中职会计专业教学模式改革之我见
重庆市江南职业学校 邱永容
摘要：中等职业学校的培养目标，就是培养各行各业需要大量懂专业、善管理的应用型技术人才。全球性的金融风暴引起了全社会的广泛关注，财会专业人才倍受关注。因此，为了适应社会的需要，教师在教学中不仅要注重理论知识和实践能力的培养，更要注重对金融市场判断能力的培养。为了使财会学生能学有所用，本文着重对中职会计教学模式谈几点意见，以期进一步推动中职会计专业教学的发展。
关键词：中职 会计专业 教学模式
一、科学合理地进行课程设置
在课程设置上，要根据地方经济对会计人才的要求及学生将来的就业需求来设置。在基础课与专业课的选择上，中职学校更应侧重于专业课的教学，保证足够的课时让学生理解所学的专业知识，增强处理实际会计问题的能力。为了提高会计上岗证的通过率，可将会计上岗证考试课程嵌入到相关专业课程体系中，但要避免课程安排上的重复问题，可以在理论上偏重会计上岗证考试课程，在实践操作上偏重岗位实训课程，因此不需要在两个学期重复开设课程，花大量时间去讲解基础知识。
二、实施课程改革，积极开发会计专业项目化的校本教材
随着课程改革的推进，会计专业的项目教学已经被越来越多的学校所采用。项目教学的实质就是将原有的会计专业课程进行拆分，按照不同的会计岗位对学生进行教学、培训，而目前项目教学的教材极
少，即使有也不一定适合本校学生的实际，所以编写项目化的会计专业教材必将是会计专业开发校本教材的重点。与岗位相统一的教材在编制时必须摒弃旧的教学课程方案，根据不同岗位的教学目标和任务，将各个知识点分解成不同的实训项目。编写时还要注意实用性和体现会计专业特色和当地的经济特色。案例可选用当地各行业的典型业务。原始凭证可以到各个校办企业或者联合办学的合作企业去收集，然后由专业老师按阶段分项目进行归类整理。也可将会计从业资格考试标准融入到校本教材中。
三、课堂教学必须创新模式
传统的教学模式是以教师的教为中心，教师通过板书、讲授的形式把教学内容传授给学生。整个教学过程都是以教师为主角，全班学生都是被教师牵引着，围绕着教师转，学生的主观性、自主性、能动性无法得到发挥，学生的学习也就仅限于教师的讲授。这样的学习方式久而久之使学生对教师产生了强烈的依赖性，许多学生一旦离开教师就不知道该怎么样学习，对学习无从下手，在这样的教学模式下，学生的自学能力和自我创新能力都得不到很好的培养，导致学生步入社会后很难适应社会的发展。
我认为，应该改变传统的课堂灌输的教学形式，一方面可以以师生讨论分析的互动形式为主，着重于案例教学，把学生的被动接受转化为主动的求知。另一方面，可以积极联系会计职业界的参与，邀请企业的财务总监、会计师事务所的相关负责人等会计实务界的人士进行不定期的学术讲座。这样，既可以丰富教学内容、激发学生的学习
兴趣和扩大学生的视野，又可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的专业素质。
四、知识更新势在必行
这方面主要是加强师资队伍的培训，学校要定期或不定期的委派教师参加理论学习和到企业参加会计实践，以提高动手操作能力。因为只有使教师得到培训，才能让教师把学到的新知识和收集到的实践案例充实到课堂教学中来，使学生能迅速适应社会发展的需要。
五、大力推进理论与实践一体化的教学方法
理论与实践一体化教学法是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。但会计专业在推进理实一体化教学时要特别注意让学生在仿真的环境中进行实践操作，要改变传统的会计模拟实习，学生每人一套实习资料，一人充当多个角色完成从凭证到账簿再到报表的整个账务处理过程的状况。实际操作时，可以根据实际工作中典型的经济业务，将学生分成六、七个人一组，每组成员分别担任仓库保管、材料收发、出纳、成本、总账、审核、会计主管等职务，教师辅导他们完成从建账到编
制报表的整个实习过程，实习中每隔一段时间进行岗位轮换，使学生体验各个岗位工作任务、职责及其联系。通过仿真实习，使学生将自己置身于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为今后的就业打下坚实基础。
六、重视毕业生考证工作
目前，中职财会专业学生的就业形势不容乐观，其中的一个原因是学生没有取得会计从业资格证书，所以不为用人单位所接受。所以，我认为，学校应该将考证工作纳入毕业考核体系，并作为毕业的必要条件，即学生要取得毕业证书、会计从业资格证书、计算机初级等级证书才能予以毕业。因为只有这样，才能使中职财会专业的学生符合市场的需要和社会经济发展的需要。
总之，中职财会专业只有从客观实际出发，加强教学管理，探索科学的教学模式，才能培养出与社会需求相适应的人才，从而在激烈的竞争中求得生存和发展，使自己的专业魅力永不减退。
参考文献：
[1]张小玲．对中职学校会计专业实践教学的几点尝试[J] ．财政界（学术版），2010(5)．
[2]陈文雅．浅谈市场定位下中职会计专业课程的设计[J] ．广东教育（职教版），2010(5)．
[3]王靖伟．中职院校会计教学模式创新研究[J] ．赤子，2009(10)．
中职会计专业教学模式改革之我见
重庆市江南职业学校 邱永容
