开题报告的写法 开题报告是研究生学位论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定学位论文 题目而举行的报告会， 它是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施，同时可 使更多的人了解、 关心和帮助研究生的有关科研工作。开题报告一般包括下列内 容：《1》选题的目的和依据。说明选题的理论意义和现实意义，着重介绍国内 外研究现状和自己的设想以及课题的学术和实际应用价值；《2》选题的基本内 容，构思及初步见解； 拟采用的研究方法和手段；预期达到的水平和所需的科 研条件，可能遇到的困难和问题，以及解决的途径、方法和措施；工作量、工作 进度计划和经费估算。 做开题报告前，研究生经过调查研究，查阅文献资料等选题过程，写出“开题报 告”，供参加开题报告会的有关专家审阅。审定开题报告的专家小组一般由研究 室或导师出面聘请同学术领域的三至五名高级科研人员组成。 导师和课题组的同 志参加开题报告会。 经集体评议并填写相应学位的论文开题报告书。开题报告一 般在学位课程学习结束后， 硕士生于第三学期最后三周内完成；博士生于第二学 期最后三周完成， 不得迟于第三学期的第二周。开题报告是对研究生学位论文选 题工作的总结和考核，凡未获通过者，必须在一个月内重新选题、开题。 开题报告后，研究生一般应根据专家小组的评议意见，在对选题方案进行修正、 补充和提高。按规定的程序审批备案和存档，正式进入论文工作，如因特殊情况 需变动论文题目的基本内容时，需重新进行开题报告并按程序重新审批。 开题报告的内容 1、课题来源及研究的目的和意义； 2、国内外在该方向的研究现状及分析； 3、主要研究内容及创新点； 4、研究方案及进度安排，预期达到的目标； 5、为完成课题已具备和所需的条件和经费； 6、预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施； 7、主要参考文献； 下面是详细的看人家如何叙述什么是开题报告以及怎么写： 1．什么是开题报告？ 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。 这是一种新的应用文 体， 这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理 的需要应运而生的。 开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相 应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了 然，把握要点。 2．撰写开题报告有什么意义？ 撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要，这是因为： 通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作
情况加以整 理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明 确的表达；
通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文， 其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切 实可靠得多； 如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研 究工作发生直接的影响： 或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导；或者 作为课题修正时的重要依据等。 总之， 科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过 程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。 在当今世界搞科学研究， 必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告的 写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一 个实例： 美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是 获得过诺贝尔奖金的西博格写的；另一份是由名不见经传的一位青年研究者写 的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研 究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事 课题建议书 （即开题报告） 的起草工作。 就我国情况看， 关于科技工作者要写 “科 研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定， 都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求 也会越来越高。 3．开题报告的各个栏目怎样填写？ 3.1 开题报告封面各栏目的填写方法 封页各栏目由开题者（学生）填写。 其中“ 年 月 日”栏目：在开题报告封面下方，应填写开题报告实际完 成的日期。 实际完成日期一般应学校规定的时间段内完成此项工作。逾期即被视 为未按时完成开题报告工作。 3.2 “综述本课题国内外研究动态， 说明选题依据和意义” 栏目的填写方法 综述（review）包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有 的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层 次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见 解和观点。填写本栏目实际上是要求开题者（学生）写一篇短小的、有关本课题 国内外研究动态的综合评述， 以说明本课题是依据什么提出来的，研究本课题有 什么学术价值。 3.2.1 综述的主体格式 综述的主体一般有引言、正文、总结、参考文献四部分。3.2.1.1 引言部分 引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有
关问题的现状、争论 焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。这部分约 200—300 字。 3.2.1.2 正文部分 正文部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的历史背景、研究现状和发 展方向。其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的固定模式，常由作者根据综述的 内容，自行设计创造。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而 醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内研究动态和国外研究动态， 有的按年代，有的按问题，有的按不同观点，有的按发展阶段，然而不论采用何 种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课 题前人研究过没有？研究成果如何？他们的结论是什么？通过历史对比， 说明各 阶段的研究水平。 现状评述又分三层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着 重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点；第 二，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的 题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。 发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外 已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提 出可能解决的方法。 正文部分是综述的核心，篇幅长约 1000――1500 字。 3.2.1.3 总结部分（不是必须的） 在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见 解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存 在什么问题有待进一步去探讨、 去解决？解决它有什么学术价值？从而突出和点 明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独 列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。 3.2.1.4 参考文献 参考文献是综述的原始素材，也是综述的基础，置于开题报告最后面，此处 从略。
3.2.2 综述写作步骤 3.2.2.1 确立主题 在开题报告中，综述主题就是所开课题名称。 3.2.2.2 搜集与阅读整理文献 题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料，这是写好综述的基础。因而， 要求搜集的文献越多越全越好。 常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书 查阅文献， 也可以采用微机联网检索等先进的查阅文献方法。有的课题还需要进 行科学实验、观察、调查，取得所需的资料。 阅读整理文献是写好综述的重要步骤。在阅读文献时，必须领会文献的主要 论点和论据，做好“读书笔
记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读 时所得到的启示、体会和想法，摘录文献的精髓，为撰写综述积累最佳的原始素 材。阅读文献、制作卡片的过程，实际上是消化和吸收文献精髓的过程。制作卡 片和笔记便于加工处理，可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列 化和条理化。最终对分类整理好的资料进行科学分析，写出体会，提出自己的观 点。 3.2.2.3 撰写成文 撰写综述之前，应先拟定写作提纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进 行修改成文，最后抄入开题报告表的“综述本课题国内外动态，说明选题依据和 意义”栏目内。 3.2.3 撰写综述的应注意事项
3.2.3.1 撰写综述时，搜集的文献资料尽可能齐全，切忌随便收集一些文献 资料就动手撰写，更忌讳阅读了几篇中文资料，便拼凑成一篇所谓的综述。 3.2.3.2 综述的原始素材应体现一个“新”字，亦即必须有最近最新发表的 文献，一般不将教科书、专著列入参考文献。 3.2.3.3 坚持材料与观点的统一，避免介绍材料太多而议论太少，或者具体 依据太少而议论太多，要有明显的科学性。 3.2.3.4 综述的素材来自前人的文章，必须忠于原文，不可断章取义，不可 阉割或歪曲前人的观点。 3.3“研究的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法 本栏目由开题者（学生）填写。 “研究的基本内容”和“拟解决的主要问题” 在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。 3.3.1 “研究的基本内容”的填写方法。 “研究的基本内容”就是论文（设计）正文部分的内容，是研究内容的核心。 正文内容又分为若干部分和层级。 填写此栏目实际上是编写论文基本内容的写作 提纲。 基本内容提纲的写法有两种：一种是标题法，即用一个小标题的形式把一个 部分的内容概括出来。标题法的长处是：简明、扼要、能一目了然。短处是：只 能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。另一种是句字法， 即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的长 处是：具体、明确，无论放下多久，都不会忘记，别人看了也明白。短处是：写 作时不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪 一种好，还是混合使用好，这由作者自己确定。 不管是文科论文，还是理工科论文写作提纲，都没有必须遵循的固定模式， 一切视研究内容的需要而定。以下介绍两个案例，供填写“研究的基本内容”栏 目时参考。 基本内容提纲写法案例Ⅰ：（见附件１） 基本内容提纲写法案例Ⅱ：（见附件２）3.3.2
