：有目的，有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2简述教育本质的特性：1）教育是人类社会所特有的一种社会现象。2）教育是人类社会特有的传递经验的形式。3）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 3简述历史上有关教育起源问题主要观点：1）教育的神话起源说。2）教育的生物起源说。3）教育的心理起源说。4）教育的家庭起源说。5）教育的劳动起源说。
4简述古代社会教育的主要特点：1）出现了专门的教育机构和专职的教育人员。2）鲜明的阶级性和严格的等级性。3）教育与生产劳动分离。4）教育内容的日渐丰富，提高了教育职能。5）教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棒棍教育。6）教学组织形式主要是个别施教。
5简述学习教育学对教育工作者的作用：1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；2）获得大量的教育理论知识，扩展教育理论的视野；3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；4）提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；5）为成为研究型的教师打下基础。
6列举《学记》中概括总结的教学原则：1）藏息相辅2）教学相长3）师严然后道尊4）启发式教学5）学不躐等。
7简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派：1）实验教育学2）文化教育学3）实用主义教育学4）马克思主义教育学5）批判教育学
8简述关于教育与社会关系的主要理论：1）人力资本论2）教育万能论3）教育独立论。
9简述政治对教育的制约：1）政治制度制约着教育的性质、目的和内容。2）政治制度制约着教育的领导权。3）政治制度制约着受教育的权力和机会。
10简述人口对教育的制约作用：1）人口数量影响制约着教育的发展2）人口质量影响制约着教育的质量3）人口的就业结构影响教育结构。 11简述教育的文化功能：1）教育的文化传递、保存功能2）教育活化文化的功能3）教育的文化选择功能4）教育的文化批判功能5）教育的文化交流、融合功能6）教育的文化更新与创造功能。
12简述教育的人口功能：1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段2）教育是提高人口素质的重要手段3）教育能够促进人口结构合理化。
13简述遗传在人的身心发展中的作用：1）遗传素质是人身心发展的前提，它为人的发展提供了可能性2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3）遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。
14简述教育的本体功能：1）教育对个体发展的促进功能2）教育的个体谋生功能3）教育的个体的享用功能。
15简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义：1）人的全面发展首先是指人的“完整发展”2）人的全面发展也是指人的“和谐发展”3）人的全面发展还意味着人的“多方面发展”4）人的全面发展还指人的“自由发展”。
16简述我国教育目的的精神实质：1）坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点2）坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准3）注重提高全民族素质4）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。 17简述素质教育的基本特征：1）全体发展2）全面发展3）主动发展
4）和谐发展5）充分发展6）可持续2）奖励的频率和程度恰当3）注意发展。
奖励的灵活运用4）坚持奖励的精神18简述中小学教师师德规范的具体鼓励性质，慎用物质奖励5）奖励应内容; 1) 爱国守法2）爱岗敬业3）尽可能面向全体学生。
关爱学生4）教书育人5）为人师表39简述班级的功能：1）归属功能6）终身学习。
2）社会化功能3）个性化功能4）选19简述教师专业素质基本内容：1）择功能5）保护功能。
