《幼儿园数学教育》教学大纲
一、前言
本大纲适用于幼儿教育专业教学
（二）总学时安排
总学时40学时
（三）课程的性质、目的和任务
本课程是幼儿教育专业的必修课，是专业理论课。课程的目的在于使学生掌握幼儿数 （一）大纲的适用对象 学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育理论知识，初步具有较好的设计和组织及实施数学教育活动的能力。
课程的任务是要求学生能掌握幼儿数学教育的基本理论，学会设计和组织数学教育活动。
（四）本课程与相关课程的关系
本课程是一门以教学论的一般原理为指导依据，运用《学前心理学》、《学前教育学》中的有关理论知识来研究幼儿数学教育活动的学科。因此它与数学、学前儿童心理学、学前儿童教育学的关系十分密切。
二、基本要求
（一）课程基本要求
要求学生理解幼儿数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，掌握数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理，初步具有较好的设计、组织和实施数学教育活动的能力。
（二）课程的重点和难点
课程的重点是幼儿数学概念发展的基本特点以及数学教育的任务和基本方法、途径和数学教育活动的设计。
课程难点是理解幼儿数学教育的基本理论知识并运用到设计和组织数学活动中。 三、本课程具体内容与要求
第一章 幼儿数学教育的基本理论
学习目的和要求：
懂得幼儿数学教育的重要性，理解幼儿学数学的特点，掌握数学教育的原则和方法。
第一节 幼儿数学教育与幼儿发展
数学的学科特点；数学教育对幼儿发展的价值
第二节 幼儿怎样学习数学
数学知识的特点；幼儿学习数学的心理准备；幼儿学习数学的心理特点。
第三节 幼儿数学教育的原则和方法
生活性原则；发展思维原则；操作、探索原则；重视个别差异原则； 讲解、演示法；游戏法、操作法、比较法；启发探索法等。
第二章 幼儿园数学教育的目标和内容
学习目的与要求：
初步学会选择组织有目的性和科学性的幼儿数学教育的内容；全面掌握幼儿园数学教育目标和内容，分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系；理解幼儿数学教育内容中的关于数量关系的知识。
第一节 制定幼儿数学教育目标的依据
数学教育目标制定的意义；幼儿数学教育目标制定的依据。
第二节 幼儿园数学教育目标的结构与层次
幼儿园数学教育目标的分类结构；幼儿园数学教育目标的层次结构。
第三节 幼儿园数学教育内容及其分析
幼儿园数学教育内容及其分析；幼儿园各年龄班数学教育内容。
第三章 幼儿园数学教育活动设计与组织
学习目的与要求：
初步掌握幼儿园数学教育活动设计的要求和组织的形式方法，学会设计数学教育活动。
第一节 幼儿园数学教育活动的设计与组织
幼儿园数学教育活动的价值；幼儿园数学教育活动的设计与组织。
第二节 主题活动中的数学教育活动的设计
主题活动；主题活动中数学教育活动的设计；主题活动中数学教育活动的组织。
第三节 日常生活和活动区、角中的数学活动
日常生活和活动区、角中的数学活动的价值；日常生活中的数学教育；区角数学活动的组织领导。
第四章 幼儿集合概念的教育
学习目的和要求：
理解幼儿感知集合的含义对幼儿学习数学知识的重要性，掌握幼儿感知集合发展的年龄特点和教育方法及组织形式。
第一节 集合概念与幼儿学习集合的意义
集合与集合的元素；幼儿在生活中的集合经验；幼儿学习集合的意义。
第二节 幼儿集合概念的发展与教育要求
幼儿集合概念的发展；幼儿集合概念教育的要求。
第三节 幼儿集合概念教育的设计与组织
第五章 幼儿数概念的教育
学习目的与要求：
掌握幼儿数概念发展的特点，学会设计和组织幼儿数概念教育活动。
第一节 幼儿数概念发展特点与教育要求
幼儿数概念发展的特点；幼儿数概念发展的阶段性问题；幼儿10以内加减运算概念的发展；幼儿数概念教育要求
