高三历史备课组工作总结
目前，我们历史科复习到必修三第五专题，计划在本学期结束时，复习完三本必修教材。高三要在短时间内完成三年学习内容的复习，时间紧、任务重，这就要求我们教师要强化课堂教学改革，精讲精练，提高课程教学的有效性。现将本学期工作小结如下：
主要工作：
1.认真研究考纲、课标及近几年高考试题，特别是2013年和2014年高考试题，把握高考命题特点，引领高考方向。研究去年和今年的考纲，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。解读高考试卷中高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。以便明确方向，引领高考 。
2、仔细研究学生。学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。经过接触，我们基本了解学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养；同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。
3.至今已进行10次练考、四次月考和一次市一模的讲评工作。讲评课我们的基本做法是先公布标准答案，然后学生自主讨论，自主讲评，
再由教师进行点评，最后针对普遍性问题，教师统一讲评。主要是点拨思路，启发思维。课后学生根据自身实际完成纠错作业，学有余力的学生还可找相关高考试题进行平行性训练。
3．组内开展听评课活动。首先认真听课，然后进行交流，做到指出问题，增添措施，力争改进。
存在问题:
1.许多学生对历史基本概念理解不到位，只是一知半解，似懂非懂，没有全面把握概念的内涵和外延。致使做题失分严重。许多题目看似很难，学生往往做错，其实并不难，只是概念没有理解到位或有误。
2.许多学生不注重双基，不能认真构建知识网络体系，表现对双基记忆不力。打开课本什么都知道，合上课本什么都不知道。
3.个别学生纠错作业流于形式，只有答案而无详尽的解析过程。
4.有一部分学生不注意审题，答非所问。
5.课堂教学的有效性需进一步提高。
方法措施：
1.进一步对学生进行思想教育，激发学生学习的积极性和主动性，使学生真正动起来，成为学习主人。
2.重落实，勤检查。我们每节课前利用5分钟左右的时间，加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。没有记忆就没有历史，使学生真正领会学习历史要做到先死后活，才能死去活来的真谛。
3.继续加强历史概念教学，弄清概念的内涵和外延，最好采用主题式教学方式。如专制主义中央集权制这个概念，在近三年高考试题中涉及到分封制、郡县制、监察制、内阁制、选官制度、清末政治危机、清末教育制度变化、君主专制认识、明治维新等，如果在讲课过程中把这些问题一个一个讲述，肯定会花费大量时间，而且学生不一定弄清。如果把这些问题都放在专制主义中央集权制这个概念下去理解，则事半而功倍。分封制是它建立的背景；郡县制、监察制、内阁制、选官制度是维护它的主要措施；清末政治危机、清末教育制度变化则是它的影响；那么还包括对这个制度的认识和评价。这样使复杂问题简单化，实际上许多历史问题都可采用这种主题式的教学方法。
4.精选精练。高三各类练习题较多，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。 教师要对练习题的质量做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。
4.重视解题训练，掌握正确的思路和方法。能力主要是练出来的，要通过典型试题进行有序训练。通过练习来巩固、深化、活化历史知识，更重要的是要练出思路和方法，同时平时练习要强调练习的重要性和
及时性，练习练什么？练时间、练速度、练脑子（思路和方法）、练能力、练习惯（书写和规范），要从严、从细、从精要求。
5.针对学生不爱审题和因审题不慎而失分的习惯，首先端正认识:擒贼先擒王，做题先审题；磨刀不误砍柴工，审题不误做题。使学生真正明白会审题者得高分。其次教会学生审题的一般方法、步骤和应该注意的问题，并进行有关审题的专项训练，养成良好的审题习惯。
6.一轮复习中三本必修教材相互渗透，要做到一中有二三，二中有一三，三中有一二，政治史、经济史、文化史紧密结合。
7.继续探讨如何提高复习课的有效性，并形成高效的复课模式。
总之，我们两位历史教师将会继续一如既往，认认真真、扎扎实实、勤勤恳恳地做细、做实历史教学工作，提高课堂教学的有效性，为我校2015年高考贡献自己的一份微薄之力。以上是我对前半学期历史备课组工作的简单小结，不足之处请领导和同仁批判指正。
2015/1
高三历史备课组工作总结
