浅谈高校德育教育现状及教育途径
陈亦宣
杭州师范大学 科学教育091班
摘要：随着高校大学生人数的剧增和社会经济对大学生的道德教育的冲击，大学生的道德教育出现了瓶颈，如何开展大学的道德教育的问题已迫在眉睫。本文分析了高校大学生道德现状及成因，并提出了高校道德教育的途径可以采用课堂道德教学、借助课外成长指导中心教育、采用新媒体进行道德教育等途径。
关键字：高校；大学生；道德现状； 道德教育；教育途径
大学生作为社会主义的接班人，他们承载着社会对他们知识上的高要求和道德水平的高标准。在高校教育下几乎所有学校都注重对学校的知识的传授而对道德的教育有所忽略。然而德育教育也是高校教学的重要部分，同时也是社会主义思想道德建设的基础和重要组成部分，对大学生正确的世界观、人生观和价值观塑造，学生整体素质的提高都具有十分重要的意义。目前，部分大学生步入校园之后，在应对较复杂人际关系和一些社会消极现象时，往往缺乏正确的价值判断能力，容易导致道德理解认识和行为选择上的“知行背离”。同时，日益增加的就业和学习压力，也使得个别学生选择轻生来“逃避”现实。与此同时，学校的道德教育的教育途径比较单一，很多的高校的道德教育途径仅仅是课堂教学这一种教学方式。
一、高校大学生的道德现状
（一）中学阶段思想政治教育工作相对滞后
一方面，在改革开放以来各种个人主义、功利主义、拜金主义充斥在我们的周围，在这些思想的影响下，学生更趋向于物质上的富有。另一方面，在应试教育的要求下，家庭和学校只关注学生与高考相关科目的成绩， 而忽视其思想道德与政治素质的培养和塑造。在这种背景下，学校的思想政治教育工作很容易被削弱， 这就大大增大了学校思想政治教育工作的难度，无法满足社会经济发展的需要。此外，由于认识不到位，目前，中学的思想政治教育还没有构建起一种完整的社会网络体系，社区和家庭往往缺乏主动参与，社会和家庭对学生思想品德的形成仍显得被动或力度不够［1］。
（二）大学生数量急剧扩张，思想政治教育压力不断加剧
随着进入大学的门槛越来越低，现在大学生的数量越来越多，今年参加高考的人数已经达到了九百多万。越来越多的学校扩招，使得全国的在校大学生数量翻番，也使得办学的物质条件前面紧张，学校的道德教育的资源也比较的紧缺。。根据教育部有关文件规定，高校从事思想政治教育的教师与学生之比应为1：120～150，而目前有些高校，一线思想政治教育教师与学生数之比平均为1：300，有的院系甚至超过1：400，师生比例严重悬殊。所以在思想道德教育中往往采取的是大班化教学，教学的质量普遍较差。
（三）就业压力对道德教育的冲击
五月的招聘高潮刚刚过去，随着越来越多的大学生毕业，大学生的就业压力越来越大，出现“毕业即失业”的现象，还有的就是大学生的工资极低的现象。这样的就业压力，一方面导致学
生学习功利化，一切为了就业，实用成了学习的目的，出现了淡化道德的现象， 接受道德教育的热情大减，很多时候在竞争上岗的时候会出现违背我们道德底线的事情；另一方面，我国市场经济体制的不完善，较多的用人单位讲究的是实用主义，用人标准还停留在“重才轻德”的阶段，这也使大学生丧失一定的道德底线，使得道德教育的效果不尽人意。
（四）心理素质呈下降趋势，心理调节能力较差
“90 后”大都是在父母细心呵护下成长起来的，他们没有经历父辈们的艰辛，抗挫力比较弱。高校里男女比例的失调，男女的不平等往往会引起大学生的一些心理疾病。进入大学以后，可能以前大家都是很优秀的，然而进入大学由于各方面的压力，一些学生表现出不适应，甚至出现心理问题。在大学这个伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的过渡期，他们对社会缺乏了解，缺乏与人交往的基本经验。在个人主义、功利主义的影响下，他们所表现出的对传统道德的漠视，实际上是因为陌生或担忧而采用的一种自我保护。
