高效课堂提高课《孙权劝学》课例分析
学习目标
1．了解与课文相关的作品及人物。
2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3．有感情的朗读课文。
4．感受这篇文章给我们的启示。
时间：2013-4-3
地点：七年级
授课人：林青明
师：今天我们来学习《孙权劝学》。
各小组同学看讨论一下看导学案自主学习部分有什么问题。（学生开始讨论）
各小组讨论完毕
师：哪组有问题？
生我们组的问题是“孤岂欲卿治经为博士邪！”为什么用叹号而不用问号？ 好，一会我们在合作探究部分帮你解决这个问题好么。
师：为了更好的检测大家的预习情况，我们看一下大屏幕。抢答题
1、关羽一世英雄，却大意失荆州，败走麦城，打败他的是 师：小组三号同学抢答
吕蒙
2、主张连刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军的人物是 。
师：小组二号同学抢答
孙权（鲁肃）
3、辛弃疾《破阵子》一词中 “天下英雄谁敌手，曹刘?生子当如孙仲谋！”孙仲谋就是三国时吴国君主 。
师：小组一号同学抢答
孙权
师：第二题答案是孙权吗？
不是，是鲁肃。
师：正确。看：《孙权劝学》选自《 》 ，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。谁来回答。
《资治通鉴》 司马光
师：司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
政治家、史学家
师：下面是老师翻译的课文有很多不当之处，希望同学们用火眼金睛找出来。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习啊！”吕蒙推
辞用军中很多的事务。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢，只应当粗略的阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事务，谁像我（这样多），我经常读书，自己认为有很多的好处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。吕蒙说：志士分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您为何了认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。
师：谁来说一下，哪里翻译不准确？
“我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢！”“哪里”应该是“难道” “博士生”应换成“经学传授的学官”
“吕蒙推辞用军中很多的事务”应调整为“吕蒙用军中很多的事务来推辞” 再找一名同学翻译课文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习啊！”吕蒙用军中事务繁忙推辞。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为经学传授的学官呢！只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说你有很多的事务，谁像我（这样多），我经常读书，自己认为有很多的好处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。吕蒙说：志士分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您为何了认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。
师：你翻译的很好，最难能可贵的是，你看着我的不算准确的翻译又能够准确无误的翻译出来，你的抗干扰能力极强。
师：朗读课文，我们先看一下要求，齐读一下：
读准字音；读出节奏；读出感情。
师：读出感情当然不错，如果能够适当表演就更棒了，你们想表演吗？你们有信心吗？真希望你们当中的有识之士最终能成为表演艺术家，其实许多艺术家少年时都胸怀梦想。