第二节 幼儿数概念教育活动的设计与组织
感知10以内自然数基数意义的设计与组织；体验1~10自然数数序及等差关系的
设计与组织；理解10以内序数意义及基数.与序数关系的设计与组织；领会10以内数的分合及加减意义的设计与组织
第六章 幼儿空间和几何形体概念的教育
学习目的与要求：
理解幼儿学习空间和几何形体的教育要求，学习设计与组织开展空间、几何形体
教育活动。
第一节 空间几何概念与幼儿学习空间几何形体的意义
空间知觉； 几何形体； 幼儿学习空间和几何形体概念的意义
第二节 幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求
幼儿空间和几何形体感念的发展；幼儿空间和几何形体感念教育的要求
第三节 幼儿空间概念教育的设计与组织
幼儿空间概念教学活动的设计与组织；其他活动中幼儿空间概念的渗透教育
第四节 幼儿几何形体教育活动的设计与组织
幼儿几何形体教育活动的设计与组织；其他活动中的幼儿几何形体概念的渗透教育
第七章 幼儿量的概念的教育
学习目的与要求：
了解幼儿量的概念发展特点和学习量的教育要求，学会量的教育活动设计与组织
第一节 量的概念与幼儿学习量的意义
量的概念；自然测量；幼儿学习量的概念的意义
第二节 幼儿量的概念的发展特点与教育要求
幼儿量的概念的发展；幼儿量的概念教育要求
第三节 幼儿量的概念教育活动的设计与组织
幼儿量的概念教育活动的设计与组织；其他活动中量的概念的渗透教育
第四节 幼儿时间发展的特点与教育要求
幼儿时间概念发展的一般特点；幼儿时间概念发展的年龄特点；幼儿初步时间概
念的教育
第八章 幼儿数学教育活动评价
学习目的与要求：
了解幼儿园数学教育活动的评价观念和方法技术
第一节 幼儿数学教育活动评价概述；幼儿数学教育活动评价方法
四、教材和主要参考书
教材：张慧和/张俊著，《幼儿园数学教育》，人民教育出版社
参考书：
林嘉绥/李丹玲著；《学前儿童数学教育》， 北京师范大学出版社
金浩主编，《学前儿童数学教育概论》 ，华东师范大学出版社
课程教学总学时数及时间分配
《幼儿园数学教育》教学大纲
一、前言
本大纲适用于幼儿教育专业教学
（二）总学时安排
总学时40学时
（三）课程的性质、目的和任务
本课程是幼儿教育专业的必修课，是专业理论课。课程的目的在于使学生掌握幼儿数 （一）大纲的适用对象 学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育理论知识，初步具有较好的设计和组织及实施数学教育活动的能力。
课程的任务是要求学生能掌握幼儿数学教育的基本理论，学会设计和组织数学教育活动。
（四）本课程与相关课程的关系
本课程是一门以教学论的一般原理为指导依据，运用《学前心理学》、《学前教育学》中的有关理论知识来研究幼儿数学教育活动的学科。因此它与数学、学前儿童心理学、学前儿童教育学的关系十分密切。
二、基本要求
（一）课程基本要求
要求学生理解幼儿数学概念认知发展的基本规律和年龄特点，掌握数学教育的任务、内容、途径和方法等基本教育原理，初步具有较好的设计、组织和实施数学教育活动的能力。
（二）课程的重点和难点
课程的重点是幼儿数学概念发展的基本特点以及数学教育的任务和基本方法、途径和数学教育活动的设计。
课程难点是理解幼儿数学教育的基本理论知识并运用到设计和组织数学活动中。 三、本课程具体内容与要求
第一章 幼儿数学教育的基本理论
学习目的和要求：
懂得幼儿数学教育的重要性，理解幼儿学数学的特点，掌握数学教育的原则和方法。
第一节 幼儿数学教育与幼儿发展
数学的学科特点；数学教育对幼儿发展的价值
第二节 幼儿怎样学习数学
数学知识的特点；幼儿学习数学的心理准备；幼儿学习数学的心理特点。
第三节 幼儿数学教育的原则和方法
生活性原则；发展思维原则；操作、探索原则；重视个别差异原则； 讲解、演示法；游戏法、操作法、比较法；启发探索法等。
