测量长度
用厘米作单位量长度
第1课时
教学内容：教材第47——49页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会cm 的含义，建立1cm 的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
教学难点：体会cm 的含义，建立1cm 的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、 直尺、图钉等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的 结果各是多少？ 为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？
⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？
⑶你知道有关测量哪些知识？
学生看图，第48页情境图。
2、小组活动。
⑴观察尺子，讨论：你知道了什么？
⑵反馈。
⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm 表示，1厘米可以写成1cm 。
3、活动：
⑴2厘米、3厘米怎样写？
⑵在米尺上分别指出2cm 、5cm 和8cm 的长度。
⑶用手指比划一下，1cm 大约有多长？
⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？
一、 学习新课
1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？
⑴观察思考
⑵全班交流
2、小结：
3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？
⑴看书，小明和小红是怎么量的？
⑵ 小明和小红量的这支铅笔有多长？ 填在书上。
⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。
⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？
4、课堂小结
三、课堂活动
1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm 。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm 。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
第2课时
教学内容：教材第50——51页例3以及课堂活动
教学目标：
1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会dm 的含义，建立1dm 的实际长度观念。知道分米与厘米间的进率。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
教学难点：体会dm 的含义，建立1dm 的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、 直尺、图钉等
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话，引入新课
二、学习新课
1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？
小组活动。⑴观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表示吗？
⑵反馈。
⑶教师小结： 分米可以用字母dm 表示，1分米可以写成1dm 。
2、活动：⑴数一数1dm 里面有几个1cm ？
⑵1cm 大约有 手指那么宽，哪1dm 大约是几个手指那么宽？
⑶想一想：哪些物体的长度大约是1dm ？
3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？
⑴ 怎样用尺子去量 桌子的长和宽呢？
⑵操作：量一量自己桌子的长和宽。然后小组交流，说一说量的过程和结果。 ⑶全班交流
4、课堂小结
三、课堂活动
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
第3课时
教学内容：教材第52——54页练习十一
教学目标：
1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1cm 、1dm 的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
教学难点：巩固1cm 、1dm 的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、 直尺、 正方体等
教学过程：
一、认一认
练习十一第1题。
⑴独立活动，填在书上。
⑵反馈
二、量一量
1、练习十一第2题。量一量，比一比，谁的手掌最宽？
⑴小组活动。先比一比然后交流
⑵反馈
2、练习十一第3题。
⑴ 小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。
⑵反馈
3、练习十一第4题。量一量，比一比，谁的手掌最长？
⑴ 小组活动。 量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。
⑵反馈。谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？
4、练习十一第5题。
⑴ 小组活动。 量一量， 文具盒的长度。
⑵反馈。 说 一说文具盒的长度。
三、议一议
1、观察图你知道了什么？
2、小组交流
3、反馈
四、 思考题
1、先量一量长方形的长和宽
2、画一个最大的正方形。怎样画最大？
五、课堂小结。
用米作单位量长度
第1课时
教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题
教学目标：
1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。 教学重点：建立1米的实际长度观念
教学难点：体会cm 的含义，建立1cm 的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、米尺等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？
⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？
⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？
⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2、教师介绍米尺。
⑴认识米尺，1米的长度。
⑵小结：量 比较长的物体通常用米作单位。
米可以用字母m 表示，1米可以写成1m 。板书课题：用米作单位量长度
3、认识米尺，建立1米的观念
⑴小组活动观察米尺，看一看、比一 比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？ ⑵反馈：你知道了什么？
⑶用手指比划一下，1m 大约有多长？
⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m ？
⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？
二、 用米作单位进行测量
1、学习例1 。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。
⑴ 小组活动
⑵全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？
2、课堂小结
三、课堂活动
1、相互量一量自己的身高， 填在表中。
⑴小组活动
⑵ 反馈
2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组 活动
⑶反馈
四、课堂作业
独立完成练习十二第1——2题
第2课时
教学内容：教材第58——59页练习十二
教学目标：
1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、 巩固1m 的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
教学难点： 巩固1m 的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、 米尺、卷尺
教学过程：
一、量一量
1、练习十二第3题。量一量，比一比。
⑴小组活动。 连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的 表中 ⑵小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？
2、练习十二第4题。
⑴ 同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。 ⑵反馈。你发现了什么？
二 、议一议
1、练习十二第5题。
⑴、 观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
2、练习十二第6题。
