《在桥边》教案
一、整体感知
1.请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。
（他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。）
关于“情节”
情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式：发生（开端）——发展——高潮——结局。
《在桥边》的情节
2.请同学们根据小说的情节运行流程划分层次，并用简洁的语言概括每一个部分的内容。
（发生：1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。（现实生活乏味）
发展：4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘）
高潮：6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查）
结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运））
情节的“摇摆”
本文情节的特点：有波澜，曲折发展
1、在小说中，即使故事的开端和结局都很简单，作家也不愿意让人物选择捷径一口气跑到底的，而是要让他千折百回，每一个地方都可能遇到难以逾越的困难，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最后才抵达胜利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小说越是精彩，这就是小说情节摇摆所产生的魅力。这篇小说也是如此，情节在短短的篇幅中几经摇摆，“我”的内心情绪也随之起起落落。
2、请同学们说说故事的发生、发展部分主人公的情绪有着怎样的起伏？ 明确：开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状，随着情节的发展，“我”爱上了过桥的姑娘，因了姑娘的出现，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦，这是主人公第一次的情绪起伏。
3、 这也是情节的第一次摇摆，随着情节的发展，主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺。于是，就有了情节的第二次摇摆。请同学们根据情节的发展和高潮部分，说说情节的第二次摇摆作者是怎样设计的？
明确：作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。
4、 情节迅速过渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎样的抉择？ 明确：表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来
完成式中去”。
5、 情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转，情节再次出现了摇摆。请同学们阅读故事的结局部分，说说情节的第三次摇摆。
明确：“我”居然被主任统计员认为是“好人、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。
6、小结：正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿。以上是我们通过情节这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。
知识储备：情节的作用 ⑴对情节的构成上的作用： 线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者的兴趣；使情节波澜起伏；照应前文XX情节；为后面的XX情节发展作铺垫。 ⑵对人物塑造的作用：刻画了人物XX的性格；交代人物活动的环境。
(3)对表现主题的作用：点题或突出主题、升华主题。
二、重点赏析（人物）
（一）请同学们快速浏览1-3段，思考以下问题：
1.“我”是谁？“我”为什么坐在桥边？对于自己的生活现状，“我”为什么不满意？请说出理由。
（猜测——“我”是负伤的战士或百姓； 这份工作单调、枯燥、乏味。）
2.除了因为工作单调、枯燥、乏味，还有其他原因使得作者对这份工作、对自己的生存现状感到不满的吗？
（“他们”）
3.“他们”是谁？
（“他们”——是只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，是只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会的代表。）
（二）请同学们思考“我”为什么对他们感到不满，并用笔在文中划出关键语句。
（1.“他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉”；
2.“他们”看到数字时脸上放出光彩、容光焕发、心满意足、眼睛闪闪发亮；
3.“他们喜欢这个未来完成式”，他们醉心于数字上的增多，即便这些是虚假的数字，他们努力做些面子工程，企图作出些“政绩”，并不真正关心人的生存状况。）
作者对于“他们”穷尽其形的的描写，对于突出主题有什么用？
“他们”的表现，让我们对主人公生存的空间有了深切的了解。这是一群只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，只关心数字而完全忽略人的精神存在。深刻地突出了一种对战后重建近乎痴妄和盲目乐观的态度的讽刺。
（三）请同学们快速浏览4-7段，思考：
4、“我”对自己的生存现状不满意，那么，“我”想要怎样的生活？找出相关语段。
明确：想要爱情。（心爱的姑娘）
5、当心爱的姑娘在桥上经过的时候，我有怎样的心理感受？
明确：课文第三、四段：
“我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”
“所有在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，
完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”
“我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了”
“这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道” “我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。”
6、师：作者一改前面的反讽语调，写得如散文诗般，调子也比较欢快。 齐读，感受 " 我 " 的欢乐。
7、小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个瞬间，如此美好而激动人心的几分钟成了主人公的全部幸福所在了。 1.漏数有意义吗？结合情节高潮部分中“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”以及当主任统计员来检查工作时，“我”还是把姑娘漏数了，作者想通过漏数表达什么？
“漏数”并不能改变现实什么，但它表现着对美好事物的维护和坚守，表现着一种精神追求。
8.假若另换一位可爱的姑娘,“我”是否会“漏数”?