摘要：中等职业学校的培养目标，就是培养各行各业需要大量懂专业、善管理的应用型技术人才。全球性的金融风暴引起了全社会的广泛关注，财会专业人才倍受关注。因此，为了适应社会的需要，教师在教学中不仅要注重理论知识和实践能力的培养，更要注重对金融市场判断能力的培养。为了使财会学生能学有所用，本文着重对中职会计教学模式谈几点意见，以期进一步推动中职会计专业教学的发展。
关键词：中职 会计专业 教学模式
一、科学合理地进行课程设置
在课程设置上，要根据地方经济对会计人才的要求及学生将来的就业需求来设置。在基础课与专业课的选择上，中职学校更应侧重于专业课的教学，保证足够的课时让学生理解所学的专业知识，增强处理实际会计问题的能力。为了提高会计上岗证的通过率，可将会计上岗证考试课程嵌入到相关专业课程体系中，但要避免课程安排上的重复问题，可以在理论上偏重会计上岗证考试课程，在实践操作上偏重岗位实训课程，因此不需要在两个学期重复开设课程，花大量时间去讲解基础知识。
二、实施课程改革，积极开发会计专业项目化的校本教材
随着课程改革的推进，会计专业的项目教学已经被越来越多的学校所采用。项目教学的实质就是将原有的会计专业课程进行拆分，按照不同的会计岗位对学生进行教学、培训，而目前项目教学的教材极
少，即使有也不一定适合本校学生的实际，所以编写项目化的会计专业教材必将是会计专业开发校本教材的重点。与岗位相统一的教材在编制时必须摒弃旧的教学课程方案，根据不同岗位的教学目标和任务，将各个知识点分解成不同的实训项目。编写时还要注意实用性和体现会计专业特色和当地的经济特色。案例可选用当地各行业的典型业务。原始凭证可以到各个校办企业或者联合办学的合作企业去收集，然后由专业老师按阶段分项目进行归类整理。也可将会计从业资格考试标准融入到校本教材中。
三、课堂教学必须创新模式
传统的教学模式是以教师的教为中心，教师通过板书、讲授的形式把教学内容传授给学生。整个教学过程都是以教师为主角，全班学生都是被教师牵引着，围绕着教师转，学生的主观性、自主性、能动性无法得到发挥，学生的学习也就仅限于教师的讲授。这样的学习方式久而久之使学生对教师产生了强烈的依赖性，许多学生一旦离开教师就不知道该怎么样学习，对学习无从下手，在这样的教学模式下，学生的自学能力和自我创新能力都得不到很好的培养，导致学生步入社会后很难适应社会的发展。
我认为，应该改变传统的课堂灌输的教学形式，一方面可以以师生讨论分析的互动形式为主，着重于案例教学，把学生的被动接受转化为主动的求知。另一方面，可以积极联系会计职业界的参与，邀请企业的财务总监、会计师事务所的相关负责人等会计实务界的人士进行不定期的学术讲座。这样，既可以丰富教学内容、激发学生的学习
兴趣和扩大学生的视野，又可以培养学生的逻辑思维能力、分析问题和解决问题的能力，提高学生的专业素质。
四、知识更新势在必行
这方面主要是加强师资队伍的培训，学校要定期或不定期的委派教师参加理论学习和到企业参加会计实践，以提高动手操作能力。因为只有使教师得到培训，才能让教师把学到的新知识和收集到的实践案例充实到课堂教学中来，使学生能迅速适应社会发展的需要。
五、大力推进理论与实践一体化的教学方法
理论与实践一体化教学法是将有关专业设备和教学设备同置一室，将专业理论课与生产实习、毕业实习等实践性教学环节重新分解、整合，安排在专业教室中进行教学，师生双方共同在专业教室里边教、边学、边做来完成某—教学任务。这种融理论教学、实践教学为一体的教学方法，改变了传统的理论和实践相分离的做法，强调充分发挥教师的主导作用，将理论学习与实际训练紧密结合起来，注重培养学生动手能力，突出教学内容和教学方法的应用性、综合性、实践性和先进性，丰富了课堂教学和实践教学环节，提高了教学质量。但会计专业在推进理实一体化教学时要特别注意让学生在仿真的环境中进行实践操作，要改变传统的会计模拟实习，学生每人一套实习资料，一人充当多个角色完成从凭证到账簿再到报表的整个账务处理过程的状况。实际操作时，可以根据实际工作中典型的经济业务，将学生分成六、七个人一组，每组成员分别担任仓库保管、材料收发、出纳、成本、总账、审核、会计主管等职务，教师辅导他们完成从建账到编
制报表的整个实习过程，实习中每隔一段时间进行岗位轮换，使学生体验各个岗位工作任务、职责及其联系。通过仿真实习，使学生将自己置身于现实工作中，将所学理论知识转化为技能，为今后的就业打下坚实基础。
六、重视毕业生考证工作
目前，中职财会专业学生的就业形势不容乐观，其中的一个原因是学生没有取得会计从业资格证书，所以不为用人单位所接受。所以，我认为，学校应该将考证工作纳入毕业考核体系，并作为毕业的必要条件，即学生要取得毕业证书、会计从业资格证书、计算机初级等级证书才能予以毕业。因为只有这样，才能使中职财会专业的学生符合市场的需要和社会经济发展的需要。
总之，中职财会专业只有从客观实际出发，加强教学管理，探索科学的教学模式，才能培养出与社会需求相适应的人才，从而在激烈的竞争中求得生存和发展，使自己的专业魅力永不减退。
参考文献：
[1]张小玲．对中职学校会计专业实践教学的几点尝试[J] ．财政界（学术版），2010(5)．
[2]陈文雅．浅谈市场定位下中职会计专业课程的设计[J] ．广东教育（职教版），2010(5)．
[3]王靖伟．中职院校会计教学模式创新研究[J] ．赤子，2009(10)．