第二章 幼儿园数学教育的目标和内容
学习目的与要求：
初步学会选择组织有目的性和科学性的幼儿数学教育的内容；全面掌握幼儿园数学教育目标和内容，分析并把握各年龄班教育内容相互间逻辑联系；理解幼儿数学教育内容中的关于数量关系的知识。
第一节 制定幼儿数学教育目标的依据
数学教育目标制定的意义；幼儿数学教育目标制定的依据。
第二节 幼儿园数学教育目标的结构与层次
幼儿园数学教育目标的分类结构；幼儿园数学教育目标的层次结构。
第三节 幼儿园数学教育内容及其分析
幼儿园数学教育内容及其分析；幼儿园各年龄班数学教育内容。
第三章 幼儿园数学教育活动设计与组织
学习目的与要求：
初步掌握幼儿园数学教育活动设计的要求和组织的形式方法，学会设计数学教育活动。
第一节 幼儿园数学教育活动的设计与组织
幼儿园数学教育活动的价值；幼儿园数学教育活动的设计与组织。
第二节 主题活动中的数学教育活动的设计
主题活动；主题活动中数学教育活动的设计；主题活动中数学教育活动的组织。
第三节 日常生活和活动区、角中的数学活动
日常生活和活动区、角中的数学活动的价值；日常生活中的数学教育；区角数学活动的组织领导。
第四章 幼儿集合概念的教育
学习目的和要求：
理解幼儿感知集合的含义对幼儿学习数学知识的重要性，掌握幼儿感知集合发展的年龄特点和教育方法及组织形式。
第一节 集合概念与幼儿学习集合的意义
集合与集合的元素；幼儿在生活中的集合经验；幼儿学习集合的意义。
第二节 幼儿集合概念的发展与教育要求
幼儿集合概念的发展；幼儿集合概念教育的要求。
第三节 幼儿集合概念教育的设计与组织
第五章 幼儿数概念的教育
学习目的与要求：
掌握幼儿数概念发展的特点，学会设计和组织幼儿数概念教育活动。
第一节 幼儿数概念发展特点与教育要求
幼儿数概念发展的特点；幼儿数概念发展的阶段性问题；幼儿10以内加减运算概念的发展；幼儿数概念教育要求
第二节 幼儿数概念教育活动的设计与组织
感知10以内自然数基数意义的设计与组织；体验1~10自然数数序及等差关系的
设计与组织；理解10以内序数意义及基数.与序数关系的设计与组织；领会10以内数的分合及加减意义的设计与组织
第六章 幼儿空间和几何形体概念的教育
学习目的与要求：
理解幼儿学习空间和几何形体的教育要求，学习设计与组织开展空间、几何形体
教育活动。
第一节 空间几何概念与幼儿学习空间几何形体的意义
空间知觉； 几何形体； 幼儿学习空间和几何形体概念的意义
第二节 幼儿空间和几何形体概念的发展特点与要求
幼儿空间和几何形体感念的发展；幼儿空间和几何形体感念教育的要求
第三节 幼儿空间概念教育的设计与组织
幼儿空间概念教学活动的设计与组织；其他活动中幼儿空间概念的渗透教育
第四节 幼儿几何形体教育活动的设计与组织
幼儿几何形体教育活动的设计与组织；其他活动中的幼儿几何形体概念的渗透教育
第七章 幼儿量的概念的教育
学习目的与要求：
了解幼儿量的概念发展特点和学习量的教育要求，学会量的教育活动设计与组织
第一节 量的概念与幼儿学习量的意义
量的概念；自然测量；幼儿学习量的概念的意义
第二节 幼儿量的概念的发展特点与教育要求
幼儿量的概念的发展；幼儿量的概念教育要求
第三节 幼儿量的概念教育活动的设计与组织
幼儿量的概念教育活动的设计与组织；其他活动中量的概念的渗透教育
第四节 幼儿时间发展的特点与教育要求
幼儿时间概念发展的一般特点；幼儿时间概念发展的年龄特点；幼儿初步时间概
念的教育
第八章 幼儿数学教育活动评价
学习目的与要求：
了解幼儿园数学教育活动的评价观念和方法技术
第一节 幼儿数学教育活动评价概述；幼儿数学教育活动评价方法
四、教材和主要参考书
教材：张慧和/张俊著，《幼儿园数学教育》，人民教育出版社
参考书：
林嘉绥/李丹玲著；《学前儿童数学教育》， 北京师范大学出版社
金浩主编，《学前儿童数学教育概论》 ，华东师范大学出版社
课程教学总学时数及时间分配