⑴、 观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。 绳子原来有多长？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
3、练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流
四、家庭作业：练习十二第8题。
五、课堂小结。
除法的初步认识
第1课时
教学内容：教材第68页例1、例2，课堂活动第1～2题
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：在 操作活动中 认识除法算式。
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
⑴平均分成 4份
⑵每3根一份
二、分一分，认识除法算式
1、认识“÷”
⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？
学生操作口答。
⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？
2×4＝8 4×2＝8
还可以用什么算式来表示呢？
⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2 （板书）谁知道8÷4＝2 是什么算式吗？给各部分取个名字。
板书： 8 ÷ 4 ＝ 2
被除数 除法 除号 商
⑷怎么读这个 算式呢？学生试读。
结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？
⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
三、分一分，用除法算式表示结果
1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？
⑴学生操作
⑵写出算式 板书 12 ÷ 3 ＝ 4
⑶说一说各部分的名称。 板书 被除数 除数 商
⑷说一说12、3、4分别表示什么？
2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、摆一摆，填一填
2、圈一圈，填一填
五、课堂总结
第2课时
教学内容：教材第69页例3、例4，课堂活动第3题
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒
⑴平均分成 4份
⑵每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
说一说算式和各部分的名称。
二、分一分，认识被除数和除数
1、学习例3
⑴理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒
⑵用小棒表示铅笔。拿出24根小棒 ，每6根装一堆，可以摆几堆？
学生操作口答。
⑶你能 用一个算式来表示 刚才摆的 过程吗？
板书 24÷6＝4
⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。
结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？
⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一个 除法算式来表示。
2、学习例4
把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。
⑴学生操作
⑵写出算式 板书 15 ÷ 3 ＝ 5
⑶说一说你是怎么想的？
3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、第70页3题。看算式圈一圈，说一说
2、圈一圈，填一填
五、课堂小结
今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？
教学内容：教材第71页练习十四
教学目标： 第3课时
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、基本练习
1、理解除法的意义
（1）摆一摆
①15根小棒平均分成5 份，每份几根
②12个●每2个放一堆，可以放几堆
⑵看算式圈一圈
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义
①小兔回家
独立连线。 反馈。你是怎样连的？
②判断口答
理解题意，哪种分法正确？
二、巩固练习
1、理解除法的意义
⑴摆一摆
a、把10个 ▲，平均分成2份每份几个。
写出算式 。你是怎样想的？
b、把20个 ▲，每5个一份，可以分成几份。
写出算式 。你是怎样想的？
c、把24个 ▲，每6个一份，可以分成几份。
写出算式 。你是怎样想的？
⑵、看图填数。练习十四4题
a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？
写出算式
b、观察②③小题，填空，写出算式。 18÷6＝3
说一说你是怎样想的？谁作被除数？
三、发展练习
1、分一分，填一填
①独立完成。
②反馈。你是怎样想的？
2、思考题
二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？
四、课堂作业
看算式，摆小棒
24÷4＝6 32÷8＝4
五、课堂小结
这节我们进行了什么练习？
数学实践活动
小小测量员
活动内容：用m dm cm量长度。
活动对象：小学二年级学生。
活动目的：
1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。
2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活 动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：卷尺
活动地点：学校操场。
活动过程：
教师组织活动
学生活动
一、提出活动总要求
今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面 活动。
l．用步子测出操场的 长度。
2．用步子篮球场的一周 长度。
3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
二、分组要求
全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。
三、教师引导点拨
（一）用步子测出操场的 长度。
1. 提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
（二） 用步子篮球场的一周 长度
1. 提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3．实际操作。
（三） 估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
1．介绍情况： 学校操场设施，那些可以进行测量。
2．提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？
3．指导实践。
四、小结评价
1．检查成果：让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。
2．提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。
（1）．小组交流。
（2）．体验快乐。
五、成果展示。
用乘法口诀求商
第1课时
教学内容：教材第74页例1、例2，课堂活动
教学目标：
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点： 能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点： 能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、出示例1情景图。动物王国举行篮球比赛，小兔高高兴兴地推着4筐篮球出来了。这时小松鼠也来了，他问小兔子：“一共拿来了多少个球？”
2、你是怎样算出来的？ 板书 4×8＝32
3、森林之王老虎说：“请小兔把这32个篮球平均分给4个比赛队，算一算每队分多少个篮球？”
⑴反馈。算式怎样列？32除以4等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？ 板书 ：32÷4＝8 四八三十二
4、森林之王老虎又说：“请小兔把这32个篮球，每8个篮球分给一个队，算一算 可以分多少个 队？”
⑴反馈。算式怎样列？32除以8等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？ 板书 ：32÷8＝4 四八三十二
5、你们和小兔子一起学习，解决了3个问题，写出了3个算式，比一比，想一想这3个算式之间有什么关系？
⑴小组讨论。
⑵反馈。
⑶你能举出一个例吗？
总结除法的试商方法。
二、学习例2
1、出示例2。
⑴看图，说出商品的价钱。
⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，
板书算式 18÷3＝
⑶怎样求出商？
小组活动。
反馈
⑷ 完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上75页课堂活动1题。