“拟解决的主要问题”的填 写方法 “拟解决的主要问题”，就是论文的主攻方向、研究目的。具体是指开题者 预先设想的、 将要在论文中证明的某一个新的理论问题， 或某一个新的技术问题， 或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点（赞成什么，反对 什么）。填写此栏目，就是要求开题者用明确、具体的文字（力求用一、两句话） 把论文题目中的上述信息传达出来。 “拟解决的主要问题”是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的， 论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研 究成果。 一篇论文只有一个中心，一个重点。不管文章长短，材料多寡，但主题只有 一个。集中也是深刻的保证，只有集中于一个主题，才能论述深刻。如果一个课 题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述 过程中发生种种困难，或观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分。所以，一般情况 下，一篇科研论文论述一个基本观点，解决一个主要问题。 3.4“研究步骤、方法和措施”栏目填写方法 本栏目由开题者（学生）填写。要求回答本课题怎样研究的问题。可以分三
个层次表述：即研究步骤、研究方法、研究措施。 3.4.1 研究步骤 研究步骤，也称写作步骤、写作程序等，具体指从提出问题到撰写成文的各 个阶段。填写时可以如下表述：第一步，选题；第二步，搜集、阅读和整理资料； 第三步，证论与组织（拟写开题报告）；第四步，撰写成文；第五步，论文修改 与定稿；第六步，外文翻译。 为了使同学们对六个步骤有一个明晰的印象，以下逐个给予简单的介绍。 第一步，选题。 即选择研究课题，确定主攻方向，是撰写论文的第一步，是具有战略意义的 大事。选题必须符合选题原则。选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。 选题有导师命题分配和学生自拟自定两种方法。题目选择恰当，等于论文成功了 一半。 第二步，搜集与阅读整理资料。 论文题目选好以后，接着就要搜集资料，进行知识积累。“巧妇难为无米之 炊”，没有资料就无法进行科学研究。搜集资料要发挥高度的主观能动性，想方 设法得到自己需要的东西。 资料来源主要有两个方面：一是文献资料；二是科学实验、观察、调查。 先谈谈文献资料的问题，文献资料是前人从事科学研究的总结。科学研究总 是在前人研究的基础上进行的， 有着继承性和连续性。我们要了解本课题研究的 历史和现状、掌握动向、吸取经验教训、开扩思路、进行比较、做出判断等等， 都需要参考资料，
从中得到借鉴、印证、补充和依据。这些都是写作论文的必要 素材。 再谈谈搜集科学实验、观察、调查材料的问题。科学实验是人们为暴露事物 内部矛盾， 揭示事物本质及其规律，发现其内部的矛盾而进行的变革研究对象的 一种操作和活动。 由于实验是在受控制的条件下进行的， 将尽量排除外界的影响， 因此，人们有可能对研究对象做细致、周密的观察，从而找出事物内部的联系。 我们要取得实验的第一手材料，就要进行科学观察。科学观察应具有客观性、系 统性和保密性。客观性，是指不要先入为主，戴有色眼镜看待事物，而要如实反 映事物的本来面目。 系统性， 是指按照一定的程序， 连续、 完整地观察事物发展、 变化的全过程，而不至于漏掉重要的细节。严密性，是指观察要一丝不拘，注意 任何微小的变化。在观察中，往往会发现意外的情况，这种偶然的发现叫机遇， 这种机遇我们不要轻易放过，在其中可能蕴藏着重大的科学发现。观察要及时、 准确地把观察到的现象、数据、结果记录下来，这些都是我们写论文的素材，科 学实验必须借助实验原料、仪器、设备等才能进行，不同的材料、设备，可能产 生不同的结果。因此，这些科学实验使用的器材，同样属于写论文需要体现的素 材。 不论是社会科学的课题， 还是自然科学的课题，有的素材必须通过调查才能 取得， 它是对客观事物自发过程进行观察和记录的科学研究活动（参见任务书中 有关“调查研究类型”的介绍）。 从各种途径获取的资料，必须加工整理，包括：检查资料是否齐全，重不重 要；对资料进行科学分类（最好根据中国图书分类方法分类，以使资料分类标准 化，如果按自己方法分类，最好能坚持始终）；编制资料索引，进行加工，做到 统一化（如数据、年份、术语要统一，便于比较）、序列化（如年代中断要想办 法排齐） 典型化 、 （即对同类资料进行筛选，找出有代表性的资料）、形象化（即
把一些数字通过图和表表示出来）等。 搜集和整理资料是异常艰苦和细致的工作，要具有吃苦精神。达尔文曾经说 过：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍规律或结论。”他自己就是在整理 了大量的文献资料，搜集了大量的动物标本之后，才写成了伟大的著作——《物 种起源》的。马克思在撰写《资本论》时，花了四十年心血，他阅读了浩如烟海 的理论著作、事实材料、统计数字等等。钻研和摘要过的书籍达 1500 多种，为 此他还学了好几种外国语。在《资本论》中引用和提到过的著作达 505 部，所有 英国的议会报告和其他官方文件 59 种，
报刊 56 种。列宁对马克思的《资本论》 的产生过程作了精辟的说明，他说：“《资本论》不是别的，正是‘把推积如山 的实际材料总结为几点概括的彼此相联系的思想’。”我们在撰写毕业论文的时 候，要学习这些伟人的科学精神、吃苦精神。 第三步，论证与组织。在搜集资料的基础上，需要运用科学的方法对它进 行研究。首先要树立科学的方法论。其次，掌握正确的分析方法。第三，确立论 点，其中包括中心论点（或总论点）与分论点。第四，选择材料拟写提纲，对全 文的内容作通盘的安排，对结构格式作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出 论文的条理层次。论证与组织的过程，也是撰写开题报告的过程。 第四步，撰写成文。 搜集了资料、确立了论点、选择了材料、填写开题报告之后，就进入了论文 的撰写阶段。 第五步，论文（设计）修改与定稿。 论文（设计）写好初稿后，必须从思想内容与表现形式上进行修改。修改论 文是很细微深入的工作。论文经过多次修改后，就可以打印定稿，在排版时一定 要符合文面的要求。 第六步，外文翻译： 翻译是本科毕业生的基本素质和业务水平的重要标志。 翻译的主要用途是获 取和传播最新的学术信息，一般要求做到忠于原文、通顺流畅。 3.4.2 研究方法 研究方法是指分析论证课题时的思维方法，它属于认识论范畴。没有正确的 研究方法， 就不能深入认识事物的本质， 揭示其客观规律。 没有正确的研究方法， 就不能有所发现、 有所发明、 有所前进、 有所创新， 自然也就不能获取研究成果。 因此，有的专家学者认为，选择了好的研究方法，也等于论文完成了一半。 科研方法很多。按照人的活动区分，可以分为两类：即实践（经验）性方法；理 论性方法。前者如观察方法、实验方法、调查方法、后者如抽象方法、假说方法。 各种科研方法按照适用范围区分，可以分为三类：即适用于一切学科领域的哲学 方法； 适用于众多学科领域的一般方法；适用于某些具体学科领域的特殊方法或 专门方法。 这里只能列举部分研究方法，并按适用范围将科学研究方法分三大类 介绍，其中有些方法是所有专业适用的，有些是部分专业适用的。 3.4.2.1 哲学方法 哲学方法是最为概括、最具有普遍性的方法，适用于各类学科，各个专业。 3.4.2.2 一般思维方法 一般思维方法是哲学方法与专门分析方法的中介， 是取得经验性知识及发展 理论性知识的一般方法。又分为：归纳与演绎方法；分析与综合方法；历史与逻 辑分析方法；矛盾分析法；系统分析法；因果分析法；比较分析法；定性与定量
分析方法。 3.4.2.3 专门分析方法 又称特殊研究方法。专门方法很多，不甚枚举，各个学院、系甚至专业可以 结合院、系、专业的研究特点，介绍一些专门的研究方法，例如： 理工类专业的常见专门研究方法有：实验法、观察法、调查法等。而在物、 化、 生等学科中又有各自的更加专门的方法， 数、 如物理学研究中的光谱分析法， 化学研究中的比色法等等。 经济管理类专业常见的专门研究方法有计量经济法。 法学专业常见的专门方法有历史考证法、比较分析法、社会分析法、规范解 释法、经济分析法等。 文艺学类专业常见的专门研究方法有 “文学——历史” 批评法、 社会批评法、 传统研究法、 精神分析法、 原型批评法、 符号学研究法、 俄国形式主义研究方法、 英美新批评法、结构主义法、阐释学法等等。 汉语言文学专业专门研究方法有推理与议论法、 证明与反驳法、 传统考据、 考证、 考订、点评等方法。 心理学专业专门研究方法有观察法、调查法、实验法、个案研究法、行为研 究法等。 在同一论文中， 各个部分可以分别采用不同的研究方法。 各种方法互相补充， 互相协调， 才能揭示研究对象各个侧面或各个层次的特殊规律， 进而证明总论点。 对于初学写论文的本科生来讲，有的不知道有哪些研究方法，写论文不讲方 法； 有的不问清红皂白， 生搬硬套， 乱用研究方法； 有的虽然知道一些研究方法， 但在论文中往往只局限于一种方法，思维单一，视野狭窄。为此，开题者（学生） 首先应该学习研究方法方面的知识；第二，开题者（学生）在论文写作中应该具 体问题具体分析，灵活地使用各种方法，才能收到事半功倍的效果。 以下对各专业共用的研究方法略作介绍，以使开题者（学生）对研究方法有一个 比较明晰的印象。 ①哲学方法 哲学方法是从世界观上详细研究课题成果的出发点。 哲学方法对其他研究方 法具有指导作用，从这个意义上说，哲学方法又是其他研究方法的方法。哲学方 法又分唯物、唯心主义哲学方法。人类认识的历史表明，最科学的哲学方法，是 马克思主义的唯物辩证法。 马克思主义唯物辩证法的作用在于它揭示了认识的最 普遍规律， 使研究者立足于客观现实， 在选择和解释事实时， 坚持唯物主义观点， 坚持事物是发展的观点， 坚持一分为二即全面看问题的观点，避免主观武断和片 面性，遵循客观规律从事科学研究工作。总之，应以马克思主义的辩证唯物主义 和历史唯物主义作为我们论文写作中方法论的指导思想，运用马克思主义的观 点、立场和方法去研究课题，才能得出
正确的符合客观规律的结论。 ②归纳方法与演绎方法 归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理；演绎则是从一般性原理、 概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法；演绎是从一般到个别的方法。 门捷列夫使用归纳法， 在人们认识大量个别元素的基础上，概括出了化学元 素周期律。后来他又从元素周期律预言当时尚未发现的若干个元素的化学性质， 使用的就是演绎法。
归纳是从经验事实中找出普遍特征的认识方法， 是各门学科在积累经验材料 的基础上， 总结出科学定理或原理的一种重要方法。归纳必须建立在大量的个别 事实的基础上， 事实不可靠和不充分， 都不可能通过归纳得出科学的结论与原理。 归纳是从个别到一般的推理， 因而它是一种扩大知识的方法，但它又总是不完全 和不严密的。 因为我们永远只能观察到部分事物， 不可能穷尽个别。 所以列宁说： “以最简单的归纳方法所得到的是最简单的真理，总是不完全的，因为经验总是 未完成的。”通过归纳人们只能知道“是什么”，不能知道“为什么”。演绎的 主要形式是三段式，就是以大前提和小前提推出结论来。推出的结论能否正确， 取决于推理的前提是否正确，推理的形式是否合乎逻辑规则。因此，进行演绎推 理的前提必须真实，演绎过程必须遵守严格的逻辑规则。 归纳与演绎是辩证统一的关系，是两种相反相成的推理方法。它是科学研究 工作都必须应用的逻辑方法。 ③分析方法与综合方法 分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。 它是把整体分为部分， 把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维 方法。 分析是达到对事物本质认识的一个必经步骤和必要手段。分析的任务不仅 仅是把整体分解为它的组成部分，而且更重要的是透过现象，抓住本质，通过偶 然性把握必然性。 分析的过程是要着重弄清事物在运动变化中各方面各占何种地 位，各起何种作用，又以何种方式与他方面发生制约和转化。简言之，分析的过 程，就是揭露矛盾和认识矛盾的过程。因此，科学的分析必须从实际出发，对所 分析的对象进行实事求是的系统周密的调查研究。 分析方法最基本的职能就是深 入事物内部了解它的细节， 搞清它的内部结构、 内部联系， 抓住事物基础的东西。 要科学地、正确地分析事物，必须做到： 第一， 对事物作全面的分析。 要分析客观事物矛盾的多方面： 既要看到正面， 又要看到反面；既要把握肯定方向，也要理解否定方向；既要分析主要方面，又 不能忽视次要方面，否则就会出现片面性
。 第二，对事物做历史的分析。考察事物，应该分析它们的过去、现在和将来 的状态。从事物的发生、发展和灭亡的过程中，揭示事物的本质，预见未来的发 展。 第三，对事物作具体分析。就是对不同的研究对象采取不同的分析方法，就 是具体问题具体分析。 第四，坚持从实际出发的原则，进行调查研究，实验，观察。 任何科学研究都离不开分析方法。但是分析的方法有它的局限性，由于它着 眼的是事物的局部，就可能出现以偏概全，只见树木，不见森林。为了克服这些 缺点，就必须用综合的方法把分析与综合结合起来。 综合是同分析相反的一种思维方法。它是在分析的基础上，把客观对象的各个部 分、方面、特性和因素的认识联结起来，形成对客观对象的统一认识，从而达到 把握事物的有机联系及其规律性。综合不是把各个部分、各方面简单的相加和随 便的凑合，也不是任意的、主观的臆造，而是按照对象各部分间的内在的有机的 联系，从整体上把握事物的本质和整体的特征。 总之，分析与综合是辩证统一的关系，它们既相互对立，又相互统一。只有 把两者结合在一起，才能成为一个完整的、科学的逻辑方法。 在理论思维中， 分析与综合是更为深刻的认识方法，它能够帮助人们更加深