二、道德教育的途径
高校道德教育面临着如此艰难的形势，对高校和学生都是巨大的挑战。道德教育问题亟待解决，如何才能达到较好的，可以采用的道德途径有哪些呢？
（一）课堂道德教学
作为高校道德教育，课堂教学是主体，由于高校的在校大学生人数庞大和师资资源的开发，课堂教学无疑是最简便的道德教育的途径。如何开展好高校的课堂的道德教育是高校教育工作的难点。高校课堂德育在整体上要把握以马克思主义为指导思想，坚持中国特色社会主义的共同理想，坚持爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。[2]在教学的过程中让学生形成正确的世界观、价值观、人生观。高校在进行道德教育的时候不要仅仅把理论强加给学生，不要一味地说教，在教学的过程中可以采用多种多样的形式，可以让学生参与到课堂教学中来，譬如可以让学生就社会上的热点问题谈谈自己的看法，在学生讨论的过程中，大家互相熏陶勉励，培养学生忧国忧民的情怀和社会责任感。
道德教育不仅仅是思想品德课的任务，在各个学科教学活动中也要对学生的道德进行一定的引导。譬如在上经济类的课程时，教师要做好德育工作，使学生确立正确的金钱观——不能盲目地追求物质上的积累，要做到可持续发展，有能力的话要回馈社会等等。
（二）借助课外成长指导中心教育
借助课外成长指导中心对学生的道德教育另一重要的途径。课堂教学面向的全体的学生，由于对象数目的庞大，很多工作是不够细腻的，不能很好的顾全所有的学生，而课外成长指导中心的教育在一定程度上弥补了这一缺陷。大学生只有拥有一个健康心理才能接受正确的道德教育，这一途径促进大学生健康成长、快乐成人、立志成才、走向成功的重要途径和手段。[3]目前，很多高校设立成长指导中心是以解决学生心理问题为主，而且大多数高校都只有一个指导中心，从业的人员比较少，而对心理健康教育的理论建设、制度建设、队伍建设和教育教学研究缺乏足够的重视，并且缺乏比较完善的体系，所开展的心理健康教育还停留在为了心理健康教育而开展心理健康教育的层面，未涉及道德教育水平。然而，大学生成长指导中心是进行道德教育可以借助的很好的平台。在大学生心理健康问题逐渐增多的情况下，高校应遵循科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保心理健康教育的正确方向并对学生进行道德上的教育，提高他们的道德认知；遵循整体性原则，坚持全员参与、全程渗透，构建心理健康教育、预防、咨询和危机干预体系，所以，成长指导中心可以多设置几个，可以在各个学院都设置一个指导中心，
并安排或培养一批较专业的人员做指导；遵循发展性原则，遵循大学生身心发展特点认知特点和教育规律，促进大学生综合素质的协调发展，增强心理健康教育的针对性、实效性和主动性，在平时给学生提供就业指导，树立真确的竞争意识，使就业形成一个良性竞争的氛围；从培养健康心理入手，通过开展艺术、体育等活动，发掘学生各方面的特长，树立学生的自信，疏导心理问题，培养学生健康积极的心态，达到“德智体美劳”全面发展的效果。
（三）采用新媒体进行道德教育
随着信息技术的高速发展， 大众媒介越来越多地成为知识的来源，特别是因特网的发展，几乎每个大学生都拥有一部电脑，它所提供的各种信息既可以帮助我们，也有可能对人的精神造成不良影响，利用好这些新媒体进行教育也是道德教育的一种有效的手段。调查表明，对于媒体