说一说3个算式各表示什么意思？
学生独立看图说说图意，小组交流。
反馈情况。
2、书上76页课堂活动2题。
学生独立完成，连线。
反馈情况。
五、课堂小结
第2课时
教学内容：教材第76页练习十五 1——6题
教学目标：
1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、会用 乘法算式求商的方法 。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、基本练习
（一）、理解乘法 和除法之间的关系
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式
⑴学生看图写算式
⑵反馈。你是怎么想的？
2、看乘法算式，写出相应的除法算式
6×8＝48
8×5＝40
⑴独立写算式
⑵你是怎样想的？
3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
56÷7＝8
54÷6＝9
⑴独立写算式
⑵你是怎样想的？
二、发展练习
（一）口诀求商
1、练习十五2题
⑴、独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？
⑶、写出 3×3＝9 8×8＝64„„等的除法算式。你能写出几个，为什么？
2、练习十五3题
⑴、独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？
3、练习十五4题。看表，在方框里填数。
⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？„„
⑵学生独立填表
⑶反馈填表情况。
（二）解决问题
1、练习十五5题。
⑴独立完成
⑵师生共同分析3个小题。
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
练习十五6题。
第3课时
教学内容：教材第76页练习十五 7——11题
教学目标：
1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、会用 乘法算式求商的方法 。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
4、在解决问题的过程中
教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、基本练习
（一）、理解乘法 和除法之间的关系
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式
⑴学生看图写算式
⑵反馈。你是怎么想的？
2、看乘法算式，写出相应的除法算式
6×9＝54
7×3＝21
3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
72÷8＝9
63÷9＝7
4、口诀求商
56÷7＝ 35÷5＝
54÷9＝ 32÷8＝
42÷6＝ 49÷7＝
⑴、独立完成
⑵、说一说你是怎样想的？
二、发展练习
解决问题
1、练习十五题7题
⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？
⑶、用小棒摆一摆。
2 、练习十五8题。
⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）
⑵、学生独立完成
⑶、反馈，说一说你是怎样想的？
3、练习十五9题。
⑴独立完成
⑵师生共同分析
4、练习十五10题，11题
⑴独立完成
5、思考题。小组讨论。
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
第4课时
教学内容：教材第80页例3，课堂活动 练习十六 1—2题
教学目标：
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示例3情景图。
观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）
二、学习新课
1、用一句完整的话说一说图意
2、小组讨论
⑴ 怎样列出算式？
⑵ 怎样求出商？
3、反馈。你是怎样想的？
4、 完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上80页课堂活动。
摆一摆，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵63根小棒每份9根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？
⑷56根小棒每份7根，可以分几份？
2、练习十六第1题。填表。
小马拉车。 学生独立完成，填在书上。
五、课堂作业
练习十六第2题。
第5课时
教学内容：教材第81--82页练习十六 3—7题
教学目标：
1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学难点： 从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、基本练习，理解口诀求商
1、 摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵54根小棒每份6根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？
⑷56根小棒每份8根，可以分几份？
2、说口诀求商
63÷9＝
（ ）
54÷6＝
（ ）
72÷8＝
（ ）
二、发展练习，解决问题。
1、练习十六3题
⑴、独立 看书，说一说图意。
⑵、 在书上填出算式
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
2、练习十六4题
⑴、独立 看书，说一说图意 。限坐7人是什么意思？
⑵、 分别写出小轿车、面包车各几辆的算式。
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 六5题。
⑴、独立 看书，说一说图意。
⑵、 在书上填出算式
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
4、练习十 六6题
⑴、独立 看书， 帮小刺猬算一算。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？ 口诀口诀口诀：：：
5、练习十 六7题
⑴、看书 上的图，提出数学问题。
⑵、在书上写出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
6、练习十 六7题
⑴、在书上写出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
倍的 认识
第1课时
教学内容：教科书第83页的例1、例2以及课堂活动
教学目的：
1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
4、对学生进行爱护花草树木的教育
教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、设计问题情境，引入新课
出示：2只白羊和6只小兔
教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。）
教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？
（在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。）
二、探究新知
1. 教学例1
（1）动手操作。（指名学生上台摆。）
第二行摆：
第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。）
（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？
让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？
（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是1的几倍？
2. 教学例2。
（1）教师 摆。
第一行摆： 2 片枫叶
第二行摆： 4片叶子
问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？
板书 ：第二行 的个数是第一行的＿＿＿倍。
4÷ 2＝
教师提问：你能将空填完整吗？第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？
（2）教师 摆第三排叶子
问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把12片叶子每4片分一份，可以分三
份）用除法怎样表示？
板书 ：第三行 的个数是第二行的＿＿＿倍。
12÷ 4＝
3．新课小结 ：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
4．课堂活动
（1）学生自己画示意图，并完成填空。
（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？
三、巩固练习