入地认识事物的本质及其规律。 它们同归纳和演绎是密切相联的。归纳是演绎的 出发点，但要为演绎提供可靠的前提，还必须运用分析的方法。在归纳推理中要 能揭示事物的本质，必须借助于分析的方法。马克思指出“我们用世界上一切归 纳法都永远不能把归纳过程弄清楚。只有对这个过程的分析才能做到这一点。” （《马克思恩格斯全集》第三卷，第 548 页）分析可以弥补归纳的不足。然而， 单靠分析还不能为演绎提供确实可靠的前提。只有借助综合的方法，把各方面的 本质联系起来，才能比较全面地把握个别和特殊的具体真实的联系。因此，在分 析与综合中，离不开归纳与演绎。④历史方法与逻辑方法 为了更准确、更深刻地在思维中把握事物的本质，不仅要考察事物的现状， 还要考察事物发展的历史。 如果不了解客观事物的过去，就不能深刻了解它的现 在，科学地预见它的未来。在科学研究中除去运用归纳和演绎、分析与综合，还 要运用历史与逻辑相统一的方法。 它是形成科学认识和建立理论体系所遵循的基 本原则和方法。 “历史”既指客观现实的历史发展过程，又是指作为对客观现实反映的人类 认识的历史发展过程。 “逻辑”是指人的思想对上述的历史发展过程的概括和反 映。 逻辑和历史的相互关系， 归根到底
是哲学基本问题在科学认识中的具体体现。 “历史”是第一性的，“逻辑”是第二性的。历史的东西是逻辑的东西的客观基 础。逻辑的东西是由历史的东西所派生的，是对历史的东西的理论反映和概括。 恩格斯说： “历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一 步发展不过是历史过程在抽象的，理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是 经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的”（《马克斯恩格斯 选集》第二卷，第 122 页）。 历史的方法和逻辑的方法在不同学科领域中是有侧重的。 有的主要采用逻辑 的方法，有的主要采用历史的方法。但它们不是互相排斥，而是互相补充的。历 史的方法决不能只限于对历史自然进程的描述，而是要揭示其发展规律，这就不 能离开逻辑分析。 逻辑分析必须以历史发展为基础，历史的描述必须以逻辑为依 据。离开逻辑来描述历史，就分不清主流和支流，现象和本质，把历史看成是一 些偶尔事件的堆积。同样，逻辑分析必须以历史的实际发展为依据。逻辑离开历 史， 也就会使人的认识失去了客观依据， 达不到对事物的系统的历史分析。 因此， 任何科学理论体系的建立， 都必须采用逻辑和历史相一致的方法。一个系统化的 理论体系，应该既能反映客观对象的历史过程，又符合人们逻辑思维的规律。只 有遵循历史的线索， 才能建立具有内在联系而不是主观结构的逻辑系统；只有严 密的逻辑结构，才能抓住历史的根本，具有令人信服的论证的力量。科学的认识 和方法论要求把“历史与逻辑”辩证地结合起来，只有这样，才能使我们的理论 科学永远立足于历史和现实的坚实基础之上， 才能使历史科学具有雄辩的逻辑力 量。因此，我们在科学研究中，既要按照科学本身的逻辑体系，努力掌握前人长 期积累下来的知识，又要在掌握逻辑体系的同时，学习本学科发展的历史，吸收 前人的经验教训，作为自己进行研究的借鉴。 ⑤矛盾分析法
就是运用对立统一的观点进行认识的辩证思维方法。运用这一方法，一是必 须坚持“一分为二”的观点，即研究认识任何事物或矛盾，不能孤立地只看到一
个方面，还要看到和它相互联系、互相影响的其他方面，切忌“顾此失彼”；二 是必须坚持“重点论”的观点，没有重点就没有政策。因此，我们在研究自然科 学、社会科学各种的问题时，一定抓住主要矛盾，要认清主流和突出重点，切忌 绝对肯定和绝对否定；三是必须坚持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相结合”的 观点，既要分析具体情况，也要注意不能把具体
的事物从普遍联系中割裂开来。 ⑥系统分析法 系统分析法就是按照事物的系统性把对象放在系统形式中加以考察的一种 思维方法。这就是从系统的观点出发，始终从整体与部分之间、整体与外部的相 互联系、相互作用、相互制约的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最佳化 目的的一种方法。 系统分析方法的基本原则有：①整体性原则。它要求把研究对象作为由各个 组成部分构成的整体，研究整体的构成及其发展规律。②综合性原则。它要对任 一系统的研究，必须从它的成份、结构、功能、相互联系方式、历史发展等方面 进行综合的系统的考察。③相互联系的原则。它是辩证唯物主义普遍联系的具体 体现。 质量和能量的相互转换及守恒定理揭示了各种运动物质状态之间的普遍联 系； 元素周期表揭示了化学元素之间的联系；控制论的出现揭示了各种系统之间 的普遍联系； 信息论的出现揭示了各种截然不同物质形态之间的信息联系。④有 秩序原则。任何一个系统，都和周围环境组成一个较大的系统，又是较低一级系 统的总系统。 系统都是有序的。 系统的发展一般是从低级的有序状态走向较高级 的有序状态的变化。⑤动态性原则。它反映了辩证法的发展原则。任何系统内部 都存在着矛盾， 解决了原有矛盾， 又出现新的矛盾来推动系统发展和变化。 因此， 系统是动态的。⑥结构性原则。系统实现联系是以结构形式来实现的。系统的整 体决定有什么样的结构， 就相应有什么样的功能。 同样的功能系统使人力、 物力、 结构合理，经济效益高。⑦最佳化原则。这是系统方法的根本目的。它从多种可 能的途径中，选择出系统的最优方案，取得最好的效果。⑧模型化原则。要对系 统进行定量描述，必须根据研究的目的，设计出相应的系统模型，据此进行模拟 实验，再不断检验和修正。 ⑦因果分析法 就是分析现象之间的因果关系， 认识问题的产生原因和引起结果的辩证思维 方法。 使用这种方法一定要注意到真正的内因与结果，而不是似是而非的因果关 系。要注意结果与原因的逆关系，一方面包括“用原因来证明结果”，同时也包 括“用结果来推论原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是结果， 而且一个结果往往有不同层次的几个原因。因此，在研究过程中，对所分析的问 题必须寻根究底。 ⑧比较分析法 比较分析法又称类推或类比法。它是对事物或者问题进行区分，以认识其差 别、特点和本质的一种辩证逻辑方法。在资料不多，还不足以进行归纳和演绎推 理时，比较分析法更具有价值。康德说：“每当
理智缺乏可靠论证的思路时，类 比这个方法往往能指引我们前进。” 比较有多种形式，如纵向比较、横向比较、经验教训比较、正反比较、各种 异同的比较。采取哪种形式，可视需要而选择。 ⑨定性分析法与定量分析法 就是通过确定事物的质的关系和数量关系以认识问题和分析问题的辩证思
维方法。任何事物或任何问题都是质和量的统一，事物的质量，既表现为一定的 量，又表现为一定的质。因此，我们在研究中，只有弄清质的方面，又弄清量的 方面，才能找出其中规律性的问题。在研究中，定性分析就是据事论理，划清事 物质的界限。 定量分析就是对问题的规模、 范围、 数目等数量关系的情况及变化， 进行精确的统计，计算、分析、对比，就是弄清事物发展中量的变化关系。 定性分析与定量分析是对同一问题从不同方面进行研究，二者必须结合，才 能得出比较科学、完整的结论⑩统计方法 统计方法是从整体上研究大数现象的规律的方法， 并用统计数字语言予以表 述。大数现象指大量物质微粒的运动（分子、原子、电子的运动）、生物群众的 运动、 社会的人口过程和经济过程等等现象。它们是由为数众多的元素构成的大 量集合， 这些元素并非质完全相同。它们各自以完全不同的行为方式表现自身的 属性。但这些元素在整体上表现出一定的规律性，即统一规律性。这一规律可以 用统计方法揭示。 统计方法可以分为：统计调查、统计分组、统计分析。 统计调查： 它又称为统计观察。统计与大数、大量现象是不可分的。统计调查是对大数 现象的调查，是一种大量观察法，故必须着眼于总体。如抽样调查法，就是以概 率论的大数定率为理论基础，按照随机原则，从总体中抽取部分样本进行。普查 法、统计报表法等也都是分析过程中经常使用的方法。 统计分组： 它是整理大量统计资料的方法。 分组可以按资料的品质特征和数量特征两种 标志进行。先确定分组界限，然后将数据分别按组列成分配数列。在分组基础上 进行统计汇总， 使统计资料从原始形态转化为可供综合分析的形态。现代的统计 汇总已广泛使用电子计算机。经过汇总整理的统计资料用图、表形式表现出来。 统计图、表既是资料汇总的结果，又是统计分析的重要工作。图、表的编制过程 已进入统计分析的过程。 统计分析： 它是揭示大数现象规律性的方法。 统计分析的基本方法有： 指标法、 动态法、 平衡分析法、相关分析法及抽样分析法等。 ○11 计量经济分析法 它是理论经济学、数学分析和统计三者的结合物。 计量经济分析法的基本程序首先是
建造理论模型。 理论模型通常用联立方程 式表示。理论模型方程式包括两类要素：变量和结构参数。变量又分内生变量和 外发变量。内生变量是未知要素，外生变量是已知要素，结构参数是常数。计量 经济分析的最终目的是根据现有经济统计资料确定结构参数值和外生变量值， 然 后据以推算内生变量值。 3.4.3 研究措施 研究措施侧重于完成论文（设计）工作的条件方面，涉及范围很广，应结合 自己的各种现实需要及困难来写。例如： 写论文要充分占有文献资料，要有必要的仪器、设备、材料、场所等，可是 在这些方面存在一定的困难，你将采取什么办法加以解决。 要提高认识，正确处理课堂学习、考研、实习、就业等与论文写作的关系， 不怕困难，抓紧时间，有序守时，保质保量地完成写作任务。 要独立思考，刻苦钻研，不耻下问，等等。
3.5“研究工作进度”栏目怎样填写？ 本栏目由开题者（学生）填写。 本栏目与任务书的“计划进度”栏目基本相同，其填写内容也包括各阶段工 作内容和时间安排，填法也相同，此处不再赘述。如有调整，则按调整的内容填 写。 3.6“主要参考文献”栏目的怎样填写？ 本栏目由开题者（学生）填写。 这里的主要参考文献，是指在撰写综述时阅读并直接引用过的主要参考文 献。开题报告的“主要参考文献”栏目与任务书的“主要参考文献”栏目填法相 同，不再赘述。至于篇数，应比任务书中导师规定的主要参考文献略多，因为还 要包括自选文献中的主要文献。 在填写开题报告主要参考文献时，可以在抄转导 师规定的主要参考文献篇数基础上，再列出 2～4 篇自选的中外文主要的参考文 献。 4．“系（教研室）评议意见”栏目怎样填写？ 本栏目由系（教研室）主任审核后填写。 系（教研室）评议意见不能千篇一律写“通过”或“同意开题”等字样，应 根据开题报告的质量分别用不同评语填写。 一种评议意见： 该生对本课题有深入的认识， 准备充分， 完全达到开题要求。 或者评议意见为：开题报告的内容和形式完全符合要求。 二种评议意见：该生对课题认识有一定深度，准备工作较充分，需进一步修 改完善。或者评议意见为：开题报告的内容和形式基本符合要求。 三种评议意见：该生对课题认识不深，准备工作不充分，未达到开题要求。 或者评议意见为：开题报告的内容、形式不符合要求。 5“院领导审核意见”栏目怎样填写？ 本栏目由院（系）教学主管填写。 院（系）负责人根据对开题报告内容和形式的审阅并参照系（教研室）主任 评议意见决定其审核意见。在“1、通过”
；“2、完善后通过”；“3、未通过” 三个备选项上，选取一项，并打上√号。 一、 开题报告的含义与作用 开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写 的报请上级批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进 行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报 告是提高选题质量和水平的重要环节。 研究方案， 就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题 研究的工作计划， 它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对 整个研究工作的顺利开展起着关键的作用， 尤其是对于我们科研经验较少的人来 讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一 步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的 高低，是一个课题质量与水平的重要反映。 二、 写好研究方案应做的基础性工作 写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫 在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我 们要了解别人在这一领域研究的基本情况， 研究工作最根本的特点就是要有创造 性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟
