第6课春秋五霸和战国七雄
马关县第三中学---袁自勇
教学目标
一、知识与能力
1. 通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸不断；战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。使学生初步认识人类历史上大国之间军事力量的较量，实际上就是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。
2. 通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征；了解不论大国小国、强国弱国，只有革故鼎新者才能富国强兵。使学生进一步认识到通过努力改革，弱国可变为强国；因循守旧，强国也可能会沦为弱国，认识到要兴国必须先兴人的道理。
二、过程与方法
1. 东周以前的夏、商、西周，都是通过开国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业建立的，但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑之后开始其历史的。表面看似平淡，但在历史上，这就是王朝建立的一种新形式。由此导入新课。
2. 本课教学中需要了解的知识点较多，又是以战争类型的知识为多数。为避免混淆，注意分成春秋和战国两段，然后按战争事件发生的先后顺序进行介绍，注重把战争史实和流传下来的成语故事相结合，以加深学生的印象。
3. 课文中有许多以少胜多的战争实例，注意引导学生进行分析讨论，逐步提升学生的分析判断能力。
三、情感态度与价值观
1. 通过对招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践等政治家的 胸襟的了解，培养学生正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。
2. 通过本课的学习，理解战争会给社会带来动乱，给人类带来灾难。培养学生反对侵略战争，追求和平的情感。
教学重点：1. 齐桓公争霸，2. 晋文公争霸，3. 秦国的崛起和东进。
教学难点：1. 春秋战国两个时期争霸兼并战争的特点及影响的异同；2. 改革与争霸战争并存。
课时：1课时
教学过程：
一. 导入：让学生讲述“烽火戏诸侯”的故事导入新课
（一）关于东周
1. 东周开始的标志：公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。
2. 东周的分期：分为春秋（公元前770—公元前476）和战国（公元前475—公元前221）
3. 关于春秋战国名称的由来：引导学生阅读导入部分了解。
（二）春秋五霸
1. 诸侯争霸的背景：周天子势力的削弱是诸侯争霸的前提条件。周王室的实力是通过直接占有的土地和军队的数量来体现的。东周开始后，周王室直接控制的土地面积从“近千里”缩小到“一二百里”，直接控制的军队还不如大的诸侯国的多，诸侯国的朝贡几乎全废。因周天子无力控制诸侯国，诸侯国之间的纷争战乱
四起。
2. 春秋五霸：春秋时期，周天子的势力衰微，有些诸侯国势力增强。强大的诸侯国兼并临近小国，最强大的诸侯国，还打着周天子的旗号，迫使其他诸侯国承认自己的霸主地位。先后起来争霸的霸主有：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王位诸侯，史称“春秋五霸”。
（1）齐桓公称霸：齐桓公能首先称霸，是因为，齐国是当时的东方大国；齐桓公当政后，任用管仲为相，改革内政，发展生产，积极扩充军队，国势迅速强大起来；齐桓公在政治上利用齐国的大国优势“挟天子以令诸侯”，击退了北方戎狄对中原诸侯国的进攻，又阻挡了南方的楚国北进中原。