1．课堂活动2题 。
摆一摆，说一说。
2. 口答
12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍。
42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。
25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。
18里面有（ ）个3，18是3的（ ）倍。
21里面有（ ）个3，21是3的（ ）倍。
30里面有（ ）个5，30是5的（ ）倍。
第2课时
教学内容：教科书第84页的 练习十七
教学目的：
1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。 教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、基本练习， 理解倍的意义
1、 摆一摆， 说 一说。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆8个●，8是2的几倍？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆8个●，8是4的几倍？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆12个●，12是3的几倍？ 算式是
2、 练习十七第1题
⑴ 独立完成，填在书上
⑵反馈：说一说你是怎样想的？
二、发展练习，解决问题。
1、练习十七2题
⑴、独立 看书 ，在书上填出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
⑶、反馈
2、练习十七3 题
⑴、师生共同理解题意。
⑵、分别根据3个小题的意思写出算式。
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 七4题。
⑴、独立 看书，说一说题意。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
4、思考题
⑴读对话框
⑵小组讨论，说说理由
⑶写出算式
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
三、 课堂作业
第3课时
教学内容：教材第86页例3及课堂活动。
教学目的：
1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具准备： 视频展示台、 圆片若干个。
教学过程：
一、操作引入
1．操作：组织学生摆圆片，第一行摆 ○○○○
第二行摆 ○○○○○○○○
2．提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？（因为第一行摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。）
3．设问：如果在第二行再摆 4个○，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在摆圆片时，不告诉你第二行摆多少个圆片，只告诉第二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就来学习这样的应用题。
二、探究新知
1．学习例3。
理解题意，读出对话框。用一句完整的话说出来。
（1）操作与思考：（用你喜欢的学具摆）让学生先在第一行摆6个乒乓球表示一份， 要摆的羽毛球不直接告诉你，只知道 要摆的羽毛球是乒乓球的 5倍，羽毛球该摆多少个 呢？学生思考后，试摆 羽毛球。
（2）合作与讨论：组织学生将摆的结果与想法与同桌相互交流。
（3）汇报与评点：让学生说说应摆多少个 羽毛球，并说是怎么想的？让学生充分发表意见，教师予以肯定鼓励。
而后追问学生：第一行有6个 乒乓球，第二行羽毛球的个数是第一行的5倍，也就是说第二行应是几个6？（5个6）教师操作板示。求5个6相加是多少该怎么算？（5×6或6×5）
（4）做一做：学生操作小棒，第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，摆完后，引导学生说理：为什么要摆12根小棒？第二行摆的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要摆几个3？
（5）游戏与拓展。
组织拍手游戏：①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。
②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。
（6）小结
结合游戏过程，师生共同小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？（几个几是多少。）
三、巩固练习
1．基本练习。
（1）课堂活动的第2题，学生读题后，引导学生思考“ ○的个数是△的3倍”是什么意思， 摆一摆，说一说，你是怎样摆的？然后在书上画出来。
（2） 课堂活动的第3题。
a、操作，第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3倍。说一说你是怎样摆的？ b、小组讨论，你第二行摆的 ●的个数和别人一样吗？为什么？
2．综合练习。
（1）①8个5相加是多少？
②5的8倍是多少？
学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？使学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。
（2）猜猜老师手中拿了几枝铅笔。
①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。
3．趣味练习。
课堂活动的1题。看卡片，说算式。
四、课堂小结。
第4课时
教学内容：教材第88--90页 练习十八
教学目的：
1．使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具准备： 视频展示台、 圆片若干个。
教学过程：
一、基本练习， 理解“求一个数的几倍”的意义
1、 摆一摆， 说 一说。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是 ⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是 ⑶ 第一行摆3个●，第二行摆 第一行的2倍，第二行摆几个？ 算式是 为什么摆8个？你是怎样想的？
2、 练习十八第1题
⑴ 独立完成，填在书上
⑵ 反馈：说一说你是怎样理解成人票价是学生票价的几倍？
二、发展练习，解决问题。
1、练习十八2题
⑴、独立看书 ，在书上表中填出结果。
⑵、反馈 你是怎样想的？
2、练习十八3 题 连线
⑴、 师生共同理解题意。
⑵、 学生独立完成
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 八4题。 夺红旗
⑴、一分钟口算。在一分钟内完成得一张奖票
⑵、 在书上写出结果
4、练习十 八5题。解决问题
⑴、独立读题，理解题意。列式计算
⑵、说一说你是怎样想的？
5、练习十 八6题。在空白处里填上合适的数
⑴、独立读题，理解题意。在书上填空
⑵、说一说你是怎样想的？
6、练习十 八7题。
⑴、独立读题，理解题意。 提出数学问题？
⑵、小组交流
7、思考题
⑴找规律填空
⑵小组讨论，说说理由
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
整理与复习
第1课时
教学内容：教材第90—91页 整理和复习第1--3题，练习十九第1--2题
教学目标：
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。
教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。
教学难点：熟记应用乘法口诀求商 。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入，再现知识
1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习
了哪些知识。
2、学生口答，教师整理。 展示整理结果。教师加以归纳板书：
除法的意义
（除法算式各部分的名称）
分一分（平均分） 表内除法 用乘法口诀求商
倍的 认识
二、 单元复习（分一分和用乘法口诀求商）
1、 复习分一分
用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么意思？
2、 用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。
3、 全班交流。
把你的分法和算式说给大家听一听。教师板书不同的分法。
4、用乘法口诀求商
通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？
板书： 8÷2＝（ ） 想 二（四）得 八 所以 8÷2＝4
12÷6＝（ ）
小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。
三、 巩固练习
1、整理和复习第2题
独立填空 ，小组交流，说一说你是怎样想的？
（可以填乘法也可以填除法）
2、整理和复习第3题
