语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
单 元：课文 4 雨后的森林
版 块：教学设计——教案
设计思路：
《雨后的森林》是一首诗歌，共三句话，第一句写雨停了;第二句较长，有
四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子;第三句写雨后的森林色 彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，会使学生产生强烈的好奇心，激发想象和 学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
教学目标：
1．指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9 个生字。会写“木、 开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇” 。
2．帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。
3．引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
重难点分析：
教学重点：
1．指导学生识字写字。
2．朗读背诵课文。
教学难点：
理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、 谈话引入，揭示新课
1． （展示课件第三屏）
解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来
撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果
枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅
色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌，
让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里， 去触摸生机勃勃
的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧！
2．你觉得这雨后的森林怎样？这节课我们就来一起学
习第四课。 （板书课题）
3．学习生字“雨” 。
（1）师领写，生跟写。
（2）共几笔？（3）你是如何记住这个字的？
（4）这个雨字你能组什么词？
二、初读课文，认知汉字
1．配乐朗读，说说课文写了雨后森林的什么景物。
2．借助拼音，自读课文，画出本课生字。
3．出示带拼音的词语认读（展示课件第四屏） 。
（1）强调这里需要注意的音：伞、祖、绿。
（2）说说你用什么办法记住的？
（3）去掉拼音认读（展示课件第五屏） 。
三、细读课文，整体感知
1．轻声读课文， （指名读）问共有几句话？选择喜欢的 句子反复读，把句子读好。
2．指导读诗，读出节奏和韵味。
如：蘑菇/撑开/小伞
木耳/挂满/老树
红果/枕着/绿叶
葡萄/滴着/水珠
四、导读课文，读中感悟
1．导读第一句：
（1） “雨停了”在课文中出现了几次？
（2）你能感受到什么？（雨停后高兴的心情）
（3）请同学们带着高兴、愉快的心情读一读。
2．导读第二句（展示课件第六屏）雨前、雨后对比。
（1）看大屏：下雨后的景物和雨前有什么变化？
（2）指生读第二句话。
A．想从这句中你知道了什么？
B．和图对照：蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱
C．木耳挂满老树。 “满”说明什么？（非常多）
D．红果枕着绿叶。 “枕着” ：你能做一做“枕”的动作 吗？什么是枕头呀？（绿叶）
师：红果好大，真可爱呀！绿叶茂盛。
E．滴着水珠的葡萄，是什么样的？（看图）你们感觉 怎样？
师：晶莹透亮，惹人喜爱。
（3）有感情地读第二句。
3．你能说说雨后森林里还有些什么吗？（展示课件第 七屏）
（森林里的动物、 植物都可以体会雨后森林里一派生机 勃勃的景象）
4．导读最后两句：
（1） 指名读。
讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
（2） 展示课件第八屏
A．为什么说森林是的图画？
B．宝库是什么意思？
C．森林里都有什么珍贵的东西？（补充：木材、动物 药材）
森林里色彩斑斓，森林里物产丰富，森林美吗？怎么读 出美呢？
D．指导读这两句。
五、总结全文，回归整体
总结：大自然中生机勃勃，雨后的森林就像是一首清凉 精美的儿歌，那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林
第二课时
一、 复检
1．出示词语卡片，认读。
二、指导背诵
1．展示课件第九屏