我们也想分角色表演。
师：在表演之前首先要确定你先演谁？说说为什么？
我想演孙权，因为孙权对下属很严厉。
师：只是严厉吗？
老师，孙权不但严厉而且很关心器重下属。
师：说的很对。
老师我想演鲁肃，鲁肃的语气是高兴、感叹。
我演吕蒙，吕蒙字里行间充满自豪，通过他的言语可见他进步的确很快。 师：有想读旁白的吗？
我们俩读旁白。
师：你们俩很伟大，选择在平凡的工作岗位上默默付出。
（表演中）第一组用文言文；第二组用口语表演。
师：这两组同学表演各有千秋，第一组文言文表演很流畅，也有感情；第
二组同学表演表情很到位，用口语表演体现对文言的理解，显得更胜一筹。 下面我们一起合作探究，给大家些解决下面问题。
1、说说孙权是如何劝说吕蒙学习的？吕蒙的态度前后有何变化？
2、鲁肃与吕蒙议论后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”
3、 学习这篇课文，想想吕蒙的变化对你们有什么启示。（在启示中如果你能够恰当引用读书或劝学的名言就更棒了！）
（讨论中）
师：第一题谁来回答：
孙权软硬兼施
这句应换成“晓之以理，动之以情”
孙权先是以当权掌事不可不学，告诉吕蒙学习的重要性。接着又用自己的例子，告诉吕蒙学习的好处。
孙权还告诉他学习很容易只要粗略阅读就可以了。
师：第2问谁来回答：
吕蒙的态度一开始是不学习“蒙辞以军中多务”；后来吕蒙听从了孙权的建议“蒙乃始就学”
师：很好，第二题：
前后对比，鲁肃之所以拜蒙母、结友而别是因为鲁肃被吕蒙的进步所折服，说明他敬才、爱才。
师：正所谓“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品德高”。
师：学习这篇课文，想想吕蒙的变化对你们有什么启示。
生：这篇文章告诉我们要挤时间学习。
师：吕蒙不说军务繁忙没时间学习吗？
鲁迅说“时间就像海绵里的水只要挤，总是有的”
发奋识遍天下字，立志读尽人间书
师：苏轼正是因为有这样的理想，才成为宋代大文豪。
一万年太久，只争朝夕。
师：惜时劝学的名句。
少壮不努力，老大徒伤悲。
师：希望大家也能够珍惜时间，我把冰心老人的好读书、读好书、读书好送给大家。我们以此共勉吧！
教学反思：这节课结束，相对于上一节课我感到很满意，内心有一种无言言语轻松和愉悦。课后我及时的对本节课进行了反思，这节课之所以取得理想的教学效果原因应该有以下几点：
一、认真备课
备课既要背教材也要背学生，在这节课上课前我做了充分的准备，反复阅读课文，并将自己的感悟记录到书上，然后我开始设计本节课的导学案，在导学案设计上，我为学生设计了有梯度，激发学生小组竞赛机制的试题。以期给学生一个充沛展示才气的空间，同时尽量使不同层次的学生参与到
课堂中来，这节课平时低调的沉默的李月新同学都有所展示。
二、相信学生，高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，在这节课教学中，我没有像以前上课那样对学生放心不下，而是把学习的主动权还给学生。引导激发他们丰富、大胆、自由的学习灵感与兴趣，让学生主动提出问题，回答问题，其中刘明浩同学在讨论导学案后提出的问题很有深度，激发了同学们积极的思考，使他们对问题的思考更有深度，相信学生给整个课堂带来了朝气、活期、灵气，也给我带来了许多惊喜。
三、评价机制
我在平时教学中也很注意师生之间的互动，我觉得教师的合理的自己对学生的评价能够使整个课堂熠熠生辉，学生在展示我我总是快速的准确的给他们的回答或展示定位，鼓励的点拨让他们兴趣十足；纠错点拨是他们获得有益的指导。我正说通过这样一句句点拨让学生找到了自信也深刻的剖析着自我。在本节课中邱闯在翻译课文时我故意设下“陷阱”可是他却不上当，我评他“抗干扰能力强。”学生在表演剧本的时候我看出了他们对演艺的热情我告诉他们“很多艺术家都来自于草根，努力吧,未来的艺术家”我相信教师善意的、中肯的、深刻的评价一定会在学生心灵的深处扎下深根。
其四，虽然这节课取得理想的教学效果，但是这节课也让我深思：在新课改理念下，要引导学生建立自主、合作、探究的学习方式，我有很多地方做的还不够，还需要下更多的功夫。
王志敏主任评课
1、直接入题，导入简洁。
2、板书在副板上一会再解决，不耽误时间，提高课堂效率。