专业知识2）教师的专业能力3）专40简述班级管理的内容：1）班级组业态度。
织建设2）班级制度建设3）班级教20简述学生的本质属性：1）学生是学管理4）班级活动管理。
现实社会的成员之一2）学生是迅速41简述班主任的基本职责：1）保护发展的人3）学生是教育的对象。 学生的身心健康，促进学生的全面发21简述理想师生关系的特征：1）民展2）全面负责班级的日常管理工作主平等2）尊师爱生3）教学相长。 3）组织和指导各类班级活动的展开
22简述师生关系的类型：1）民主型 2）挚爱型3）管理型4）专制型5）放任自流型。
23列举课程目标的类型及其代表人展：教学方法影响学生精神面貌，制物：1）行为目标，美国泰勒；2）生约学生个性心理的发展；教学方法影长性目标，英国斯藤豪斯；3）表现响学生的学习方法，制约学生智力的性目标，艾斯纳美国。
发展；教学方法影响学生的学习负24简述课程内容选择的原则：1）必担，制约学生的身体的发展。
须以课程目标为主要依据2）必须适2中小学教学方法的特点：发展性；应学生特点3）注意内容的基础性情感性；主体性；多样性；技术性。 4）贴近社会生活与学生生活。 3选择教学方法的依据：教学的具体25简述世界各发达国家课程改革的目的与任务；教材内容和学科性质、基本走向：1）基础学科将得到进一特点；学生的实际情况；教学原则；步加强2）道德教育和人文教育成为教师的素养条件；教学目标；各种教课程改革的重点之一3）课程设置趋学方法的职能适用范围和使用条件；于个性化、综合化4）课程管理的动学校的实际情况；教学时间和效率的态化、弹性化。
要求。
26简述课程编制的基本环节：确定4教学方法改革的基本趋势：由以教课程目标；选择课程内容；组织课程为重心逐渐转移到以学为重心；教学活动；评价课程等不同阶段和环节。 方法由单一化发展到多样化；各种教27简述教学的基本功能：1）授受基学方法从彼此孤立发展到相互结合。 础知识2）形成基本技能3）发展基5布鲁纳结构课程和发展教学理论的本能力4）促进个性健康发展。 基本主张：第一，学习的过程包括28简析教学过程的基本结构：一般“三种几乎同时发生的过程”（一是把教学过程基本阶段分为准备、展新知识的获得过程；二是知识的转换开、终结三个阶段；准备又可分为启过程；三是对知识的评价过程）；第动和定向两个小阶段，展开阶段可分二，认为学生的认识经历着“动作表为感知、理解、巩固、运用四个小阶征、映像表征、符号表征”三个发展段，终结阶段可分为检查和评价两个阶段；第三，要让学生学习学科知识小阶段。
的基本结构；第四，教学促进学生的29简述教学组织形式的改革趋势：智力发展；第五，注意对儿童的早期1）班级规模小型化2）空间安排多教育；第六，注重激发学生的内部动样化3）注重个别化教学4）教学组机；第七，强调发现学习的方法。 织形式的综合化。
6启发式教学的课堂结构模式：温故30简述教学设计的基本内容; 1）教导新，提出问题；讨论分析，阅读探学目标设计2）教学内容设计3）时究；交流比较，总结概括；练习巩间设计4）措施设计5）评价设计。 固，反馈强化。
31简述说课中“说教学过程”的主7赞可夫的教学新体系原则：高难度要内容：1）教学思路与教学环节安进行教学原则；高速度进行教学原排2）说明教与学的双边活动安排则；理论知识起主导作用原则；使学3）说明重点与难点的处理4）说明生理解学习过程的原则；使全班学生采用哪些教学手段辅助教学5）说明包括差生都得到发展的原则。 板书设计。
8罗杰斯以学生为中心的教学观：32简述教师教学工作评价途径：1）“以学生为中心”的培养目标；“以领导评价2）学生评价3）同行评价学生为中性”的教学目标；建立新型4）教师自评5）专家评价6）学生成师生关系；“以学生为中心”的教学绩分析。
过程观。
33简析品德的结构：1）从内容结构9教学模式的功能：构造功能；解释的角度看，品德包含道德价值、道德功能；启发功能；推断功能。 原则、行为规范等不同要素。2) 从品10选择和运用教学模式应注意的问德能力的角度看，品德结构包括道德题：综合性；发展性；递补性。 判断力、决策力、践行力等若干侧面11构建教学模式应遵循的基本原3）从品德形式结构的角度分析，品则：创新的原则；满足学生心理需要德是由道德认知、道德情感、道德原则；全程参与全员参与的原则；突意志、道德行为所构成的综合体。 出学生主体原则；开放的原则；实践34简述学校德育的主要途径：1）直探究的原则。
