孩子为什么不会写作文
七心作文李永清老师为作文学习把脉
如今,作文已经成为很多孩子和家长的一块心病。语文考试中作文已经占了很大分值。作文的学习日渐被很多学生和家长所关注。
很多家长和老师都觉得,孩子背会了很多文章,记了很多好词好句,也读了很多书,可是依然不会写作文,或者根本就用不出来。这究竟为什么呢?下面我根据很多家长和老师的疑问,做一简单的解答。
孩子不会写作文是体验(经历)少的缘故吗?
这一问题的答案显而易见,我们大人体验也不少,经历也多,为啥就写不出好文章呢?这说明还不是体验少的缘故。也许有家长和老师会说,那是练得太少。这就又提出了一个新问题,那么如何练呢?就必须有一套完整科学的方法。 体验真的能解决作文写作问题吗?
当下,很多老师把学生素材少等同于经历少,明显有点概念混乱。所以,很多老师为了解决学生写作没有素材的问题,就想法设法,在课堂创设所谓的情境,诸如:吹泡泡、有趣的实验、贴鼻子、学蛋炒饭、逛商场、观察小动物等活动课都搬进了作文课堂。从表面和形式上看,形式灵活,孩子不仅仅学了作文,还懂得了自然、社会等常识,但事实上对作文学习有多大帮助呢?
这一问题,我们看一看语文新课标中作文教学的内容就心知肚明了。在语文新课标中,作文的教学是按照素材及选材的点来编排,不是按照认知规律、写作方法编排的。其实文无定法,写文章没有任何方法可以遵循。在小学的96个写作知识点中,体验式素材点只是其中之一,仅凭这样的体验式教学,能教好作文,显然是不可能的事。当然,在作文教学中,穿插一到两堂这样的课程教学是可以的。
此外,就目前的作文教学情况而言,很多老师在完成了这一体验之后,还是回到了原始状态,仍然是给学生提纲和好词好句,学生只是根据老师做的过程,根据老师提示的提纲与要求,填空式的作文,孩子根本不需要动脑筋,写作很轻松完成。而且,在家长看来,作文写得很不错,有好词也有好句,全班同学的作文都是如出一辙。其实,这样的作文教学,时间一长,就会让孩子形成定势思维,根本不会去动脑筋,更不要说发挥想象力和联想力了。
但有家长会问,为什么孩子喜欢呢?其实答案很显然,哪个孩子不喜欢玩呢?能在课堂上快乐地玩,能轻松完成作文,谁不喜欢呢?
作文写作有“法”可依吗?
古人讲:文无定法。写作其实没有任何方法可循。有很多老师把一些拓展思维的技巧当作写作方法来讲,弄得学生头昏脑胀,结果啥也没有学到。其实,不管是审题的方法、开头的方法、结尾的方法、行文的方法等,都是围绕着开发想象和拓展联想来服务的。
作文的教学,就是教会孩子如何利用一些写作常识处理事件,写出合情、合理、合规、合法的文章来。
作文可以虚构吗?
当然可以,作文是文学艺术品,写作过程中当然可以加工处理。很多老师把孩子作文的虚构与说假话甚至说谎联系起来了,吓得孩子写作文时一点也不敢虚构。文章的虚构跟假话和谎话根本是不搭边的,甚至有老师说出“让孩子的作文不要从说谎开始”这样滑天下之大稽的话。想象和联想是作文的两大翅膀,只有发挥孩子的想象和联想,才能提高孩子的写作能力。那么文章的虚构是必然,只要合情、合理、合规、合法就可以了。
没有设置体验课堂,哪孩子喜欢学习吗?
首先,值得提出的是,作文是一门语言艺术课,精彩和有趣是这类课程的基本要求。如果把作文课上的像“鸡肋”一样,说明教学有问题。
但时下,很多老师为了迎合孩子的心理,为了博得家长的喜欢,也为了学校的短期利益,就挖空心思地把各类有趣、好玩的活动都搬进作文课堂。孩子喜欢,家长就自然掏钱。这一现象值得引起关注和深思。
我前面已经说了,没有这样的活动,作文课就没“味”了吗?孩子就不喜欢吗?其实,老师能掌握教学方法和技巧,充分发挥语言的魅力,孩子会更喜欢。因为作文课,不仅仅是写作文,而且也是一堂口才课、喜剧表演课、生活模仿课还是一堂分析思考课。
作文的有效教学点在哪里?
