这样作文，孩子更喜欢
寨门小学 侯建红 语文教学中，最令我们老师头疼的就是作文教学，同样，最令孩子们害怕的也是写作文，孩子们认为写作是一种累赘, 提起笔来，总觉得无话可写，孩子不喜欢写作文也成了一个普遍的问题。如何打消学生对写作的恐惧感，提高他们学习写作的兴趣，我想关键所在还是我们老师要为孩子找到让学生有话可说的途径。更多的让他们写贴近生活的东西。
一、让题目变得趣味化
生活中我们往往都喜欢幽默风趣的人，因为他会带给我们亲切感。正因如此，那些严谨的作文题，学生并不喜欢。如果把那些严谨的作文题目变成风趣幽默的作文题，一定能激起学生的写作兴趣。于是，我把“能干的妈妈”改成“妈妈，你真让我骄傲”；“我喜爱的一本书”改成“读着读着，我忍不住哈哈大笑起来”；“我的秘密”改为“保密，这事就是不能告诉你”……这种把命题改为提示的方法，一是使学生有了亲切感，二是这种提示可以更好地让学生抓住细节进行描写。
二、让要求充满灵活味
一般的作文教学方法是，老师揭题，学生根据具体要求写。这种被动的教学方式，容易造成学生无话可说。于是，我根据习作要求为学生创设了一定的情境，让要求变得灵动起来，让学生参与其中。这样，学生在熟悉的情境中就会有话可说有话可写了。
例如：“一个叔叔帮朋友修好了一台相机，朋友给了这位叔叔50元钱。这位叔叔心里想：我帮朋友修相机，该不该收钱呢？心里很矛盾。你们说这钱他是要还是不要呢？”结果，有的学生说可以要，有的学生则说不能要。这时，我说：“现在由班长主持，正、反双方各选三个人辩论一下吧。”正方认为：“劳动可以创造财富，那50元钱是叔叔修相机创造的财富，应该收下。”反方则认为：“不应该收，因为老师常教育我们要学雷锋做好事。如果收了钱，还叫什么做好事呢？”双方辩论了很长时间，各有各的道理，同学们要老师表态。这时我就顺水推舟说：“你们都讲得很好，现在请大家以“叔叔该不该收钱”为题，写一篇作文。”这时，学生拿出作文本，很快就完成了作文。
三、让构思变得更轻松
小孩子喜欢听故事，尤其喜欢听《安徒生童话故事》、《伊索寓言》等。根据这一特点，教学时我们可以先给学生讲一个短小有趣的童话故事。然后，让学生用自己的语言把这个故事写下来。教师还可以让学生写一些景物和人物，甚至介绍一个简单的事物或议论一个浅显的道理。复述作文作为初级阶段的作文训练方法，可以克服学生对作文的畏难情绪，轻轻松松写作文，在一定程度上可以提高学生的书面表达能力。
四、让时间变得更自由
作文教学，往往被教师定格在作文课上。为了打破这种局面，我们可以把“定时作文”变为“随机作文”。随机作文有两种形式：一是随文作文。这种作文可结合课文学习，紧随阅读教学，题材单一，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，学生写起来得心应手。例如，教学完《高尔基和他的儿子》，教师可以让学生以高尔基儿子的身份给高尔基写一封回信。二是随机作文。在课堂教学、课外活动以及日常生活中，常常出现偶发事件，其中很多偶发事件往往能引起学生的表达兴趣和写作热情。教师应不失时机地抓住它，趁“兴”命题，趁“兴”指导，让学生趁“兴”而作。这种作文，题材生动形象，学生写起来自然而轻松，易于达到写作目的。
这样作文，孩子更喜欢
寨门小学 侯建红 语文教学中，最令我们老师头疼的就是作文教学，同样，最令孩子们害怕的也是写作文，孩子们认为写作是一种累赘, 提起笔来，总觉得无话可写，孩子不喜欢写作文也成了一个普遍的问题。如何打消学生对写作的恐惧感，提高他们学习写作的兴趣，我想关键所在还是我们老师要为孩子找到让学生有话可说的途径。更多的让他们写贴近生活的东西。
一、让题目变得趣味化
生活中我们往往都喜欢幽默风趣的人，因为他会带给我们亲切感。正因如此，那些严谨的作文题，学生并不喜欢。如果把那些严谨的作文题目变成风趣幽默的作文题，一定能激起学生的写作兴趣。于是，我把“能干的妈妈”改成“妈妈，你真让我骄傲”；“我喜爱的一本书”改成“读着读着，我忍不住哈哈大笑起来”；“我的秘密”改为“保密，这事就是不能告诉你”……这种把命题改为提示的方法，一是使学生有了亲切感，二是这种提示可以更好地让学生抓住细节进行描写。
二、让要求充满灵活味
一般的作文教学方法是，老师揭题，学生根据具体要求写。这种被动的教学方式，容易造成学生无话可说。于是，我根据习作要求为学生创设了一定的情境，让要求变得灵动起来，让学生参与其中。这样，学生在熟悉的情境中就会有话可说有话可写了。
例如：“一个叔叔帮朋友修好了一台相机，朋友给了这位叔叔50元钱。这位叔叔心里想：我帮朋友修相机，该不该收钱呢？心里很矛盾。你们说这钱他是要还是不要呢？”结果，有的学生说可以要，有的学生则说不能要。这时，我说：“现在由班长主持，正、反双方各选三个人辩论一下吧。”正方认为：“劳动可以创造财富，那50元钱是叔叔修相机创造的财富，应该收下。”反方则认为：“不应该收，因为老师常教育我们要学雷锋做好事。如果收了钱，还叫什么做好事呢？”双方辩论了很长时间，各有各的道理，同学们要老师表态。这时我就顺水推舟说：“你们都讲得很好，现在请大家以“叔叔该不该收钱”为题，写一篇作文。”这时，学生拿出作文本，很快就完成了作文。
三、让构思变得更轻松
小孩子喜欢听故事，尤其喜欢听《安徒生童话故事》、《伊索寓言》等。根据这一特点，教学时我们可以先给学生讲一个短小有趣的童话故事。然后，让学生用自己的语言把这个故事写下来。教师还可以让学生写一些景物和人物，甚至介绍一个简单的事物或议论一个浅显的道理。复述作文作为初级阶段的作文训练方法，可以克服学生对作文的畏难情绪，轻轻松松写作文，在一定程度上可以提高学生的书面表达能力。
四、让时间变得更自由
作文教学，往往被教师定格在作文课上。为了打破这种局面，我们可以把“定时作文”变为“随机作文”。随机作文有两种形式：一是随文作文。这种作文可结合课文学习，紧随阅读教学，题材单一，内容精短，选题角度小，材料贴近生活，思维空间大，学生写起来得心应手。例如，教学完《高尔基和他的儿子》，教师可以让学生以高尔基儿子的身份给高尔基写一封回信。二是随机作文。在课堂教学、课外活动以及日常生活中，常常出现偶发事件，其中很多偶发事件往往能引起学生的表达兴趣和写作热情。教师应不失时机地抓住它，趁“兴”命题，趁“兴”指导，让学生趁“兴”而作。这种作文，题材生动形象，学生写起来自然而轻松，易于达到写作目的。