想一想，填一填。独立完成，全班交流。
3、练习十九 1题
读题，列式解答。
全班交流，你是怎样想的？
四、课堂作业
练习十九 2题
五、课堂小结： 这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？
第2 课时
教学内容：教材第93页 练习十九3--5题
教学目标：
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学难点： 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入
揭示课题：这节课我们继续复习倍数问题和解决问题
二、复习倍的认识
整理与复习第4题。
⑴出示 4题，观察思考，说一说题意 ？
⑵3的倍数是什么意思？怎样找3的倍数？
⑶在书上划出3的倍数。你是怎样想的？
⑷独立找出8的倍数
三、复习解决问题
1、练习十九第3题。
⑴独立完成1--2小题。
⑵反馈。 你是怎样想的？
⑶说说你用50元可以买那些商品？
小组交流，
⑷你还能提出那些数学问题？
小组交流。全班讨论
2、练习十九第4题。
⑴口编应用题。
小组讨论
⑵独立写出算式
⑶反馈
3、练习十九第5题。
⑴ 口编应用题。
⑵ 独立写出算式
⑶反馈
四、 介绍数学知识 “÷”
五、小结：这节课你有什么收获？
测量长度
用厘米作单位量长度
第1课时
教学内容：教材第47——49页例1、例2以及课堂活动
教学目标：
1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会cm 的含义，建立1cm 的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
5、对学生进行爱护环境教育，要使用环保铅笔
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用cm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
教学难点：体会cm 的含义，建立1cm 的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、 直尺、图钉等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴仔细观察第一幅图，提问：这些同学用了哪些方法去测量课桌的长度？测得的 结果各是多少？ 为什么相同的课桌，测得的数量却不相同？
⑵仔细观察第二幅图，提问：怎样做才能使测得的数量相同？
⑶你知道有关测量哪些知识？
学生看图，第48页情境图。
2、小组活动。
⑴观察尺子，讨论：你知道了什么？
⑵反馈。
⑶教师小结：量长度最常用的工具是米尺，下图是米尺的一部分。
厘米可以用字母cm 表示，1厘米可以写成1cm 。
3、活动：
⑴2厘米、3厘米怎样写？
⑵在米尺上分别指出2cm 、5cm 和8cm 的长度。
⑶用手指比划一下，1cm 大约有多长？
⑷想一想：哪些物体的长度大约是1cm ？
一、 学习新课
1、出示例1图，仔细观察，图上有什么？看了这幅图你知道了什么？你是怎样知道的，说一说？
⑴观察思考
⑵全班交流
2、小结：
3、学习例2，怎样用尺子去量铅笔的长度呢？
⑴看书，小明和小红是怎么量的？
⑵ 小明和小红量的这支铅笔有多长？ 填在书上。
⑶操作：量一量自己铅笔的长度。然后小组交流，说一说量的过程。
⑷小组交流。说一说：怎样用米尺量物体的长度？
4、课堂小结
三、课堂活动
1、量一量自己的手指，看哪个手指的宽大约是1cm 。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量数学课本的长和宽各是多少cm 。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
第2课时
教学内容：教材第50——51页例3以及课堂活动
教学目标：
1、在测量活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、体会dm 的含义，建立1dm 的实际长度观念。知道分米与厘米间的进率。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中，用dm 作单位掌握测量物体长度的方法， 并获得成功体验。
教学难点：体会dm 的含义，建立1dm 的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、 直尺、图钉等
教学过程：
一、创设情境
1、教师谈话，引入新课
二、学习新课
1、看书教材第50页方框文字，你知道了什么？
小组活动。⑴观察尺子，讨论：1分米有多长？分米也可以用字母表示吗？
⑵反馈。
⑶教师小结： 分米可以用字母dm 表示，1分米可以写成1dm 。
2、活动：⑴数一数1dm 里面有几个1cm ？
⑵1cm 大约有 手指那么宽，哪1dm 大约是几个手指那么宽？
⑶想一想：哪些物体的长度大约是1dm ？
3、出示例3图，仔细观察，图上有小朋友在干什么？
⑴ 怎样用尺子去量 桌子的长和宽呢？
⑵操作：量一量自己桌子的长和宽。然后小组交流，说一说量的过程和结果。 ⑶全班交流
4、课堂小结
三、课堂活动
1、在三角尺或直尺上比一比，自己一诈大约有多长？
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
2、量一量自己凳子的长和宽，记下量的结果。
⑴独立活动。
⑵小组交流。
⑶反馈
四、课堂小结。
第3课时
教学内容：教材第52——54页练习十一
教学目标：
1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、巩固1cm 、1dm 的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
教学难点：巩固1cm 、1dm 的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、 直尺、 正方体等
教学过程：
一、认一认
练习十一第1题。
⑴独立活动，填在书上。
⑵反馈
二、量一量
1、练习十一第2题。量一量，比一比，谁的手掌最宽？
⑴小组活动。先比一比然后交流
⑵反馈
2、练习十一第3题。
⑴ 小组活动。先把小组同学的书叠在一起，量一量有多厚。
⑵反馈
3、练习十一第4题。量一量，比一比，谁的手掌最长？
⑴ 小组活动。 量一量，比一比手臂的长度，把结果填在表中。
⑵反馈。谁的手臂最长？你想到了哪些数学问题？
4、练习十一第5题。
⑴ 小组活动。 量一量， 文具盒的长度。
⑵反馈。 说 一说文具盒的长度。
三、议一议
1、观察图你知道了什么？
2、小组交流
3、反馈
四、 思考题
1、先量一量长方形的长和宽
2、画一个最大的正方形。怎样画最大？
五、课堂小结。
用米作单位量长度
第1课时
教学内容：教材第56页例1、课堂活动以及练习十二第1——2题
教学目标：
1、通过观察和操作，建立1米的实际长度观念。知道米与厘米之间的进率。
2、与同学合作学习的过程中，经历丰富的实践活动逐步正确掌握测量方法，获得积极的情感体验。
3、通过看一看、量一量、说一说，发展观察能力、操作能力和语言表达能力。 教学重点：建立1米的实际长度观念
教学难点：体会cm 的含义，建立1cm 的实际长度观念
教具、学具：实物展示台、米尺等
教学过程：
一、创设情境
1、出示主题图。
⑴学生看图，第55页情境图。说说这是什么地方？
⑵要想知道黑板的长度，同学们有办法吗？
⑶操作：请两位同学用学生尺量黑板的长度。你有什么感觉？
⑷怎样解决这个问题？看书55页。
2、教师介绍米尺。
⑴认识米尺，1米的长度。
⑵小结：量 比较长的物体通常用米作单位。
米可以用字母m 表示，1米可以写成1m 。板书课题：用米作单位量长度
3、认识米尺，建立1米的观念
⑴小组活动观察米尺，看一看、比一 比，感受1米有多长？1米里面有多少厘米？ ⑵反馈：你知道了什么？
⑶用手指比划一下，1m 大约有多长？
⑷想一想：哪些物体的长度大约是1m ？
⑸量哪些物体的长度可以用米作单位？
二、 用米作单位进行测量
1、学习例1 。
小朋友还记得用厘米作单位测量较短的物体的方法吗？用这种方法以小组为单位，用米尺去测量黑板的长和宽。把结果填在书上。
⑴ 小组活动
⑵全班交流。你是怎样测量的？结果是多少？
2、课堂小结
三、课堂活动
1、相互量一量自己的身高， 填在表中。
⑴小组活动
⑵ 反馈
2、找一找教室里长度大约是1米的物体，并实际量一量。
⑴独立活动。
⑵小组 活动
⑶反馈
四、课堂作业
独立完成练习十二第1——2题
第2课时
教学内容：教材第58——59页练习十二
教学目标：
1、在练习活动中，体会建立统一长度单位的重要性和必要性。
2、 巩固1m 的实际长度观念。
3、在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
4、在测量活动中初步感受测量长度与生活的密切联系，体会测量长度在日常生活中的重要意义。
教学重点：在经历不同方式测量物体长度的过程中， 获得成功体验。
教学难点： 巩固1m 的实际长度观念。
教具、学具：实物展示台、 米尺、卷尺
教学过程：
一、量一量
1、练习十二第3题。量一量，比一比。
⑴小组活动。 连续作5次立定跳远，并把每次跳的距离记录在书上的 表中 ⑵小组交流。跳得最远的一次是多少？跳得最近的一次是多少？
2、练习十二第4题。
⑴ 同桌活动。把两臂伸直，用卷尺量一量，两臂间的距离和身高，然后比一比。 ⑵反馈。你发现了什么？