边看边朗读课文，注意把森林雨后的美读出来。
2．师生合作读。
3．自由背诵。
4．指名背诵。
三、巩固识字（展示课件第十屏）
1．开火车读。
2．口头组词，丰富词语。
（） （）
（）红（） （）国（）
（） （）
四、指导写字
1．观察田字格中的字。
木：撇和捺要写舒展。
开：第二笔横要写得稍长。
水：认识新笔画“横折撇” ，注意笔顺：
耳：笔顺：把最后一笔横写得长一些。
雨：笔顺先写左边的两点，再写右边的两点。
2．描红。
3．独立书写，互相点评。
板书设计：
蘑菇图 撑伞
木耳图 挂树 彩色图画
3 雨后的森林 红果图 枕叶 祖国宝库
葡萄图 滴水
语文（S）教学设计
教 材：语文（S）一年级上册
单 元：课文 4 雨后的森林
版 块：教学设计——教案
设计思路：
《雨后的森林》是一首诗歌，共三句话，第一句写雨停了;第二句较长，有
四个分句，写出了雨后蘑菇、木耳、红果、葡萄的样子;第三句写雨后的森林色 彩美，森林是宝库。课文洋溢着童趣，会使学生产生强烈的好奇心，激发想象和 学习兴趣，加深对课文的理解和体验。
教学目标：
1．指导学生认识“伞、红、果、绿、叶、图、画、祖国”9 个生字。会写“木、 开、水、耳、雨”五个字，学习新笔画“横折撇” 。
2．帮助学生正确流利地朗读课文，背诵课文，能通过朗读感悟雨后森林的美。
3．引导学生发现雨后树木或草地上事物有什么变化。
重难点分析：
教学重点：
1．指导学生识字写字。
2．朗读背诵课文。
教学难点：
理解最后一句话的意思，感受大自然的可爱。
课前准备：
1．多媒体课件。
2．生字卡片。
教学过程：
第一课时
一、 谈话引入，揭示新课
1． （展示课件第三屏）
解说：森林里，雨停了，鲜嫩鲜嫩的蘑菇探出头来
撑开了小伞，油光肥厚的木耳挂满了老树，圆圆的红果
枕头绿叶，亮晶晶的葡萄滴着水珠，雨后的森林是一幅
色彩艳丽的图画，雨后的森林是一首清凉精美的儿歌，
让我们一起在这篇轻快活泼的小诗里， 去触摸生机勃勃
的雨后森林，去感受雨后森林的美好吧！
2．你觉得这雨后的森林怎样？这节课我们就来一起学
习第四课。 （板书课题）
3．学习生字“雨” 。
（1）师领写，生跟写。
（2）共几笔？（3）你是如何记住这个字的？
（4）这个雨字你能组什么词？
二、初读课文，认知汉字
1．配乐朗读，说说课文写了雨后森林的什么景物。
2．借助拼音，自读课文，画出本课生字。
3．出示带拼音的词语认读（展示课件第四屏） 。
（1）强调这里需要注意的音：伞、祖、绿。
（2）说说你用什么办法记住的？
（3）去掉拼音认读（展示课件第五屏） 。
三、细读课文，整体感知
1．轻声读课文， （指名读）问共有几句话？选择喜欢的 句子反复读，把句子读好。
2．指导读诗，读出节奏和韵味。
如：蘑菇/撑开/小伞
木耳/挂满/老树
红果/枕着/绿叶
葡萄/滴着/水珠
四、导读课文，读中感悟
1．导读第一句：
（1） “雨停了”在课文中出现了几次？
（2）你能感受到什么？（雨停后高兴的心情）
（3）请同学们带着高兴、愉快的心情读一读。
2．导读第二句（展示课件第六屏）雨前、雨后对比。
（1）看大屏：下雨后的景物和雨前有什么变化？
（2）指生读第二句话。
A．想从这句中你知道了什么？
B．和图对照：蘑菇像什么？体会蘑菇的可爱
C．木耳挂满老树。 “满”说明什么？（非常多）
D．红果枕着绿叶。 “枕着” ：你能做一做“枕”的动作 吗？什么是枕头呀？（绿叶）
师：红果好大，真可爱呀！绿叶茂盛。
E．滴着水珠的葡萄，是什么样的？（看图）你们感觉 怎样？
师：晶莹透亮，惹人喜爱。
（3）有感情地读第二句。
3．你能说说雨后森林里还有些什么吗？（展示课件第 七屏）
（森林里的动物、 植物都可以体会雨后森林里一派生机 勃勃的景象）
4．导读最后两句：
（1） 指名读。
讨论：为什么说森林是彩色的图画，是祖国的宝库？
（2） 展示课件第八屏
A．为什么说森林是的图画？
B．宝库是什么意思？
C．森林里都有什么珍贵的东西？（补充：木材、动物 药材）
森林里色彩斑斓，森林里物产丰富，森林美吗？怎么读 出美呢？
D．指导读这两句。
五、总结全文，回归整体
总结：大自然中生机勃勃，雨后的森林就像是一首清凉 精美的儿歌，那么的惹人喜爱。让我们一起爱护森林
第二课时
一、 复检
1．出示词语卡片，认读。
二、指导背诵
1．展示课件第九屏
边看边朗读课文，注意把森林雨后的美读出来。
2．师生合作读。
3．自由背诵。
4．指名背诵。
三、巩固识字（展示课件第十屏）
1．开火车读。
2．口头组词，丰富词语。
（） （）
（）红（） （）国（）
（） （）
四、指导写字
1．观察田字格中的字。
木：撇和捺要写舒展。
开：第二笔横要写得稍长。
水：认识新笔画“横折撇” ，注意笔顺：
耳：笔顺：把最后一笔横写得长一些。
雨：笔顺先写左边的两点，再写右边的两点。
2．描红。
3．独立书写，互相点评。
板书设计：
蘑菇图 撑伞
木耳图 挂树 彩色图画
3 雨后的森林 红果图 枕叶 祖国宝库
葡萄图 滴水