3、闯关题题型设计的得当，梯度明显。
4、学生邱闯翻译课文时师评“抗干扰能力强”此评很好。
5、师评语“很多艺术家都来自于草根”对学生有一定的鼓励作用。
6、在朗读课文部分学生通过对人物语言的理解能深入体会然后利用表达网络人心。
7、在分析人物形象时教师有很多有益的点评。
8、教师在解释为什么用叹号而不用问好的时候解释的很准确。
9、师之评价对课堂有优势，应发扬。
高效课堂提高课《孙权劝学》课例分析
学习目标
1．了解与课文相关的作品及人物。
2．学会使用工具书理解文言词语，学习疏通文言句意的方法。
3．有感情的朗读课文。
4．感受这篇文章给我们的启示。
时间：2013-4-3
地点：七年级
授课人：林青明
师：今天我们来学习《孙权劝学》。
各小组同学看讨论一下看导学案自主学习部分有什么问题。（学生开始讨论）
各小组讨论完毕
师：哪组有问题？
生我们组的问题是“孤岂欲卿治经为博士邪！”为什么用叹号而不用问号？ 好，一会我们在合作探究部分帮你解决这个问题好么。
师：为了更好的检测大家的预习情况，我们看一下大屏幕。抢答题
1、关羽一世英雄，却大意失荆州，败走麦城，打败他的是 师：小组三号同学抢答
吕蒙
2、主张连刘抗曹，助周瑜大破曹军于赤壁。周瑜死后，代领其军的人物是 。
师：小组二号同学抢答
孙权（鲁肃）
3、辛弃疾《破阵子》一词中 “天下英雄谁敌手，曹刘?生子当如孙仲谋！”孙仲谋就是三国时吴国君主 。
师：小组一号同学抢答
孙权
师：第二题答案是孙权吗？
不是，是鲁肃。
师：正确。看：《孙权劝学》选自《 》 ，是 主持编纂的一部 体通史，记载了从战国到五代共1362年间的历史。谁来回答。
《资治通鉴》 司马光
师：司马光，字君实，北宋 家、 家。卒谥文正，追封温国公，世称司马温公。
政治家、史学家
师：下面是老师翻译的课文有很多不当之处，希望同学们用火眼金睛找出来。
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习啊！”吕蒙推
辞用军中很多的事务。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢，只应当粗略的阅读，了解往事的耳朵。你说你有很多的事务，谁像我（这样多），我经常读书，自己认为有很多的好处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。吕蒙说：志士分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您为何了认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。
师：谁来说一下，哪里翻译不准确？
“我哪里是想让你研究经书成为一名博士生呢！”“哪里”应该是“难道” “博士生”应换成“经学传授的学官”
“吕蒙推辞用军中很多的事务”应调整为“吕蒙用军中很多的事务来推辞” 再找一名同学翻译课文
当初，孙权对吕蒙说：“你现在当权掌事了，不可以不学习啊！”吕蒙用军中事务繁忙推辞。孙权说：“我哪里是想让你研究经书成为经学传授的学官呢！只应当粗略的阅读，了解历史罢了。你说你有很多的事务，谁像我（这样多），我经常读书，自己认为有很多的好处。吕蒙于是开始学习。到了鲁肃经过寻阳的时候，与吕蒙议论，非常吃惊，说：你现在的才干和谋略，再也不是以前那个吴下的阿蒙了。吕蒙说：志士分别一段时间，就要用新的眼光来看待，兄长您为何了认清事物这么晚呢？鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结为好友后才告别。
师：你翻译的很好，最难能可贵的是，你看着我的不算准确的翻译又能够准确无误的翻译出来，你的抗干扰能力极强。
师：朗读课文，我们先看一下要求，齐读一下：
读准字音；读出节奏；读出感情。
师：读出感情当然不错，如果能够适当表演就更棒了，你们想表演吗？你们有信心吗？真希望你们当中的有识之士最终能成为表演艺术家，其实许多艺术家少年时都胸怀梦想。
我们也想分角色表演。
师：在表演之前首先要确定你先演谁？说说为什么？
我想演孙权，因为孙权对下属很严厉。
师：只是严厉吗？
老师，孙权不但严厉而且很关心器重下属。