二 、议一议
1、练习十二第5题。
⑴、 观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。蜗牛赛跑的距离是多少？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
2、练习十二第6题。
⑴、 观察图你知道了什么？
⑵、小组交流。 绳子原来有多长？你是怎么想的？
⑶、反馈。全班交流
3、练习十二第7题。
可以用哪些办法量出树干一周的长度？全班交流
四、家庭作业：练习十二第8题。
五、课堂小结。
除法的初步认识
第1课时
教学内容：教材第68页例1、例2，课堂活动第1～2题
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，抽象出除法算式。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义，会读除法算式。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：在 操作活动中 认识除法算式。
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒，按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
⑴平均分成 4份
⑵每3根一份
二、分一分，认识除法算式
1、认识“÷”
⑴拿出8个小●，平均分成4堆，每堆有几个？
学生操作口答。
⑵你能不能用一个算式来表示8个、4堆、每堆有2个之间的关系呢？
2×4＝8 4×2＝8
还可以用什么算式来表示呢？
⑶教师：还可以用这样一个算式来表示：8÷4＝2 （板书）谁知道8÷4＝2 是什么算式吗？给各部分取个名字。
板书： 8 ÷ 4 ＝ 2
被除数 除法 除号 商
⑷怎么读这个 算式呢？学生试读。
结合分的过程，说一说8、4、2分别表示什么？
⑸小结：把几个东西平均分成几份，每份的个数是一样多。这个过程和结果可以用一个除法算式来表示。
三、分一分，用除法算式表示结果
1、体育委员安排12个小朋友跳绳，每3人一组，可以分成几组？
⑴学生操作
⑵写出算式 板书 12 ÷ 3 ＝ 4
⑶说一说各部分的名称。 板书 被除数 除数 商
⑷说一说12、3、4分别表示什么？
2、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、摆一摆，填一填
2、圈一圈，填一填
五、课堂总结
第2课时
教学内容：教材第69页例3、例4，课堂活动第3题
教学目标：
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、分一分，说一说
每人用24根小棒
⑴平均分成 4份
⑵每3根一份。按两种要求分一分，并在小组内交流分的过程。
说一说算式和各部分的名称。
二、分一分，认识被除数和除数
1、学习例3
⑴理解题意。24支铅笔，每6支装一盒，可以装几盒
⑵用小棒表示铅笔。拿出24根小棒 ，每6根装一堆，可以摆几堆？
学生操作口答。
⑶你能 用一个算式来表示 刚才摆的 过程吗？
板书 24÷6＝4
⑷教师：24表示被分的数是被除数，按每6支装一盒进行分的，是除数，可以分4盒是商。
结合分的过程，说一说24、6、4分别表示什么？
⑸小结：把几个东西按每份的个数是一样多去分，可以分几盒。这个过程和结果可以用一个 除法算式来表示。
2、学习例4
把15朵花平均插在3个花瓶里，每个花瓶里插几朵花。
⑴学生操作
⑵写出算式 板书 15 ÷ 3 ＝ 5
⑶说一说你是怎么想的？
3、小结：今天我们对除法进行了初步认识，要分的总数作被除数，平均分成的份数和每份数作除数或商。
四、课堂活动
1、第70页3题。看算式圈一圈，说一说
2、圈一圈，填一填
五、课堂小结
今天我们学习了什么？你知道了什么？还有什么问题？
教学内容：教材第71页练习十四
教学目标： 第3课时
1、在分一分的操作活动中，体会除法算式的意义。
2、能认识并初步理解除法算式中各部分的意义 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点：理解除法算式中各部分的意义
教学难点：理解除法算式中各部分的意义
教具、学具：视频展示台、小棒、圆形等
教学过程：
一、基本练习
1、理解除法的意义
（1）摆一摆
①15根小棒平均分成5 份，每份几根
②12个●每2个放一堆，可以放几堆
⑵看算式圈一圈
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲
2、复习乘法、除法各部分的名称以及意义
①小兔回家
独立连线。 反馈。你是怎样连的？
②判断口答
理解题意，哪种分法正确？
二、巩固练习
1、理解除法的意义
⑴摆一摆
a、把10个 ▲，平均分成2份每份几个。
写出算式 。你是怎样想的？
b、把20个 ▲，每5个一份，可以分成几份。
写出算式 。你是怎样想的？
c、把24个 ▲，每6个一份，可以分成几份。
写出算式 。你是怎样想的？
⑵、看图填数。练习十四4题
a、观察①小题，说一说图意，把谁进行平均分？
写出算式
b、观察②③小题，填空，写出算式。 18÷6＝3
说一说你是怎样想的？谁作被除数？
三、发展练习
1、分一分，填一填
①独立完成。
②反馈。你是怎样想的？
2、思考题
二年级一班的人数比20多，比30少。分的组数和每组的人数同样多。这个班有多少个小朋友？
四、课堂作业
看算式，摆小棒
24÷4＝6 32÷8＝4
五、课堂小结
这节我们进行了什么练习？
数学实践活动
小小测量员
活动内容：用m dm cm量长度。
活动对象：小学二年级学生。
活动目的：
1．在实践活动中巩固测量的方法，同时能灵活运用测量知识解决简单的实际问题。
2．通过求大树的高度，引导学生探索解决简单实际问题的方法，通过“测一测”、“问一问”等活 动，培养学生的实际操作能力和社会活动能力。
3．在活动中培养学生的团结协作精神，鼓励学生观察和认识周围事物中所包含的数学知识，使学生感受到数学与现实生活的密切关系，从而认识数学知识的价值，激发学习数学的兴趣。
活动准备：卷尺
活动地点：学校操场。
活动过程：
教师组织活动
学生活动
一、提出活动总要求
今天我们在学校操场上一节数学实践活动课，要求同学们运用测量的有关知识来完成下面 活动。
l．用步子测出操场的 长度。
2．用步子篮球场的一周 长度。
3．估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
二、分组要求
全班学生按学习小组分成八个小组，分别依次完成上述三项活动。
三、教师引导点拨
（一）用步子测出操场的 长度。
1. 提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
（二） 用步子篮球场的一周 长度
1. 提出要求：你们能想办法测出操场的长度吗？让学生各抒已见。
2．组织讨论：让学生排除一些复杂或不够现实的设想，选择较方便又实际的方法。
3．实际操作。
（三） 估计旗杆的高度、测量乒乓台的长和宽等。
1．介绍情况： 学校操场设施，那些可以进行测量。
2．提出要求：你们能测量这些物体的长和宽吗？
3．指导实践。
四、小结评价
1．检查成果：让学生小组间交流所用的方法和测得的结果。
2．提高认识：让学生进一步感受数学与现实生活的联系，提高对数学知识价值观的认识。
（1）．小组交流。
（2）．体验快乐。
五、成果展示。
用乘法口诀求商
第1课时
教学内容：教材第74页例1、例2，课堂活动
教学目标：
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
3、在用算式表示分东西的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。 教学重点： 能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点： 能 初步理解 乘法算式求商的方法 。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、创设情景，引入新课
1、出示例1情景图。动物王国举行篮球比赛，小兔高高兴兴地推着4筐篮球出来了。这时小松鼠也来了，他问小兔子：“一共拿来了多少个球？”
2、你是怎样算出来的？ 板书 4×8＝32
3、森林之王老虎说：“请小兔把这32个篮球平均分给4个比赛队，算一算每队分多少个篮球？”
⑴反馈。算式怎样列？32除以4等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？ 板书 ：32÷4＝8 四八三十二
4、森林之王老虎又说：“请小兔把这32个篮球，每8个篮球分给一个队，算一算 可以分多少个 队？”
⑴反馈。算式怎样列？32除以8等于几，你是怎样算出来的？还可以怎样算？ 板书 ：32÷8＝4 四八三十二
5、你们和小兔子一起学习，解决了3个问题，写出了3个算式，比一比，想一想这3个算式之间有什么关系？
⑴小组讨论。
⑵反馈。
⑶你能举出一个例吗？
总结除法的试商方法。
二、学习例2
1、出示例2。
⑴看图，说出商品的价钱。
⑵提出用除法计算的数学问题？（叙述时语言完整）并列出算式，
板书算式 18÷3＝
⑶怎样求出商？
小组活动。
反馈
⑷ 完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上75页课堂活动1题。
说一说3个算式各表示什么意思？
学生独立看图说说图意，小组交流。
反馈情况。