“葵丘之盟”：公元前651年，齐桓公在葵丘召集诸侯会盟，周天子也派代表参加，承认他的霸主地位。他成为春秋时期第一位霸主。葵丘之盟是齐桓公得以称霸的标志。
评价：齐桓公是春秋时期著名的政治家，他顺应当时王室衰微、大国崛起的历史潮流，任用贤才，实行改革，发展经济，提升国力，抵御了周边部族对中原的侵扰，使华夏文明免遭涂炭，对中华文明的延续和发展是功劳的。
（2）晋文公称霸：称霸原因有三，第一，早年因君位问题被迫流亡国外19年，经历坎坷，饱受挫折，对民间疾苦比较了解，所以考虑问题比较全面。归国就任国君后，励精图治，发展社会经济，为争霸奠定经济基础。第二，政治举措精明，一是率兵勤王安周，打败进攻周王室的军队，在诸侯中树立了威望；二是对周边国家积极开展外交活动，联络邻国，结盟齐、秦，扩大同盟队伍，孤立一直企图北进的楚国，使其未战就陷于不利的境地。第三，在城濮之战中，面对楚军的军事优势，采取“退避三舍”、以退为进的战略，一是表示诚而有信，赢得政治主动权；二是避开楚军之锋芒，保存实力，待机而动；三是以退为伪败，麻痹楚军，攻其不备。结果，晋军以少胜多，一跃而成中原霸主。
（3）楚庄王争霸：晋文公死后，晋和楚的争霸又持续了近100年，到楚庄王时，楚国大举进攻中原，楚庄王终于成为中原的霸主。
（4）秦国的崛起和东进：A. 秦国的崛起, 进入战国后的200年间，东方六国征战不断，各国经常陷入旷日持久的战争，东方六国因此元气大伤。就在东方六国你争我夺、征战不休之际，地处西北一隅的秦国，秦穆公在位时，通过改革，经济得到迅速发展，很快成为当时各诸侯国中实力最强的国家。
B. 秦国的军队也因奖励军功措施的实施而成为一支勇猛强悍、所向无敌的军队。秦穆公在位时，他向东发展，但是，遭到晋国的阻挡，后专意向西部戎狄地区发展，成了西部地区的霸主。（东进受阻，向西发展）
（5）宋襄公争霸：（引导学生阅读p28的第一段小字内容了解，）老师总结：宋襄公争霸未成，反而丧命。
（6）吴越争霸：（引导学生阅读p28的第二段小字内容了解，）
3. 对诸侯争霸战争的评价：A. 春秋无义战，B. 诸侯争霸战争给社会带来深重的灾难
（三）战国七雄
1. 战国七雄是指哪些国家？（让学生从课文中寻找答案）
战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个强国长期混战，史称“战国七雄”。
2. 这些国家分别在什么方位上？（让学生看地图来确定，最后由老实来矫正） 给出方位口诀：“楚南、赵北、燕东北、秦西、齐东、韩魏居中”
3. 对比春秋五霸形势图和战国七雄形势图，找出这两个时期位于黄河中游地区最
大的变化是什么？（由学生看地图对比找出，老师矫正）
春秋五霸中位于黄河中游地区的是“晋国”，战国七雄中位于黄河中游地区是“赵”、为“魏”、“韩”三个国家。
4. 为什么会发生这种变化？（课文中未提及此变化，学生很难作答，由老师来解释）----进入战国时期后，晋国的卿大夫中的韩、赵、魏三家将晋国瓜分成韩、赵、魏三个国家，史称“三家分晋”。
5. 战国时期著名的战役有哪几次？（由学生在课文中找出，老师矫正）
桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶计）、长平之战（重点认识了解）
6. 在春秋战国时期的历史人物中，你最喜欢谁？为什么？（由学生自由发挥）
7. 在春秋战国时期的战争中，给你印象最深的是哪次战争？为什么？（由学生自由发挥）
8. 春秋时期和战国时期的战争有哪些异同之处？（口头说说即可）
课堂练习：完成同步练习的填空和选择
