长征组歌两首
萧华
授课时间：9月21日 第4周 星期一第5、7节 授课班级：专舞 教学类型：理论课
教学目标
⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
⒉体会环境烘托与渲染的作用；
⒊学会长短句式相结合运用；
⒋品味、积累语言。
教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
教学难点：体会歌词的气势美和音乐美
时教学课：两课时
教学方法：自读与引导结合
教学用具;多媒体
教学过程 ：
一、预习导学
初读课文，正音、正字、释意
（1）正音
皑 （ ） 黔（ ） 毡（ ） 毯（ ） 扎（ ）
（2）释意
调虎离山：
千锤百炼：
一、创设情境，激情导入
三、朗读歌词，体会情感
1、听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》
2、集体朗诵课文，然后展开想象，描绘一下红军“四渡赤水”和“爬雪山过草地”的情景，并谈谈自己的感受。
四、释疑解惑，合作探究：
㈠《四渡赤水出奇兵》
自由朗读后思考以下问题：
⒈红军当时面临的困境有哪些？请用课文中的原句来回答。
⒉文章对这些困境的渲染有何作用？
⒊本文按照什么顺序，向我们具体描绘了哪几幅重大的战斗画面？从中你感受到了什么？
⒋红军之所以取得这些重大战役的胜利，最重要的原因是什么？
5．课文中是如何表现红军的胜利的？
6．歌词为了凸显主题，往往有中心句。你能找出来吗？
7．学生讨论交流：读了本文后，你们体会最深的是什么？
四、比较阅读，讨论交流：
比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？
五、课堂小结：教师指导学生来完成
第二课时
一、情境过渡：
红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）
二、授新课
⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？
⒉他们是怎样克服这些困难的？靠的是什么？
⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？
三、比较阅读
⒈比较一下两首歌词的异同
同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。
异：中心不同。
第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；
第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 ⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？
同：都描绘了部队所处的险恶环境；
异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比； ⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头； 第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加； ⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。
⒊两首歌词在句式上有什么特色？
⑴以七言为主。 结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。
⑵三言句为辅。 结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。
⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析） 下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。
四． 拓展延伸，合作探究
活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美
活动形式：朗诵比赛
活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。
活动过程 ：
⒈主持人报幕 2．按小组顺序，依次朗诵 3．裁判简评 4．评出等地
六． 布置作业
人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。（整理成文）
教学后记：
1、课堂上充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，学生是学习的真正主人。
2、朗诵比赛有助于学生能力的提高。
长征组歌两首
萧华
授课时间：9月21日 第4周 星期一第5、7节 授课班级：专舞 教学类型：理论课
教学目标
⒈再现红军战士的英勇无畏与乐观豪迈；
⒉体会环境烘托与渲染的作用；
⒊学会长短句式相结合运用；
⒋品味、积累语言。
教学重点：理解歌词中关键词句的含义及其表达作用。
教学难点：体会歌词的气势美和音乐美
时教学课：两课时
教学方法：自读与引导结合
教学用具;多媒体
教学过程 ：
一、预习导学
初读课文，正音、正字、释意
（1）正音
皑 （ ） 黔（ ） 毡（ ） 毯（ ） 扎（ ）
（2）释意
调虎离山：
千锤百炼：
一、创设情境，激情导入
三、朗读歌词，体会情感
1、听音乐艺术片《长征组歌》选段：《四渡赤水出奇兵》和《过雪山草地》
2、集体朗诵课文，然后展开想象，描绘一下红军“四渡赤水”和“爬雪山过草地”的情景，并谈谈自己的感受。
四、释疑解惑，合作探究：
㈠《四渡赤水出奇兵》
自由朗读后思考以下问题：
⒈红军当时面临的困境有哪些？请用课文中的原句来回答。
⒉文章对这些困境的渲染有何作用？
⒊本文按照什么顺序，向我们具体描绘了哪几幅重大的战斗画面？从中你感受到了什么？
⒋红军之所以取得这些重大战役的胜利，最重要的原因是什么？
5．课文中是如何表现红军的胜利的？
6．歌词为了凸显主题，往往有中心句。你能找出来吗？
7．学生讨论交流：读了本文后，你们体会最深的是什么？
四、比较阅读，讨论交流：
比较本课与《七律 长征》语言上有何不同？
五、课堂小结：教师指导学生来完成
第二课时
一、情境过渡：
红军四渡赤水，巧渡金沙江，飞夺泸定桥之后来到白雪皑皑的夹金山（即雪山）和荒芜人烟、危机重重的草地。如果说前面的困难靠智慧克服，那么下面他们要用什么方式来解决？（学生讨论交流发言）
二、授新课
⒈读《过雪山草地》，红军遇到的最大的困难是什么？
⒉他们是怎样克服这些困难的？靠的是什么？
⒊如果要造一座红军过雪山草地的纪念碑，请你在碑上写一句话，你会写什么？
三、比较阅读
⒈比较一下两首歌词的异同
同：两首歌词都歌颂了红军战胜严寒酷暑、克服险恶环境与生活险状的战斗精神和乐观态度。
异：中心不同。
第一首表现了军民鱼水情和毛泽东神奇的用兵之道；
第二首表现了红军部队上下团结、同甘共苦的追求理想、战天斗地的崇高精神。 ⒉两首歌词对环境的描写有什么异同？这样的比较有什么好处？
同：都描绘了部队所处的险恶环境；
异：第一首：⑴横断山阻挡路途，道路难行，部队条件艰苦，天气炎热无比； ⑵敌人围追堵截，重兵把守，意欲消灭红军部队，部队面临生死攸关的生死关头； 第二首：⑴雪山挡道，草地茫茫，荒无人烟，高原奇寒，风雨交加； ⑵部队断粮断炊，忍饥挨饿，以野菜充饥，共度难关。
⒊两首歌词在句式上有什么特色？
⑴以七言为主。 结合组歌来分析，总结：整齐的句式、和谐的韵脚，表现了一种壮阔的场面、宏大的气势，表现了红军战士从容不迫、英勇无畏的精神和乐观豪迈的情怀。
⑵三言句为辅。 结合课文，这些句子都描绘了红军部队所处的险恶环境（酷暑如火、雪域厅寒、道路艰难、敌兵围堵、断粮断炊），渲染了一种紧张激烈、庄严残酷的气氛，对塑造红军战士形象起到了烘托作用。
⒋在语言的运用方面又有哪些特征？语言精炼形象（结合课文内容来分析） 下面让我们通过朗诵比赛，再次领略歌词的气势与节奏，体会红军那不畏艰难的长征精神。
四． 拓展延伸，合作探究
活动目的：更进一步体会歌词的气势美和音乐美
活动形式：朗诵比赛
活动准备：先听录音，再自由朗读，选出一名主持人，各小组选派一名代表参加比赛，其余同学作为裁判。
活动过程 ：
⒈主持人报幕 2．按小组顺序，依次朗诵 3．裁判简评 4．评出等地
六． 布置作业
人们说，改革开放是一次新长征，你怎么理解？当前应怎样发扬长征精神呢？各人谈谈看法。（整理成文）
教学后记：
1、课堂上充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，学生是学习的真正主人。
2、朗诵比赛有助于学生能力的提高。