会。那个“可爱的姑娘”代表“我”心中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的现实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个可爱的人,甚至动物,“我”也会这么做。
三、主题归纳 表层是爱情，表现爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力量。 而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的这一问题以及小
人物在这种历史背景下的精神状态的思考。
四、小结
对人的存在价值和生存意义的关注，对缺乏精神关怀的社会现实的思考！
《在桥边》教案
一、整体感知
1.请同学们快速阅读全文，用一两句话概括小说最主要的情节内容。
（他们让我数在一座新桥上走过的人,我每次都故意把一位可爱的姑娘漏数掉了。）
关于“情节”
情节是一系列具有前因后果的事件的展开，这些事件展开的过程就是它的运行过程。在情节的运行方式中，整体上遵循着一个基本模式：发生（开端）——发展——高潮——结局。
《在桥边》的情节
2.请同学们根据小说的情节运行流程划分层次，并用简洁的语言概括每一个部分的内容。
（发生：1-3段，交代主人公的基本现状以及他对职业的态度。（现实生活乏味）
发展：4-5段，主人公暗恋过桥的姑娘，她成了主人公乏味生活中的亮色。（暗恋过桥姑娘）
高潮：6-7段，“我”逃过检查，被调去数马车。（逃过突击检查）
结局：8-9段，主人公被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。（数马车，交鸿运））
情节的“摇摆”
本文情节的特点：有波澜，曲折发展
1、在小说中，即使故事的开端和结局都很简单，作家也不愿意让人物选择捷径一口气跑到底的，而是要让他千折百回，每一个地方都可能遇到难以逾越的困难，“疙疙瘩瘩”“吞吞吐吐”，最后才抵达胜利的彼岸，越是曲折，越是跌宕，小说越是精彩，这就是小说情节摇摆所产生的魅力。这篇小说也是如此，情节在短短的篇幅中几经摇摆，“我”的内心情绪也随之起起落落。
2、请同学们说说故事的发生、发展部分主人公的情绪有着怎样的起伏？ 明确：开端是主人公灰暗而毫无意义的生活现状，随着情节的发展，“我”爱上了过桥的姑娘，因了姑娘的出现，空洞的生活忽然有了亮色而心情愉悦，这是主人公第一次的情绪起伏。
3、 这也是情节的第一次摇摆，随着情节的发展，主人公生活中唯一的那点幸福却也并不能一帆风顺。于是，就有了情节的第二次摇摆。请同学们根据情节的发展和高潮部分，说说情节的第二次摇摆作者是怎样设计的？
明确：作者安排了主任统计员的出现。主任统计员要来检查了，“我”的内心由之前的“愉悦和欢快”重又跌回了谷底，“我”内心充满了紧张和矛盾。
4、 情节迅速过渡到了高潮部分。在高潮部分，“我”做出了怎样的抉择？ 明确：表面上看，“我”为了生计，压抑住了自己对姑娘的感情，“因为我必须数，不能目送她过去”，而在内心深处，仍然是真挚的爱情和精神世界的真正寄托压倒了空洞无意义的职业——“我一辈子也不会把这样漂亮的姑娘转换到未来
完成式中去”。
5、 情节运行到这里，似乎要滑向悲剧的结局了。可偏偏峰回路转，情节再次出现了摇摆。请同学们阅读故事的结局部分，说说情节的第三次摇摆。
明确：“我”居然被主任统计员认为是“好人、很可靠”，幸运地逃过了检查，将被调去数马车，反而获得了与姑娘进一步接触的机会。
6、小结：正是因为有了情节的一次次摇摆，有了主人公内心情绪的起起落落，才使得小说简单又丰厚，摇曳而生姿。以上是我们通过情节这一元素走进了伯尔的《在桥边》，感受了饱受战争创伤的小人物的那一点微不足道的悲欢。