的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更 有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论 基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研 究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收 集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些， 制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 三、课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括以下几个方面： （一）课题名称 课题名称就是课题的名字。 这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名 称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常 人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？ 第一，名称要准确、规范。 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么， 研究的对象是什么交待清 楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地 把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、 结论式的句型不要用。因为
我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去 表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开 始研究，不能有结论性的口气。 第二，名称要简洁，不能太长。 不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要 超过 20 个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多 说了。 （二） 课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先 从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本 课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得 具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育 方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑪ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑫ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值， 要解决的问题。 （三） 本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深 度、 已取得的成果； 寻找有待进一步研究的问题， 从而确定本课题研究的平台(起 点)、研究的特色或突破点。 参考总课题报告。 （四）课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求 可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题 的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面， 有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。 这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课 题指导思想里的一段话： “这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省
委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改 革与发展的实际， „„力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛 山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研 “九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导 思想这样写： “坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经 济领域实现 “两个转变” 和我省 2010 年基本实现现代化对基础教育的要求出发， 针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践
问题， 开展全方位的改 革实验和理论研究， 有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面 贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把 广东建成教育强省作出贡献 ”。 （五） 课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题， 也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要 紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比 较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道 工作的具体方向是什么， 才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干 扰。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标 定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定课题研究目标时， 一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题 组实际的工作条件与工作水平。 （六）课题研究的基本内容 我们有了课题的研究目标， 就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的 内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过 几方面的研究内容来实现， 他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容 的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的 目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会 把课题进行分解，一点一点地去做。 基本内容一般包括： ⑪对课题名称的界说。 应尽可能明确三点： 研究的对象、 研究的问题、 研究的方法。 ⑫本课题研究有关的理论、 名词、 术语、 概念的界说。 （七）课题研究的方法 1、本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又 要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系 统。 2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 如要研究学生实践能力的现状必定离不 开调查法； 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师 进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等 等。 3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查 法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。 最好能把调查方案附上。 4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题
可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、 常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分 析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。 突出介绍行动研究法。 （八）课题研究的步骤 课题研究的步骤， 也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充 分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分 阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的 主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各 阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程 安排等。 （九）课题研究的成果形式 本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多， 如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成 果最主要的表现形式。 课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形 式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。 （十）课题研究的组织机构和人员分工 在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就 是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识 之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水 平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是 要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分 工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过 程中的各种困难和问题。 （十一）其他有关问题或保障机制 如课题组活动时间； 学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训； 如何保证研究工作的正常进行； 课题经费的来源和筹集； 如何争取有关领导的支持和专家的指导； 如何与校外同行交流等。 四、注意三点： 1、要学会搜集和获取信息。处处留心皆学问（积累）。 2、要多学习，多借鉴。集思广益开眼界（学习与借鉴）。 3、创新。登高望远多创意（创新）。 开题报告的结构与写法 开题报告主要包括以下几个方面： (一) 课题名称 (二) 课题研究的目的、意义 (三) 国内外研究现状、水平和发展趋势 （四） 课题研究的理论依据
（五） 课题
主要研究内容、方法 （六） 研究工作的步骤
（七） 课题参加人员的组成和专长 （八） 现有基础 （九） 经费估算 基本的写法与方案的写法相同，在这里简要介绍几条 1、国内外研究现状、水平和发展趋势 就是本课题有没有人研究， 研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什 么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。 我们进行任何科 学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。 2、课题研究的理论依据 我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究， 这就要求我们的研究 必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验 研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理 论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理 论依据。 3、课题参加人员的组成和专长 主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果 参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题主无法很好地完成，也 就无法批准立项。 4、现有基础 主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的， 如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。 5、经费估算 就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
研究生开题报告格式要求 1 课题的来源、国内外概况、目的和意义（一级标题四号加粗，宋体）
1.1 课题来源及目的意义（二级标题为小四宋体，加粗） 1.2 国内外基本研究概况