接的道德教学2）渗透在学科教学中12“尝试回授-反馈调节”教学模式的德育影响3）校内外活动。 的教学程序：诱导—启发诱导，创35简述学校德育过程中的基本矛设问题情境；尝试—探究知识的尝盾：1）学校德育影响与一般社会道试；归纳—归纳结论，纳入知识系德影响之间的矛盾；2）德育目标要统；变式—变式练习的尝试；回授—求与学生的道德发展实际的矛盾；回授尝试效果，组织质疑和讲解；调3）学生的道德认知、道德理想与道节—单元教学结果的回授调节。 德实践之间的矛盾。
13暗示教学模式的教学策略：创设36简述德育的过程组织的基本原优雅的教学外部环境；学前动员；采则：1）保持教育与发展矛盾双方之用各种暗示手段。
间必要的张力2）注意学校德育的物14中小学教学的基本方法：以语言质与精神文化条件的建设3）坚持教传递信息为主的教学方法；以直观感育与再教育、自我教育的统一。 知为主的教学方法；以实际训练为主37简述我国中小学德育的具体任的教学方法。
务：1）培养学生正确的政治观念15中小学学习的基本方法：读书学2）为学生形成科学世界观奠定基础习法；讨论学习法；调研学习法；实3）培养学生良好的道德品质4）发践学习法；循环学习法。
展学生思想品德方面的认识能力、践16运用读书指导法的要求有哪些：行能力和自我教育能力。
教育学生爱好读书，培养学生良好的38简述教师德育过程中运用奖励的读书习惯；指导学生掌握读书的方教育艺术：1）奖励的指向不仅是成法；要教会学生使用各种工具书，善功的结果，而且是获得成就的过程于使用工具书；教会学生一些读书笔1
记的方法，养成写读书笔记的习惯并要适当组织学生交流读书心得。 17学习方法指导内容包括哪些方面：创设学习条件的方法指导；心理调节的方法指导；掌握知识的指导；学习各环节的方法指导；学习个具体学科的方法指导。
18合作学习的基本理念：互动观。合作学习认为，教学过程是一种人际交往的过程，是一个信息互动的过程；目标观。合作学习非常重视情感领域的教学目标，追求认知、情感和技能目标的均衡达成。同时，合作学习还十分注意人际交往技能目标；师生观。合作学习把学生看做是学习的主体，教师在合作学习中要充分充当管理者、促进者、咨询者、顾问、参与者等多种角色；形式观。合作学习采用了班级授课制与小组活动相结合的组织方式，以组内异质、组间同质的小组活动为基本形式；情境观。合作学习认为，组织学生学习的情境应该是合作性情境，而不应该是竞争性情境或个体性情境。
19指导学生提高上课效率包括哪些方面：课前准备；专心听；仔细看；善于想；敢于问；勤于解；重点记。
20教学技能的特点：教学技能具有目标指向性；教学技能的形成是以知识经验为基础；教学技能是学习与训练的结果；教学技能具有可操作性。 21备课包括哪些内容：包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
22钻研课程标准的步骤：通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；了解相关学科的课程标准，了解各学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；精读课程标准的每一部分。
23编写教案应注意的问题：教学目的要写得具体明确，切记空洞抽象；有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；要反复检查和修改教案。 24运用提问技能应遵循的原则：目标性原则；启发性原则；明确性原则；适宜性原则；多样性原则；普遍性原则。
25教师在教学中如何提示（在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示）：在实际教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问题答案相关的旧知识；指明思考问题的方向；把一个较大的问题分解成几个较小的问题；从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。 26结课的意义与作用：能使学生的知识系统化、条理化；具有强化主体，明确要旨的作用；能使学生增强记忆，巩固知识；提高升华，开拓创新的作用；具有承前启后的作用；训练技能，学以致用的作用。
27中小学基本的评价方法：纸笔测验；课堂观察；学生成长记录袋；合作评价。
28纸笔评价的命题原则：体现多维目标；恰当确定各种学习领域的比例；试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。
