史。教学中既要重视历史知识的学习，了解中国近代的屈辱。又要让学生了解中国人民的不懈探索精神。
人教版八年级历史上册说课稿
历史是一门学问，教学是一门艺术。
初中历史共有六个板块：中国古代史、中国近代史、中国现代史、世界古代史、世界近代史和世界现代史。八年级历史上册属于中国近代史部分。我打算从以下三个方面进行说课。
一、说课标
1、课标要求；2、内容标准
二、说教材
1、教材编写意图和体例安排；2、内容结构，立体整合。
三、说建议
1、教学建议；2、评价建议；3、课程资源开发和利用。
一、说课标
1、知识与能力：
通过课堂学习和课后活动，了解中国近代历史重要的历史人物、历史事件和历史现象，了解中国近代历史发展的基本线索；能够阅读和理解一些基本的历史资料。
2、过程与方法：
初步掌握学习历史的一些基本方法，如，计算历史年代法、识别和运用历史地图和图表的方法、运用材料分析历史问题的方法等。
注重探究式学习，通过多种途径感知历史，学会从当时的历史条件理解历史上的人和事，并经过分析、综合、概括比较等思维过程，形成历史概念，进而认识历史发展的时代特征和历史发展的基本趋势。
3、情感态度与价值观：
认识捍卫国家主权和民族尊严是中华民族的优良传统；知道救亡图存和实现现代化是近代中国人民奋斗的目标；知道民族民主革命的艰巨性；知道没有共产党就没有新中国的道理，从而坚定为中华民族复兴而奋斗的信念。
二、说教材
1、教材编写意图：
趣味性、生动性：教材设置图文并茂的历史图片、图表、地图等激发学生学
习历史的兴趣。
启发性、探究性：教材设置导语栏、动脑筋、活动与探究等启发学生自主学习思考探究的能力。
科学性、思想性：教材以辩证唯物主义和历史唯物主义理论为指导，以人类优秀的历史文化陶冶学生的心灵，正确阐述人类社会发展的历史。
综合性、时代性：教材注重人类历史不同领域发展的关联性，注重历史与现实的联系。
2、教材内容结构
本册教材共有七个单元，分别是：第一单元侵略与反抗、第二单元近代化的探索、第三单元新民主主义革命的兴起、第四单元中华民族的抗日战争、第五单元人民解放战争的胜利、第六单元经济和社会生活、第七单元科学技术与思想文化。
第一单元分析：
下面从五个方面对第一单元进行说课：
1．课程标准的要求
2．教材的编写意图和编写体例
3．教材的内容和结构
4．陕西中招要求
5．教学建议
（一）、课标要求：
知识与能力：
1、从战争的背景、进程及影响等方面掌握近代列强的侵华战争；
2、抓住关键词“开始”“大大”“完全”，掌握中国逐步沦为半殖民地半封建国家的过程；
3、从割地、赔款、开埠通商等方面掌握近代的不平等条约。
4、掌握左宗棠收复新疆。
过程与方法：
1、动手制作表格分类对比不平等条约的有关知识；
2、观察教材中的重要地图、图片，把握图中的主要知识，提高历史知识的
迁移能力。
情感态度与价值观：
明白“落后就要挨打”的道理，增强忧患意识和振兴中华的历史使命感。
（二）、内容结构
本单元共有五课：
第一课 鸦片战争 第二课 第二次鸦片战争中列强的侵华罪行 第三课 收复新疆 第四课 甲午中日战争 第五课 八国联军侵华战争
对近代战争的学习从四个方面进行：原因、经过、结果、影响。如《鸦片战争》一课。
原因：
英国为打开中国市场（根本原因）----罪恶的鸦片贸易----林则徐虎门销烟 经过
1840年6月英国封锁珠江口——1841年初英军占香港岛——后侵入南京长江江面——
结果
清廷求和，签订《南京条约》。内容：1．割香港岛。 2．赔款2100万元。
3．五口通商。4．关税协定
影响
1、中国开始沦为半殖民地半封建社会。
2、中国近代史开端。
开始本过程要引导学生探究：
1．教师应引导学生理解为什么说
中国开始从封建社会沦为两半社会？
2．解决疑惑——如果没有虎门销烟，鸦片战争是不是就可以避免，我们也就远离伤害了呢？
对于第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争也分别从原因、经过、结果、影响四个方面解读，要求学生列表比较，重点理解《南京条约》、《马关条约》、《辛丑条约》对中国社会的影响：使中国中国开始沦为半殖民地半封建社会——大大加深中国半殖民地化程度——中国完全沦为半殖民地半封建社会。
（三）横向整合：
第1课 鸦片战争
第2课 第二次鸦片战争
第3课 收复新疆
第4课 甲午中日战争
第5课 八国联军侵华战争
（四）纵向整合
三、说建议
（一）教学建议
1、坚持正确的思想导向和价值判断
2、充分激发学生的历史学习兴趣
3、注重对基本史实进行必要的讲述
4、引导学生学会学习，学会思考
5、注意历史知识多领域、多层次的联系
6、提倡教学方式、方法和手段的多样化
7、注重培养学生的创新意识和实践能力
（二）评价建议
1、学生思维的条理性（能运用所学知识有条有理表达自己的意见，灵活、综合解决问题）
2、学生是否善于与人合作（听别人意见、积极表达自己的意见）
3、学生是否自信（提出和别人不同的问题、大胆尝试并表达自己想法）
4、学生是否积极（举手发言、提出问题并询问、讨论与交流、阅读课外读物）
5、学生是否认真（听讲、作业、讨论）
（三）课程资源的开发与利用
1、历史教科书
2、学校图书馆
3、校外历史课程资源
4、历史题材的视频资料
5、积极发挥网络资源作用
6、教师资源、学生资源等人力资源
中国近代史，是侵略与反抗的历史，也是中国社会各阶层不断探索的历史。教学中既要重视历史知识的学习，了解中国近代的屈辱。又要让学生了解中国人民的不懈探索精神。