„„ (正文部分均为小四宋体！)
2 研究内容和预期目标
2.1 研究内容 2.2 预期目标
3 拟采取的技术路线、技术方案和技术关键
4 课题研究进展计划 参考文献
注：①1.1 和 1.2 内容可以合并在一起写； ②技术路线以方框图或线路图形式表示； ③课题研究进展计划请具体到某年某月至某年某月拟做及完成的具体研究 内容； ④参考文献请注意格式规范及统一，参考文献著录格式请参考自己所查阅文 献后的参考文献列表； ⑤行间距不要超过 1.5 倍； ⑥所有数字及符号均采用罗马字体。 ⑦提交开题报告前请仔细检查格式是否规范，有无打印错误。凡形式不规范 者一律打回重搞，至合格后再审查内容，该项制度适用于毕业论文的提交。因形 式审查不规范所延误的时间由提交者自己承担。 参考文献示例：
[1] 李为，贾丽萍，余龙江，朱敏，周蓬蓬. 不同种类微生物及其碳酸酐酶对土壤-灰岩系 统钙镁锌
元素迁移作用的土柱模拟实验研究. 土壤，2007，39(3): 453-459 or: 李为，贾丽萍，余龙江，等. 不同种类微生物及其碳酸酐酶对土壤-灰岩系统钙镁锌 元素迁移作用的土柱模拟实验研究. 土壤，2007，39(3): 453-459 [2] 李阜棣，喻子牛，何绍江. 农业微生物学实验技术. 北京：中国农业科技出版社，1996, pp.122-127. [3] Smith K S, Jakubzick C, Whittam T S, Ferry J G. Carbonic anhydrase is an ancient enzyme widespread in prokaryotes. Proc Natl Acad Sci USA, 1999, 96: 15184-15189 or: Smith K S, Jakubzick C, Whittam T S, et al. Carbonic anhydrase is an ancient enzyme widespread in prokaryotes. Proc Natl Acad Sci USA, 1999, 96: 15184-15189 [4] Li W, Yu L J, Yuan D X, Wu Y, Zeng X D. A study of the activity and ecological significance of carbonic anhydrase from soil and its microbes from different karst ecosystems of Southwest China. Plant Soil, 2005, 272, 133-141 [5] Castanier S, Le Mé tayer-Levrel G, Perthuisot J P. Bacterial roles in the precipitation of carbonate minerals. In: Riding R E, Awramik S M, eds. Microbial Sediments. Springer-Verlag, Heidelberg, 2000, pp.32-39 [6] Jakucs L. Morphogenetics of Karst Region. Adam Hilger, Bristol, 1977, pp.142-143
A 大学硕士专业学位研究生 毕业（学位）论文选题报告
姓 名 学 号 已修学分
所属学院 指导教师 研究方向 论文题目 一、课题来源与选题依据
专业学位领域 选题时间
（课题来源、选题的目的与意义，与选题有关的国内外发展现状和动态， 附主要参考文献）
二、主要研发内容及技术路线
1、研发内容及关键技术 2、拟采取的研究方法、技术路线、实施方案及可行性分析
（本表可附页） 三、研发基础及进度安排
（本表可附页） 四、预期研发成果及创新点
（本表可附页）
指 导 教 师 意 见
指导教师签名：
二〇一
年
月
日
由学院主管领导确定 3~5 名具有高级职称的教师或校外专家为评议 评 议 小 组 名 单 小组成员 组长： 组员： 、 、 、 、
（公章） 主管领导签名：
1、选题价值：
二〇一
年
月
日
评 议 小 组 意 见
□有理论意义；□有工程背景；□有实用价值；□意义不大。 2、选题难度： □偏高；□适当；□偏低。 3、工作量： □偏大；□适当；□偏小。 4、实施方案的可行性： □好；□较好；□一般；□不可行。 5、研究生在论文选题报告中反映出的综合能力和表达能力：□好；□较好；□一般；□较差。 7、研究生在论文选题报告中反映出的创新能力： □好；□较好；□一般；□较差。 8、对论文选题报告的总体评价： □好；□较好；□一般；□较差。
（在相应的方块内作记号“√” ）
评 议 结 论 评议小组组长签名： 二〇一 年 月 日
开题报告的写法 开题报告是研究生学位论文工作的重要环节，是指为阐述、审核和确定学位论文 题目而举行的报告会， 它是监督和保证研究生学位论文质量的重要措施，同时可 使更多的人了解、 关心和帮助研究生的有关科研工作。开题报告一般包括下列内 容：《1》选题的目的和依据。说明选题的理论意义和现实意义，着重介绍国内 外研究现状和自己的设想以及课题的学术和实际应用价值；《2》选题的基本内 容，构思及初步见解； 拟采用的研究方法和手段；预期达到的水平和所需的科 研条件，可能遇到的困难和问题，以及解决的途径、方法和措施；工作量、工作 进度计划和经费估算。 做开题报告前，研究生经过调查研究，查阅文献资料等选题过程，写出“开题报 告”，供参加开题报告会的有关专家审阅。审定开题报告的专家小组一般由研究 室或导师出面聘请同学术领域的三至五名高级科研人员组成。 导师和课题组的同 志参加开题报告会。 经集体评议并填写相应学位的论文开题报告书。开题报告一 般在学位课程学习结束后， 硕士生于第三学期最后三周内完成；博士生于第二学 期最后三周完成， 不得迟于第三学期的第二周。开题报告是对研究生学位论文选 题工作的总结和考核，凡未获通过者，必须在一个月内重新选题、开题。 开题报告后，研究生一般应根据专家小组的评议意见，在对选题方案进行修正、 补充和提高。按规定的程序审批备案和存档，正式进入论文工作，如因特殊情况 需变动论文题目的基本内容时，需重新进行开题报告并按程序重新审批。 开题报告的内容 1、课题来源及研究的目的和意义； 2、国内外在该方向的研究现状及分析； 3、主要研究内容及创新点； 4、研究方案及进度安排，预期达到的目标； 5、为完成课题已具备和所需的条件和经费； 6、预计研究过程中可能遇到的困难和问题有及解决的措施； 7、主要参考文献； 下面是详细的看人家如何叙述什么是开题报告以及怎么写： 1．什么是开题报告？ 开题报告是指开题者对科研课题的一种文字说明材料。 这是一种新的应用文 体， 这种文字体裁是随着现代科学研究活动计划性的增强和科研选题程序化管理 的需要应运而生的。 开题报告一般为表格式，它把要报告的每一项内容转换成相 应的栏目，这样做，既便于开题报告按目填写，避免遗漏；又便于评审者一目了 然，把握要点。 2．撰写开题报告有什么意义？ 撰写开题报告，作为多层次科研工作的第一个写作环节，非常重要，这是因为： 通过它，开题者可以把自己对课题的认识理解程度和准备工作
情况加以整 理、概括，以便使具体的研究目标、步骤、方法、措施、进度、条件等得到更明 确的表达；
通过它，开题者可以为评审者提供一种较为确定的开题依据。“言而无文， 其行不远”，以书面开题报告取代昔日广为运用的口头开题报告形式，无疑要切 实可靠得多； 如果开题一旦被批准，课题得以正式确立，则还可以通过它，对立题后的研 究工作发生直接的影响： 或者作为课题研究工作展开时的一种暂时性指导；或者 作为课题修正时的重要依据等。 总之， 科研开题报告是选题阶段的主要文字表现，它实际上成了连接选题过 程中备题、开题、审题及立题这四大环节的强有力的纽带。 在当今世界搞科学研究， 必须重视开题报告的写作。如果不重视开题报告的 写作，即使是有名望的研究者，也不免有科研课题告吹的命运。在美国有这样一 个实例： 美国科学基金会曾同时收到关于同一科研课题的两份开题报告，一份是 获得过诺贝尔奖金的西博格写的；另一份是由名不见经传的一位青年研究者写 的。经过专家们的认真评议，结果批准了那位无名小卒的申请，把这一课题的研 究经费拨给了他。所以，在美国，许多科学家每年几乎要用两个多月的时间从事 课题建议书 （即开题报告） 的起草工作。 就我国情况看， 关于科技工作者要写 “科 研开题报告”，大学研究生、本科生申请学位要写“学位论文开题报告”等规定， 都已经处于实施之中。今后，随着科研管理的加强，在开题报告写作方面的要求 也会越来越高。 3．开题报告的各个栏目怎样填写？ 3.1 开题报告封面各栏目的填写方法 封页各栏目由开题者（学生）填写。 其中“ 年 月 日”栏目：在开题报告封面下方，应填写开题报告实际完 成的日期。 实际完成日期一般应学校规定的时间段内完成此项工作。逾期即被视 为未按时完成开题报告工作。 3.2 “综述本课题国内外研究动态， 说明选题依据和意义” 栏目的填写方法 综述（review）包括“综”与“述”两个方面。所谓综，就是指作者对占有 的大量素材进行归纳整理、综合分析，使文献资料更加精炼、更加明确、更加层 次分明、更有逻辑性。所谓述，就是对各家学说、观点进行评述，提出自己的见 解和观点。填写本栏目实际上是要求开题者（学生）写一篇短小的、有关本课题 国内外研究动态的综合评述， 以说明本课题是依据什么提出来的，研究本课题有 什么学术价值。 3.2.1 综述的主体格式 综述的主体一般有引言、正文、总结、参考文献四部分。3.2.1.1 引言部分 引言用于概述主题的有关概念、定义，综述的范围、有
关问题的现状、争论 焦点等，使读者对综述内容有一个初步轮廓。这部分约 200—300 字。 3.2.1.2 正文部分 正文部分主要用于叙述各家学说、阐明所选课题的历史背景、研究现状和发 展方向。其叙述方式灵活多样，没有必须遵循的固定模式，常由作者根据综述的 内容，自行设计创造。一般可将正文的内容分成几个部分，每个部分标上简短而 醒目的小标题，部分的区分也多种多样，有的按国内研究动态和国外研究动态， 有的按年代，有的按问题，有的按不同观点，有的按发展阶段，然而不论采用何 种方式，都应包括历史背景、现状评述和发展方向三方面的内容。
历史背景方面的内容：按时间顺序，简述本课题的来龙去脉，着重说明本课 题前人研究过没有？研究成果如何？他们的结论是什么？通过历史对比， 说明各 阶段的研究水平。 现状评述又分三层内容：第一，重点论述当前本课题国内外的研究现状，着 重评述本课题目前存在的争论焦点，比较各种观点的异同，亮出作者的观点；第 二，详细介绍有创造性和发展前途的理论和假说，并引出论据（包括所引文章的 题名、作者姓名及体现作者观点的资料原文）。 发展方向方面的内容：通过纵（向）横（向）对比，肯定本课题目前国内外 已达到的研究水平，指出存在的问题，提出可能的发展趋势，指明研究方向，提 出可能解决的方法。 正文部分是综述的核心，篇幅长约 1000――1500 字。 3.2.1.3 总结部分（不是必须的） 在总结部分要对正文部分的内容作扼要的概括，最好能提出作者自己的见 解，表明自己赞成什么，反对什么。要特别交待清楚的是，已解决了什么？还存 在什么问题有待进一步去探讨、 去解决？解决它有什么学术价值？从而突出和点 明选题的依据和意义。这一部分的文字不多，与引言相当。短篇综述也可不单独 列出总结，仅在正文各部分叙述完后，用几句话对全文进行高度概括。 3.2.1.4 参考文献 参考文献是综述的原始素材，也是综述的基础，置于开题报告最后面，此处 从略。
3.2.2 综述写作步骤 3.2.2.1 确立主题 在开题报告中，综述主题就是所开课题名称。 3.2.2.2 搜集与阅读整理文献 题目确定后，需要查阅和积累有关文献资料，这是写好综述的基础。因而， 要求搜集的文献越多越全越好。 常用的方法是通过文摘、索引期刊等检索工具书 查阅文献， 也可以采用微机联网检索等先进的查阅文献方法。有的课题还需要进 行科学实验、观察、调查，取得所需的资料。 阅读整理文献是写好综述的重要步骤。在阅读文献时，必须领会文献的主要 论点和论据，做好“读书笔
记”，并制作文献摘录卡片，用自己的语言写下阅读 时所得到的启示、体会和想法，摘录文献的精髓，为撰写综述积累最佳的原始素 材。阅读文献、制作卡片的过程，实际上是消化和吸收文献精髓的过程。制作卡 片和笔记便于加工处理，可以按综述的主题要求进行整理、分类编排，使之系列 化和条理化。最终对分类整理好的资料进行科学分析，写出体会，提出自己的观 点。 3.2.2.3 撰写成文 撰写综述之前，应先拟定写作提纲，然后写出初稿，待“创作热”冷却后进 行修改成文，最后抄入开题报告表的“综述本课题国内外动态，说明选题依据和 意义”栏目内。 3.2.3 撰写综述的应注意事项