2、书上76页课堂活动2题。
学生独立完成，连线。
反馈情况。
五、课堂小结
第2课时
教学内容：教材第76页练习十五 1——6题
教学目标：
1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、会用 乘法算式求商的方法 。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、基本练习
（一）、理解乘法 和除法之间的关系
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式
⑴学生看图写算式
⑵反馈。你是怎么想的？
2、看乘法算式，写出相应的除法算式
6×8＝48
8×5＝40
⑴独立写算式
⑵你是怎样想的？
3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
56÷7＝8
54÷6＝9
⑴独立写算式
⑵你是怎样想的？
二、发展练习
（一）口诀求商
1、练习十五2题
⑴、独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？
⑶、写出 3×3＝9 8×8＝64„„等的除法算式。你能写出几个，为什么？
2、练习十五3题
⑴、独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？
3、练习十五4题。看表，在方框里填数。
⑴、师生共同理解表的意思。16里面有几个几？„„
⑵学生独立填表
⑶反馈填表情况。
（二）解决问题
1、练习十五5题。
⑴独立完成
⑵师生共同分析3个小题。
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
练习十五6题。
第3课时
教学内容：教材第76页练习十五 7——11题
教学目标：
1、进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、会用 乘法算式求商的方法 。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
4、在解决问题的过程中
教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、基本练习
（一）、理解乘法 和除法之间的关系
1、看图写一个乘法算式，两个除法算式
⑴学生看图写算式
⑵反馈。你是怎么想的？
2、看乘法算式，写出相应的除法算式
6×9＝54
7×3＝21
3、看除法算式，写出相应的乘法算式和除法算式。
72÷8＝9
63÷9＝7
4、口诀求商
56÷7＝ 35÷5＝
54÷9＝ 32÷8＝
42÷6＝ 49÷7＝
⑴、独立完成
⑵、说一说你是怎样想的？
二、发展练习
解决问题
1、练习十五题7题
⑴、理解题意，出示7题的文字。读题后，独立填在书上
⑵、说一说你是怎样想的？分别用的那句口诀？
⑶、用小棒摆一摆。
2 、练习十五8题。
⑴、看图说一说图意？（完整地说出来）
⑵、学生独立完成
⑶、反馈，说一说你是怎样想的？
3、练习十五9题。
⑴独立完成
⑵师生共同分析
4、练习十五10题，11题
⑴独立完成
5、思考题。小组讨论。
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
第4课时
教学内容：教材第80页例3，课堂活动 练习十六 1—2题
教学目标：
1、能感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
2、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
3、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教学难点：从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、创设情景，引入新课
出示例3情景图。
观察图，从图上你知道了什么？你能提出哪些数学问题？
教师：今天我们继续来学习用乘法口诀求商。（揭示课题）
二、学习新课
1、用一句完整的话说一说图意
2、小组讨论
⑴ 怎样列出算式？
⑵ 怎样求出商？
3、反馈。你是怎样想的？
4、 完成书上的空。
三、小结
这节课小朋友们知道了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂活动
1、书上80页课堂活动。
摆一摆，填一填
⑴63根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵63根小棒每份9根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成8份，每份几根？
⑷56根小棒每份7根，可以分几份？
2、练习十六第1题。填表。
小马拉车。 学生独立完成，填在书上。
五、课堂作业
练习十六第2题。
第5课时
教学内容：教材第81--82页练习十六 3—7题
教学目标：
1、能根据具体的除法算式正确选择乘法口诀求商，并能熟练地口算 表内除法。
2、能在教师的指导下，从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
3、在 练习的过程中体验数学的简捷性，从而激发进一步学好数学的兴趣。
教学难点： 从日常生活中发现并提出用除法解决的简单的数学问题。
教具、学具：视频展示台 等
教学过程：
一、基本练习，理解口诀求商
1、 摆一摆，填一填，说出相应的除法算式。
⑴49根小棒平均分成7份，每份几根？
⑵54根小棒每份6根，可以分几份？
⑶72根小棒平均分成9份，每份几根？
⑷56根小棒每份8根，可以分几份？
2、说口诀求商
63÷9＝
（ ）
54÷6＝
（ ）
72÷8＝
（ ）
二、发展练习，解决问题。
1、练习十六3题
⑴、独立 看书，说一说图意。
⑵、 在书上填出算式
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
2、练习十六4题
⑴、独立 看书，说一说图意 。限坐7人是什么意思？
⑵、 分别写出小轿车、面包车各几辆的算式。
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 六5题。
⑴、独立 看书，说一说图意。
⑵、 在书上填出算式
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
4、练习十 六6题
⑴、独立 看书， 帮小刺猬算一算。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？ 口诀口诀口诀：：：
5、练习十 六7题
⑴、看书 上的图，提出数学问题。
⑵、在书上写出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
6、练习十 六7题
⑴、在书上写出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
倍的 认识
第1课时
教学内容：教科书第83页的例1、例2以及课堂活动
教学目的：
1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。
4、对学生进行爱护花草树木的教育
教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、设计问题情境，引入新课
出示：2只白羊和6只小兔
教师：我们学习过比较两个量多少的知识，谁能根据这幅图说一句话？（小兔比白羊多4只；白羊比小兔少4只。）
教师：同学们说得很好，我也说一句，小兔的只数是白羊的3倍。他们知道这句话是什么意思吗？
（在学生感到迷惘时，揭示今天的学习内容。板书：倍的概念。）
二、探究新知
1. 教学例1
（1）动手操作。（指名学生上台摆。）
第二行摆：
第二行摆：2个3根（教师只说2个3根，让学生思考2个3应怎样摆。）
（2）教师揭示倍的含义，指着学生摆的两行小棒小结：第一行摆了3根小棒为一份，第二行摆了2个3根是2份，我们就说，6里面有2个3，6是3的2倍。
（3）教师在第二行添上3根小棒，问：第二行里有几个3根？第二行的小棒数是第一行的几倍呢？
让同桌学生两个互相说一说，然后指名说。再添上3根呢？
（4）摆一摆，说一说。8是4的几倍？8是1的几倍？
2. 教学例2。
（1）教师 摆。
第一行摆： 2 片枫叶
第二行摆： 4片叶子
问：第二排是第一排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第二排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把4片叶子每2片分一份，可以分两份）用除法怎样表示？
板书 ：第二行 的个数是第一行的＿＿＿倍。
4÷ 2＝
教师提问：你能将空填完整吗？第二行要怎样摆，才能清楚地看出是第一行的2倍呢？
（2）教师 摆第三排叶子
问：第三排是第二排的几倍？你是怎样知道的？怎样挪动第三排的树叶就可以一眼看出两排树叶之间的关系？摆一摆。你发现了什么？（把12片叶子每4片分一份，可以分三
份）用除法怎样表示？
板书 ：第三行 的个数是第二行的＿＿＿倍。
12÷ 4＝
3．新课小结 ：这节课你都知道了什么？一个数里面有几个另一个数，我们就说这个数是另一个数的几倍。
4．课堂活动
（1）学生自己画示意图，并完成填空。
（2）让学生说说，为什么红花的朵数是黄花的5倍呢？
三、巩固练习
1．课堂活动2题 。