[4]的立场和观点， 70％的大学生都会相信，只有30％大学生是独立判断。然而，大学生虽然能够
快速、便捷地获取信息，却无法对媒介传播信息的方式及信息本身做出更为准确的评价，无法将自身的信息需求与媒介所提供的内容有效联系起来，不能有效地辨别信息的价值，更不能充分有效地利用媒介资源，主动制作有效媒介并成为传播者。由于网络管理的疏散，网上很多的消息的可靠程度比较低，有一些是比较的消极，大学生看了可能会受这些消极思想的影响，缺乏一个积极向上的生活态度。所以，加强引导、疏导结合营造积极向上的校园网络舆论环境是迫在眉睫的，只有这样我们才能更好的利用这一途径来进行道德教育。在这个平台上大家可以发表自己的思想，大家可以交流交流，发现别人对问题的看法，从而思考自己思维上的缺陷不足，得到较好的处事之道。
要做好高校的道德教育关键在于发挥学校的促进作用和学生自身的学习认知，利用好身边的各种教育途径，从根本上提高自身的道德水平。
参考文献
[1]何奎． 中学思想政治教育的现状及出路［EB /OL］．http ：//WWW．zz6789．com /Article /H/H1/ 200607/Article＿[1**********]114．HTML ．
[2]高军. 试论“三个代表”与高校思想政治教育的现代化[J].中国高教研究，2001（10）.
[3]查颖. 论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合[J].浙江师范大学学报(社会科学版) ，2002（3）.
[4]陈春萍，宋元林，尹杰钦. 互联网对大学生思想政治教育工作提出的挑战[J].湘潭工学院学报(社会科学版) ，2002（1）.
[5]吴同善. 探索高校思想政治教育与管理的有效途径[J].中国高教研究，2001（5）.
[6]邱奕福. 在继承与创新中强化思想政治工作[J].中国高等教育，2000
浅谈高校德育教育现状及教育途径
陈亦宣
杭州师范大学 科学教育091班
摘要：随着高校大学生人数的剧增和社会经济对大学生的道德教育的冲击，大学生的道德教育出现了瓶颈，如何开展大学的道德教育的问题已迫在眉睫。本文分析了高校大学生道德现状及成因，并提出了高校道德教育的途径可以采用课堂道德教学、借助课外成长指导中心教育、采用新媒体进行道德教育等途径。
关键字：高校；大学生；道德现状； 道德教育；教育途径
大学生作为社会主义的接班人，他们承载着社会对他们知识上的高要求和道德水平的高标准。在高校教育下几乎所有学校都注重对学校的知识的传授而对道德的教育有所忽略。然而德育教育也是高校教学的重要部分，同时也是社会主义思想道德建设的基础和重要组成部分，对大学生正确的世界观、人生观和价值观塑造，学生整体素质的提高都具有十分重要的意义。目前，部分大学生步入校园之后，在应对较复杂人际关系和一些社会消极现象时，往往缺乏正确的价值判断能力，容易导致道德理解认识和行为选择上的“知行背离”。同时，日益增加的就业和学习压力，也使得个别学生选择轻生来“逃避”现实。与此同时，学校的道德教育的教育途径比较单一，很多的高校的道德教育途径仅仅是课堂教学这一种教学方式。
一、高校大学生的道德现状
（一）中学阶段思想政治教育工作相对滞后
一方面，在改革开放以来各种个人主义、功利主义、拜金主义充斥在我们的周围，在这些思想的影响下，学生更趋向于物质上的富有。另一方面，在应试教育的要求下，家庭和学校只关注学生与高考相关科目的成绩， 而忽视其思想道德与政治素质的培养和塑造。在这种背景下，学校的思想政治教育工作很容易被削弱， 这就大大增大了学校思想政治教育工作的难度，无法满足社会经济发展的需要。此外，由于认识不到位，目前，中学的思想政治教育还没有构建起一种完整的社会网络体系，社区和家庭往往缺乏主动参与，社会和家庭对学生思想品德的形成仍显得被动或力度不够［1］。
