9、有趣的不倒翁
课型：制作课
教材分析
《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。
学情分析
学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。
教学目标：
1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。
3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。
教学准备：
教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。
学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？
生：认识，玩过！（学生兴奋起来）
师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）
[本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。]
二、探究活动
活动一：我们玩一玩不倒翁
师：平时你都怎么玩不倒翁呢？
（学生简单说明）
师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？
生：想！（生激动）
师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！
（学生开始活动）
师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？
（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）
[活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题，培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的积极***。]
活动二：探究不倒翁不倒的秘密
1、师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
2、提出猜想和假设
3、师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）
（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）
4、师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？ （学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）
5、师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）
（学生思考）
[引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。]
活动二、探究不倒翁的内部结构
师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？
生：把它拆开来看看！（生争着说）
（学生进行试验研究）
[启发学生利用“解暗箱”的方法，找到秘密，老师注意提示了学生边探究边进行讨论交流，寻找共同特征，以解决发现的问题。]
师：怎么样？你们发现了什么？
（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。
师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。
[学生进行了层层深入的探究活动，老师引导学生进行交流，有意识的对学生进行“解暗箱”能力的培养，为今后的学习打下基础。并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但可喜的是，老师能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。]
活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用
师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？
（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。）
师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？
（学生根据理解总结）
师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。
三、提供材料，自主制作。
师：不倒翁好玩吗？
生：（高兴）好玩！