29课堂观察学生学习状态包括哪些方面：学生的参与状态；学生的交往状态；学生的思维状态；学生的情绪状态；学生问题的生成状态。 30如何实施课堂观察：明确观察对象和观察内容；确定观察内容的基本维度；选择观察方法；准备观察工具；观察结果的处理。
31建立成长记录袋的基本步骤：确定评价目的和目标；选择记录的工具；收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。
32 简述当前教学媒体发展的主要趋势：当前，教学媒体发展的主要趋势，是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。
：有目的，有计划、有组织地培养人的社会实践活动。
2简述教育本质的特性：1）教育是人类社会所特有的一种社会现象。2）教育是人类社会特有的传递经验的形式。3）教育是有意识的以影响人的身心发展为目标的社会活动。 3简述历史上有关教育起源问题主要观点：1）教育的神话起源说。2）教育的生物起源说。3）教育的心理起源说。4）教育的家庭起源说。5）教育的劳动起源说。
4简述古代社会教育的主要特点：1）出现了专门的教育机构和专职的教育人员。2）鲜明的阶级性和严格的等级性。3）教育与生产劳动分离。4）教育内容的日渐丰富，提高了教育职能。5）教育方法崇尚书本，呆读死记，强迫体罚，棒棍教育。6）教学组织形式主要是个别施教。
5简述学习教育学对教育工作者的作用：1）启发教育实践工作者的教育自觉，使他们不断地领悟教育的真谛；2）获得大量的教育理论知识，扩展教育理论的视野；3）养成正确的教育态度，培植坚定的教育信念；4）提高教育实践工作者的自我反思和自我发展能力；5）为成为研究型的教师打下基础。
6列举《学记》中概括总结的教学原则：1）藏息相辅2）教学相长3）师严然后道尊4）启发式教学5）学不躐等。
7简述20世纪初教育理论界出现的主要教育理论流派：1）实验教育学2）文化教育学3）实用主义教育学4）马克思主义教育学5）批判教育学
8简述关于教育与社会关系的主要理论：1）人力资本论2）教育万能论3）教育独立论。
9简述政治对教育的制约：1）政治制度制约着教育的性质、目的和内容。2）政治制度制约着教育的领导权。3）政治制度制约着受教育的权力和机会。
10简述人口对教育的制约作用：1）人口数量影响制约着教育的发展2）人口质量影响制约着教育的质量3）人口的就业结构影响教育结构。 11简述教育的文化功能：1）教育的文化传递、保存功能2）教育活化文化的功能3）教育的文化选择功能4）教育的文化批判功能5）教育的文化交流、融合功能6）教育的文化更新与创造功能。
12简述教育的人口功能：1）教育可减少人口数量，是控制人口增长的重要手段2）教育是提高人口素质的重要手段3）教育能够促进人口结构合理化。
13简述遗传在人的身心发展中的作用：1）遗传素质是人身心发展的前提，它为人的发展提供了可能性2）遗传素质的成熟程度制约着人的身心发展过程和阶段3）遗传素质的差异性，在一定程度上影响着人的个别特点的发展。
14简述教育的本体功能：1）教育对个体发展的促进功能2）教育的个体谋生功能3）教育的个体的享用功能。
15简述马克思主义关于人的全面发展的科学含义：1）人的全面发展首先是指人的“完整发展”2）人的全面发展也是指人的“和谐发展”3）人的全面发展还意味着人的“多方面发展”4）人的全面发展还指人的“自由发展”。
16简述我国教育目的的精神实质：1）坚持社会主义性质和方向是我国教育目的的根本特点2）坚持德、智、体、美、劳等方面全面发展的质量标准3）注重提高全民族素质4）培养“劳动者”或“社会主义建设人才”是我国教育目的的总要求。 17简述素质教育的基本特征：1）全体发展2）全面发展3）主动发展
4）和谐发展5）充分发展6）可持续2）奖励的频率和程度恰当3）注意发展。
奖励的灵活运用4）坚持奖励的精神18简述中小学教师师德规范的具体鼓励性质，慎用物质奖励5）奖励应内容; 1) 爱国守法2）爱岗敬业3）尽可能面向全体学生。
关爱学生4）教书育人5）为人师表39简述班级的功能：1）归属功能6）终身学习。
2）社会化功能3）个性化功能4）选19简述教师专业素质基本内容：1）择功能5）保护功能。
专业知识2）教师的专业能力3）专40简述班级管理的内容：1）班级组业态度。
织建设2）班级制度建设3）班级教20简述学生的本质属性：1）学生是学管理4）班级活动管理。