作文教学就是要不断地开发孩子的想象力。只要养成想像的好习惯,才可以有细心观察生活的好习惯,才可以不断积累素材,写文章才能“有米下锅”。
其次,要培养孩子善于联想的好习惯,很多孩子背会了好多文章,也熟记了好多好词好句,但一写起作文来,什么也不想或者写不起来,这说明联想断线。作文教学就要解决这一问题。
最后,还要重点强调一点,课堂教学最终要转化为孩子的能力。因此,在写作教学中,作文的修改和点评相当重要,老师们一定要掌握这一教学技巧。很多老师一下笔就把孩子的文章改成了自己的,那孩子怎么理解和学习呢。还有些老师,只简单地修改错别字和病句,这也达不到写作修改的要求。修改,要求把握大局,从选材、构思、行文思路、事件处理、主题确立等方面进行点拨。只写些“构思巧妙、想象丰富”等冠冕堂皇的评语,没有任何意义。
总之,要通过修改,把短文章让孩子修改后写长了,把干巴巴讲述的文章,让孩子经过修改写活了,这是修改的最终目的,也是作文学习的最终目的。
至于具体如何做,因涉及七心作文教学的核心内容,这里就不再讲解。 作文教学究竟如何教,当然是仁者见仁智者见智,不管怎么样的教学方法,只要是在开发想象和拓展联想方面下功夫,就没有违背写作的基本要求,那些玩作文、套作文或者仿作文的办法都是投机取巧的短期行为,最终让很多“作家”扼杀在了他们设计的摇篮里。家长要在孩子选择作文学习上要动脑筋,不要盲目跟风,要做出科学合理的判断。
孩子为什么不会写作文
七心作文李永清老师为作文学习把脉
如今,作文已经成为很多孩子和家长的一块心病。语文考试中作文已经占了很大分值。作文的学习日渐被很多学生和家长所关注。
很多家长和老师都觉得,孩子背会了很多文章,记了很多好词好句,也读了很多书,可是依然不会写作文,或者根本就用不出来。这究竟为什么呢?下面我根据很多家长和老师的疑问,做一简单的解答。
孩子不会写作文是体验(经历)少的缘故吗?
这一问题的答案显而易见,我们大人体验也不少,经历也多,为啥就写不出好文章呢?这说明还不是体验少的缘故。也许有家长和老师会说,那是练得太少。这就又提出了一个新问题,那么如何练呢?就必须有一套完整科学的方法。 体验真的能解决作文写作问题吗?
当下,很多老师把学生素材少等同于经历少,明显有点概念混乱。所以,很多老师为了解决学生写作没有素材的问题,就想法设法,在课堂创设所谓的情境,诸如:吹泡泡、有趣的实验、贴鼻子、学蛋炒饭、逛商场、观察小动物等活动课都搬进了作文课堂。从表面和形式上看,形式灵活,孩子不仅仅学了作文,还懂得了自然、社会等常识,但事实上对作文学习有多大帮助呢?
这一问题,我们看一看语文新课标中作文教学的内容就心知肚明了。在语文新课标中,作文的教学是按照素材及选材的点来编排,不是按照认知规律、写作方法编排的。其实文无定法,写文章没有任何方法可以遵循。在小学的96个写作知识点中,体验式素材点只是其中之一,仅凭这样的体验式教学,能教好作文,显然是不可能的事。当然,在作文教学中,穿插一到两堂这样的课程教学是可以的。
此外,就目前的作文教学情况而言,很多老师在完成了这一体验之后,还是回到了原始状态,仍然是给学生提纲和好词好句,学生只是根据老师做的过程,根据老师提示的提纲与要求,填空式的作文,孩子根本不需要动脑筋,写作很轻松完成。而且,在家长看来,作文写得很不错,有好词也有好句,全班同学的作文都是如出一辙。其实,这样的作文教学,时间一长,就会让孩子形成定势思维,根本不会去动脑筋,更不要说发挥想象力和联想力了。
但有家长会问,为什么孩子喜欢呢?其实答案很显然,哪个孩子不喜欢玩呢?能在课堂上快乐地玩,能轻松完成作文,谁不喜欢呢?
