教案示例
27 古诗两首
【内容简析】
本课两首古诗均为唐代边塞诗。《从军行》描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。
【设计理念】
以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师则从中起指导、引导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。
【教学目标】
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3.有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
【重点难点】
重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
【教具准备】
生字（词语）卡片、教学挂图（课文插图）或多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入课题，简介作者
1.背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2.揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》。
3.简介作者。
二、初读古诗，引入意境
1.教师范读，激发热情。
2.自读，扫清障碍。
（1）画出不认识的字，借助字典读准字音。
（2）反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
（3）同桌互读，互相正音。
3.指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1.找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2.借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3.交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。
四、认认写写，正确识字
1.交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2.观察生字在田字格中的位置，指导书写。
五、布置作业：熟读古诗
第二课时
一、复习
1.指名读古诗，理解个别字词的意思。
2.分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境
（一）学习《从军行》
1.出示课文挂图，教师有感情地朗读诗文。
2.出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3.指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
4.指导背诵。
（二）学习《塞下曲》
1.指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
2.自读思考。
（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事。
（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景，心里产生了什么样的感想？
3.汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4.诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
三、布置作业
1.背诵课文，默写《塞下曲》。
2.搜集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。
教案示例
27 古诗两首
【内容简析】
本课两首古诗均为唐代边塞诗。《从军行》描绘了守边将士的艰苦生活和英勇戍边的胸怀，全诗格调悲壮，洋溢着将士们的英雄主义气概。《塞下曲》借用汉代李广将军的故事，塑造了一个勇敢机智、武艺高强、具有神力的边塞将军的威武形象，表达了诗人对戍边将领的赞赏之情。
【设计理念】
以学生的“学”为主，让学生在自读自悟的过程中不断理解、感悟、体验、积累，教师则从中起指导、引导、辅导的作用，使学生自主、主动、生动地学习。
【教学目标】
1.学会本课生字、新词。
2.在理解古诗词句的基础上，想象诗句所描绘的画面，体会诗中的思想感情。
3.有感情地朗读和背诵课文，默写《塞下曲》。
【重点难点】
重点：用自己的话说出诗句的意思，体会诗中的感情。
难点：想象诗句所描绘的画面，有感情地朗读、背诵诗歌。
【教具准备】
生字（词语）卡片、教学挂图（课文插图）或多媒体课件。
【教学时间】
两课时。
【教学流程】
第一课时
一、导入课题，简介作者
1.背诵学过的古诗，漫谈学习古诗的方法。
2.揭示课题，板书：《从军行》《塞下曲》。
3.简介作者。
二、初读古诗，引入意境
1.教师范读，激发热情。
2.自读，扫清障碍。
（1）画出不认识的字，借助字典读准字音。
（2）反复读，读正确，读熟，为理解古诗扫清障碍。
（3）同桌互读，互相正音。
3.指名读，注意读出停顿。
三、再读古诗，理解诗意
1.找出重点字词，结合课后注释理解或请教老师、同学。
2.借助插图，试着用自己的话说说对两首古诗的理解。
3.交流对诗歌大意的理解，教师相机指导。
四、认认写写，正确识字
1.交流记住生字的好办法，准确建立字音与字形的联系。
2.观察生字在田字格中的位置，指导书写。
五、布置作业：熟读古诗
第二课时
一、复习
1.指名读古诗，理解个别字词的意思。
2.分别说说两首古诗所描写的内容。
二、细读古诗，感悟意境
（一）学习《从军行》
1.出示课文挂图，教师有感情地朗读诗文。
2.出示问题，引导读、悟：
（1）诗的前两句描绘了怎样的景象，从中你有什么感受？
（2）诗的后两句表现了戍边将士的什么精神？
3.指名读，体会诗情：假如你是作者王昌龄，你该怎样读才能把自己的情感表达出来？
4.指导背诵。
（二）学习《塞下曲》
1.指名读，画出表示时间的词语。（夜、平明）
2.自读思考。
（1）结合插图，说说在“夜”里发生了一件什么事。
（2）结合诗句想象：“平明”来到现场，将士们看到了怎样的情景，心里产生了什么样的感想？
3.汇报交流，师相机把学生的理解、感悟引向深入。
4.诵读古诗，体会边塞将军勇敢机智、武艺高强、具有神力的威武形象。
三、布置作业
1.背诵课文，默写《塞下曲》。
2.搜集赞美爱国精神和英雄气概的古诗，读一读，背一背。