（二）大学生数量急剧扩张，思想政治教育压力不断加剧
随着进入大学的门槛越来越低，现在大学生的数量越来越多，今年参加高考的人数已经达到了九百多万。越来越多的学校扩招，使得全国的在校大学生数量翻番，也使得办学的物质条件前面紧张，学校的道德教育的资源也比较的紧缺。。根据教育部有关文件规定，高校从事思想政治教育的教师与学生之比应为1：120～150，而目前有些高校，一线思想政治教育教师与学生数之比平均为1：300，有的院系甚至超过1：400，师生比例严重悬殊。所以在思想道德教育中往往采取的是大班化教学，教学的质量普遍较差。
（三）就业压力对道德教育的冲击
五月的招聘高潮刚刚过去，随着越来越多的大学生毕业，大学生的就业压力越来越大，出现“毕业即失业”的现象，还有的就是大学生的工资极低的现象。这样的就业压力，一方面导致学
生学习功利化，一切为了就业，实用成了学习的目的，出现了淡化道德的现象， 接受道德教育的热情大减，很多时候在竞争上岗的时候会出现违背我们道德底线的事情；另一方面，我国市场经济体制的不完善，较多的用人单位讲究的是实用主义，用人标准还停留在“重才轻德”的阶段，这也使大学生丧失一定的道德底线，使得道德教育的效果不尽人意。
（四）心理素质呈下降趋势，心理调节能力较差
“90 后”大都是在父母细心呵护下成长起来的，他们没有经历父辈们的艰辛，抗挫力比较弱。高校里男女比例的失调，男女的不平等往往会引起大学生的一些心理疾病。进入大学以后，可能以前大家都是很优秀的，然而进入大学由于各方面的压力，一些学生表现出不适应，甚至出现心理问题。在大学这个伴随着个体心理迅速走向成熟而又尚未完全成熟的过渡期，他们对社会缺乏了解，缺乏与人交往的基本经验。在个人主义、功利主义的影响下，他们所表现出的对传统道德的漠视，实际上是因为陌生或担忧而采用的一种自我保护。
二、道德教育的途径
高校道德教育面临着如此艰难的形势，对高校和学生都是巨大的挑战。道德教育问题亟待解决，如何才能达到较好的，可以采用的道德途径有哪些呢？
（一）课堂道德教学
作为高校道德教育，课堂教学是主体，由于高校的在校大学生人数庞大和师资资源的开发，课堂教学无疑是最简便的道德教育的途径。如何开展好高校的课堂的道德教育是高校教育工作的难点。高校课堂德育在整体上要把握以马克思主义为指导思想，坚持中国特色社会主义的共同理想，坚持爱国主义为核心的民族精神和以改革创新为核心的时代精神，坚持社会主义荣辱观。[2]在教学的过程中让学生形成正确的世界观、价值观、人生观。高校在进行道德教育的时候不要仅仅把理论强加给学生，不要一味地说教，在教学的过程中可以采用多种多样的形式，可以让学生参与到课堂教学中来，譬如可以让学生就社会上的热点问题谈谈自己的看法，在学生讨论的过程中，大家互相熏陶勉励，培养学生忧国忧民的情怀和社会责任感。
道德教育不仅仅是思想品德课的任务，在各个学科教学活动中也要对学生的道德进行一定的引导。譬如在上经济类的课程时，教师要做好德育工作，使学生确立正确的金钱观——不能盲目地追求物质上的积累，要做到可持续发展，有能力的话要回馈社会等等。
（二）借助课外成长指导中心教育