目前，我们历史科复习到必修三第五专题，计划在本学期结束时，复习完三本必修教材。高三要在短时间内完成三年学习内容的复习，时间紧、任务重，这就要求我们教师要强化课堂教学改革，精讲精练，提高课程教学的有效性。现将本学期工作小结如下：
主要工作：
1.认真研究考纲、课标及近几年高考试题，特别是2013年和2014年高考试题，把握高考命题特点，引领高考方向。研究去年和今年的考纲，识读考试说明对高考能力要求、考试内容、试卷形式等的变化，从能力、内容的变化中反映了怎样的命题意图、教育理念和主流思想。解读高考试卷中高考试题的难度和能力要求、高考试题的出法问法和试题回答的要求，等等。以便明确方向，引领高考 。
2、仔细研究学生。学生是教学的对象，更是学习的主体，最终高考的参加者，高考试卷的解答者。不根据本校学生情况进行的教学肯定是空对空的教学，教学效果不会很理想。经过接触，我们基本了解学生的总体情况：基础薄弱，学习习惯差，学习态度不正。教学上我们重基础知识的教学和检查、基础能力的训练和培养；同时加强学习方法指导、学习习惯培养，注意学习自信心的树立和纪律观念的培养。只有这样才能逐渐形成良好的班风、学风，形成较好的学习方法和习惯，提高学习的效率。
3.至今已进行10次练考、四次月考和一次市一模的讲评工作。讲评课我们的基本做法是先公布标准答案，然后学生自主讨论，自主讲评，
再由教师进行点评，最后针对普遍性问题，教师统一讲评。主要是点拨思路，启发思维。课后学生根据自身实际完成纠错作业，学有余力的学生还可找相关高考试题进行平行性训练。
3．组内开展听评课活动。首先认真听课，然后进行交流，做到指出问题，增添措施，力争改进。
存在问题:
1.许多学生对历史基本概念理解不到位，只是一知半解，似懂非懂，没有全面把握概念的内涵和外延。致使做题失分严重。许多题目看似很难，学生往往做错，其实并不难，只是概念没有理解到位或有误。
2.许多学生不注重双基，不能认真构建知识网络体系，表现对双基记忆不力。打开课本什么都知道，合上课本什么都不知道。
3.个别学生纠错作业流于形式，只有答案而无详尽的解析过程。
4.有一部分学生不注意审题，答非所问。
5.课堂教学的有效性需进一步提高。
方法措施：
1.进一步对学生进行思想教育，激发学生学习的积极性和主动性，使学生真正动起来，成为学习主人。
2.重落实，勤检查。我们每节课前利用5分钟左右的时间，加强对学生基础知识掌握程度的检查，用原始的笨办法——“默写”，主要目的是逼学生去看书，背书，并反馈学生掌握的情况。没有记忆就没有历史，使学生真正领会学习历史要做到先死后活，才能死去活来的真谛。
3.继续加强历史概念教学，弄清概念的内涵和外延，最好采用主题式教学方式。如专制主义中央集权制这个概念，在近三年高考试题中涉及到分封制、郡县制、监察制、内阁制、选官制度、清末政治危机、清末教育制度变化、君主专制认识、明治维新等，如果在讲课过程中把这些问题一个一个讲述，肯定会花费大量时间，而且学生不一定弄清。如果把这些问题都放在专制主义中央集权制这个概念下去理解，则事半而功倍。分封制是它建立的背景；郡县制、监察制、内阁制、选官制度是维护它的主要措施；清末政治危机、清末教育制度变化则是它的影响；那么还包括对这个制度的认识和评价。这样使复杂问题简单化，实际上许多历史问题都可采用这种主题式的教学方法。
4.精选精练。高三各类练习题较多，要在最短的时间内达到最好的效果，精选精练是关键。 教师要对练习题的质量做出明确的判断，必须充分地对近年来各地的高考试题进行认真研究，把握高考命题的趋势；另外，根据当前的焦点、热点，结合历史学科的内容，精选练习。难度大的练习我们也不用，有的学生自己找了些难题做，我们也劝他不要做，立足于基础题，立足于基本能力要求题，像再认、再现历史事实、历史概念和历史结论；再认、再现历史的阶段特征、基本线索和发展过程。
4.重视解题训练，掌握正确的思路和方法。能力主要是练出来的，要通过典型试题进行有序训练。通过练习来巩固、深化、活化历史知识，更重要的是要练出思路和方法，同时平时练习要强调练习的重要性和
及时性，练习练什么？练时间、练速度、练脑子（思路和方法）、练能力、练习惯（书写和规范），要从严、从细、从精要求。
5.针对学生不爱审题和因审题不慎而失分的习惯，首先端正认识:擒贼先擒王，做题先审题；磨刀不误砍柴工，审题不误做题。使学生真正明白会审题者得高分。其次教会学生审题的一般方法、步骤和应该注意的问题，并进行有关审题的专项训练，养成良好的审题习惯。
6.一轮复习中三本必修教材相互渗透，要做到一中有二三，二中有一三，三中有一二，政治史、经济史、文化史紧密结合。
7.继续探讨如何提高复习课的有效性，并形成高效的复课模式。
总之，我们两位历史教师将会继续一如既往，认认真真、扎扎实实、勤勤恳恳地做细、做实历史教学工作，提高课堂教学的有效性，为我校2015年高考贡献自己的一份微薄之力。以上是我对前半学期历史备课组工作的简单小结，不足之处请领导和同仁批判指正。
2015/1