3.2.3.1 撰写综述时，搜集的文献资料尽可能齐全，切忌随便收集一些文献 资料就动手撰写，更忌讳阅读了几篇中文资料，便拼凑成一篇所谓的综述。 3.2.3.2 综述的原始素材应体现一个“新”字，亦即必须有最近最新发表的 文献，一般不将教科书、专著列入参考文献。 3.2.3.3 坚持材料与观点的统一，避免介绍材料太多而议论太少，或者具体 依据太少而议论太多，要有明显的科学性。 3.2.3.4 综述的素材来自前人的文章，必须忠于原文，不可断章取义，不可 阉割或歪曲前人的观点。 3.3“研究的基本内容，拟解决的主要问题”栏目的填写方法 本栏目由开题者（学生）填写。 “研究的基本内容”和“拟解决的主要问题” 在内容上虽然紧密相关，但角度不同，在填写时，可以分别表述。 3.3.1 “研究的基本内容”的填写方法。 “研究的基本内容”就是论文（设计）正文部分的内容，是研究内容的核心。 正文内容又分为若干部分和层级。 填写此栏目实际上是编写论文基本内容的写作 提纲。 基本内容提纲的写法有两种：一种是标题法，即用一个小标题的形式把一个 部分的内容概括出来。标题法的长处是：简明、扼要、能一目了然。短处是：只 能自己理解，别人看不明白，而且时间一长，自己也会模糊。另一种是句字法， 即用一个能表达完整意思的句子形式，把一个部分的内容概括出来。句子法的长 处是：具体、明确，无论放下多久，都不会忘记，别人看了也明白。短处是：写 作时不能一目了然，不便于思考，文字也多。上述两种写法，各有优缺点，用哪 一种好，还是混合使用好，这由作者自己确定。 不管是文科论文，还是理工科论文写作提纲，都没有必须遵循的固定模式， 一切视研究内容的需要而定。以下介绍两个案例，供填写“研究的基本内容”栏 目时参考。 基本内容提纲写法案例Ⅰ：（见附件１） 基本内容提纲写法案例Ⅱ：（见附件２）3.3.2
“拟解决的主要问题”的填 写方法 “拟解决的主要问题”，就是论文的主攻方向、研究目的。具体是指开题者 预先设想的、 将要在论文中证明的某一个新的理论问题， 或某一个新的技术问题， 或某一个新的方法问题等，以及开题者对这个问题的基本观点（赞成什么，反对 什么）。填写此栏目，就是要求开题者用明确、具体的文字（力求用一、两句话） 把论文题目中的上述信息传达出来。 “拟解决的主要问题”是在综述本课题国内外研究动态的基础上提出来的， 论文正文的各个部分都是为了论述这一主要问题，而主要问题的解决，将得出研 究成果。 一篇论文只有一个中心，一个重点。不管文章长短，材料多寡，但主题只有 一个。集中也是深刻的保证，只有集中于一个主题，才能论述深刻。如果一个课 题，要解决两个或两个以上的主要问题，就有可能导致主攻方向不明确，在论述 过程中发生种种困难，或观点冲突，或逻辑混乱，或主次不分。所以，一般情况 下，一篇科研论文论述一个基本观点，解决一个主要问题。 3.4“研究步骤、方法和措施”栏目填写方法 本栏目由开题者（学生）填写。要求回答本课题怎样研究的问题。可以分三
个层次表述：即研究步骤、研究方法、研究措施。 3.4.1 研究步骤 研究步骤，也称写作步骤、写作程序等，具体指从提出问题到撰写成文的各 个阶段。填写时可以如下表述：第一步，选题；第二步，搜集、阅读和整理资料； 第三步，证论与组织（拟写开题报告）；第四步，撰写成文；第五步，论文修改 与定稿；第六步，外文翻译。 为了使同学们对六个步骤有一个明晰的印象，以下逐个给予简单的介绍。 第一步，选题。 即选择研究课题，确定主攻方向，是撰写论文的第一步，是具有战略意义的 大事。选题必须符合选题原则。选题恰当与否直接关系到研究成果的质量水平。 选题有导师命题分配和学生自拟自定两种方法。题目选择恰当，等于论文成功了 一半。 第二步，搜集与阅读整理资料。 论文题目选好以后，接着就要搜集资料，进行知识积累。“巧妇难为无米之 炊”，没有资料就无法进行科学研究。搜集资料要发挥高度的主观能动性，想方 设法得到自己需要的东西。 资料来源主要有两个方面：一是文献资料；二是科学实验、观察、调查。 先谈谈文献资料的问题，文献资料是前人从事科学研究的总结。科学研究总 是在前人研究的基础上进行的， 有着继承性和连续性。我们要了解本课题研究的 历史和现状、掌握动向、吸取经验教训、开扩思路、进行比较、做出判断等等， 都需要参考资料，
从中得到借鉴、印证、补充和依据。这些都是写作论文的必要 素材。 再谈谈搜集科学实验、观察、调查材料的问题。科学实验是人们为暴露事物 内部矛盾， 揭示事物本质及其规律，发现其内部的矛盾而进行的变革研究对象的 一种操作和活动。 由于实验是在受控制的条件下进行的， 将尽量排除外界的影响， 因此，人们有可能对研究对象做细致、周密的观察，从而找出事物内部的联系。 我们要取得实验的第一手材料，就要进行科学观察。科学观察应具有客观性、系 统性和保密性。客观性，是指不要先入为主，戴有色眼镜看待事物，而要如实反 映事物的本来面目。 系统性， 是指按照一定的程序， 连续、 完整地观察事物发展、 变化的全过程，而不至于漏掉重要的细节。严密性，是指观察要一丝不拘，注意 任何微小的变化。在观察中，往往会发现意外的情况，这种偶然的发现叫机遇， 这种机遇我们不要轻易放过，在其中可能蕴藏着重大的科学发现。观察要及时、 准确地把观察到的现象、数据、结果记录下来，这些都是我们写论文的素材，科 学实验必须借助实验原料、仪器、设备等才能进行，不同的材料、设备，可能产 生不同的结果。因此，这些科学实验使用的器材，同样属于写论文需要体现的素 材。 不论是社会科学的课题， 还是自然科学的课题，有的素材必须通过调查才能 取得， 它是对客观事物自发过程进行观察和记录的科学研究活动（参见任务书中 有关“调查研究类型”的介绍）。 从各种途径获取的资料，必须加工整理，包括：检查资料是否齐全，重不重 要；对资料进行科学分类（最好根据中国图书分类方法分类，以使资料分类标准 化，如果按自己方法分类，最好能坚持始终）；编制资料索引，进行加工，做到 统一化（如数据、年份、术语要统一，便于比较）、序列化（如年代中断要想办 法排齐） 典型化 、 （即对同类资料进行筛选，找出有代表性的资料）、形象化（即
把一些数字通过图和表表示出来）等。 搜集和整理资料是异常艰苦和细致的工作，要具有吃苦精神。达尔文曾经说 过：“科学就是整理事实，以便从中得出普遍规律或结论。”他自己就是在整理 了大量的文献资料，搜集了大量的动物标本之后，才写成了伟大的著作——《物 种起源》的。马克思在撰写《资本论》时，花了四十年心血，他阅读了浩如烟海 的理论著作、事实材料、统计数字等等。钻研和摘要过的书籍达 1500 多种，为 此他还学了好几种外国语。在《资本论》中引用和提到过的著作达 505 部，所有 英国的议会报告和其他官方文件 59 种，
报刊 56 种。列宁对马克思的《资本论》 的产生过程作了精辟的说明，他说：“《资本论》不是别的，正是‘把推积如山 的实际材料总结为几点概括的彼此相联系的思想’。”我们在撰写毕业论文的时 候，要学习这些伟人的科学精神、吃苦精神。 第三步，论证与组织。在搜集资料的基础上，需要运用科学的方法对它进 行研究。首先要树立科学的方法论。其次，掌握正确的分析方法。第三，确立论 点，其中包括中心论点（或总论点）与分论点。第四，选择材料拟写提纲，对全 文的内容作通盘的安排，对结构格式作统一的布局，规划出论文的轮廓，显示出 论文的条理层次。论证与组织的过程，也是撰写开题报告的过程。 第四步，撰写成文。 搜集了资料、确立了论点、选择了材料、填写开题报告之后，就进入了论文 的撰写阶段。 第五步，论文（设计）修改与定稿。 论文（设计）写好初稿后，必须从思想内容与表现形式上进行修改。修改论 文是很细微深入的工作。论文经过多次修改后，就可以打印定稿，在排版时一定 要符合文面的要求。 第六步，外文翻译： 翻译是本科毕业生的基本素质和业务水平的重要标志。 翻译的主要用途是获 取和传播最新的学术信息，一般要求做到忠于原文、通顺流畅。 3.4.2 研究方法 研究方法是指分析论证课题时的思维方法，它属于认识论范畴。没有正确的 研究方法， 就不能深入认识事物的本质， 揭示其客观规律。 没有正确的研究方法， 就不能有所发现、 有所发明、 有所前进、 有所创新， 自然也就不能获取研究成果。 因此，有的专家学者认为，选择了好的研究方法，也等于论文完成了一半。 科研方法很多。按照人的活动区分，可以分为两类：即实践（经验）性方法；理 论性方法。前者如观察方法、实验方法、调查方法、后者如抽象方法、假说方法。 各种科研方法按照适用范围区分，可以分为三类：即适用于一切学科领域的哲学 方法； 适用于众多学科领域的一般方法；适用于某些具体学科领域的特殊方法或 专门方法。 这里只能列举部分研究方法，并按适用范围将科学研究方法分三大类 介绍，其中有些方法是所有专业适用的，有些是部分专业适用的。 3.4.2.1 哲学方法 哲学方法是最为概括、最具有普遍性的方法，适用于各类学科，各个专业。 3.4.2.2 一般思维方法 一般思维方法是哲学方法与专门分析方法的中介， 是取得经验性知识及发展 理论性知识的一般方法。又分为：归纳与演绎方法；分析与综合方法；历史与逻 辑分析方法；矛盾分析法；系统分析法；因果分析法；比较分析法；定性与定量
分析方法。 3.4.2.3 专门分析方法 又称特殊研究方法。专门方法很多，不甚枚举，各个学院、系甚至专业可以 结合院、系、专业的研究特点，介绍一些专门的研究方法，例如： 理工类专业的常见专门研究方法有：实验法、观察法、调查法等。而在物、 化、 生等学科中又有各自的更加专门的方法， 数、 如物理学研究中的光谱分析法， 化学研究中的比色法等等。 经济管理类专业常见的专门研究方法有计量经济法。 法学专业常见的专门方法有历史考证法、比较分析法、社会分析法、规范解 释法、经济分析法等。 文艺学类专业常见的专门研究方法有 “文学——历史” 批评法、 社会批评法、 传统研究法、 精神分析法、 原型批评法、 符号学研究法、 俄国形式主义研究方法、 英美新批评法、结构主义法、阐释学法等等。 汉语言文学专业专门研究方法有推理与议论法、 证明与反驳法、 传统考据、 考证、 考订、点评等方法。 心理学专业专门研究方法有观察法、调查法、实验法、个案研究法、行为研 究法等。 在同一论文中， 各个部分可以分别采用不同的研究方法。 各种方法互相补充， 互相协调， 才能揭示研究对象各个侧面或各个层次的特殊规律， 进而证明总论点。 对于初学写论文的本科生来讲，有的不知道有哪些研究方法，写论文不讲方 法； 有的不问清红皂白， 生搬硬套， 乱用研究方法； 有的虽然知道一些研究方法， 但在论文中往往只局限于一种方法，思维单一，视野狭窄。为此，开题者（学生） 首先应该学习研究方法方面的知识；第二，开题者（学生）在论文写作中应该具 体问题具体分析，灵活地使用各种方法，才能收到事半功倍的效果。 以下对各专业共用的研究方法略作介绍，以使开题者（学生）对研究方法有一个 比较明晰的印象。 ①哲学方法 哲学方法是从世界观上详细研究课题成果的出发点。 哲学方法对其他研究方 法具有指导作用，从这个意义上说，哲学方法又是其他研究方法的方法。哲学方 法又分唯物、唯心主义哲学方法。人类认识的历史表明，最科学的哲学方法，是 马克思主义的唯物辩证法。 马克思主义唯物辩证法的作用在于它揭示了认识的最 普遍规律， 使研究者立足于客观现实， 在选择和解释事实时， 坚持唯物主义观点， 坚持事物是发展的观点， 坚持一分为二即全面看问题的观点，避免主观武断和片 面性，遵循客观规律从事科学研究工作。总之，应以马克思主义的辩证唯物主义 和历史唯物主义作为我们论文写作中方法论的指导思想，运用马克思主义的观 点、立场和方法去研究课题，才能得出
正确的符合客观规律的结论。 ②归纳方法与演绎方法 归纳就是从个别事实中概括出一般性的结论原理；演绎则是从一般性原理、 概念引出个别结论。归纳是从个别到一般的方法；演绎是从一般到个别的方法。 门捷列夫使用归纳法， 在人们认识大量个别元素的基础上，概括出了化学元 素周期律。后来他又从元素周期律预言当时尚未发现的若干个元素的化学性质， 使用的就是演绎法。
归纳是从经验事实中找出普遍特征的认识方法， 是各门学科在积累经验材料 的基础上， 总结出科学定理或原理的一种重要方法。归纳必须建立在大量的个别 事实的基础上， 事实不可靠和不充分， 都不可能通过归纳得出科学的结论与原理。 归纳是从个别到一般的推理， 因而它是一种扩大知识的方法，但它又总是不完全 和不严密的。 因为我们永远只能观察到部分事物， 不可能穷尽个别。 所以列宁说： “以最简单的归纳方法所得到的是最简单的真理，总是不完全的，因为经验总是 未完成的。”通过归纳人们只能知道“是什么”，不能知道“为什么”。演绎的 主要形式是三段式，就是以大前提和小前提推出结论来。推出的结论能否正确， 取决于推理的前提是否正确，推理的形式是否合乎逻辑规则。因此，进行演绎推 理的前提必须真实，演绎过程必须遵守严格的逻辑规则。 归纳与演绎是辩证统一的关系，是两种相反相成的推理方法。它是科学研究 工作都必须应用的逻辑方法。 ③分析方法与综合方法 分析就是把客观对象的整体分为各个部分、方面、特征和因素而加以认识。 它是把整体分为部分， 把复杂的事物分解为简单的要素分别加以研究的一种思维 方法。 分析是达到对事物本质认识的一个必经步骤和必要手段。分析的任务不仅 仅是把整体分解为它的组成部分，而且更重要的是透过现象，抓住本质，通过偶 然性把握必然性。 分析的过程是要着重弄清事物在运动变化中各方面各占何种地 位，各起何种作用，又以何种方式与他方面发生制约和转化。简言之，分析的过 程，就是揭露矛盾和认识矛盾的过程。因此，科学的分析必须从实际出发，对所 分析的对象进行实事求是的系统周密的调查研究。 分析方法最基本的职能就是深 入事物内部了解它的细节， 搞清它的内部结构、 内部联系， 抓住事物基础的东西。 要科学地、正确地分析事物，必须做到： 第一， 对事物作全面的分析。 要分析客观事物矛盾的多方面： 既要看到正面， 又要看到反面；既要把握肯定方向，也要理解否定方向；既要分析主要方面，又 不能忽视次要方面，否则就会出现片面性
。 第二，对事物做历史的分析。考察事物，应该分析它们的过去、现在和将来 的状态。从事物的发生、发展和灭亡的过程中，揭示事物的本质，预见未来的发 展。 第三，对事物作具体分析。就是对不同的研究对象采取不同的分析方法，就 是具体问题具体分析。 第四，坚持从实际出发的原则，进行调查研究，实验，观察。 任何科学研究都离不开分析方法。但是分析的方法有它的局限性，由于它着 眼的是事物的局部，就可能出现以偏概全，只见树木，不见森林。为了克服这些 缺点，就必须用综合的方法把分析与综合结合起来。 综合是同分析相反的一种思维方法。它是在分析的基础上，把客观对象的各个部 分、方面、特性和因素的认识联结起来，形成对客观对象的统一认识，从而达到 把握事物的有机联系及其规律性。综合不是把各个部分、各方面简单的相加和随 便的凑合，也不是任意的、主观的臆造，而是按照对象各部分间的内在的有机的 联系，从整体上把握事物的本质和整体的特征。 总之，分析与综合是辩证统一的关系，它们既相互对立，又相互统一。只有 把两者结合在一起，才能成为一个完整的、科学的逻辑方法。 在理论思维中， 分析与综合是更为深刻的认识方法，它能够帮助人们更加深