摆一摆，说一说。
2. 口答
12里面有（ ）个6，12是6的（ ）倍。
42里面有（ ）个7，42是7的（ ）倍。
25里面有（ ）个5，25是5的（ ）倍。
18里面有（ ）个3，18是3的（ ）倍。
21里面有（ ）个3，21是3的（ ）倍。
30里面有（ ）个5，30是5的（ ）倍。
第2课时
教学内容：教科书第84页的 练习十七
教学目的：
1. 初步建立“倍”的概念，理解“几倍”与“几个几”的联系。
2. 培养学生观察、推理、迁移的能力及语言表达能力。
3. 培养学生善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣，培养他们创新的意识。 教学重点： 进一步感知除法的意义，感悟乘、除法 之间的内在联系。
教学难点：会用乘法算式求商的方法 。
教具准备：圆片、小棒、多媒体课件。
教学过程：
一、基本练习， 理解倍的意义
1、 摆一摆， 说 一说。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆8个●，8是2的几倍？ 算式是
⑵ 第一行摆4个●，第二行摆8个●，8是4的几倍？ 算式是
⑶ 第一行摆3个●，第二行摆12个●，12是3的几倍？ 算式是
2、 练习十七第1题
⑴ 独立完成，填在书上
⑵反馈：说一说你是怎样想的？
二、发展练习，解决问题。
1、练习十七2题
⑴、独立 看书 ，在书上填出算式
⑵、小组交流，说一说你是怎样想的？
⑶、反馈
2、练习十七3 题
⑴、师生共同理解题意。
⑵、分别根据3个小题的意思写出算式。
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 七4题。
⑴、独立 看书，说一说题意。
⑵、在书上填出算式
⑶、小组交流，说一说你是怎样想的？
4、思考题
⑴读对话框
⑵小组讨论，说说理由
⑶写出算式
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
三、 课堂作业
第3课时
教学内容：教材第86页例3及课堂活动。
教学目的：
1．加强倍的概念和乘法运算意义的联系，使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具准备： 视频展示台、 圆片若干个。
教学过程：
一、操作引入
1．操作：组织学生摆圆片，第一行摆 ○○○○
第二行摆 ○○○○○○○○
2．提问：第二行圆片个数是第一行的几倍？你是怎么想的？（因为第一行摆了4个圆片，第二行摆了8个圆片，是2个4，所以第二行圆片的个数是第一行的2倍。）
3．设问：如果在第二行再摆 4个○，那么第二行圆片的个数是第一行的几倍呢？（3倍。）
4．引入：如果在摆圆片时，不告诉你第二行摆多少个圆片，只告诉第二行圆片的数是第一行的几倍。你能知道第二行该摆多少个圆片吗？今天我们就来学习这样的应用题。
二、探究新知
1．学习例3。
理解题意，读出对话框。用一句完整的话说出来。
（1）操作与思考：（用你喜欢的学具摆）让学生先在第一行摆6个乒乓球表示一份， 要摆的羽毛球不直接告诉你，只知道 要摆的羽毛球是乒乓球的 5倍，羽毛球该摆多少个 呢？学生思考后，试摆 羽毛球。
（2）合作与讨论：组织学生将摆的结果与想法与同桌相互交流。
（3）汇报与评点：让学生说说应摆多少个 羽毛球，并说是怎么想的？让学生充分发表意见，教师予以肯定鼓励。
而后追问学生：第一行有6个 乒乓球，第二行羽毛球的个数是第一行的5倍，也就是说第二行应是几个6？（5个6）教师操作板示。求5个6相加是多少该怎么算？（5×6或6×5）
（4）做一做：学生操作小棒，第一行摆3根小棒，第二行摆的小棒是第一行的4倍，摆完后，引导学生说理：为什么要摆12根小棒？第二行摆的小棒是第一行的4倍，意思就是第二行要摆几个3？
（5）游戏与拓展。
组织拍手游戏：①教师拍2下，要求学生拍的是老师的5倍。
②教师拍4下，要求学生拍的是老师的2倍。
（6）小结
结合游戏过程，师生共同小结：求“一个数的几倍是多少”就是求什么？（几个几是多少。）
三、巩固练习
1．基本练习。
（1）课堂活动的第2题，学生读题后，引导学生思考“ ○的个数是△的3倍”是什么意思， 摆一摆，说一说，你是怎样摆的？然后在书上画出来。
（2） 课堂活动的第3题。
a、操作，第一行摆▲，第二行摆●，要求●的个数是▲的3倍。说一说你是怎样摆的？ b、小组讨论，你第二行摆的 ●的个数和别人一样吗？为什么？
2．综合练习。
（1）①8个5相加是多少？
②5的8倍是多少？
学生独立解答后，引导学生比较这两道题，看看它们之间有什么关系？使学生进一步明确：求一个数的几倍就是求几个这个数的和。
（2）猜猜老师手中拿了几枝铅笔。
①左手拿3枝，右手拿的枝数是左手的5倍。
②右手拿2枝，左手拿的枝数是右手的7倍。
3．趣味练习。
课堂活动的1题。看卡片，说算式。
四、课堂小结。
第4课时
教学内容：教材第88--90页 练习十八
教学目的：
1．使学生理解“求一个数的几倍是多少的应用题”的数量关系，去解答“求一个数的几倍是多少的应用题”。
2．培养学生的动手操作能力和分析、推理的能力。
3．相机渗透“事物之间是普遍联系”的观点，进行辩证唯物主义观点的启蒙教育。 教具准备： 视频展示台、 圆片若干个。
教学过程：
一、基本练习， 理解“求一个数的几倍”的意义
1、 摆一摆， 说 一说。
⑴ 第一行摆2个●，第二行摆第一行的4倍，第二行摆几个？ 算式是 ⑵ 第一行摆4个●，第二行摆第一行的5倍，第二行摆几个 ？ 算式是 ⑶ 第一行摆3个●，第二行摆 第一行的2倍，第二行摆几个？ 算式是 为什么摆8个？你是怎样想的？
2、 练习十八第1题
⑴ 独立完成，填在书上
⑵ 反馈：说一说你是怎样理解成人票价是学生票价的几倍？
二、发展练习，解决问题。
1、练习十八2题
⑴、独立看书 ，在书上表中填出结果。
⑵、反馈 你是怎样想的？
2、练习十八3 题 连线
⑴、 师生共同理解题意。
⑵、 学生独立完成
⑶ 、小组交流，说一说你是怎样想的？
3、练习十 八4题。 夺红旗
⑴、一分钟口算。在一分钟内完成得一张奖票
⑵、 在书上写出结果
4、练习十 八5题。解决问题
⑴、独立读题，理解题意。列式计算
⑵、说一说你是怎样想的？
5、练习十 八6题。在空白处里填上合适的数
⑴、独立读题，理解题意。在书上填空
⑵、说一说你是怎样想的？
6、练习十 八7题。
⑴、独立读题，理解题意。 提出数学问题？
⑵、小组交流
7、思考题
⑴找规律填空
⑵小组讨论，说说理由
三、小结
这节课我们练习了什么？你还有什么问题吗？
四、课堂作业
整理与复习
第1课时
教学内容：教材第90—91页 整理和复习第1--3题，练习十九第1--2题
教学目标：
1、学会对所学知识进行整理和复习。
2、经历整理的过程，学习整理知识的方法。
3、系统掌握本单元的知识，熟记应用乘法口诀求商。
教学重点：经历整理的过程，学习整理知识的方法。
教学难点：熟记应用乘法口诀求商 。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入，再现知识
1、教师：同学们，我们表内除法这个单元的学习已基本结束，回忆一下，这个单元你学习
了哪些知识。
2、学生口答，教师整理。 展示整理结果。教师加以归纳板书：
除法的意义
（除法算式各部分的名称）
分一分（平均分） 表内除法 用乘法口诀求商
倍的 认识
二、 单元复习（分一分和用乘法口诀求商）
1、 复习分一分
用8根小棒平均分一分，同桌说一说：你是怎样分的？平均分是什么意思？
2、 用除法表示分一分，在组内交流分的过程和除法算式。
3、 全班交流。
把你的分法和算式说给大家听一听。教师板书不同的分法。
4、用乘法口诀求商
通过分小棒写出了除法算式并知道了除法算式的商。如果不分小棒，你能很快算出8÷2的商是多少吗？怎样算的？
板书： 8÷2＝（ ） 想 二（四）得 八 所以 8÷2＝4
12÷6＝（ ）
小结：我们可以用乘法口诀来求商，又快又好。
三、 巩固练习
1、整理和复习第2题
独立填空 ，小组交流，说一说你是怎样想的？
（可以填乘法也可以填除法）
2、整理和复习第3题
想一想，填一填。独立完成，全班交流。
3、练习十九 1题
读题，列式解答。
全班交流，你是怎样想的？
四、课堂作业
练习十九 2题
五、课堂小结： 这节课做了什么？你有什么收获？还有什么问题？
第2 课时
教学内容：教材第93页 练习十九3--5题
教学目标：
1、进一步理解乘法的意义。
2、经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
3、培养学生综合运用知识的能力。
教学重点：经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教学难点： 经历 灵活运用所学知识解决生活中简单问题的过程。
教具、学具：实物展示台、挂图、小棒、图片等
教学过程：
一、谈话引入
揭示课题：这节课我们继续复习倍数问题和解决问题
二、复习倍的认识
整理与复习第4题。
⑴出示 4题，观察思考，说一说题意 ？
⑵3的倍数是什么意思？怎样找3的倍数？
⑶在书上划出3的倍数。你是怎样想的？
⑷独立找出8的倍数
三、复习解决问题
1、练习十九第3题。
⑴独立完成1--2小题。
⑵反馈。 你是怎样想的？
⑶说说你用50元可以买那些商品？
小组交流，
⑷你还能提出那些数学问题？
小组交流。全班讨论
2、练习十九第4题。
⑴口编应用题。
小组讨论
⑵独立写出算式
⑶反馈
3、练习十九第5题。
⑴ 口编应用题。
⑵ 独立写出算式
⑶反馈
四、 介绍数学知识 “÷”
五、小结：这节课你有什么收获？