课题小结：历史进入东周之后，国家由西周时期的统一，走向分离，进入我国的春秋争霸和战国兼并的战乱年代。春秋时期先后有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王五霸起而争霸；战国时期是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄争霸。春秋战国时期是一个战乱的时期，同时也是一个充满改革和变化的时期。国家分久必和，经历了春秋战国时期的长期战乱之后，国家又由分离逐步走向了统一，七雄兼并的结果是强大的秦国灭掉东方六国，在公元前221年统一了全国。 作业布置：完成同步练习的问答题、材料题等题型的练习。
课后反思：
第6课春秋五霸和战国七雄
马关县第三中学---袁自勇
教学目标
一、知识与能力
1. 通过本课的学习，使学生了解春秋和战国的历史分期；春秋时期诸侯争霸不断；战国时期，七国之间兼并战争此起彼伏。使学生初步认识人类历史上大国之间军事力量的较量，实际上就是国与国之间政治、经济和军事等综合国力的较量。
2. 通过本课的学习，使学生了解春秋争霸战争和战国兼并战争所体现的不同时代特征；了解不论大国小国、强国弱国，只有革故鼎新者才能富国强兵。使学生进一步认识到通过努力改革，弱国可变为强国；因循守旧，强国也可能会沦为弱国，认识到要兴国必须先兴人的道理。
二、过程与方法
1. 东周以前的夏、商、西周，都是通过开国君王造就的一番轰轰烈烈的伟业建立的，但东周是通过王族宗室把都城东迁洛邑之后开始其历史的。表面看似平淡，但在历史上，这就是王朝建立的一种新形式。由此导入新课。
2. 本课教学中需要了解的知识点较多，又是以战争类型的知识为多数。为避免混淆，注意分成春秋和战国两段，然后按战争事件发生的先后顺序进行介绍，注重把战争史实和流传下来的成语故事相结合，以加深学生的印象。
3. 课文中有许多以少胜多的战争实例，注意引导学生进行分析讨论，逐步提升学生的分析判断能力。
三、情感态度与价值观
1. 通过对招贤纳士、宽容大度的齐桓公，一言九鼎、为人诚信的晋文公，坚忍不拔、卧薪尝胆的勾践等政治家的 胸襟的了解，培养学生正确对待挫折、坎坷、失败、成功的价值观。
2. 通过本课的学习，理解战争会给社会带来动乱，给人类带来灾难。培养学生反对侵略战争，追求和平的情感。
教学重点：1. 齐桓公争霸，2. 晋文公争霸，3. 秦国的崛起和东进。
教学难点：1. 春秋战国两个时期争霸兼并战争的特点及影响的异同；2. 改革与争霸战争并存。
课时：1课时
教学过程：
一. 导入：让学生讲述“烽火戏诸侯”的故事导入新课
（一）关于东周
1. 东周开始的标志：公元前770年周平王迁都洛邑，东周开始。
2. 东周的分期：分为春秋（公元前770—公元前476）和战国（公元前475—公元前221）
3. 关于春秋战国名称的由来：引导学生阅读导入部分了解。
（二）春秋五霸
1. 诸侯争霸的背景：周天子势力的削弱是诸侯争霸的前提条件。周王室的实力是通过直接占有的土地和军队的数量来体现的。东周开始后，周王室直接控制的土地面积从“近千里”缩小到“一二百里”，直接控制的军队还不如大的诸侯国的多，诸侯国的朝贡几乎全废。因周天子无力控制诸侯国，诸侯国之间的纷争战乱
四起。
2. 春秋五霸：春秋时期，周天子的势力衰微，有些诸侯国势力增强。强大的诸侯国兼并临近小国，最强大的诸侯国，还打着周天子的旗号，迫使其他诸侯国承认自己的霸主地位。先后起来争霸的霸主有：齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王位诸侯，史称“春秋五霸”。
（1）齐桓公称霸：齐桓公能首先称霸，是因为，齐国是当时的东方大国；齐桓公当政后，任用管仲为相，改革内政，发展生产，积极扩充军队，国势迅速强大起来；齐桓公在政治上利用齐国的大国优势“挟天子以令诸侯”，击退了北方戎狄对中原诸侯国的进攻，又阻挡了南方的楚国北进中原。
“葵丘之盟”：公元前651年，齐桓公在葵丘召集诸侯会盟，周天子也派代表参加，承认他的霸主地位。他成为春秋时期第一位霸主。葵丘之盟是齐桓公得以称霸的标志。