现实社会的成员之一2）学生是迅速41简述班主任的基本职责：1）保护发展的人3）学生是教育的对象。 学生的身心健康，促进学生的全面发21简述理想师生关系的特征：1）民展2）全面负责班级的日常管理工作主平等2）尊师爱生3）教学相长。 3）组织和指导各类班级活动的展开
22简述师生关系的类型：1）民主型 2）挚爱型3）管理型4）专制型5）放任自流型。
23列举课程目标的类型及其代表人展：教学方法影响学生精神面貌，制物：1）行为目标，美国泰勒；2）生约学生个性心理的发展；教学方法影长性目标，英国斯藤豪斯；3）表现响学生的学习方法，制约学生智力的性目标，艾斯纳美国。
发展；教学方法影响学生的学习负24简述课程内容选择的原则：1）必担，制约学生的身体的发展。
须以课程目标为主要依据2）必须适2中小学教学方法的特点：发展性；应学生特点3）注意内容的基础性情感性；主体性；多样性；技术性。 4）贴近社会生活与学生生活。 3选择教学方法的依据：教学的具体25简述世界各发达国家课程改革的目的与任务；教材内容和学科性质、基本走向：1）基础学科将得到进一特点；学生的实际情况；教学原则；步加强2）道德教育和人文教育成为教师的素养条件；教学目标；各种教课程改革的重点之一3）课程设置趋学方法的职能适用范围和使用条件；于个性化、综合化4）课程管理的动学校的实际情况；教学时间和效率的态化、弹性化。
要求。
26简述课程编制的基本环节：确定4教学方法改革的基本趋势：由以教课程目标；选择课程内容；组织课程为重心逐渐转移到以学为重心；教学活动；评价课程等不同阶段和环节。 方法由单一化发展到多样化；各种教27简述教学的基本功能：1）授受基学方法从彼此孤立发展到相互结合。 础知识2）形成基本技能3）发展基5布鲁纳结构课程和发展教学理论的本能力4）促进个性健康发展。 基本主张：第一，学习的过程包括28简析教学过程的基本结构：一般“三种几乎同时发生的过程”（一是把教学过程基本阶段分为准备、展新知识的获得过程；二是知识的转换开、终结三个阶段；准备又可分为启过程；三是对知识的评价过程）；第动和定向两个小阶段，展开阶段可分二，认为学生的认识经历着“动作表为感知、理解、巩固、运用四个小阶征、映像表征、符号表征”三个发展段，终结阶段可分为检查和评价两个阶段；第三，要让学生学习学科知识小阶段。
的基本结构；第四，教学促进学生的29简述教学组织形式的改革趋势：智力发展；第五，注意对儿童的早期1）班级规模小型化2）空间安排多教育；第六，注重激发学生的内部动样化3）注重个别化教学4）教学组机；第七，强调发现学习的方法。 织形式的综合化。
6启发式教学的课堂结构模式：温故30简述教学设计的基本内容; 1）教导新，提出问题；讨论分析，阅读探学目标设计2）教学内容设计3）时究；交流比较，总结概括；练习巩间设计4）措施设计5）评价设计。 固，反馈强化。
31简述说课中“说教学过程”的主7赞可夫的教学新体系原则：高难度要内容：1）教学思路与教学环节安进行教学原则；高速度进行教学原排2）说明教与学的双边活动安排则；理论知识起主导作用原则；使学3）说明重点与难点的处理4）说明生理解学习过程的原则；使全班学生采用哪些教学手段辅助教学5）说明包括差生都得到发展的原则。 板书设计。
8罗杰斯以学生为中心的教学观：32简述教师教学工作评价途径：1）“以学生为中心”的培养目标；“以领导评价2）学生评价3）同行评价学生为中性”的教学目标；建立新型4）教师自评5）专家评价6）学生成师生关系；“以学生为中心”的教学绩分析。
过程观。
33简析品德的结构：1）从内容结构9教学模式的功能：构造功能；解释的角度看，品德包含道德价值、道德功能；启发功能；推断功能。 原则、行为规范等不同要素。2) 从品10选择和运用教学模式应注意的问德能力的角度看，品德结构包括道德题：综合性；发展性；递补性。 判断力、决策力、践行力等若干侧面11构建教学模式应遵循的基本原3）从品德形式结构的角度分析，品则：创新的原则；满足学生心理需要德是由道德认知、道德情感、道德原则；全程参与全员参与的原则；突意志、道德行为所构成的综合体。 出学生主体原则；开放的原则；实践34简述学校德育的主要途径：1）直探究的原则。
接的道德教学2）渗透在学科教学中12“尝试回授-反馈调节”教学模式的德育影响3）校内外活动。 的教学程序：诱导—启发诱导，创35简述学校德育过程中的基本矛设问题情境；尝试—探究知识的尝盾：1）学校德育影响与一般社会道试；归纳—归纳结论，纳入知识系德影响之间的矛盾；2）德育目标要统；变式—变式练习的尝试；回授—求与学生的道德发展实际的矛盾；回授尝试效果，组织质疑和讲解；调3）学生的道德认知、道德理想与道节—单元教学结果的回授调节。 德实践之间的矛盾。