借助课外成长指导中心对学生的道德教育另一重要的途径。课堂教学面向的全体的学生，由于对象数目的庞大，很多工作是不够细腻的，不能很好的顾全所有的学生，而课外成长指导中心的教育在一定程度上弥补了这一缺陷。大学生只有拥有一个健康心理才能接受正确的道德教育，这一途径促进大学生健康成长、快乐成人、立志成才、走向成功的重要途径和手段。[3]目前，很多高校设立成长指导中心是以解决学生心理问题为主，而且大多数高校都只有一个指导中心，从业的人员比较少，而对心理健康教育的理论建设、制度建设、队伍建设和教育教学研究缺乏足够的重视，并且缺乏比较完善的体系，所开展的心理健康教育还停留在为了心理健康教育而开展心理健康教育的层面，未涉及道德教育水平。然而，大学生成长指导中心是进行道德教育可以借助的很好的平台。在大学生心理健康问题逐渐增多的情况下，高校应遵循科学性原则，防止唯心主义、封建迷信和伪科学的干扰，确保心理健康教育的正确方向并对学生进行道德上的教育，提高他们的道德认知；遵循整体性原则，坚持全员参与、全程渗透，构建心理健康教育、预防、咨询和危机干预体系，所以，成长指导中心可以多设置几个，可以在各个学院都设置一个指导中心，
并安排或培养一批较专业的人员做指导；遵循发展性原则，遵循大学生身心发展特点认知特点和教育规律，促进大学生综合素质的协调发展，增强心理健康教育的针对性、实效性和主动性，在平时给学生提供就业指导，树立真确的竞争意识，使就业形成一个良性竞争的氛围；从培养健康心理入手，通过开展艺术、体育等活动，发掘学生各方面的特长，树立学生的自信，疏导心理问题，培养学生健康积极的心态，达到“德智体美劳”全面发展的效果。
（三）采用新媒体进行道德教育
随着信息技术的高速发展， 大众媒介越来越多地成为知识的来源，特别是因特网的发展，几乎每个大学生都拥有一部电脑，它所提供的各种信息既可以帮助我们，也有可能对人的精神造成不良影响，利用好这些新媒体进行教育也是道德教育的一种有效的手段。调查表明，对于媒体
[4]的立场和观点， 70％的大学生都会相信，只有30％大学生是独立判断。然而，大学生虽然能够
快速、便捷地获取信息，却无法对媒介传播信息的方式及信息本身做出更为准确的评价，无法将自身的信息需求与媒介所提供的内容有效联系起来，不能有效地辨别信息的价值，更不能充分有效地利用媒介资源，主动制作有效媒介并成为传播者。由于网络管理的疏散，网上很多的消息的可靠程度比较低，有一些是比较的消极，大学生看了可能会受这些消极思想的影响，缺乏一个积极向上的生活态度。所以，加强引导、疏导结合营造积极向上的校园网络舆论环境是迫在眉睫的，只有这样我们才能更好的利用这一途径来进行道德教育。在这个平台上大家可以发表自己的思想，大家可以交流交流，发现别人对问题的看法，从而思考自己思维上的缺陷不足，得到较好的处事之道。
要做好高校的道德教育关键在于发挥学校的促进作用和学生自身的学习认知，利用好身边的各种教育途径，从根本上提高自身的道德水平。
参考文献
[1]何奎． 中学思想政治教育的现状及出路［EB /OL］．http ：//WWW．zz6789．com /Article /H/H1/ 200607/Article＿[1**********]114．HTML ．
[2]高军. 试论“三个代表”与高校思想政治教育的现代化[J].中国高教研究，2001（10）.
[3]查颖. 论大学生思想政治教育与心理健康教育的结合[J].浙江师范大学学报(社会科学版) ，2002（3）.
[4]陈春萍，宋元林，尹杰钦. 互联网对大学生思想政治教育工作提出的挑战[J].湘潭工学院学报(社会科学版) ，2002（1）.
[5]吴同善. 探索高校思想政治教育与管理的有效途径[J].中国高教研究，2001（5）.
[6]邱奕福. 在继承与创新中强化思想政治工作[J].中国高等教育，2000