入地认识事物的本质及其规律。 它们同归纳和演绎是密切相联的。归纳是演绎的 出发点，但要为演绎提供可靠的前提，还必须运用分析的方法。在归纳推理中要 能揭示事物的本质，必须借助于分析的方法。马克思指出“我们用世界上一切归 纳法都永远不能把归纳过程弄清楚。只有对这个过程的分析才能做到这一点。” （《马克思恩格斯全集》第三卷，第 548 页）分析可以弥补归纳的不足。然而， 单靠分析还不能为演绎提供确实可靠的前提。只有借助综合的方法，把各方面的 本质联系起来，才能比较全面地把握个别和特殊的具体真实的联系。因此，在分 析与综合中，离不开归纳与演绎。④历史方法与逻辑方法 为了更准确、更深刻地在思维中把握事物的本质，不仅要考察事物的现状， 还要考察事物发展的历史。 如果不了解客观事物的过去，就不能深刻了解它的现 在，科学地预见它的未来。在科学研究中除去运用归纳和演绎、分析与综合，还 要运用历史与逻辑相统一的方法。 它是形成科学认识和建立理论体系所遵循的基 本原则和方法。 “历史”既指客观现实的历史发展过程，又是指作为对客观现实反映的人类 认识的历史发展过程。 “逻辑”是指人的思想对上述的历史发展过程的概括和反 映。 逻辑和历史的相互关系， 归根到底
是哲学基本问题在科学认识中的具体体现。 “历史”是第一性的，“逻辑”是第二性的。历史的东西是逻辑的东西的客观基 础。逻辑的东西是由历史的东西所派生的，是对历史的东西的理论反映和概括。 恩格斯说： “历史从哪里开始，思想进程也应当从哪里开始，而思想进程的进一 步发展不过是历史过程在抽象的，理论上前后一贯的形式上的反映；这种反映是 经过修正的，然而是按照现实的历史过程本身的规律修正的”（《马克斯恩格斯 选集》第二卷，第 122 页）。 历史的方法和逻辑的方法在不同学科领域中是有侧重的。 有的主要采用逻辑 的方法，有的主要采用历史的方法。但它们不是互相排斥，而是互相补充的。历 史的方法决不能只限于对历史自然进程的描述，而是要揭示其发展规律，这就不 能离开逻辑分析。 逻辑分析必须以历史发展为基础，历史的描述必须以逻辑为依 据。离开逻辑来描述历史，就分不清主流和支流，现象和本质，把历史看成是一 些偶尔事件的堆积。同样，逻辑分析必须以历史的实际发展为依据。逻辑离开历 史， 也就会使人的认识失去了客观依据， 达不到对事物的系统的历史分析。 因此， 任何科学理论体系的建立， 都必须采用逻辑和历史相一致的方法。一个系统化的 理论体系，应该既能反映客观对象的历史过程，又符合人们逻辑思维的规律。只 有遵循历史的线索， 才能建立具有内在联系而不是主观结构的逻辑系统；只有严 密的逻辑结构，才能抓住历史的根本，具有令人信服的论证的力量。科学的认识 和方法论要求把“历史与逻辑”辩证地结合起来，只有这样，才能使我们的理论 科学永远立足于历史和现实的坚实基础之上， 才能使历史科学具有雄辩的逻辑力 量。因此，我们在科学研究中，既要按照科学本身的逻辑体系，努力掌握前人长 期积累下来的知识，又要在掌握逻辑体系的同时，学习本学科发展的历史，吸收 前人的经验教训，作为自己进行研究的借鉴。 ⑤矛盾分析法
就是运用对立统一的观点进行认识的辩证思维方法。运用这一方法，一是必 须坚持“一分为二”的观点，即研究认识任何事物或矛盾，不能孤立地只看到一
个方面，还要看到和它相互联系、互相影响的其他方面，切忌“顾此失彼”；二 是必须坚持“重点论”的观点，没有重点就没有政策。因此，我们在研究自然科 学、社会科学各种的问题时，一定抓住主要矛盾，要认清主流和突出重点，切忌 绝对肯定和绝对否定；三是必须坚持“矛盾的普遍性和矛盾的特殊性相结合”的 观点，既要分析具体情况，也要注意不能把具体
的事物从普遍联系中割裂开来。 ⑥系统分析法 系统分析法就是按照事物的系统性把对象放在系统形式中加以考察的一种 思维方法。这就是从系统的观点出发，始终从整体与部分之间、整体与外部的相 互联系、相互作用、相互制约的关系中综合地、精确地考察对象，以达到最佳化 目的的一种方法。 系统分析方法的基本原则有：①整体性原则。它要求把研究对象作为由各个 组成部分构成的整体，研究整体的构成及其发展规律。②综合性原则。它要对任 一系统的研究，必须从它的成份、结构、功能、相互联系方式、历史发展等方面 进行综合的系统的考察。③相互联系的原则。它是辩证唯物主义普遍联系的具体 体现。 质量和能量的相互转换及守恒定理揭示了各种运动物质状态之间的普遍联 系； 元素周期表揭示了化学元素之间的联系；控制论的出现揭示了各种系统之间 的普遍联系； 信息论的出现揭示了各种截然不同物质形态之间的信息联系。④有 秩序原则。任何一个系统，都和周围环境组成一个较大的系统，又是较低一级系 统的总系统。 系统都是有序的。 系统的发展一般是从低级的有序状态走向较高级 的有序状态的变化。⑤动态性原则。它反映了辩证法的发展原则。任何系统内部 都存在着矛盾， 解决了原有矛盾， 又出现新的矛盾来推动系统发展和变化。 因此， 系统是动态的。⑥结构性原则。系统实现联系是以结构形式来实现的。系统的整 体决定有什么样的结构， 就相应有什么样的功能。 同样的功能系统使人力、 物力、 结构合理，经济效益高。⑦最佳化原则。这是系统方法的根本目的。它从多种可 能的途径中，选择出系统的最优方案，取得最好的效果。⑧模型化原则。要对系 统进行定量描述，必须根据研究的目的，设计出相应的系统模型，据此进行模拟 实验，再不断检验和修正。 ⑦因果分析法 就是分析现象之间的因果关系， 认识问题的产生原因和引起结果的辩证思维 方法。 使用这种方法一定要注意到真正的内因与结果，而不是似是而非的因果关 系。要注意结果与原因的逆关系，一方面包括“用原因来证明结果”，同时也包 括“用结果来推论原因”。不同的事物，一般都一身二任，既是原因，又是结果， 而且一个结果往往有不同层次的几个原因。因此，在研究过程中，对所分析的问 题必须寻根究底。 ⑧比较分析法 比较分析法又称类推或类比法。它是对事物或者问题进行区分，以认识其差 别、特点和本质的一种辩证逻辑方法。在资料不多，还不足以进行归纳和演绎推 理时，比较分析法更具有价值。康德说：“每当
理智缺乏可靠论证的思路时，类 比这个方法往往能指引我们前进。” 比较有多种形式，如纵向比较、横向比较、经验教训比较、正反比较、各种 异同的比较。采取哪种形式，可视需要而选择。 ⑨定性分析法与定量分析法 就是通过确定事物的质的关系和数量关系以认识问题和分析问题的辩证思
维方法。任何事物或任何问题都是质和量的统一，事物的质量，既表现为一定的 量，又表现为一定的质。因此，我们在研究中，只有弄清质的方面，又弄清量的 方面，才能找出其中规律性的问题。在研究中，定性分析就是据事论理，划清事 物质的界限。 定量分析就是对问题的规模、 范围、 数目等数量关系的情况及变化， 进行精确的统计，计算、分析、对比，就是弄清事物发展中量的变化关系。 定性分析与定量分析是对同一问题从不同方面进行研究，二者必须结合，才 能得出比较科学、完整的结论⑩统计方法 统计方法是从整体上研究大数现象的规律的方法， 并用统计数字语言予以表 述。大数现象指大量物质微粒的运动（分子、原子、电子的运动）、生物群众的 运动、 社会的人口过程和经济过程等等现象。它们是由为数众多的元素构成的大 量集合， 这些元素并非质完全相同。它们各自以完全不同的行为方式表现自身的 属性。但这些元素在整体上表现出一定的规律性，即统一规律性。这一规律可以 用统计方法揭示。 统计方法可以分为：统计调查、统计分组、统计分析。 统计调查： 它又称为统计观察。统计与大数、大量现象是不可分的。统计调查是对大数 现象的调查，是一种大量观察法，故必须着眼于总体。如抽样调查法，就是以概 率论的大数定率为理论基础，按照随机原则，从总体中抽取部分样本进行。普查 法、统计报表法等也都是分析过程中经常使用的方法。 统计分组： 它是整理大量统计资料的方法。 分组可以按资料的品质特征和数量特征两种 标志进行。先确定分组界限，然后将数据分别按组列成分配数列。在分组基础上 进行统计汇总， 使统计资料从原始形态转化为可供综合分析的形态。现代的统计 汇总已广泛使用电子计算机。经过汇总整理的统计资料用图、表形式表现出来。 统计图、表既是资料汇总的结果，又是统计分析的重要工作。图、表的编制过程 已进入统计分析的过程。 统计分析： 它是揭示大数现象规律性的方法。 统计分析的基本方法有： 指标法、 动态法、 平衡分析法、相关分析法及抽样分析法等。 ○11 计量经济分析法 它是理论经济学、数学分析和统计三者的结合物。 计量经济分析法的基本程序首先是
建造理论模型。 理论模型通常用联立方程 式表示。理论模型方程式包括两类要素：变量和结构参数。变量又分内生变量和 外发变量。内生变量是未知要素，外生变量是已知要素，结构参数是常数。计量 经济分析的最终目的是根据现有经济统计资料确定结构参数值和外生变量值， 然 后据以推算内生变量值。 3.4.3 研究措施 研究措施侧重于完成论文（设计）工作的条件方面，涉及范围很广，应结合 自己的各种现实需要及困难来写。例如： 写论文要充分占有文献资料，要有必要的仪器、设备、材料、场所等，可是 在这些方面存在一定的困难，你将采取什么办法加以解决。 要提高认识，正确处理课堂学习、考研、实习、就业等与论文写作的关系， 不怕困难，抓紧时间，有序守时，保质保量地完成写作任务。 要独立思考，刻苦钻研，不耻下问，等等。
3.5“研究工作进度”栏目怎样填写？ 本栏目由开题者（学生）填写。 本栏目与任务书的“计划进度”栏目基本相同，其填写内容也包括各阶段工 作内容和时间安排，填法也相同，此处不再赘述。如有调整，则按调整的内容填 写。 3.6“主要参考文献”栏目的怎样填写？ 本栏目由开题者（学生）填写。 这里的主要参考文献，是指在撰写综述时阅读并直接引用过的主要参考文 献。开题报告的“主要参考文献”栏目与任务书的“主要参考文献”栏目填法相 同，不再赘述。至于篇数，应比任务书中导师规定的主要参考文献略多，因为还 要包括自选文献中的主要文献。 在填写开题报告主要参考文献时，可以在抄转导 师规定的主要参考文献篇数基础上，再列出 2～4 篇自选的中外文主要的参考文 献。 4．“系（教研室）评议意见”栏目怎样填写？ 本栏目由系（教研室）主任审核后填写。 系（教研室）评议意见不能千篇一律写“通过”或“同意开题”等字样，应 根据开题报告的质量分别用不同评语填写。 一种评议意见： 该生对本课题有深入的认识， 准备充分， 完全达到开题要求。 或者评议意见为：开题报告的内容和形式完全符合要求。 二种评议意见：该生对课题认识有一定深度，准备工作较充分，需进一步修 改完善。或者评议意见为：开题报告的内容和形式基本符合要求。 三种评议意见：该生对课题认识不深，准备工作不充分，未达到开题要求。 或者评议意见为：开题报告的内容、形式不符合要求。 5“院领导审核意见”栏目怎样填写？ 本栏目由院（系）教学主管填写。 院（系）负责人根据对开题报告内容和形式的审阅并参照系（教研室）主任 评议意见决定其审核意见。在“1、通过”
；“2、完善后通过”；“3、未通过” 三个备选项上，选取一项，并打上√号。 一、 开题报告的含义与作用 开题报告， 就是当课题方向确定之后，课题负责人在调查研究的基础上撰写 的报请上级批准的选题计划。 它主要说明这个课题应该进行研究，自己有条件进 行研究以及准备如何开展研究等问题，也可以说是对课题的论证和设计。开题报 告是提高选题质量和水平的重要环节。 研究方案， 就是课题确定之后，研究人员在正式开展研之前制订的整个课题 研究的工作计划， 它初步规定了课题研究各方面的具体内容和步骤。研究方案对 整个研究工作的顺利开展起着关键的作用， 尤其是对于我们科研经验较少的人来 讲，一个好的方案，可以使我们避免无从下手，或者进行一段时间后不知道下一 步干什么的情况，保证整个研究工作有条不紊地进行。可以说，研究方案水平的 高低，是一个课题质量与水平的重要反映。 二、 写好研究方案应做的基础性工作 写好研究方案一方面要了解它们的基本结构与写法，但“汝果欲学诗，功夫 在诗外”，写好开题报告和研究方案重要还是要做好很多基础性工作。首先，我 们要了解别人在这一领域研究的基本情况， 研究工作最根本的特点就是要有创造 性，熟悉了别人在这方面的研究情况，我们才不会在别人已经研究很多、很成熟
的情况下，重复别人走过的路，而会站在别人研究的基础上，从事更高层次、更 有价值的东西去研究；其次，我们要掌握与我们课题相关的基础理论知识，理论 基础扎实，研究工作才能有一个坚实的基础，否则，没有理论基础，你就很难研 究深入进去，很难有真正的创造。因此，我们进行科学研究，一定要多方面地收 集资料，要加强理论学习，这样我们写报告和方案的时候，才能更有把握一些， 制定出的报告和方案才能更科学、更完善。 三、课题研究方案的结构与写法 课题研究方案主要包括以下几个方面： （一）课题名称 课题名称就是课题的名字。 这看起来是个小问题，但实际上很多人写课题名 称时，往往写的不准确、不恰当，从而影响整个课题的形象与质量。这就是平常 人们所说的“只会生孩子，不会起名字”。那么，如何给课题起名称呢？ 第一，名称要准确、规范。 准确就是课题的名称要把课题研究的问题是什么， 研究的对象是什么交待清 楚，课题的名称一定要和研究的内容相一致，不能太大，也不能太小，要准确地 把你研究的对象、问题概括出来。 规范就是所用的词语、句型要规范、科学，似是而非的词不能用，口号式、 结论式的句型不要用。因为