作文写作有“法”可依吗?
古人讲:文无定法。写作其实没有任何方法可循。有很多老师把一些拓展思维的技巧当作写作方法来讲,弄得学生头昏脑胀,结果啥也没有学到。其实,不管是审题的方法、开头的方法、结尾的方法、行文的方法等,都是围绕着开发想象和拓展联想来服务的。
作文的教学,就是教会孩子如何利用一些写作常识处理事件,写出合情、合理、合规、合法的文章来。
作文可以虚构吗?
当然可以,作文是文学艺术品,写作过程中当然可以加工处理。很多老师把孩子作文的虚构与说假话甚至说谎联系起来了,吓得孩子写作文时一点也不敢虚构。文章的虚构跟假话和谎话根本是不搭边的,甚至有老师说出“让孩子的作文不要从说谎开始”这样滑天下之大稽的话。想象和联想是作文的两大翅膀,只有发挥孩子的想象和联想,才能提高孩子的写作能力。那么文章的虚构是必然,只要合情、合理、合规、合法就可以了。
没有设置体验课堂,哪孩子喜欢学习吗?
首先,值得提出的是,作文是一门语言艺术课,精彩和有趣是这类课程的基本要求。如果把作文课上的像“鸡肋”一样,说明教学有问题。
但时下,很多老师为了迎合孩子的心理,为了博得家长的喜欢,也为了学校的短期利益,就挖空心思地把各类有趣、好玩的活动都搬进作文课堂。孩子喜欢,家长就自然掏钱。这一现象值得引起关注和深思。
我前面已经说了,没有这样的活动,作文课就没“味”了吗?孩子就不喜欢吗?其实,老师能掌握教学方法和技巧,充分发挥语言的魅力,孩子会更喜欢。因为作文课,不仅仅是写作文,而且也是一堂口才课、喜剧表演课、生活模仿课还是一堂分析思考课。
作文的有效教学点在哪里?
作文教学就是要不断地开发孩子的想象力。只要养成想像的好习惯,才可以有细心观察生活的好习惯,才可以不断积累素材,写文章才能“有米下锅”。
其次,要培养孩子善于联想的好习惯,很多孩子背会了好多文章,也熟记了好多好词好句,但一写起作文来,什么也不想或者写不起来,这说明联想断线。作文教学就要解决这一问题。
最后,还要重点强调一点,课堂教学最终要转化为孩子的能力。因此,在写作教学中,作文的修改和点评相当重要,老师们一定要掌握这一教学技巧。很多老师一下笔就把孩子的文章改成了自己的,那孩子怎么理解和学习呢。还有些老师,只简单地修改错别字和病句,这也达不到写作修改的要求。修改,要求把握大局,从选材、构思、行文思路、事件处理、主题确立等方面进行点拨。只写些“构思巧妙、想象丰富”等冠冕堂皇的评语,没有任何意义。
总之,要通过修改,把短文章让孩子修改后写长了,把干巴巴讲述的文章,让孩子经过修改写活了,这是修改的最终目的,也是作文学习的最终目的。
至于具体如何做,因涉及七心作文教学的核心内容,这里就不再讲解。 作文教学究竟如何教,当然是仁者见仁智者见智,不管怎么样的教学方法,只要是在开发想象和拓展联想方面下功夫,就没有违背写作的基本要求,那些玩作文、套作文或者仿作文的办法都是投机取巧的短期行为,最终让很多“作家”扼杀在了他们设计的摇篮里。家长要在孩子选择作文学习上要动脑筋,不要盲目跟风,要做出科学合理的判断。