师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？
（生思考补充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重
师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！
（学生活动）
师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。
[学生自由结合，相互协作，完成制作，老师创造了一个宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在这个天地里身心浸润，无拘无束。真正促进了学生的个***发展。]
四、联系生活，拓展活动
设计制作会翻跟头的熊猫。
课下，利用我们所学的知识，我们还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。 课件提示制作方法：制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。 师：关于不倒翁，还有许多的秘密，课下让我们继续查阅资料，开拓我们的视野。并且，下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好不好？
[最后，将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，真正使科学课渗透在今后的学习和生活中。]
板书设计：
9、有趣的不倒翁
秘密：上轻下重
当堂测试：
1．不倒翁的外形特点是上 下 ，底面的形状是 ，不倒翁的重量集中在 ，这是不倒翁不容易倒的原因。
2．我们对不倒翁的研究过程就是科学常用的 研究方法。
3．物体放置的位置发生改变，它的重心 。
（1）发生改变 （2）不发生变化 （3）不确定
4．不倒翁的重心在 ，足球的重心在 。 （1）底部 （2）顶部 （3）中心
5．将下列图形的重心用“·”画出来。
资料链接：
一方面因为它上轻下重，底部有一个较重的铁块，所以重心很低；另一方面，不倒翁的底面大而圆滑，当它向一边倾斜时，它的重心和桌面的接触点不在同一条铅垂线上，重力作用会使它向另外一边摆动。比如，当不倒翁向左倒时，重心和重力作用线在接触点的右边，在重力作用下，不倒翁就又向又倒。当倒向左边时，重心和重力作用线又跑到接触点左边，迫使不倒翁再向左倒。不倒翁就是这样摆过来，又摆过去，直到因为摩擦和空气阻力，能量逐渐损失，减少到零时，重力作用线恰好通过接触点，它才不会继续摆动。
就一个物体来说，地球的重力对于这个物体的每一部分都有吸引的力量，好像有无数条看不见的细绳子，尽量把这个物体往下拉。而无数条细绳子把物体往下拉，那力量，相当于一条粗绳子系在物体的一个点上，把物体往下拉。这个点就叫重心
教学反思：
9、有趣的不倒翁
课型：制作课
教材分析
《有趣的不倒翁》是义务教育课程标准实验教科书三年级上册《科学》（青岛版）中第二单元“我们怎么知道”里的一课。这一单元旨在让学生经历科学探究过程，并在其过程中掌握科学探究的基本方法。《有趣的不倒翁》一课以“不倒翁为什么不倒”为探究主题，由学生自主地“把它拆开看一看”，从而经历一个“解暗箱”的科学探究过程，意识到从事物内部探究事物本质是可靠、科学、有效的方法。通过探究使学生意识到可以通过对事物内部的观察，认识物体，意识到“解暗箱”是认识物体本质的科学探究方法。
学情分析
学生生活在五光十色、精彩纷呈的世界中，在这个世界里，充满了形形色色令人惊奇、迷惘、感叹的现象。“他是什么”、“为什么会这样”等问题时常出现在学生头脑中。爱玩是小学生的天性。本课顺应学生的年龄及兴趣特点，让学生尽情地玩不倒翁，并以此为载体，让学生在玩中发现问题、提出问题，自行设计探究方法，自主经历探究过程，自行获得问题结论，揭开不倒翁的秘密。
教学目标：
1、能在玩不倒翁的过程中发现、提出问题；初步体验“解暗箱”探究活动的过程；能够运用“打开不倒翁”的方法研究不倒翁的秘密；能够初步体验到“解暗箱”是研究事物的一种方法；学会制作不倒翁，培养动手能力。
2、通过探究活动体验合作学习的乐趣；由有些物品不容易倒这些现象，意识到科学技术与人们生活有十分密切关系。
3、探究不倒翁不倒的秘密；知道上轻下重的物体不容易倒；知道在从外观上无法找到答案的时候可以通过“解暗箱”的探究方法解决。
教学准备：
教具：各种不倒翁、相关课件、图片等。
学具：剪刀、彩纸、蛋壳、橡皮泥等。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
师：（出示不倒翁）认识这是什么吗？玩过没有？
生：认识，玩过！（学生兴奋起来）
师：今天我们就来玩一玩这有趣的不倒翁。（板书课题）
[本课开始，老师展示可爱的不倒翁，课堂气氛活跃起来，使学生在上课伊始便进入角色。]
二、探究活动
活动一：我们玩一玩不倒翁
师：平时你都怎么玩不倒翁呢？
（学生简单说明）
师：我看到同学们带了各种各样的不倒翁，想玩吗？
生：想！（生激动）