13暗示教学模式的教学策略：创设36简述德育的过程组织的基本原优雅的教学外部环境；学前动员；采则：1）保持教育与发展矛盾双方之用各种暗示手段。
间必要的张力2）注意学校德育的物14中小学教学的基本方法：以语言质与精神文化条件的建设3）坚持教传递信息为主的教学方法；以直观感育与再教育、自我教育的统一。 知为主的教学方法；以实际训练为主37简述我国中小学德育的具体任的教学方法。
务：1）培养学生正确的政治观念15中小学学习的基本方法：读书学2）为学生形成科学世界观奠定基础习法；讨论学习法；调研学习法；实3）培养学生良好的道德品质4）发践学习法；循环学习法。
展学生思想品德方面的认识能力、践16运用读书指导法的要求有哪些：行能力和自我教育能力。
教育学生爱好读书，培养学生良好的38简述教师德育过程中运用奖励的读书习惯；指导学生掌握读书的方教育艺术：1）奖励的指向不仅是成法；要教会学生使用各种工具书，善功的结果，而且是获得成就的过程于使用工具书；教会学生一些读书笔1
记的方法，养成写读书笔记的习惯并要适当组织学生交流读书心得。 17学习方法指导内容包括哪些方面：创设学习条件的方法指导；心理调节的方法指导；掌握知识的指导；学习各环节的方法指导；学习个具体学科的方法指导。
18合作学习的基本理念：互动观。合作学习认为，教学过程是一种人际交往的过程，是一个信息互动的过程；目标观。合作学习非常重视情感领域的教学目标，追求认知、情感和技能目标的均衡达成。同时，合作学习还十分注意人际交往技能目标；师生观。合作学习把学生看做是学习的主体，教师在合作学习中要充分充当管理者、促进者、咨询者、顾问、参与者等多种角色；形式观。合作学习采用了班级授课制与小组活动相结合的组织方式，以组内异质、组间同质的小组活动为基本形式；情境观。合作学习认为，组织学生学习的情境应该是合作性情境，而不应该是竞争性情境或个体性情境。
19指导学生提高上课效率包括哪些方面：课前准备；专心听；仔细看；善于想；敢于问；勤于解；重点记。
20教学技能的特点：教学技能具有目标指向性；教学技能的形成是以知识经验为基础；教学技能是学习与训练的结果；教学技能具有可操作性。 21备课包括哪些内容：包括做好三项工作，写出三种计划。三项工作即钻研教材、了解学生、考虑教法。三种计划即学期或学年教学进度计划、单元教学计划、课时计划。
22钻研课程标准的步骤：通读整个课程标准，把握课程标准的学科体系；了解相关学科的课程标准，了解各学科的课程标准，了解各学科之间的横向联系；精读课程标准的每一部分。
23编写教案应注意的问题：教学目的要写得具体明确，切记空洞抽象；有创造性，既依据教科书，又不要照搬教科书；要反复检查和修改教案。 24运用提问技能应遵循的原则：目标性原则；启发性原则；明确性原则；适宜性原则；多样性原则；普遍性原则。
25教师在教学中如何提示（在理答教学过程中，教师运用哪些方法进行提示）：在实际教学中，教师可以通过提供或缩小学生的思考范围；引出部分答案；提供与问题答案相关的旧知识；指明思考问题的方向；把一个较大的问题分解成几个较小的问题；从难度较大的问题退回难度相对较小的问题等方法进行提示。 26结课的意义与作用：能使学生的知识系统化、条理化；具有强化主体，明确要旨的作用；能使学生增强记忆，巩固知识；提高升华，开拓创新的作用；具有承前启后的作用；训练技能，学以致用的作用。
27中小学基本的评价方法：纸笔测验；课堂观察；学生成长记录袋；合作评价。
28纸笔评价的命题原则：体现多维目标；恰当确定各种学习领域的比例；试题选择与试卷呈现方式丰富多彩。
29课堂观察学生学习状态包括哪些方面：学生的参与状态；学生的交往状态；学生的思维状态；学生的情绪状态；学生问题的生成状态。 30如何实施课堂观察：明确观察对象和观察内容；确定观察内容的基本维度；选择观察方法；准备观察工具；观察结果的处理。
31建立成长记录袋的基本步骤：确定评价目的和目标；选择记录的工具；收集资料，组成成长记录袋和形成性反馈。
32 简述当前教学媒体发展的主要趋势：当前，教学媒体发展的主要趋势，是传统教学媒体与现代教学媒体的融合，逐渐形成一个完整的教学媒体体系。教学日益多媒化、综合化，即日益注意综合运用多种媒体进行教学，以不断提高教学的效率和效益。