知识储备：情节的作用 ⑴对情节的构成上的作用： 线索或推动情节发展；设置悬念，引起读者的兴趣；使情节波澜起伏；照应前文XX情节；为后面的XX情节发展作铺垫。 ⑵对人物塑造的作用：刻画了人物XX的性格；交代人物活动的环境。
(3)对表现主题的作用：点题或突出主题、升华主题。
二、重点赏析（人物）
（一）请同学们快速浏览1-3段，思考以下问题：
1.“我”是谁？“我”为什么坐在桥边？对于自己的生活现状，“我”为什么不满意？请说出理由。
（猜测——“我”是负伤的战士或百姓； 这份工作单调、枯燥、乏味。）
2.除了因为工作单调、枯燥、乏味，还有其他原因使得作者对这份工作、对自己的生存现状感到不满的吗？
（“他们”）
3.“他们”是谁？
（“他们”——是只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，是只关心数字而完全忽略人的精神存在的社会的代表。）
（二）请同学们思考“我”为什么对他们感到不满，并用笔在文中划出关键语句。
（1.“他们以用数字来表明他们的精明能干为乐事，一些毫无意义的空洞的数目字使他们陶醉”；
2.“他们”看到数字时脸上放出光彩、容光焕发、心满意足、眼睛闪闪发亮；
3.“他们喜欢这个未来完成式”，他们醉心于数字上的增多，即便这些是虚假的数字，他们努力做些面子工程，企图作出些“政绩”，并不真正关心人的生存状况。）
作者对于“他们”穷尽其形的的描写，对于突出主题有什么用？
“他们”的表现，让我们对主人公生存的空间有了深切的了解。这是一群只知道盲目陶醉和满足于“我”送上的数字的官员，只关心数字而完全忽略人的精神存在。深刻地突出了一种对战后重建近乎痴妄和盲目乐观的态度的讽刺。
（三）请同学们快速浏览4-7段，思考：
4、“我”对自己的生存现状不满意，那么，“我”想要怎样的生活？找出相关语段。
明确：想要爱情。（心爱的姑娘）
5、当心爱的姑娘在桥上经过的时候，我有怎样的心理感受？
明确：课文第三、四段：
“我那不知疲倦的心跳简直就停止了突突的声音”
“所有在这个时间走过的人，我一个也没数。这两分钟是属于我的，
完全属于我一个人的，我不让他们侵占去。”
“我的心又停止了跳动”“所有一切有幸在这几分钟内在我朦胧的眼睛前面一列列走过的人，都不会进入到统计中去而永垂不朽了”
“这很清楚，我爱她。但是她什么也不知道，我也不愿意让她知道” “我在爱她。这是很清楚的，我在爱她。”
6、师：作者一改前面的反讽语调，写得如散文诗般，调子也比较欢快。 齐读，感受 " 我 " 的欢乐。
7、小结：“我”是真的在爱着她了！在姑娘过桥的那个瞬间，如此美好而激动人心的几分钟成了主人公的全部幸福所在了。 1.漏数有意义吗？结合情节高潮部分中“我一辈子也不会把这样漂亮的女孩子转换到未来完成式中去；我这个心爱的小姑娘不应该被乘、被除、变成空洞的百分比”以及当主任统计员来检查工作时，“我”还是把姑娘漏数了，作者想通过漏数表达什么？
“漏数”并不能改变现实什么，但它表现着对美好事物的维护和坚守，表现着一种精神追求。
8.假若另换一位可爱的姑娘,“我”是否会“漏数”?
会。那个“可爱的姑娘”代表“我”心中美好的事物,是我的精神寄托,并不代表我的现实追求,所以不具有特殊的固定性。换另一个可爱的人,甚至动物,“我”也会这么做。
三、主题归纳 表层是爱情，表现爱情对于一个处境堪忧的小人物具有如何强大的精神力量。 而深层则是对德国战后重建中偏重物质而缺乏精神关怀的这一问题以及小
人物在这种历史背景下的精神状态的思考。
四、小结
对人的存在价值和生存意义的关注，对缺乏精神关怀的社会现实的思考！