师：好！我们今天就先来玩玩不倒翁。可以交换着玩，我们比比看哪个小组能发现更多问题，开始吧！
（学生开始活动）
师：同学们合作的真不错，哪个小组能说说你们发现了什么问题？
（学生根据自己的研究情况进行汇报交流。如：我怎么推它，不倒翁都不倒，为什么它不倒呢？我把它倒过来放，结果它一会就正过来了！我们的不倒翁虽然模样不一样，但都有一个“大肚子”。）
[活动中，老师给了学生充分的时间，使学生在玩中发现了问题、并提出了问题，培养了学生的问题意识。整个活动在不受教师约束下进行的自由而有序，调动了学生的学习兴趣更增强了他们继续探研的积极***。]
活动二：探究不倒翁不倒的秘密
1、师：同学们在游戏中也发现了这么多问题，真了不起！科学家们也是从身边的事物中发现问题开始研究的。
2、提出猜想和假设
3、师：那为什么不倒翁总是不倒呢？（演示）
（学生根据研究情况猜测。如：我想可能与不倒翁的“大肚子“有关吧。它都有个小头大肚子。）
4、师：哦，举起你们的不倒翁，咱们一起来看看不倒翁的样子，都有什么相同吗？ （学生对比着观察不倒翁的外观，认为它的底面都是半球形的。）
5、师：底面是半球形的就一定不会倒吗？我的杯子盖也是半球形的。（出示）
（学生思考）
[引导学生从外部进行观察做出猜测、假设。在学生在从外部无法找到原因的时候，再从内部入手进行探究。]
活动二、探究不倒翁的内部结构
师：看来，不倒翁不倒还有其它的原因，但从外观上我们看不出来，怎么办？
生：把它拆开来看看！（生争着说）
（学生进行试验研究）
[启发学生利用“解暗箱”的方法，找到秘密，老师注意提示了学生边探究边进行讨论交流，寻找共同特征，以解决发现的问题。]
师：怎么样？你们发现了什么？
（学生在分析的基础上进行小结：上轻下重的物体不容易倒）板书。
师：你们真善于观察，像个小小的科学家，在短短的时间里发现了这么多秘密！有了仔细观察的本领，你会发现更多的科学奥秘。
[学生进行了层层深入的探究活动，老师引导学生进行交流，有意识的对学生进行“解暗箱”能力的培养，为今后的学习打下基础。并让学生以小组为单位汇报，学生的汇报虽然有的不完整，但可喜的是，老师能对学生的回答适时补充，并善于及时捕捉学生随时闪现的智慧火化，给他们以肯定，给他们以激励。]
活动三：探究不倒翁不倒的科学道理在生活中的应用
师：生活中，哪些地方应用了不倒翁不倒的原理？
（学生进行文字及图片的交流、说明。如：电话、电灯等。）
师：它们与不倒翁有什么相似之处，有什么不同之处吗？
（学生根据理解总结）
师：这样的例子，生活中还有很多，同学们可以继续观察，会有更多的发现。
三、提供材料，自主制作。
师：不倒翁好玩吗？
生：（高兴）好玩！
师：想不想自己制作一个喜欢的不倒翁？做的时候要注意什么呢？
（生思考补充）1、使用剪刀要注意安全2、注意不倒翁的重心 3、上轻下重
师：你们的补充很及时，这证明了你们的思考很深入。好，快开始吧！
（学生活动）
师：大家今天像科学家那样动手动脑，而且合作的很愉快。不仅知道了不倒翁的秘密，还自己动手做了一个喜欢的不倒翁。
[学生自由结合，相互协作，完成制作，老师创造了一个宽松、和谐、民主的教学氛围，学生在这个天地里身心浸润，无拘无束。真正促进了学生的个***发展。]
四、联系生活，拓展活动
设计制作会翻跟头的熊猫。
课下，利用我们所学的知识，我们还可以设计制作一个会翻跟头的熊猫。 课件提示制作方法：制作一个圆柱形园桶，上下两面都是半球形，里面放一个钢珠或玻璃球（钢珠或玻璃球可以在里面自由滚动），然后把熊猫的身体组装好。 师：关于不倒翁，还有许多的秘密，课下让我们继续查阅资料，开拓我们的视野。并且，下节课我们一起看看谁的小熊猫会翻跟头，好不好？
[最后，将探究活动延伸到课外，引导学生开展进一步思考和研究，真正使科学课渗透在今后的学习和生活中。]
板书设计：
9、有趣的不倒翁
秘密：上轻下重
当堂测试：
1．不倒翁的外形特点是上 下 ，底面的形状是 ，不倒翁的重量集中在 ，这是不倒翁不容易倒的原因。
2．我们对不倒翁的研究过程就是科学常用的 研究方法。
3．物体放置的位置发生改变，它的重心 。
（1）发生改变 （2）不发生变化 （3）不确定
4．不倒翁的重心在 ，足球的重心在 。 （1）底部 （2）顶部 （3）中心
5．将下列图形的重心用“·”画出来。
资料链接：
一方面因为它上轻下重，底部有一个较重的铁块，所以重心很低；另一方面，不倒翁的底面大而圆滑，当它向一边倾斜时，它的重心和桌面的接触点不在同一条铅垂线上，重力作用会使它向另外一边摆动。比如，当不倒翁向左倒时，重心和重力作用线在接触点的右边，在重力作用下，不倒翁就又向又倒。当倒向左边时，重心和重力作用线又跑到接触点左边，迫使不倒翁再向左倒。不倒翁就是这样摆过来，又摆过去，直到因为摩擦和空气阻力，能量逐渐损失，减少到零时，重力作用线恰好通过接触点，它才不会继续摆动。
就一个物体来说，地球的重力对于这个物体的每一部分都有吸引的力量，好像有无数条看不见的细绳子，尽量把这个物体往下拉。而无数条细绳子把物体往下拉，那力量，相当于一条粗绳子系在物体的一个点上，把物体往下拉。这个点就叫重心
教学反思：