师：说的很对。
老师我想演鲁肃，鲁肃的语气是高兴、感叹。
我演吕蒙，吕蒙字里行间充满自豪，通过他的言语可见他进步的确很快。 师：有想读旁白的吗？
我们俩读旁白。
师：你们俩很伟大，选择在平凡的工作岗位上默默付出。
（表演中）第一组用文言文；第二组用口语表演。
师：这两组同学表演各有千秋，第一组文言文表演很流畅，也有感情；第
二组同学表演表情很到位，用口语表演体现对文言的理解，显得更胜一筹。 下面我们一起合作探究，给大家些解决下面问题。
1、说说孙权是如何劝说吕蒙学习的？吕蒙的态度前后有何变化？
2、鲁肃与吕蒙议论后，为何“遂拜蒙母，结友而别。”
3、 学习这篇课文，想想吕蒙的变化对你们有什么启示。（在启示中如果你能够恰当引用读书或劝学的名言就更棒了！）
（讨论中）
师：第一题谁来回答：
孙权软硬兼施
这句应换成“晓之以理，动之以情”
孙权先是以当权掌事不可不学，告诉吕蒙学习的重要性。接着又用自己的例子，告诉吕蒙学习的好处。
孙权还告诉他学习很容易只要粗略阅读就可以了。
师：第2问谁来回答：
吕蒙的态度一开始是不学习“蒙辞以军中多务”；后来吕蒙听从了孙权的建议“蒙乃始就学”
师：很好，第二题：
前后对比，鲁肃之所以拜蒙母、结友而别是因为鲁肃被吕蒙的进步所折服，说明他敬才、爱才。
师：正所谓“鸟随鸾凤飞腾远，人伴贤良品德高”。
师：学习这篇课文，想想吕蒙的变化对你们有什么启示。
生：这篇文章告诉我们要挤时间学习。
师：吕蒙不说军务繁忙没时间学习吗？
鲁迅说“时间就像海绵里的水只要挤，总是有的”
发奋识遍天下字，立志读尽人间书
师：苏轼正是因为有这样的理想，才成为宋代大文豪。
一万年太久，只争朝夕。
师：惜时劝学的名句。
少壮不努力，老大徒伤悲。
师：希望大家也能够珍惜时间，我把冰心老人的好读书、读好书、读书好送给大家。我们以此共勉吧！
教学反思：这节课结束，相对于上一节课我感到很满意，内心有一种无言言语轻松和愉悦。课后我及时的对本节课进行了反思，这节课之所以取得理想的教学效果原因应该有以下几点：
一、认真备课
备课既要背教材也要背学生，在这节课上课前我做了充分的准备，反复阅读课文，并将自己的感悟记录到书上，然后我开始设计本节课的导学案，在导学案设计上，我为学生设计了有梯度，激发学生小组竞赛机制的试题。以期给学生一个充沛展示才气的空间，同时尽量使不同层次的学生参与到
课堂中来，这节课平时低调的沉默的李月新同学都有所展示。
二、相信学生，高效课堂的灵魂就是相信学生、解放学生、利用学生、发展学生，在这节课教学中，我没有像以前上课那样对学生放心不下，而是把学习的主动权还给学生。引导激发他们丰富、大胆、自由的学习灵感与兴趣，让学生主动提出问题，回答问题，其中刘明浩同学在讨论导学案后提出的问题很有深度，激发了同学们积极的思考，使他们对问题的思考更有深度，相信学生给整个课堂带来了朝气、活期、灵气，也给我带来了许多惊喜。
三、评价机制
我在平时教学中也很注意师生之间的互动，我觉得教师的合理的自己对学生的评价能够使整个课堂熠熠生辉，学生在展示我我总是快速的准确的给他们的回答或展示定位，鼓励的点拨让他们兴趣十足；纠错点拨是他们获得有益的指导。我正说通过这样一句句点拨让学生找到了自信也深刻的剖析着自我。在本节课中邱闯在翻译课文时我故意设下“陷阱”可是他却不上当，我评他“抗干扰能力强。”学生在表演剧本的时候我看出了他们对演艺的热情我告诉他们“很多艺术家都来自于草根，努力吧,未来的艺术家”我相信教师善意的、中肯的、深刻的评价一定会在学生心灵的深处扎下深根。
其四，虽然这节课取得理想的教学效果，但是这节课也让我深思：在新课改理念下，要引导学生建立自主、合作、探究的学习方式，我有很多地方做的还不够，还需要下更多的功夫。
王志敏主任评课
1、直接入题，导入简洁。
2、板书在副板上一会再解决，不耽误时间，提高课堂效率。
3、闯关题题型设计的得当，梯度明显。
4、学生邱闯翻译课文时师评“抗干扰能力强”此评很好。
5、师评语“很多艺术家都来自于草根”对学生有一定的鼓励作用。
6、在朗读课文部分学生通过对人物语言的理解能深入体会然后利用表达网络人心。
7、在分析人物形象时教师有很多有益的点评。
8、教师在解释为什么用叹号而不用问好的时候解释的很准确。
9、师之评价对课堂有优势，应发扬。