评价：齐桓公是春秋时期著名的政治家，他顺应当时王室衰微、大国崛起的历史潮流，任用贤才，实行改革，发展经济，提升国力，抵御了周边部族对中原的侵扰，使华夏文明免遭涂炭，对中华文明的延续和发展是功劳的。
（2）晋文公称霸：称霸原因有三，第一，早年因君位问题被迫流亡国外19年，经历坎坷，饱受挫折，对民间疾苦比较了解，所以考虑问题比较全面。归国就任国君后，励精图治，发展社会经济，为争霸奠定经济基础。第二，政治举措精明，一是率兵勤王安周，打败进攻周王室的军队，在诸侯中树立了威望；二是对周边国家积极开展外交活动，联络邻国，结盟齐、秦，扩大同盟队伍，孤立一直企图北进的楚国，使其未战就陷于不利的境地。第三，在城濮之战中，面对楚军的军事优势，采取“退避三舍”、以退为进的战略，一是表示诚而有信，赢得政治主动权；二是避开楚军之锋芒，保存实力，待机而动；三是以退为伪败，麻痹楚军，攻其不备。结果，晋军以少胜多，一跃而成中原霸主。
（3）楚庄王争霸：晋文公死后，晋和楚的争霸又持续了近100年，到楚庄王时，楚国大举进攻中原，楚庄王终于成为中原的霸主。
（4）秦国的崛起和东进：A. 秦国的崛起, 进入战国后的200年间，东方六国征战不断，各国经常陷入旷日持久的战争，东方六国因此元气大伤。就在东方六国你争我夺、征战不休之际，地处西北一隅的秦国，秦穆公在位时，通过改革，经济得到迅速发展，很快成为当时各诸侯国中实力最强的国家。
B. 秦国的军队也因奖励军功措施的实施而成为一支勇猛强悍、所向无敌的军队。秦穆公在位时，他向东发展，但是，遭到晋国的阻挡，后专意向西部戎狄地区发展，成了西部地区的霸主。（东进受阻，向西发展）
（5）宋襄公争霸：（引导学生阅读p28的第一段小字内容了解，）老师总结：宋襄公争霸未成，反而丧命。
（6）吴越争霸：（引导学生阅读p28的第二段小字内容了解，）
3. 对诸侯争霸战争的评价：A. 春秋无义战，B. 诸侯争霸战争给社会带来深重的灾难
（三）战国七雄
1. 战国七雄是指哪些国家？（让学生从课文中寻找答案）
战国时期，齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七个强国长期混战，史称“战国七雄”。
2. 这些国家分别在什么方位上？（让学生看地图来确定，最后由老实来矫正） 给出方位口诀：“楚南、赵北、燕东北、秦西、齐东、韩魏居中”
3. 对比春秋五霸形势图和战国七雄形势图，找出这两个时期位于黄河中游地区最
大的变化是什么？（由学生看地图对比找出，老师矫正）
春秋五霸中位于黄河中游地区的是“晋国”，战国七雄中位于黄河中游地区是“赵”、为“魏”、“韩”三个国家。
4. 为什么会发生这种变化？（课文中未提及此变化，学生很难作答，由老师来解释）----进入战国时期后，晋国的卿大夫中的韩、赵、魏三家将晋国瓜分成韩、赵、魏三个国家，史称“三家分晋”。
5. 战国时期著名的战役有哪几次？（由学生在课文中找出，老师矫正）
桂陵之战（围魏救赵）、马陵之战（减灶计）、长平之战（重点认识了解）
6. 在春秋战国时期的历史人物中，你最喜欢谁？为什么？（由学生自由发挥）
7. 在春秋战国时期的战争中，给你印象最深的是哪次战争？为什么？（由学生自由发挥）
8. 春秋时期和战国时期的战争有哪些异同之处？（口头说说即可）
课堂练习：完成同步练习的填空和选择
课题小结：历史进入东周之后，国家由西周时期的统一，走向分离，进入我国的春秋争霸和战国兼并的战乱年代。春秋时期先后有齐桓公、宋襄公、晋文公、秦穆公、楚庄王五霸起而争霸；战国时期是齐、楚、燕、韩、赵、魏、秦七雄争霸。春秋战国时期是一个战乱的时期，同时也是一个充满改革和变化的时期。国家分久必和，经历了春秋战国时期的长期战乱之后，国家又由分离逐步走向了统一，七雄兼并的结果是强大的秦国灭掉东方六国，在公元前221年统一了全国。 作业布置：完成同步练习的问答题、材料题等题型的练习。
课后反思：