我们是在进行科学研究，要用科学的、规范的语言去 表述我们的思想和观点。课题就是我们要解决的问题，这个问题正在探讨，正开 始研究，不能有结论性的口气。 第二，名称要简洁，不能太长。 不管是论文或者课题，名称都不能太长，能不要的字就尽量不要，一般不要 超过 20 个字。这次各个学校课题申报表中，我看名称都比较简洁，我就不再多 说了。 （二） 课题研究的目的、意义 研究的目的、意义也就是为什么要研究、研究它有什么价值。这一般可以先 从现实需要方面去论述，指出现实当中存在这个问题，需要去研究，去解决，本 课题的研究有什么实际作用，然后，再写课题的理论和学术价值。这些都要写得 具体一点，有针对性一点，不能漫无边际地空喊口号。不要都写成是坚持党教育 方针、实施素质教育、提高教育教学质量等一般性的口号。主要内容包括：⑪ 研究的有关背景(课题的提出)： 即根据什么、受什么启发而搞这项研究。 ⑫ 通过分析本地（校） 的教育教学实际，指出为什么要研究该课题，研究的价值， 要解决的问题。 （三） 本课题国内外研究的历史和现状（文献综述）。 规范些应该有，如果是小课题可以省略。一般包括：掌握其研究的广度、深 度、 已取得的成果； 寻找有待进一步研究的问题， 从而确定本课题研究的平台(起 点)、研究的特色或突破点。 参考总课题报告。 （四）课题研究的指导思想 指导思想就是在宏观上应坚持什么方向，符合什么要求等，这个方向或要求 可以是哲学、政治理论，也可以是政府的教育发展规划，也可以是有关研究问题 的指导性意见等。对于范围比较大，时间又很长的课题来讲，大家在总的方面， 有了一个比较明确的指导思想，就可以避免出现理论研究中的一些方向性错误。 这里，我给大家介绍一下何老师在《佛山市教育现代化进程》研究方案里写的课 题指导思想里的一段话： “这一课题研究要依据党中央和国家要求，依据广东省
委省政府的决定，依据佛山市委市政府的决定，结合国情、市情和佛山市教育改 革与发展的实际， „„力求揭示佛山市教育现代化进程的规律及表现形式，为佛 山市教育现代化实践服务”。另外，还有一份供大家参考一下，广东省教育科研 “九五”规划重点课题《学科教学与素质教育》研究和实验方案里面，课题指导 思想这样写： “坚持以马克思主义、毛泽东思想和邓小平理论为指导，从我国经 济领域实现 “两个转变” 和我省 2010 年基本实现现代化对基础教育的要求出发， 针对在中小学学科教学中实施素质教育的有关理论和实践
问题， 开展全方位的改 革实验和理论研究， 有效指导广大中小学教师在学科教学中深入教学改革，全面 贯彻教育方针，全面提高教育质量，从而推进我省基础教育事业向前发展，为把 广东建成教育强省作出贡献 ”。 （五） 课题研究的目标 课题研究的目标也就是课题最后要达到的具体目的,要解决哪些具体问题， 也就是本课题研究要达到的预定目标：即本课题研究的目标定位，确定目标时要 紧扣课题,用词要准确、精练、明了。相对于目的和指导思想而言,研究目标是比 较具体的，不能笼统地讲，必须清楚地写出来。只有目标明确而具体，才能知道 工作的具体方向是什么， 才知道研究的重点是什么，思路就不会被各种因素所干 扰。 常见存在问题是：不写研究目标；目标扣题不紧；目标用词不准确； 目标 定得过高, 对预定的目标没有进行研究或无法进行研究。 确定课题研究目标时， 一方面要考虑课题本身的要求，另一方面要考虑课题 组实际的工作条件与工作水平。 （六）课题研究的基本内容 我们有了课题的研究目标， 就要根据目标来确定我们这个课题具体要研究的 内容，相对研究目标来说，研究内容要更具体、明确。并且一个目标可能要通过 几方面的研究内容来实现， 他们不一定是一一对应的关系。大家在确定研究内容 的时候，往往考虑的不是很具体，写出来的研究内容特别笼统、模糊，把研究的 目的、意义当作研究内容，这对我们整个课题研究十分不利。因此，我们要学会 把课题进行分解，一点一点地去做。 基本内容一般包括： ⑪对课题名称的界说。 应尽可能明确三点： 研究的对象、 研究的问题、 研究的方法。 ⑫本课题研究有关的理论、 名词、 术语、 概念的界说。 （七）课题研究的方法 1、本课题研究是否要设定子课题。 各子课题既要有一定的相对独立性，又 要形成课题系统。作为省、市级课题，最好设定子课题。形成全校的课题研究系 统。 2、具体的研究方法可从下面选定： 观察法、调查法、实验法、经验总结法、 个案法、比较研究法、文献资料法等。 如要研究学生实践能力的现状必定离不 开调查法； 要研究如何优化小学生个性宜采用实验法；要研究如何对青年教师 进行培养可采用经验总结法；要研究问题家庭学生的教育对策可采用个案法等 等。 3、确定研究方法时要叙述清楚“做些什么” 和“怎样做” 。如要用调查 法，则要讲清调查的目的、任务、对象、范围、调查方法、问卷的设计或来源等。 最好能把调查方案附上。 4、提倡使用综合的研究方法。 一个大的课题往往需要多种方法，小的课题
可能主要是一种方法，但也要利用其它方法。
我们在应用各种方法时，一定要严格按照方法的要求，不能不三不四，凭经验、 常识去做。比如，我们要通过调查了解情况，我们如何制订调查表，如何进行分 析，不是随随便便发张表，搞一些百分数、平均数就行了。 突出介绍行动研究法。 （八）课题研究的步骤 课题研究的步骤， 也就是课题研究在时间和顺序上的安排。研究的步骤要充 分考虑研究内容的相互关系和难易程度，一般情况下，都是从基础问题开始，分 阶段进行，每个阶段从什么时间开始，至什么时间结束都要有规定。课题研究的 主要步骤和时间安排包括：整个研究拟分为哪几个阶段；各阶段的起止时间；各 阶段要完成的研究目标、任务；各阶段的主要研究步骤；本学期研究工作的日程 安排等。 （九）课题研究的成果形式 本课题研究拟取得什么形式的阶段研究成果和终结研究成果。形式有很多， 如调查报告、实验报告、研究报告、论文、经验总结、调查量表、测试量表、 微机软件、教学设计、录像带等，其中调查报告、研究报告、论文是课题研究成 果最主要的表现形式。 课题不同，研究成果的内容、形式也不一样，但不管形 式是什么，课题研究必须有成果，否则，就是这个课题就没有完成。 （十）课题研究的组织机构和人员分工 在方案中，要写出课题组长、副组长、课题组成员以及分工。课题组组长就 是本课题的负责人。一个课题组应该包括三方面的人，一是有权之士，二是有识 之士，三是有志之士。有权了课题就可以得到更多的支持，有识了课题质量、水 平就会更高，有志了可以不怕辛苦，踏踏实实踏实实去干。课题组的分工必须是 要分得明确合理，争取让每个人了解自己工作和责任，不能吃大锅饭。但是在分 工的基础上，也要注意全体人员的合作，大家共同研究，共同商讨，克服研究过 程中的各种困难和问题。 （十一）其他有关问题或保障机制 如课题组活动时间； 学习什么有关理论和知识，如何学习，要进行或参加哪些培训； 如何保证研究工作的正常进行； 课题经费的来源和筹集； 如何争取有关领导的支持和专家的指导； 如何与校外同行交流等。 四、注意三点： 1、要学会搜集和获取信息。处处留心皆学问（积累）。 2、要多学习，多借鉴。集思广益开眼界（学习与借鉴）。 3、创新。登高望远多创意（创新）。 开题报告的结构与写法 开题报告主要包括以下几个方面： (一) 课题名称 (二) 课题研究的目的、意义 (三) 国内外研究现状、水平和发展趋势 （四） 课题研究的理论依据
（五） 课题
主要研究内容、方法 （六） 研究工作的步骤
（七） 课题参加人员的组成和专长 （八） 现有基础 （九） 经费估算 基本的写法与方案的写法相同，在这里简要介绍几条 1、国内外研究现状、水平和发展趋势 就是本课题有没有人研究， 研究达到什么水平、存在什么不足以及正在向什 么方向发展等。开题报告写这些内容一方面可以论证本课题研究的地位和价值， 另一方面也说明课题研究人员对本课题研究是否有较好的把握。 我们进行任何科 学研究，必须对该问题的研究现状有清醒的了解，这在第一部分已经谈到。 2、课题研究的理论依据 我们现在进行的课题基本上都是应用研究和发展研究， 这就要求我们的研究 必须有一些基本的理论依据来保证研究的科学性。比如：我们要进行活动课实验 研究，我们就必须以课程理论、学习心理理论、教育心理学理论为研究试验的理 论依据。我们进行教学模式创新实验，就必须以教学理论、教育实验理论等为理 论依据。 3、课题参加人员的组成和专长 主要看参加人员的整体素质与水平，尤其是课题负责人的水平怎么样。如果 参加人员和负责人既没有理论又没有实践经验，这个课题主无法很好地完成，也 就无法批准立项。 4、现有基础 主要是人员基础和物质基础。很多课题对人员和设备方面要求是比较高的， 如果基本的研究条件都没有，这个课题同样不能立项。 5、经费估算 就是课题在哪些方面要用钱，用多少钱，怎么管理等。
研究生开题报告格式要求 1 课题的来源、国内外概况、目的和意义（一级标题四号加粗，宋体）
1.1 课题来源及目的意义（二级标题为小四宋体，加粗） 1.2 国内外基本研究概况
„„ (正文部分均为小四宋体！)
2 研究内容和预期目标
2.1 研究内容 2.2 预期目标
3 拟采取的技术路线、技术方案和技术关键
4 课题研究进展计划 参考文献
注：①1.1 和 1.2 内容可以合并在一起写； ②技术路线以方框图或线路图形式表示； ③课题研究进展计划请具体到某年某月至某年某月拟做及完成的具体研究 内容； ④参考文献请注意格式规范及统一，参考文献著录格式请参考自己所查阅文 献后的参考文献列表； ⑤行间距不要超过 1.5 倍； ⑥所有数字及符号均采用罗马字体。 ⑦提交开题报告前请仔细检查格式是否规范，有无打印错误。凡形式不规范 者一律打回重搞，至合格后再审查内容，该项制度适用于毕业论文的提交。因形 式审查不规范所延误的时间由提交者自己承担。 参考文献示例：
[1] 李为，贾丽萍，余龙江，朱敏，周蓬蓬. 不同种类微生物及其碳酸酐酶对土壤-灰岩系 统钙镁锌
元素迁移作用的土柱模拟实验研究. 土壤，2007，39(3): 453-459 or: 李为，贾丽萍，余龙江，等. 不同种类微生物及其碳酸酐酶对土壤-灰岩系统钙镁锌 元素迁移作用的土柱模拟实验研究. 土壤，2007，39(3): 453-459 [2] 李阜棣，喻子牛，何绍江. 农业微生物学实验技术. 北京：中国农业科技出版社，1996, pp.122-127. [3] Smith K S, Jakubzick C, Whittam T S, Ferry J G. Carbonic anhydrase is an ancient enzyme widespread in prokaryotes. Proc Natl Acad Sci USA, 1999, 96: 15184-15189 or: Smith K S, Jakubzick C, Whittam T S, et al. Carbonic anhydrase is an ancient enzyme widespread in prokaryotes. Proc Natl Acad Sci USA, 1999, 96: 15184-15189 [4] Li W, Yu L J, Yuan D X, Wu Y, Zeng X D. A study of the activity and ecological significance of carbonic anhydrase from soil and its microbes from different karst ecosystems of Southwest China. Plant Soil, 2005, 272, 133-141 [5] Castanier S, Le Mé tayer-Levrel G, Perthuisot J P. Bacterial roles in the precipitation of carbonate minerals. In: Riding R E, Awramik S M, eds. Microbial Sediments. Springer-Verlag, Heidelberg, 2000, pp.32-39 [6] Jakucs L. Morphogenetics of Karst Region. Adam Hilger, Bristol, 1977, pp.142-143
A 大学硕士专业学位研究生 毕业（学位）论文选题报告
姓 名 学 号 已修学分
所属学院 指导教师 研究方向 论文题目 一、课题来源与选题依据
专业学位领域 选题时间
（课题来源、选题的目的与意义，与选题有关的国内外发展现状和动态， 附主要参考文献）
二、主要研发内容及技术路线
1、研发内容及关键技术 2、拟采取的研究方法、技术路线、实施方案及可行性分析
（本表可附页） 三、研发基础及进度安排
（本表可附页） 四、预期研发成果及创新点
（本表可附页）
指 导 教 师 意 见
指导教师签名：
二〇一
年
月
日
由学院主管领导确定 3~5 名具有高级职称的教师或校外专家为评议 评 议 小 组 名 单 小组成员 组长： 组员： 、 、 、 、
（公章） 主管领导签名：
1、选题价值：
二〇一
年
月
日
评 议 小 组 意 见
□有理论意义；□有工程背景；□有实用价值；□意义不大。 2、选题难度： □偏高；□适当；□偏低。 3、工作量： □偏大；□适当；□偏小。 4、实施方案的可行性： □好；□较好；□一般；□不可行。 5、研究生在论文选题报告中反映出的综合能力和表达能力：□好；□较好；□一般；□较差。 7、研究生在论文选题报告中反映出的创新能力： □好；□较好；□一般；□较差。 8、对论文选题报告的总体评价： □好；□较好；□一般；□较差。
（在相应的方块内作记号“√” ）
评 议 结 论 评议小组组长签名： 二〇一 年 月 日