观察中寻找美 发现美
——生活中的美与写作
作文是语文学科的一个重要部分，但写作始终都是难题，无话可说、无话可写是通病。学生却总是闻“写”生畏，毫无兴趣，往往以一些“作文选”为样本，写出的作文千篇一面。如何改变这种矫揉造作、虚假拼凑的拼盘式作文的现象呢？培养学生对生活的审美能力，启发他们观察美、感知美，最后拿起笔兴趣盎然地表现美，美在于细心地观察。
学生的生活看起来几乎都是两点一线，他们大部分的时间在应付学习，剩下不多的时间却又总是耗费在了电视电脑上了。生活中的美往往被他们忽略了。罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。的确是这样，生活中其实蕴藏着丰富的作文矿藏，老师和家长要善于引导孩子去发现生活之美，要鼓励孩子大胆地去描写生活，去记录生活中的每一处感动，每一处难忘...... 要想及时发现生活中的美。
首先，教师应热爱学生，以学生的眼光来看待身边的事物，才能与学生产生共鸣，才有可能启动学生的美感。如何引导学生发现美？首先要激发学生美好的情感。如：参加学校活动或者周末出游时的喜悦；比赛取得了理想的成绩或自己的能力得到了肯定时的自豪；得到同学的帮助，老师的教诲和家人的安慰时的感恩...... 这些记录生活的点点滴滴都是美好的。
然后把学生的这种情感牵引到观察中来，在生活中去感受美。为
学生的写作做好情感铺垫和材料铺垫，打破了畏惧写作的心理障碍，从而顺利进入写作情境之中。本学期第一单元写作：写一写自己的校园。孩子们一听完全一片茫然，因为我们的校园的确太小，除了几栋教学楼，一个塑胶操场，几乎别无其他。但这里是他们生活了四年的地方，不管怎么样都带着特殊的喜爱之情。所以我先从激发学生的感情入手，让他们说说自己对家对校园的感情，对同学队老师的感情。然后顺势而导进入第二阶段——观察欣赏阶段。我尽量从多角度调动学生的感官去感悟、欣赏美，再让他们带着喜爱校园的心，认真观察，仔细想想，校园的美在哪里？观察也是需要引导的，学生的观察往往浮于表面。那些听到的美，闻到的美，用心感受到的美需要引导学生动用各种感官。在校园里，你看到的，听到的，用心感受到的哪些是美好的？于是:
我们的学校虽小巧，但她温馨，就像我的家一样......
校园的保安叔叔坚守岗位，保护我们......
校园的操场是大家的乐园，这里洒下多少我们的欢笑...... 花坛里笔直高大的树，像勇敢的战士守卫着我们的校园...... 早上，鸟儿站在花丛欢叫，它在欢迎我们，它在嘱咐我们——努力学习！......
墙上一幕幕的迎春花像拉开的窗帘；像女孩飘起的长发；像绿毯上洒落了许多星星......
......
美在大家对校园的爱中激发，美在细心的观察中诞生。写作文，
其实就是孩子真正看到了生活，对生活有了切身感受，对生活中发生的事件有了自己的看法，对身边的人有了这样那样的感情，这时他需要的就是用语言文字记录下来，这就是作文，作文与生活离不开！好作文永远都是美好的生活所馈赠。《乡下人家》一课把乡下清新自然、优美恬静的美展现得淋漓尽致，不正是观察中发现的美吗？把乡村人悠闲自得、朴实纯真的生活场景写得令人身临其境，不正是生活中感受的美吗？
观察中寻找美 发现美
——生活中的美与写作
作文是语文学科的一个重要部分，但写作始终都是难题，无话可说、无话可写是通病。学生却总是闻“写”生畏，毫无兴趣，往往以一些“作文选”为样本，写出的作文千篇一面。如何改变这种矫揉造作、虚假拼凑的拼盘式作文的现象呢？培养学生对生活的审美能力，启发他们观察美、感知美，最后拿起笔兴趣盎然地表现美，美在于细心地观察。
学生的生活看起来几乎都是两点一线，他们大部分的时间在应付学习，剩下不多的时间却又总是耗费在了电视电脑上了。生活中的美往往被他们忽略了。罗丹说，生活中不是缺少美，而是缺少美的发现。的确是这样，生活中其实蕴藏着丰富的作文矿藏，老师和家长要善于引导孩子去发现生活之美，要鼓励孩子大胆地去描写生活，去记录生活中的每一处感动，每一处难忘...... 要想及时发现生活中的美。
首先，教师应热爱学生，以学生的眼光来看待身边的事物，才能与学生产生共鸣，才有可能启动学生的美感。如何引导学生发现美？首先要激发学生美好的情感。如：参加学校活动或者周末出游时的喜悦；比赛取得了理想的成绩或自己的能力得到了肯定时的自豪；得到同学的帮助，老师的教诲和家人的安慰时的感恩...... 这些记录生活的点点滴滴都是美好的。
然后把学生的这种情感牵引到观察中来，在生活中去感受美。为
学生的写作做好情感铺垫和材料铺垫，打破了畏惧写作的心理障碍，从而顺利进入写作情境之中。本学期第一单元写作：写一写自己的校园。孩子们一听完全一片茫然，因为我们的校园的确太小，除了几栋教学楼，一个塑胶操场，几乎别无其他。但这里是他们生活了四年的地方，不管怎么样都带着特殊的喜爱之情。所以我先从激发学生的感情入手，让他们说说自己对家对校园的感情，对同学队老师的感情。然后顺势而导进入第二阶段——观察欣赏阶段。我尽量从多角度调动学生的感官去感悟、欣赏美，再让他们带着喜爱校园的心，认真观察，仔细想想，校园的美在哪里？观察也是需要引导的，学生的观察往往浮于表面。那些听到的美，闻到的美，用心感受到的美需要引导学生动用各种感官。在校园里，你看到的，听到的，用心感受到的哪些是美好的？于是:
我们的学校虽小巧，但她温馨，就像我的家一样......
校园的保安叔叔坚守岗位，保护我们......
校园的操场是大家的乐园，这里洒下多少我们的欢笑...... 花坛里笔直高大的树，像勇敢的战士守卫着我们的校园...... 早上，鸟儿站在花丛欢叫，它在欢迎我们，它在嘱咐我们——努力学习！......
墙上一幕幕的迎春花像拉开的窗帘；像女孩飘起的长发；像绿毯上洒落了许多星星......
......
美在大家对校园的爱中激发，美在细心的观察中诞生。写作文，
其实就是孩子真正看到了生活，对生活有了切身感受，对生活中发生的事件有了自己的看法，对身边的人有了这样那样的感情，这时他需要的就是用语言文字记录下来，这就是作文，作文与生活离不开！好作文永远都是美好的生活所馈赠。《乡下人家》一课把乡下清新自然、优美恬静的美展现得淋漓尽致，不正是观察中发现的美吗？把乡村人悠闲自得、朴实纯真的生活场景写得令人身临其境，不正是生活中感受的美吗？